UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

TEMA:
TAREA 3

PARTICIPANTE:
YOHANSI ESTEFANI REYES PEREZ
2019-02189

FACILITADOR:
JUAN MARTINEZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REP. DOM

AGOSTO DEL 2020.-
INTRODUCCIÓN

A continuación se realizará la tarea número tres de la asignatura Teorías

de la personalidad en donde se abordará el tema

Tarea #3

PRIMERA PARTE
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices
las siguientes actividades:
 
1. Diseña 5 casos donde se evidencie, en cada uno de ellos, una persona
que se encuentre en uno de los diferentes niveles de la jerarquía de las
necesidades de Maslow.

- Necesidades básicas o fisiológicas

Aquellas necesidades obligatorias para la supervivencia de un

individuo: respirar, beber agua, alimentarse, dormir, tener salud y hogar.

Caso: Todos los días al levantarse para ir al trabajo lo primero que

hago es ir al baño y hacer pipí, de ahí me baño, voy a la cocina tomo
café, como un pan, me llevo un jugo y una galleta para la merienda, como
en la oficina y la regresar en la tarde me recreo un poco hasta la hora
de la cena y dormir.
Necesidades de seguridad

Las necesidades de seguridad son aquellas orientadas a que las personas se

sientan protegidas y seguras. El cumplimiento de estas necesidades permite a
una persona proyectar su vida a largo plazo.Es decir, que una persona se
sienta segura de poseer una vivienda propia o estabilidad económica le
otorgará la seguridad de poder satisfacer sus necesidades básicas.

Caso: El Barrio donde se mudó Juan al dejar el campo para irse a vivir
a Santiago para trabajar y estudiar era muy ruidoso, popular con muchos
colmadones y pandilleros, luego que fue conociendo amigos en su trabajo
consiguió mudarse a otra pensión a un barrio más seguro para dormir más
tranquilo.

Necesidades sociales

Las necesidades sociales, también llamadas necesidades de afiliación, son

aquellas que satisfacen la necesidad de un individuo de no sentirse solo y
poseer diferentes vínculos afectivos. Estas implican una relación y aceptación
social, por ejemplo, formar parte de un grupo social, poseer un grupo de
amigos, tener una familia o una pareja. 

Caso: reunirse con amigos los fines de semana en las casa s de todo el
grupo social y conocer gente nueva, como los familiares de mis amigos y
sus amigos para no estar siempre solo.

Necesidades de reconocimiento

También llamadas necesidades de estima, las necesidades de reconocimiento

ayudan a eliminar la baja autoestima y el sentimiento de
inferioridad, otorgándole al individuo equilibrio emocional. Estas pueden
ser auto-reconocimiento, confianza en uno mismo, respeto y sensación de
éxito.

Caso: Sentirse apreciado y valorado por los amigos o en el trabajo. Ya que

ha sido un buen empleado, honesto, capaz y solidario

Autorrealización

El nivel más alto de la pirámide comprende el nivel en donde se busca la

motivación de crecimiento y la necesidad de ser, es decir, la necesidad de
encontrar un sentido y una misión a la vida. En este nivel se destaca
la moralidad, la creatividad, la aceptación de los hechos, el ayudar sin interés a
los demás y la resolución de problemas.
Cabe destacar que a este nivel solo es posible llegar si se cumplen todas las
necesidades anteriores. Por ende, la autorrealización no es una necesidad
primordial.

Caso: sentirse en bienestar, estar sano y saberse querido por muchos, entre
familia, amigos y colaboradores en el trabajo.

SEGUNDA PARTE 
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices la
siguiente actividad:
 
1. Elabora un cuadro comparativo donde contrastes las teorías de los
diferentes autores vistos en la unidad. Incluye una descripción general de
cada teoría, cómo se clasifican en ésta los rasgos de la personalidad y los
instrumentos de evaluación más utilizados por cada autor.
 

FUENTES:

https://enciclopediaeconomica.com/piramide-de-maslow/

https://www.psicologia-online.com/piramide-de-maslow-ejemplos-practicos-de-cada-nivel-
3832.html
INTRODUCCIÓN

A continuación se realizará la tarea número dos de la asignatura Teorías

de la personalidad en donde se abordará el tema “Teorías
Psicoanalíticas”.

