Atencio y Concentracion Ar

INTRODUCCIÓN
Actualmente se ha detectado en los centros de enseñanza en sus distintos niveles,

una necesidad creciente del alumnado de aumentar su poder de concentración y
atencional. Es imprescindible que los educadores se capaciten para ayudar a sus
estudiantes con técnicas motivadoras a focalizarse en los diversos temas que tratan y
también a adquirir los recursos necesarios para un óptimo desempeño fuera del aula.
Prestar atención sostenida en un tema durante un tiempo para adquirir el conocimiento
requerido se ha vuelto un desafío. Vivimos invadidos de distraedores y estímulos
externos que hacen que nuestro cerebro desee prestarle atención a muchas cosas a la
vez en la búsqueda de lo inmediato. Recuerdo que en mi niñez nos enseñaban a
pensar primero a largo plazo, el objetivo era motivante y posible en la medida que uno
se establecía metas, alineaba valores y creencias y se estimulaba en sus logros a fin
de llegar al objetivo máximo según el tema. La amenaza del fin del mundo promulgada
por los medios de comunicación y otros, el consumismo y el deseo de obtenerlo todo
ya, han socavado los sueños a largo plazo y la visión del esfuerzo como algo valorado.
Nuestra juventud no tiene tiempo para pensar en algo que no siente como posible, no
hay tiempo para programar, sólo para sobrevivir y conseguir lo que mejor se pueda en
forma inmediata y placentera.
DESARROLLO
Atención y concentración no son procesos sicológicos diferentes, más bien sería
etapas de un mismo proceso.
En tanto la atención se puede definir como la capacidad de seleccionar la información

recibida a través de los sentidos y que nos permite dirigir y controlar los procesos
mentales, la concentración es la capacidad de mantener la atención focalizada sobre
un objeto o sobre la tarea que se esté realizando.
Como vemos, ambos fenómenos se encuentran íntimamente ligados y condicionados

por la existencia de un estado de conciencia clara.
También el nivel de inteligencia y el estado de ánimo juegan un papel fundamental en

la atención y la concentración.
En condiciones normales, el individuo está sometido a innumerables estímulos internos

y externos, pero puede procesar simultáneamente sólo algunos, los que selecciona
entre aquellos que implican sorpresa, novedad, peligro o satisfacción de una
necesidad.
La selección de esos estímulos depende:
a) de las características del estímulo
b) de las necesidades y experiencias del sujeto
c) de las demandas del medio.
La idea principal del presente trabajo que versa sobre la importancia de la atención voluntaria y la
memoria, tiene como objetivo brindar conceptos y herramientas que permitan desarrollar y estimular
en nuestros capacitados, métodos estimulantes para el cambio de hábitos y modificar conductas
limitantes para el logro de sus objetivos con nuevas estrategias en el aula. Prestar atención: Para prestar
atención en el aula, los alumnos deben tener sus necesidades básicas cubiertas. En contextos críticos se
debe procurar brindar un alimento antes del inicio de las clases e inclusive un almuerzo si es de tiempo
completo. El entorno también debe ser tenido en cuenta ya que la temperatura del lugar, los ruidos, la
luminosidad y la higiene son claves cuando le solicitamos a alguien que preste atención a un
determinado tema. Imagine a título de ejemplo que está dando clases en medio de una tormenta o
clases en un salón al abrigo, si bien la materia a tratar es la misma, las necesidad de sentirse seguro en
un ambiente acogedor cambiarán notablemente la forma en que presta atención al tema a tratar. El
cuerpo y la mente se afectan mutuamente. Es por ello que debemos cuidar el entorno para que la
mente se focalice en los puntos que se exponen y no automáticamente en la supervivencia. Se notarán
cambios en la concentración y en la memoria, así mismo se potencian los procesos reflexivos del
pensamiento y se logra mayor motivación al bajar los niveles de estrés y ansiedad provocados por un
ambiente hostil. Generar un espacio integrador, con valores claros, compartidos y definidos y
respetados es la base del relacionamiento. Considerar los valores y generar empatía, hace que los
integrantes no se sientan amenazados y puedan reflexionar de manera abierta y participativa. La
autoestima de esta forma tampoco se ve deteriorada. Los índices de agresividad bajan.
Formas de la atención
a) Atención focalizada:
Implica resistencia a la distracción y fijación del momento en que separamos la

información relevante de la irrelevante. Implica habilidad para establecer el foco de
atención, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situación lo exige.
b) Atención sostenida:
Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos períodos de

tiempo, sin pérdida o caída de ella (aproximadamente 30 minutos en individuos sanos)
con el fin de reaccionar ante estímulos pequeños e infrecuentes en el tránsito de la
información presentada.
CONCLUSION
En el diagnóstico desarrollado en todos los niveles y de acuerdo a la caracterización

que se generó para establecer en que nivel estaba cada alumno permitió establecer las
siguientes conclusiones;
Los alumnos no logran prestar atención frente a las explicaciones de la educadora

tanto a nivel general, como frente a actividades particulares de contacto visual con
materiales, ello dificulta el acceso a incorporar señas indicativas básicas.
En segundo básico no logran leer y su nivel de señas es deficiente.
En todos los cursos la caracterización efectuada arroja que los alumnos están en una
condición deficiente en el tema de las señas.
A partir del trabajo realizado podemos concluir que la puesta en marcha de las
funciones cognitivas en nuestra práctica pedagógica nos ha permitido fortalecer en los
alumnos y mejorar su capacidad de atención y concentración, habilidades necesarias
para enfrentarse con herramientas frente a las distintas etapas de la lectura
comprensiva, no obstante la deprivación cultural de la que provienen, atenta contra el
proceso de incorporación de estrategias para el mejoramiento de la atención y
concentración, en paralelo afecta el aprendizaje de señas, elemento comunicativo
esencial para implementar cualquier estrategia tendiente a mejorar habilidades de
base.

Atencio y Concentracion Ar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Atencio y Concentracion Ar

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Atencio y Concentracion Ar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INTRODUCCIÓN

Actualmente se ha detectado en los centros de enseñanza en sus distintos niveles,

En tanto la atención se puede definir como la capacidad de seleccionar la información

Como vemos, ambos fenómenos se encuentran íntimamente ligados y condicionados

También el nivel de inteligencia y el estado de ánimo juegan un papel fundamental en

En condiciones normales, el individuo está sometido a innumerables estímulos internos

a) de las características del estímulo

b) de las necesidades y experiencias del sujeto

c) de las demandas del medio.

Implica resistencia a la distracción y fijación del momento en que separamos la

Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos períodos de

En el diagnóstico desarrollado en todos los niveles y de acuerdo a la caracterización

Los alumnos no logran prestar atención frente a las explicaciones de la educadora

En segundo básico no logran leer y su nivel de señas es deficiente.

También podría gustarte