1

LA EDUCACION EN TIEMPOS DE PANDEMIA

SARAY CORONEL AREVALO

PRESENTADO A: JORGE LUIS ARNEDO

FILOSOFIA

COLEGIO CAMINO DEL CORAL DE CARTAGENA

30 DE MAYO 2020
 2

INTRODUCCION

El mes de marzo del 2020 se convirtió en un mes que América Latina no podrá olvidar debido

a la suspensión de clases que ocurrió en casi todo el mundo como consecuencia directa de la

cuarentena a resguardar por el COVID–19, donde el pánico colectivo, el estrés generado por el

confinamiento y el rol de las instituciones educativas frente al uso de herramientas tecnológicas

para crear ambientes de aprendizaje virtual improvisados, nos lleva a replantearnos el modo y la

forma en que la escuela educa en tiempos de crisis…

Bajo la mirada crítica y reflexiva de la gestión administrativa de la educación, es necesario

generar un abordaje académico que permita el acercamiento al modo y forma en que las

instituciones educativas deberían prepararse para abordar las nuevas realidades que convergen

alrededor de pandemias, guerras y el mismo calentamiento global.

Frente a nuevas realidades sociales, el adecuar cambios a la educación ayudará en buena

medida a fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje como un reto desafiante que permita

dar cara a la complejidad de los hechos sociales llenos de cambios repentinos y desconocidos.
 3

OBJETIVOS

GENERALES.

Reconocer los cambios que se han venido presentando en la educación durante el

tiempo de pandemia en Colombia y el mundo, haciendo una breve comparación con

la teoría de Rousseau y el Emilio o, de la educación.

ESPECIFICOS.

- Fortalecer el proceso de aprendizaje durante la cuarentena.

- Aprender sobre las modificaciones que se han hecho durante el tiempo de

pandemia.

- Cuestionar si ha dado resultado la educación en este proceso.

RESUMEN

Los modelos educativos han ido cambiando a través del tiempo para dar respuesta a las

necesidades del mundo que le toca enfrentar. Así, la escuela tradicional tuvo auge hasta el siglo

XVIII, para dar paso a la tradición renovadora a finales del siglo XIX y principios del XX; época

que tuvo aportaciones de autores importantes a la pedagogía, entre los que destaca Juan Jacobo

Rousseau con su obra “Emilio”, que será la base del análisis que se presenta en este ensayo.
 5

LA EDUCACION EN TIEMPOS DE PANDEMIAS

La emergencia sanitaria en Colombia, dio la posibilidad de estudiar utilizando los entornos de

educación en línea, es decir utilizar el tic. Esto hizo que de la noche a la mañana, el Gobierno

presentara un programa para que los alumnos, pudieran utilizar la red para "aprender".

Frente a la crisis, las instituciones empezaron a reaccionar con los recursos que tenían

disponibles, y al hablar de recursos no me refiero a las máquinas, sino a la capacidad

institucional para poder pensar cómo crear espacios de aprendizaje en la red. Muchas escuelas

tuvieron que resolver en un breve lapso de horas aquello que no quisieron o no pudieron resolver

durante los meses anteriores.

De aquí, el trabajo docente en línea tiene características específicas que no se derivan de las

habilidades y capacidades que tienen los docentes que se han formado para ejercer en las aulas

tradicionales, ahora les toca enseñar en un entorno en línea, donde la mayoría no puede sentirse a

gusto, pues no es lo tradicional que hace un profesor, pero no todo es tan malo pues la educación

en línea no sólo sirve para solucionar problemas como el de la emergencia sanitaria actual, sino

que puede servir para solucionar un problema mucho más grave y permanente.
 6

Basándonos en la obra de Jean Jacob Rousseau, Considera que la educación es un hábito, lo

que actualmente puede justificar por qué actualmente muchos sistemas educativos de diversos

países inician el proceso formativo de su población a temprana edad, dado que es el momento

propicio en el que el niño puede iniciar la formación de este hábito; de ahí la importancia del

nivel preescolar en nuestro país, que permite entre otras cosas que el niño vaya aprendiendo los

horarios escolares, así como se vaya habituando a desarrollar la motricidad gruesa y fina, a

seguir indicaciones y respetar normas, a trabajar en equipo, a respetar los símbolos patrios, etc.