La teoría psicoanalítica es la teoría de la organización de la personalidad y la

dinámica del desarrollo de la personalidad que guía el psicoanálisis, un método
clínico para tratar la psicopatología.

Partiendo de ese contexto, la meta de este trabajo consiste en realizar una

serie de actividades relacionadas con este tema.
 Tarea #2

PRIMERA PARTE
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:
 
1. Investiga sobre la biografía de Freud y redacta un informe donde
expliques los postulados de su teoría relacionándolos a sus experiencias
personales. 
Freud Sigmund. Médico austríaco (Freiberg, hoy Pribor, Moravia 1856 -
Londres 1939 Nació en una familia de comerciantes judíos bastante
acomodados. Médico, Fisiólogo, Neurólogo Asistente de Breuer (Estudio sobre
la Histeria).
Uno de los principales autores que influyeron en la obra de Freud fue Friederich
Nietzsche, coincidía con Freud en donde decía que las ideas morales tenían
por fuente una fuerte agresión interiorizada. Otro autor fue Arthur Shopenhauer,
ambos visualizaban a la voluntad, la sexualidad, el dominio de la razón y la
centralidad de la represión, como factores determinantes en la personalidad.
Brücke influyó en el pensamiento de Freud en cuanto a los orígenes biológicos
de la conducta. Charcot postuló la idea de que era posible inducir o mitigar los
síntomas histéricos mediante sugestión hipnótica, aunque Freud dejó en claro
que estos síntomas requerían de una explicación psicológica
Aunque se le atribuya a Freud el descubrimiento del inconsciente no lo es así,
ya los antiguos griegos hablaban del estudio de los sueños, Goethe y Friedrich
habían buscado las raíces de la creación poética del inconsciente. Pero es la
obra de Freud la que dio interés e introdujo el término de "inconsciente" al
léxico vulgar.
El método psicoterapéutico para el tratamiento de trastornos psíquicos, que
utiliza técnicas de asociación libre y la interpretación de los sueños. Es una
teoría de la personalidad basada en conceptos como la motivación
inconsciente, el yo, el ello y el superyó. Con el descubrimiento del psicoanálisis,
Freud introduce una ruptura radical con lo que después se llamará las ciencias
humanas y también con lo que constituía hasta entonces el centro de la
reflexión filosófica, es decir, la relación del hombre con el mundo.
En la antigüedad la sexualidad se trataba como un tema únicamente para
adultos, sin embargo, hoy se sabe que la sexualidad humana es un tema que
se forma a través de todas las etapas de la vida, teniendo como base que la
sexualidad está íntimamente relacionada con la afectividad, la capacidad de
amar, el adecuado rol del género, la identidad con nuestro género, la
orientación sexual, los valores sobre la vida, el amor y las relaciones
interpersonales, etc. vemos que la sexualidad es fundamental en el humano, en
cada una de las etapas de vida y se manifiesta de diferente manera desde que
nacemos hasta que morimos.
Freud postulaba que nada ocurre al azar, todos los pensamientos y todas las
conductas poseen un significado preciso. Todos los fenómenos mentales
(pensamiento, recuerdo, sensación, acto) tienen una intención consciente o
inconsciente y están determinados por los sucesos que le preceden. En sus
teorías establecidas otorgaba sus conceptos a los diferentes términos.
El Consciente. Es una de las tres partes en las que Freud divide la mente.
Representa una pequeña parte de la mente. Comprende lo que percibimos en
el momento.
El Inconsciente. Cuando un pensamiento o sentimiento consciente no parece
guardar relación con los pensamientos y sentimientos que le preceden, y
cuando se detectan los lazos que motivan dicha acción, a esta relación le
llamamos inconsciente. En el inconsciente se encuentran los elementos
instintivos. Los materiales inconscientes se caracterizan por su vivacidad y su
inmediatez. El inconsciente es atemporal.
El Preconsciente. Forma parte del inconsciente, Pero esta parte es accesible a
la memoria. Hace las veces de un almacén de recuerdos de la conciencia
funcional.
Estructura de la Personalidad EL ELLO Es el núcleo original en donde de
donde se derivan todos los demás aspectos de la personalidad. Posee una
naturaleza biológica y hace las veces de reserva de energía en el resto de la
personalidad. Es primitivo y desorganizado No sufre modificaciones con el
crecimiento y madurez de la persona.
