EVALUACIÓN PSICOLÓGICA: TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS VS.

TÉCNICAS PROYECTIVAS
Mg. María Natalia Pirán

1. EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Dentro del ejercicio del psicólogo, los métodos de evaluación y diagnóstico han
sido utilizados como guía efectiva en la toma de decisiones y en la proyección
de futuros desempeños –sea de carácter individual o grupal–, ya que a partir de
los resultados se logran proponer adecuadas estrategias de intervención y
continua evaluación, posibilitando el bienestar y mejora del fenómeno
psicológico explorado.

Distintos autores (Solovieva, Rojas y García, 2006; Ledesma y Fernández

Ballesteros, 2004), afirman que la importancia de la evaluación psicológica no
es reproducir la realidad sino describirla con el fin de lograr una explicación y
análisis de diversas situaciones o eventos psicológicos, donde el resultado
permite una ejecución de lo analizado. Así, se puede afirmar que la evaluación
permite realizar una conceptualización del evento psicológico con la intención
de predecirlo, donde la predicción, a su vez, ayuda a describirlo obteniendo
características o componentes que permitan trabajar sobre él. De acuerdo con
esto, la evaluación psicológica trata no exclusivamente de plantear hipótesis
respecto al padecimiento o fenómeno psicológico y verificarlo a través de
procedimientos, sino que pretende determinar el punto de partida para tomar
decisiones, realizar un proceso investigativo y esclarecer la situación con el fin
de lograr una intervención.

En este punto es necesario advertir que los fenómenos psicológicos son

definidos como un sistema complejo de funcionamiento, los cuales está
constituidos de múltiples rasgos donde las técnicas de evaluación además de
describirlos, permiten diferenciar y reconocer sus componentes, logrando la
construcción de un cuerpo de conocimiento concreto que lo evalúe en el aquí y
en el ahora, asegurando su estudio y posible control (García, 1993). En este
orden de ideas, la utilización de diferentes técnicas de evaluación posibilita
obtener y recolectar información desde un enfoque interdisciplinario, sin dejar
de lado la individualidad o especificidad del fenómeno, logrando su
comprensión a partir de los elementos constitutivos ya sea contextuales o
situacionales.

Al definir la evaluación psicológica como la construcción de un cuerpo de

conocimiento, se permite inferir la utilización de las diferentes técnicas, o
multimétodo, al evaluar un evento psicológico debido a sus múltiples
características, sin dejar de lado que cada fenómeno es único y que cada
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técnica mide o evalúa algo distinto de acuerdo al objetivo de la medición y el

marco de referencia del instrumento que se está trabajando.

De acuerdo con esto se podría afirmar que la evaluación puede ser

complementada por los hallazgos de cada método evaluativo utilizado,
posibilitando un mayor conocimiento del fenómeno estudiado (Cabrales, 2009).
Por lo tanto, se pretende establecer qué promueve la utilización de una prueba
u otra y si es posible vincular las dos propuestas.

1.1 Conceptualización de las pruebas psicométricas y proyectivas

1.1.1 Pruebas proyectivas

Las pruebas proyectivas surgen del modelo psicodinámico el cual pretende

estudiar el mundo interno de los sujetos de acuerdo a su estructura psíquica y
los mecanismos de defensa. Este modelo supone que el comportamiento y el
tipo de vinculación que tiene el niño con los padres influye de manera definitiva
en las demás relaciones vinculares de una persona a lo largo de su vida
(Cabrales, 2009). Es importante tener en cuenta que éste enfoque no resta
importancia a la variable biopsicosocial, ya que el modelo ve al sujeto inmerso
en una realidad, en un aquí y ahora, el cual está inscrito en un contexto con
determinada carga biológica, la cual se va articulando con el desarrollo
evolutivo y la estructuración personal.