Menciona que para que sea útil la educación es importante respetar la naturaleza del niño, que

lo llevará a elegir su vocación, por tanto, no habrá que imponer las expectativas de los padres,

como sucede en muchos estudiantes que al llegar su momento, eligen determinada profesión por

influencia de éstos, por seguir una tradición familiar o por tener mayores ingresos; al respecto

Rousseau sostiene que el oficio que quiere enseñar es a vivir. De ahí que quienes colaboran en la

formación de una persona, deben tener claro que antes de enseñarle cualquier asignatura, habrá

que favorecer actitudes, valores y competencias para la vida; sin olvidar que los seres humanos

aprenden a lo largo de toda su existencia, por tanto, desde que nace tiene que empezar su

instrucción; así que los primeros maestros son y serán por excelencia los padres, quienes

comienzan mostrando las obligaciones que como personas corresponden.

En la página 35 menciona que un cuerpo débil debilita el alma, por ello, es importante que en

los primeros años de vida se fortalezcan las capacidades físicas del niño, al exponerlos a las
 7

inclemencias del tiempo, del hambre, sed o cansancio, respetando los límites que cada uno pueda

tolerar, para que el cuerpo se vaya fortaleciendo y con el tiempo también se fortalezca el espíritu.

Un alumno que actualmente cursa la educación básica en nuestro país, pasa al menos 10 años

de su vida en la escuela, con determinada cantidad de profesores con distinta formación

académica que han de aportar conocimientos, habilidades, actitudes o valores a la formación de

sus estudiantes, por tanto, habrá que considerar el siguiente enunciado: Imposible es que un niño,

que sucesivamente pasa por tantas manos distintas, salga bien educado. (p. 40) De tal suerte, que

podemos caer en contradicciones que llevarán a nuestros alumnos a entrar en conflicto sobre

cómo deben aprender, actuar o decidir sobre determinados contenidos.

En este primer libro, el autor señala la necesidad de confiar en la naturaleza humana,

considerando que al nacer el niño no posee ningún prejuicio, vicio o maldad, que con el

transcurrir de los años los adultos que le rodeamos le iremos transmitiendo mediante la

educación, por lo que hay que respetar las etapas de desarrollo de cada niño e irlo instruyendo de

acuerdo a lo que cada uno requiera.

Afirma que en la infancia lo que se percibe mediante los sentidos puede constituir un apoyo

en la observación y experimentación en el proceso educativo, da que los niños son curiosos por

naturaleza, esta característica puede llevarlos a querer comprobar por ellos mismos determinados
 8

sucesos o fenómenos que al final pueden convertirse en la base de su aprendizaje e incluso del

método científico.

Rousseau plantea que se debe priorizar las ideas que tiene el niño, a la cantidad excesiva de

vocabulario desde los primeros años, ya que las palabras pueden ser solamente articulaciones sin

sentido, ya que en un inicio el niño no conoce el significado de las mismas y por eso no las

comprende, por lo que hay que dar apertura a lo que piensan y a las ideas que tienes.
 9

CONCLUSION

El argumento anterior adquiere más sentido si se considera que, ante los escenarios adversos

en la acción educativa, la motivación y la creatividad forman parte de las estrategias que deben

considerar quienes aún permanecen cumpliendo roles ya sea de educador o de estudiante. Por

cuanto que, son las acciones de motivación las que se enfocan en reducir el impacto de la crisis

que se refleja en la no asistencia a clase y la desmotivación, buscando superar los obstáculos de

siempre.

La lección por aprender en el marco formativo de la enseñanza en tiempo de pandemias es

entonces que, las actuales y futuras generaciones de docentes sepan capacitarse en situaciones

caóticas a fin de ser más resilientes y confrontar la incertidumbre que conlleva suspender

momentos tan difíciles para la humanidad.

ANEXOS
 11

Referencias

Rousseau, J. (2000). Emilio o la Educación. Recuperado el 10 de septiembre de 2016 de

http://bachilleratoenlinea.com.mx/moodle/pluginfile.php/9109/mod_resource/content/5/Emilio.p

df

Teoría Educativa I La Primera Etapa Renovadora: J.J. Rousseau. Recuperado el 10 de

septiembre de 2016 de

http://bachilleratoenlinea.com.mx/moodle/pluginfile.php/9108/mod_resource/content/7/Roussea

u.pdf