El objetivo del Ello es reducir la tensión, incrementar el placer y minimizar el
dolor. El contenido del ello es casi completamente inconsciente. El contenido
de las experiencias que se han negado o reprimido tienen el poder suficiente
como para influir sobre la conducta de la persona, sin importar el paso del
tiempo.
Estructura de la Personalidad EL YO Es la parte de la psique que mantiene
contacto con la realidad externa. Su fin es el de conservar la salud, la
seguridad y la cordura de la personalidad. Sus características principales son:
Control de los movimientos voluntarios Tomar consciencia de los hechos
externos Relacionarnos con el pasado Se esfuerza por controlar las exigencias
de los instintos. Fue creado por el Ello con el fin de controlar la tensión.
Responde a las oportunidades a diferencia del ello que responde a las
necesidades.
Estructura de la Personalidad EL SUPERYO Surge del Yo Hace las veces de
juez sensor de las actividades y reflexiones del Yo. Sus funciones son: La
conciencia La auto observación La formación de ideales. Estos subsistemas se
van relacionando y como en todo, una parte tiende a dominar a las otras, el
objetivo de la psique es conseguir un nivel aceptable de equilibrio dinámico. La
función del psicoanálisis consiste en fortalecer el yo, independizarlo de las
severas limitaciones del superyó y aumentar su capacidad de aceptar
materiales reprimidos u ocultos por el Ello.
Freud, nos menciona que existen 5 etapas psicosexuales las cuales las tres
primeras formaran la personalidad del individuo y nos las explica a
continuación.
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL LA ETAPA ORAL. Comienza
con el nacimiento Las necesidades se gratifican por medio de la lengua, los
labios y más tarde los dientes. La boca es la primera parte del cuerpo que
controla el lactante. El pequeño asocia tanto el placer como la reducción de la
tensión al proceso de alimentación. Al aparecer los dientes surge el medio para
la gratificación de los instintos agresivos como lo es el morder el pezón de la
madre.
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL LA ETAPA ANAL Cuando el
niño crece descubre nuevas áreas de tensión y gratificación. Esta etapa se da
entre los 2 y los 4 años Los niños aprenden a controlar el esfínter y la vejiga, y
prestan especial atención a la micción y la defecación. Las características en la
edad adulta asociadas a la fijación anal son: Espíritu metódico La frugalidad
excesiva La intransigencia Son pocos los aspectos de la vida contemporánea
en los que se observan tantas prohibiciones y tabúes como el control de
esfínteres y las conductas típicas de la etapa anal.
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL LA ETAPA FALICA. Desde los
tres años aproximadamente el niño pasa a la etapa fálica. La atención se
centra en los órganos genitales Se adquiere la consciencia de tener un pene o
no La tensión se da en el placer que se experimenta durante la excitación
sexual en el área de los genitales. Esta excitación el niño la asocia siempre con
la presencia de los padres. Esta etapa se caracteriza por: El deseo de dormir
con los padres y por los celos que suscita la atención que ellos se brindan. La
adquisición de temores de tipo sexual La presencia de los padres es una
amenaza para la satisfacción de los deseos, en esta etapa surge el complejo
de Edipo – Electra.
COMPLEJO DE EDIPO EN EL VARÓN: Freud en sus trabajos dice que la
diferencia entre el niño y la niña es que el niño sale del complejo de Edipo por
la angustia de castración, en cambio la niña entra en el complejo de Edipo por
la misma angustia. Hasta aquí, los niños tienen la creencia de que todos los
hombres como mujeres tienen pene. La angustia de castración, o sea el temor
a la pérdida del pene, parte de una falsa interpretación de la realidad, pero el
niño no puede escapar a esta angustia ya que el peligro que siente está
motivado en su fantasía.
La angustia de castración es consciente, y es lo que determina que el niño se
aleje de la relación con su madre. El niño siente deseos agresivos y de muerte
hacia el padre y deseos de apropiación hacia la madre. El niño enfrenta al
padre, lo subestima, lo cela porque él es su rival frente a su objeto de amor. El
niño declina la agresividad hacia el padre para, en efecto, poder identificarse
con él. Hay una doble actitud rival: quiere reemplazarlo, pero también imitarlo.