Las técnicas son llamadas proyectivas debido a que su método consiste en

representar en el exterior contenido del mundo interno, lo que posibilita aliviar
síntomas como la culpa, el dolor o la ansiedad, entre otras aflicciones. Según
Maganto y Garaigordobil (2009), el objetivo principal de estas pruebas es
analizar el mundo inconsciente de los sujetos, explorando las áreas específicas
de determinado conflicto, la organización afectiva, los fenómenos de
transferencia, la motivación y potencialidad del actuar, a través de un material
poco estructurado. La no estructuración, hace que las personas atribuyan
significados a los estímulos ambiguos y que las respuestas sean amplias o
infinitas, y que varíen de acuerdo al desarrollo e integración de la personalidad
hasta la expresión de patologías severas.

De acuerdo con esto, las pruebas proyectivas soportadas en el enfoque

psicodinámico intentan encontrar la estructura personal que envuelve al sujeto
y su accionar, y de así hallar un constructo general dentro de la que se inscribe
la singularidad del caso. Este factor, pretende ir más allá de la nosología
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sintomática, buscando la comprensión dinámica del síntoma de un sujeto

concreto, singular y único en su malestar, diferente a otras formas de
clasificación como la realizada por el DSM, o inventarios de personalidad.

1.1.1.1 Limitaciones del modelo psicodinámico

Las principales limitaciones de estas pruebas se relacionan con sus rasgos

epistemológicos, puesto que los aportes psicoanalíticos no tienen el carácter
científico o verificable de otros tipos de modelos. Tizón (citado por Mangato y
Ávila; 1999) sostiene que existen presupuestos en estas pruebas que no se
pueden contrastar empíricamente, condición básica de toda teoría científica ya
que sus valoraciones se realizan a partir de la ambigüedad, el subjetivismo, la
escasa validez y fiabilidad.

Por otro lado, los datos que arrojan al ser cualitativos y adaptables a cada
sujeto, hacen que un protocolo de aplicación pueda ser diferente de otro, o que
al ser aplicadas en dos momentos diferentes a un mismo sujeto, se presenten
diferentes números de respuestas, lo que dificulta la estandarización en la
medición (Chávez, 2009). Esto hace que las técnicas carezcan de garantías
científicas, en relación con la poca validación estadística aunque actualmente
se estén buscando métodos cualitativos, para lograr estandarizar y hacer fiable
las pruebas, aspecto que resulta el mayor límite en su interpretación.

Una de las críticas importantes hace referencia a que las pruebas proyectivas
tratan de ser muy globales, por lo que se dificulta encontrar criterios externos
que la validen. Una de las formas de validación que propone Chávez (2009), es
atomizar cada nivel de personalidad a partir de la definición de constructos,
pero habría perder el valor de proyección y globalidad estructural de la prueba,
objetivo y valoración importante que definen las pruebas proyectivas.

Finalmente debido a la dificultad de operacionalizar las variables, y de definirlas

de forma lógica, como se han en otro tipos de instrumentos, las pruebas se
denotan y aplican bajo un amplio grado de abstracción, dificultando
nuevamente el carácter cuantitativo que sostienen la evaluación psicológica.
Una vez tenidos en cuenta los aspectos principales en las técnicas proyectivas,
se pasara a describir los aspectos y conceptos principales de las técnicas
psicométricas.

1.1.2 Pruebas psicométricas

El modelo psicométrico es originario de los trabajos realizados por Galton,

Cattell y Binet. La idea central de estas técnicas es el de cuantificar los
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aspectos psicológicos de los sujetos con el fin de resaltar las diferencias

individuales, posibilitar la identificación de causas de diversos comportamientos
y determinar cómo se distribuyen estos rasgos entre la población (Anastasi
citado por Moreno, 2001).

