3er Año Letras Iib Yn PDF

Separata de Letras
3°
Secundaria
II BIMESTRE
Razonamiento Verbal 07
Comunicación 35
Ortografía 75
Historia 111
Geografía 147
II BIMESTRE
ÍNDICE
RAZONAMIENTO VERBAL
TEMA 01: LA INFERENCIA 7

TEMA 02: SUPRESIÓN DE ORACIONES 11
TEMA 03: INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS 15
TEMA 04: LA EXTRAPOLACIÓN 21
TEMA 05: LA REFERENCIA 27
TEMA 06: COHERENCIA Y COHESIÓN DE TEXTO 31
COMUNICACIÓN
2
TEMA 01: EL ARTÍCULO 35
TEMA 02: EL PRONOMBRE PERSONAL 41
TEMA 03: VERBO I 47
TEMA 04: FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO 53
TEMA 05: CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA DEL VERBO 63
TEMA 06: CLASIFICACIÓN SINTÁCTICA DEL VERBO 71
ORTOGRAFÍA
TEMA 01: USO DEL ADVERBIO 75
3
TEMA 02: USO DE C, S, Z, X 81
TEMA 03: NORMATIVA DEL SUSTANTIVO 86
TEMA 04: USO DE LAS MAYÚSCULAS I 92
TEMA 05: NORMATIVA DEL ARTÍCULO, PRONOMBRE Y
ADJETIVO 98
TEMA 06: CONCORDANCIA NOMINAL 104
HISTORIA
TEMA 01: INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS 111
4
TEMA 02: REVOLUCIÓN FRANCESA: ETAPA MONÁRQUICA 117
TEMA 03: REVOLUCIÓN FRANCESA: ETAPA REPUBLICANA 123
TEMA 04: LA ERA NAPOLEÓNICA 129
TEMA 05: RESTAURACIÓN EUROPEA 135
TEMA 06: REVOLUCIONES LIBERALES (1830-1848) 141
ÍNDICE
GEOGRAFÍA
TEMA 01: PERÚ: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA 147
5
TEMA 02: GEOMORFOLOGÍA DE LA COSTA 151
TEMA 03: GEOMORFOLOGÍA ANDINA 155
TEMA 04: GEOMORFOLOGÍA AMAZÓNICA 159
TEMA 05: ECONOMÍA - GENEREALIDADES 163
TEMA 06: NECESIDADES, BIENES Y SERVICIOS 167
SEPARATA DE LETRAS II BIMESTRE
01 LA INFERENCIA
1. ¿QUÉ ES LEER?
●● L
a inducción: Recorre el camino inverso a la
«Se entiende por lectura la capacidad de entender un deducción. Toda ciencia moderna está basada
texto escrito» (Adam y Starr, 1982). en la inducción o recopilación de casos que de-
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el tex- muestren o expliquen una teoría. Este tipo de
to, mediante el cual el primero intenta satisfacer los ob- inferencia es, sin embargo, endeble y solo nos
jetivos que guían su lectura. permite extraer conclusiones.
Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas
expresadas; no implica aceptar tácitamente cualquier B. Formas de preguntar por inferencias
proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer Del texto se ___________.
otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está 1. deduce 2. infiere
valorando o cuestionando. 3. colige 4. concluye
5. desprende 6. entiende
2. LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un

proceso a través del cual el lector elabora un significado en su
interacción con el texto (Anderson y Pearson, 1984).
La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se
deriva de sus experiencias acumuladas, las cuales entran en
juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e
ideas del autor.
Lee y responde las preguntas:
TEXTO I
3. ¿QUÉ SON LAS INFERENCIAS?
Esa ilusión la sostuvo en vilo durante la fiesta que le hicieron
en la víspera sus captores, con asado a la parrilla, discos de
En el lenguaje cotidiano, utilizamos el término inferencia
salsa, aguardiente, pólvora y globos de colores. Diana lo
para referirnos a afirmaciones no explícitas que se entien-
interpretó como una despedida. Más aún: había dejado listo
den de una determinada realidad. En los ejercicios de com-
sobre la cama el maletín que tenía preparado desde noviembre
prensión de lectura, de manera análoga, hacemos uso de
para no perder tiempo cuando llegaran a buscarla. La noche
este término para referirnos a la información que el lector
era helada y el viento aullaba entre los árboles como una
puede completar a partir de lo explícitamente expresado en
manada de lobos, pero ella lo interpretaba como el augurio
el texto, pero que es necesariamente implícita.
de tiempos mejores. Mientras repartían los regalos a los niños
pensaba en los suyos, y se consoló con la esperanza de estar
A. Tipos de inferencias
con ellos la noche del día siguiente. El sueño se hizo menos
improbable porque sus carceleros le regalaron una chaqueta
●● La deducción: Es la inferencia desde las causas
de cuero forrada por dentro, tal vez escogida a propósito
hacia los efectos, o desde lo universal hacia lo
para que soportara bien la tormenta. Estaba segura de que su
particular. Consiste en partir de afirmaciones
madre la había esperado para cenar, como todos los años, y
generales para luego derivar conclusiones parti-
que había puesto la corona de muérdago en la puerta con un
culares, nos da siempre información segura.
letrero para ella: Bienvenida. Así había sido, en efecto, Diana
siguió tan segura de su liberación, que esperó hasta después
de que se apagaron en el horizonte las últimas migajas de la
fiesta y amaneció una nueva mañana de incertidumbres.
TERCER AÑO DE SECUNDARIA 7 RAZONAMIENTO VERBAL

II BIMESTRE SEPARATA DE LETRAS
1. El texto se desarrolla en torno ___________. 6. ¿Qué son los «demonios»?

a) a la celebración de alguna colorida fiesta local a) Experiencias que afectaron personalmente al escritor.
b) a las expectativas de Diana por su próxima libera- b) