Tarea 3 - Propósitos y Metodología
Tarea 3 - Propósitos y Metodología
Tarea 3 - Propósitos y Metodología
ESTUDIANTE:
ADRIANA HOYOS NANEZ
CÓDIGO:
1084250425
GRUPO:
514507_24
TUTORA:
DIANA CONCHA
MARZO
2020
1) Revisar la realimentación de la actividad anterior disponible en el entorno
de evaluación en el recurso Turniting.
SÍ.
2) preguntas orientadoras:
¿Cómo se puede investigar en educación infantil?
Podemos encontrar muchas formas de investigar en la educación infantil en donde
realmente no existe un método o enfoque específico pero si enfoques y métodos que pueden
ser guías para el investigador, además de que cada investigador es autónomo y puede
producir su investigación de diversas maneras sin embargo podemos hablar de la
investigación acción como uno de los modelos mas implicados en esta ares de la
investigación en educación infantil pues toda investigación en este campo debe estar
enfocada en mejorar y fortalecer los conocimientos que van a producir avances innovación
o mejoramiento de las maneras en que se puede lograr los procesos de enseñanza en las
escuela deben ser este modelo de investigación acción con enfoque experimental de la
ciencia social con programas de acción social según Kuert Lewin, siendo importante
entender que el docente juega un papel muy importante en la fase de formación y
construcción del conocimiento de los estudiantes y que además el docente condiciona la
forma en que los estudiante aprendan o no por lo que es de vital importancia enfocar la
investigación en educación infantil a mejorar procesos de enseñanza que contribuyan a los
profesores poder lograr objetivos y así mismo buscar procesos que mejoren el aprendizaje
siendo estos dos procesos los objetivos y la base de la investigación acción.
Kurt Lewin utilizo el termino por primera vez en 1944, describía con él una forma de
investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de
acción social.[ CITATION Ved15 \l 9226 ]
La investigación acción es un modelo de investigación o también denomina “forma de
indagación introspectiva colectiva” en donde tiene una etapas o fases que la caracterizan,
donde dichas fases se enfocan en, la insatisfacción con el actual estado de cosas, la
Identificación de un área problemática, la Identificación de un problema específico a ser
resuelto mediante la acción, la Formulación de varias hipótesis, la Selección de una
hipótesis, la Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis, la Evaluación de los
efectos de la acción, la Generalizaciones, siendo estas fase las que permiten tener un
direccionamiento de las actividades que se van a desarrollar dentro de este modelo de
investigación enfocado en mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Estas etapas de la investigación acción son diseñadas por Kurt Lewin quien impulso y creo
este modelo de investigación acción, donde estas fases hacen que este proceso sea
consciente y logre objetivos de solución de problemas en entornos específicos alrededor de
problemas presentes en entorno de enseñanza aprendizaje o educación, siendo un modelo
que permite lograr mejorar en los entornos de enseñanza aprendizaje siendo este el
principal objetivo de este modelo que permite nuevos conocimientos para mejorar en el
área de la educación, pues al lograr investigar entorno a la solución de un problema así
mismo este modelo permite crear estrategias que serán puestas en practica para solucionar
dichos problemas que se aborden y demostrar su eficiencia y resultados en el área de campo
siendo un modelo integro y único que permite así como plantear estrategias de solución,
también permite aplicarlas y evaluar su impacto.
En palabras de [ CITATION Mar09 \l 9226 ], “analizando las investigaciones en educación,
como en muchas otras áreas, se puede apreciar que una vasta mayoría de los investigadores
prefieren hacer investigaciones acerca de un problema, antes que investigación para
solucionar un problema”, y agrega que la investigación-acción cumple con ambos
propósitos. [ CITATION Ana12 \l 9226 ]
Siguiendo a [ CITATION Pér09 \l 9226 ] sería una educación donde la exploración, inda-nación
y creación está presente, aquí el rol del maestro consistiría en motivar a partir de problemas
reales y los y las estudiantes tendrían un rol activo en su resolución, lo anterior redundaría
en el desarrollo de la autonomía y la construcción del conocí-miento.[ CITATION mar13 \l
9226 ]
Problema de
investigación Objetivo Objetivos Fases o momentos de
(Pregunta o general específicos investigación
enunciado)
investigación bibliográfica
sobre las características de
los espacios de educación
óptimos para niños con
TEA.
Crear espacios en donde la ajustar las instalaciones de
interacción entre niños con TEA y los centros CDI del
niños sin TEA sea optima. municipio Isnos para lograr
integrar a niños con TEA.
propiciar interacción entre
Mejorar las
niños con TEA y niños sin
condiciones de
TEA.
educación en
los centros identificar e investigar
Inclusión en metodologías y pedagogías
CDI del
educación aplicables a niños con TEA
municipio
para niños en educación.
Isnos que
con (TEA)
busquen Identificar estrategias pedagógicas en escoger un modelo
autismo
integrar a los educación aplicables para los niños pedagógico y
niños con TEA con TEA e integrarlas a nuevas metodológico aplicable a
con los niños metodologías para lograr educación niños con TEA.
sin TEA. inclusiva en los centros CDI del capacitar al personal
municipio Isnos. profesional de los centros
CDI del municipio Isnos
para aplicar metodologías y
pedagogías para niños con
TEA.
Mejorar las instalaciones de los Entender la importancia de
centros CDI del municipio Isnos tener espacios óptimos en
enfocados en la integración y educación para niños con
funcionalidad para niños con TEA. TEA
demostrar el impacto
positivo de las instituciones
educativas con espacios
óptimos para el desarrollo
integral de los niños con
TEA.
Integrar modelos
pedagógicos y
metodológicos para la
enseñanza a niños con
TEA y niños sin TEA.