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    Estadistica 1

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    Este documento presenta un resumen de conceptos básicos de estadística transversal. Incluye ejercicios sobre el uso de muestras y poblaciones, niveles de medición de variables y un análisis de datos de ventas de automóviles de tres fabricantes entre 2004 y 2005. El autor concluye que las ventas totales aumentaron y que GM ganó participación de mercado a expensas de sus competidores.

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    Este documento presenta un resumen de conceptos básicos de estadística transversal. Incluye ejercicios sobre el uso de muestras y poblaciones, niveles de medición de variables y un análisis de datos de ventas de automóviles de tres fabricantes entre 2004 y 2005. El autor concluye que las ventas totales aumentaron y que GM ganó participación de mercado a expensas de sus competidores.

    Descripción original:

    Estadistica transversal

    Título original

    ESTADISTICA 1

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    Este documento presenta un resumen de conceptos básicos de estadística transversal. Incluye ejercicios sobre el uso de muestras y poblaciones, niveles de medición de variables y un análisis de datos de ventas de automóviles de tres fabricantes entre 2004 y 2005. El autor concluye que las ventas totales aumentaron y que GM ganó participación de mercado a expensas de sus competidores.

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    Este documento presenta un resumen de conceptos básicos de estadística transversal. Incluye ejercicios sobre el uso de muestras y poblaciones, niveles de medición de variables y un análisis de datos de ventas de automóviles de tres fabricantes entre 2004 y 2005. El autor concluye que las ventas totales aumentaron y que GM ganó participación de mercado a expensas de sus competidores.

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    Coorporación Unificada Nacional de Educación Superior

    Ingeniería de sistemas

    Estadísticaa transversal
    Tarea 1: Generalidaddes y conceptos básicos

    Danny Felipe Trujillo - cód: 51108

    31 de Agosto del 2020

    1. Ejercicio 1.
    En los siguientes problemas indique si recogería información utilizando una muestra o una
    población y por qué lo haría.

    Solución. a) Estadística 201 es un curso que se imparte en la universidad. El profesor


    A. Verge ha enseñado cerca de 1500 estudiantes los pasados cinco años.Usted quiere
    conocer el grado promedio de los estudiantes que toman el curso.

    Respuesta: Se toma la población porque que necesito hallar el grado promedio y eso
    puedo hacerlo sumando el número de grado que tiene cada persona y dividiendo por
    el total de personas que hay que son 1500.

    b) Usted necesita dar a conocer la rentabilidad de la compañía líder en Fortune 500 du-
    rante los pasados 10 años.

    Respuesta: La rentabilidad de una empresa se obtiene al comparar los ingresos con


    los gastos durante 10 años, por lo cual se tomaría la población porque de necesito
    toda la información de los últimos 10 años.

    c) (sted espera graduarse y conseguir su primer empleo como .endedoren una de las prin-
    cipales compañías farmacéuticas. l hacer planes para sus entrevistas necesitará conocer

    1
    la misión de la empresa, rentabilidad, productos y mercados.

    Respuesta: Se toma la muestra porque se quiere ser empleado de solo una de las
    cinco compañías, donde la población serías las cinco compañías farmacéuticas más im-
    portantes.

    d) Usted se encuentra comprando un nuevo reproductor de MP3 como el ipod de apple.


    El fabricante anuncia la cantidad de pistas que almacena la memoria. Considere que el
    anunciante toma en cuenta piezas de música popular cortas para calcular la cantidad
    de pistas que pueden almacenarse. Sin embargo usted prefiere las melodías de Broad-
    way, que son más largas. Usted desea calcular cuántas melodías de Broadway podrá
    guardar en su reproductor MP3.

    Respuesta: Se toma la muestra porque solo deseo saber el número de pistas que pue-
    de almacenar de melodías de Broadway, donde es solo una parte del total de canciones
    que que puede almacenar el reproductor.

    2. Ejercicio 2.
    ¿Cuál es el nivel de medición de cada una de las siguientes variables?

    Solución. a) Coeficientes intelectuales de los estudiantes.

    Respuesta: El nivel de medición es ordinal.

    b) La distancia que viajan los estudiantes para llegar a clase.

    Respuesta: El nivel de medición es el intervalo.

    c) Las calificaciones de los estudiantes en el primer examen de estadística.

    Respuesta: El nivel de medición es la razón.

    d) Una clasificación de estudiantes por fecha de nacimiento.

    Respuesta: El nivel de medición es el nominal.

    2
    e) Una clasificación de estudiantes que cursa primero, segundo, tercero y último grado.

    Respuesta: El nivel de medición es ordinal.

    f) Número de horas que los alumnos estudian a la semana.


    Respuesta: El nivel de medición es el intervalo.

    3. Ejercicio 3.
    La siguiente tabla contiene el número de automóviles y camiones de carga ligera vendidos
    por los fabricantes de automóviles Big Three en junio de 2004 y junio de 2005.

    Compañía Unides 2005 Unidades 2004


    Chrysler Group 220.032 209.252
    Ford 284.971 281.850
    GM 551.141 375.141

    Cuadro 1: Número de automóviles y camiones de carga ligera vendidos por los fabricantes
    de automóviles Big Three en junio de 2004 y junio de 2005

    a) Compare el total de las ventas de los dos meses.¿Qué concluye? ¿Ha habido un incre-
    mento en las ventas? Realice un gráfico de comparación.
    Solución: Efectivamente, el fabricante que más vende carros es GM tanto en 2004
    como en 2005, mientras que el fabricante que vende menos carros es el Chrysler Group
    tanto en 2004 como en 2005. Por otro lado, el que tuvo un aumento significativo en
    ventas sobre su competencia fue Chrysler Group. Esto se evidenciará en la siguiente
    gráfica a continuación.

    Figura 1: Número de automóviles y camiones de carga ligera vendidos por los fabricantes de
    automóviles Big Three en junio de 2004 y junio de 2005

    3
    b) Compare el porcentaje de mercado de Big Three que posee cada compañía ¿Creció el
    mercado de Big three que posee cada compañía. ¿Creció el mercado o GM gano en
    ventas a otras compañías?

    La tabla acontinuación evidencia el porcentaje que representan las ventas de cada


    fabricante correspondiente a 2004 y 2005

    Compañía Unides 2005 Unidades 2004


    220,032
    Chrysler Group 10 056,144
    ∗ 100 % = 20,83 % 209,252
    866,243
    ∗ 100 % = 24,15 %
    284,971 281,850
    Ford 10 056,144
    ∗ 100 % = 26,98 % 866,243 ∗ 100 % = 32,46 %
    551,141
    . GM 10 056,144
    ∗ 100 % = 52,18 % 375,141
    866,243
    ∗ 100 % = 43,30 %
    Total de ventas 1’056.144 866.243

    Cuadro 2: Porcentajes de automviles vendidos por los fabricantes de automviles Big Three
    en junio de 2004 y junio de 2005

    Luego, se evidencia que la más representa o tiene mayor porcentaje frente a los demás
    fabricantes es GM al representar el 43.30 % en 2004 y el 52,18 % en 2005, además se
    ve un aumento en las ventas del 21,92 % de junio 2004 a junio de 2005.

    4. Bibliografía
    1. https://www.diferenciador.com/poblacion-y-muestra/

    2. Estadística matemática con aplicaciones - Wackerly Mendelhall, Scheaffer- 7ma edicióm-


    Cengage Learning- 2010 México 2010- https://www.academia.edu/24960319/Estadistica_Matematica

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