COMPLEJO DE ELECTRA EN LA NIÑA: Freud describe como esta envidia

del pene, acompaña las fantasías masturbadoras de la niña. Este es un periodo
donde la niña tiende a exhibirse, se quiere mostrar desnuda, se levanta la
falda, etc. Esta es la reacción normal de la niña frente a la angustia de
castración.
En la etapa fálica, a los 3 años y medio, la niña descubre que hay unas
criaturas poseedoras de un pene que "ella no lo tiene". El interés de la niña se
desplaza hacia el cuerpo o el rostro y empieza a adornarse, a peinarse, a
ponerse collares y flores en el pelo; esto parece ser una compensación por
aquello a lo que ha tenido que renunciar.
Comienza a tratar de conquistar al padre. Se dirige hacia él, a quien considera
superior y atractivo para su madre. La niña se vuelca cada día más hacia su
padre, declarando abiertamente su deseo de tenerlo como marido, es donde
empieza a tener fantasías agresivas en donde mata a la madre y se queda con
el padre.
ETAPA DE DESARROLLO PSICOSEXUAL GENITAL. Durante esta etapa hay
un despertar sexual. Esta etapa Freud la llama "pubertad". La pubertad se
presenta como un salto de la niñez a otra etapa de cambios en crecimiento del
cuerpo, rasgos físicos muy conocidos como la voz en los varones, el vello
púbico, etc.
Además de los cambios psicológicos y físicos el adolescente inicia una vida en
grupo con sus iguales, lo que lleva a tener mucho contacto con el mundo
exterior, durante esta etapa se alcanza la capacidad de reproducción, sin
embargo, la inmadurez emocional y física durante la adolescencia, no lo logra a
plenitud.
Sin embargo, al llegar a la edad adulta se cumple este cometido. Lo importante
durante esta etapa es lograr una identidad propia, se inicia el proceso de
independencia de los padres, el desarrollo vocacional, hay una vida social muy
activa, se inicia la adquisición de compromisos y responsabilidades, así como
la atracción y elección de pareja.

SEGUNDA PARTE 
Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices
la siguiente actividad:
 
 1. Realiza una presentación de Power Point donde expongas la teoría de
la personalidad según Adler. Cita ejemplos reales de los planteamientos
principales de la teoría.
Teoría de la psicología individual
El afán de perfeccionismo
Alfred Adler postula una única "pulsión" o fuerza motivacional detrás de
todos nuestros comportamientos y experiencias. Con el tiempo, su teoría se fue
transformando en una más madura, pasando a llamarse a este instinto, afán de
perfeccionismo. Constituye ese deseo de desarrollar al máximo nuestros
potenciales con el fin de llegar cada vez más a nuestro ideal. Es, tal y como
ustedes podrán observar, muy similar a la idea más popular de actualización
del self.
El afán de superación
Otra palabra que Adler utilizó para referirse a esta motivación básica fue la
de compensación o afán de superación. Dado que todos tenemos problemas,
inferioridades de una u otra forma, conflictos, etc.;
El afán de superioridad
La última frase que usó antes de plantear su afán de perfeccionismo, fue afán
de superioridad.