Los modelos psicométricos buscan medidas objetivas y estandarizadas de la

conducta y demás fenómenos psicológicos, con el fin de que sean analizados e
interpretados según las normas cuantitativas, a partir de estímulos ya
establecidos y con opciones de respuestas también establecidas en los
instrumentos (Rodríguez , 2007). Las respuestas de los sujetos se evalúan de
forma numérica e independiente donde el resultado total es una puntuación
cuantitativa, la cual hace referencia a las características psicológicas
concebidas como más o menos independientes. Rodríguez (2007), afirma que
éstas características se explican en función de variables internas o personales,
a las que se les denomina capacidades, atributos o rasgos y que según el
modelo, explican y determinan la conducta de una persona. Por tanto, los
atributos obtenidos en estas pruebas, son manifestaciones indirectas de los
constructos internos, ya que estos no pueden medirse de forma directa sino a
través de la definición operacional de las variables. Según la autora, estos
constructos internos son los que proporcionan la estabilidad del
comportamiento, por lo cual son consistentes y mesurables a lo largo del
tiempo.

Por otro lado, la cuantificación de las respuestas aumenta la fiabilidad de los

resultados de acuerdo al porcentaje de error calculado de la batería utilizada y
los métodos cuantitativos establecidos con anterioridad según la teoría clásica
de los test presentes en este tipo de pruebas. Esto lleva a decir, que las
pruebas psicométricas están regidas por principios de seguridad, estabilidad,
integridad y relativa ausencia de errores de medición, que son llamados
procesos de confiabilidad y validez de los instrumentos.

Una de las características más importantes de estas pruebas descritas por

Vives, (2008) es que no se limitan a evaluar los rasgos de personalidad en
situaciones clínicas, sino que intentan medir y predecir variables relacionadas
con funciones cognitivas como lo son la estructuración espacial, creatividad,
capacidad intelectual, desempeño, abstracción para las relaciones de objetos y
semántica, así como aspectos grupales como lo son el clima organizacional, la
percepción social, autoestima, motivación, depresión, entre otras
construcciones psicológicas.
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Teniendo en cuenta esto, se puede afirmar que la finalidad de la evaluación

psicométrica es encontrar diferencias individuales en el comportamiento,
permitiendo su descripción y estableciendo características psicológicas
sobresalientes de una persona o grupo. Esto hace posible clasificar la
información en función de criterios previamente definidos y con oportunidad de
predicción, realizando una presentación futura a partir de una conducta actual
basada en la relación y análisis de la puntuación obtenida.

1.1.2.2 Limitaciones del modelo psicométrico:

A pesar del gran uso de las técnicas psicométricas dentro de la evaluación, las
limitaciones principales de este método se refieren al papel rígido en el
momento de describir las variables psicológicas.

Una de las principales limitaciones se debe a que se califica como verídico la

estabilidad de la conducta humana a través del tiempo, basándose en la teoría
de los rasgos (Rodríguez, 2007).

Sin embargo, es de vital importancia tener en cuenta que la estabilidad es de

difícil comprobarla empíricamente ya que los constructos internos se pueden
evaluar y efectuar sólo a través de manifestaciones que no necesariamente son
estáticas en el tiempo y mucho menos cuantificables, a pesar de haberse
tenido en cuenta establecerse un porcentaje de error en las pruebas. Según
Torres (1988) esta fuente de error es importante, ya que a pesar de existir
concepciones de validez y confiabilidad, pueden producirse sesgos en los
resultados de acuerdo a factores propios de la prueba como su administración;
características del contexto de aplicación, como lo son las condiciones de
iluminación, ventilación y sonidos; y las motivaciones e intereses de quien está
siendo evaluado. En cuanto este último factor, Cabrales (2009) lo relaciona con
los imaginarios y las representaciones sociales construidas socialmente, en
donde los evaluados dan respuestas deseables socialmente en las pruebas,
dificultando conocer los verdaderos elementos constituyentes de la
personalidad de los sujetos y la veracidad de las interpretaciones encontradas
a partir de los resultados de las pruebas.

Finalmente estas pruebas muy pocas veces se interesan por evaluar o conocer
la causalidad o el valor explicativo de determinado fenómeno, por lo que su fin
principal es el de establecer el momento actual de lo evaluado, dejando de lado
el porqué de una situación, lo que intervendría en los problemas de las pruebas
vinculados a la posibilidad de predicción o estabilidad en el tiempo de los
rasgos o datos encontrados (Rodríguez, 2007).
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1.2 Concusión

A lo largo del escrito se presentaron los conceptos básicos de las técnicas

proyectivas y psicométricas, estableciendo sus características principales, el
soporte teórico del que parten, los objetivos de cada una y las limitaciones en
cuanto a su método de aplicación.