Teoría de la personalidad y el estilo de vida

Todo el juego de palabras que usa Adler nos remite a una teoría de la
personalidad bastante más distanciada de la representada por Freud. La teoría
de Freud fue lo que hoy día llamaríamos una teoría reduccionista: trató durante
toda su vida de retraer a niveles fisiológicos todos sus conceptos. Aún cuando
admitió al final su fallo, la vida es explicada no obstante en base a necesidades
fisiológicas. Además, Freud tendió a enclavar al sujeto en conceptos teóricos
más reducidos como el Ello, el Yo y el Superyo.
Primero, para reflejar la idea de que debemos ver a los demás como un todo en
vez de en partes, el autor decidió designar este acercamiento psicológico
como psicología individual. La palabra "individual" significa de forma literal "lo
no dividido".
Segundo, en vez de hablar de la personalidad de un sujeto en el sentido de
rasgos internos, estructuras, dinámicas, conflictos y demás, prefería hablar en
términos de estilo vital (hoy estilo de vida). El estilo de vida significa cómo vives
tu vida; cómo manejas tus problemas y las relaciones interpersonales.
Pasamos a citar en sus propias palabras cómo explicaba esto: "El estilo de vida
de un árbol es la individualidad de un árbol expresándose y moldeándose en un
ambiente. Reconocemos un estilo cuando lo vemos contrapuesto a un fondo
diferente del que esperábamos, por lo que somos conscientes entonces de que
cada árbol tiene un patrón de vida y no es solo una mera reacción mecánica al
ambiente".

2-. Cineforum: observa la película “Un Método Peligroso”, identifica y

comenta cuáles aspectos de la teoría de Jung se evidencian en la trama
de la misma, dando ejemplos concretos de los momentos en la película
donde aparecen.
https://www.facebook.com/LaPsicologiaSocial/videos/un-metodo-
peligroso/1339839022800609/

Al observar esta película, “Un método peligroso” se puede reflexionar sobre

los diversos postulados que, como doctores psiquiatras, sostenían
principalmente Sigmund Freud y Gustav Jung.
A pesar de que al principio sus teorías iban muy de la mano y eran muy
similares, conforme fue pasando en tiempo, cada quien fue adoptando su
propias teorías e ideales.

En una ocasión, Otto menciona la siguiente: “Me parece una medida perversa
de la raza humana que uno de sus pocos placeres deba estar sujeto a tanta
histeria y represión” refiriéndose al impulso sexual. El consideraba que “lo que
podría llamarse madurez, yo le llamo rendirse” El habla de que lo que
consideramos “hacer lo correcto” es rendirse a los deseos primitivos.

Esto coloca a Jung en una disputa egóica, entre el “bien” y el “mal”, ya que el
era casado y conoce a una joven paciente rusa, con un diagnóstico de histeria
que puede llegar a la violencia.

Conoce a esta joven llamada Sabina Spielrein y comienza a sentir cierta

atracción hacia ella, apoyando la teoría de Freud que relaciona la sexualidad
con los desórdenes emocionales y toma mucho en cuenta la teoría de Otto, así
que comienzan a tener un amorío, lo que mas tarde representaría un grave
problema para la reputación de Jung.

Sabina afirmaba que la “verdadera sexualidad necesita la destrucción del ego”.

Ella considera que el sexo es perderse en el otro, por lo tanto serían motivos
egoístas y no sociales, por lo que las personas se pudieran detener a hacerlo,
ya que implicaría alejarse de uno mismo.

Jung pretendía curar, y decirle al paciente cómo poder cambiar su vida hacia
una manera positiva.

CONCLUSIÓN

En resumen resalto que de este tema entendí que Freud postulaba que
nada ocurre al azar, todos los pensamientos y todas las conductas poseen un
significado preciso. Todos los fenómenos mentales (pensamiento, recuerdo,
sensación, acto) tienen una intención consciente o inconsciente y están
determinados por los sucesos que le preceden. En sus teorías establecidas
otorgaba sus conceptos a los diferentes términos.
Por otro lado aprendí que Adler postula una única "pulsión" o fuerza
motivacional detrás de todos nuestros comportamientos y experiencias. Con el
tiempo, su teoría se fue transformando en una más madura, pasando a
llamarse a este instinto, afán de perfeccionismo. Constituye ese deseo de
desarrollar al máximo nuestros potenciales con el fin de llegar cada vez más a
nuestro ideal.
Finalmente, este tema me servirá para adquirir las competencias
necesarias relacionadas con las Teorías Psicoanalíticas.

FUENTES:
https://en.wikipedia.org/wiki/Psychoanalytic_theory

https://www.universidadviu.com/historia-la-teoria-psicoanalitica/

https://webspace.ship.edu/cgboer/adleresp.html