Según lo descrito, las técnicas psicométricas están basadas en un paradigma

cuantitativo y positivista, mientras que las técnicas proyectivas se acercan más
a las características del paradigma cualitativo basado la fenomenología que
describe los constructos del psiquismo. En este punto es importante tener en
cuenta que las pruebas proyectivas en su mayoría están diseñadas con el fin
de analizar estructuras de personalidad, por lo que están vinculadas al
abordaje clínico de las personas en situación terapéutica principalmente. Por
otro lado, las pruebas psicométricas están dirigidas a distintos campos además
de la estructuración de la personalidad, como lo es la evaluación de ambientes
sociales, características epidemiológicas y otras situaciones.

Por otro lado, se dificultaría la interpretación de las pruebas proyectivas a

través del método psicométrico ya que la interpretación de las primeras se hace
dentro de un marco teórico fuera de calificación nosológica, donde el sujeto
interpreta los estímulos a partir de sus percepciones sobre el mundo, y no en
las restricciones de los cuestionarios. Sin embargo se han continuado los
estudios para mejorar las propiedades psicométricas con el fin de reducir los
riesgos de evaluación e interpretación, haciéndolos más rígidos, aunque esto
implicara restringir el amplio campo de respuestas que permiten este tipo de
pruebas.

Por su parte, las técnicas psicométricas se relacionan con el término objetivo,

en donde las evaluaciones realizadas tienen un grado matemático de
confiabilidad y validez. Sin embargo, algunos de los problemas con estas
pruebas se relacionan con los constructos psicológicos que pretenden evaluar,
puesto que algunos son afectados por la validez externa, así como los sesgos
de respuesta que se desprenden del evaluado y el contexto de aplicación. Así
mismo, su construcción mecanizada también se puede señalar como
problemática, puesto que las mismas construcciones pueden sesgar la
respuesta, esto se identifica cuando se habla de las pruebas psicométricas
como ̈autoinformes ̈. Sin embargo, la psicometría está regida por la teoría
clásica del Test, por lo que su objetivo principal es comparar un sujeto dentro
de un grupo, logrando un tipo de normalización conceptual.
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Sin embargo, a pesar de estas dificultades ambas técnicas han sido utilizadas
de manera eficiente, posibilitando intervenir en distintos fenómenos
psicológicos presentes en las personas.

Esto se realiza bajo el enfoque biopsicosocial que intenta integrar los aspectos
biológicos, sociales y psicológicos, logrando un camino para construir el
diagnóstico, punto donde podrían integrarse ambas técnicas, según el objeto
evaluado y el interés establecido.

Por último, es importante reconocer que el uso de de las técnicas, ya sea el

método psicodinámico o el psicométrico se debe tener en cuenta los distintos
aspectos que se intentan medir y las situaciones en las que ocurren estos
fenómenos. En este sentido, la utilización de cada una técnica en determinada
situación enriquece el conocimiento objeto evaluado. Mientras la relación entre
ambas puede llevarse a cabo con el fin de tener la totalidad y especificidad de
la toma de decisiones y construcción teórica. No obstante, se debe tener en
cuenta que los métodos deben utilizarse como complemento solamente si se
comparten los constructos a evaluar, teniendo en cuenta que cada técnica está
basada en un marco teórico diferente, pues si llegan a integrar los resultados
de las pruebas podrían estar estigmatizados los resultados encontrados. Así
mismo es importante tener en cuenta la singularidad de los sujetos evaluados,
donde algunos responderán de mejor manera a las pruebas psicométricas y
otros a las proyectivas de lo contrario se llegarían a perder el carácter científico
y crítico de los fenómenos.

Referencias bibliográficas

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<https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/2500/
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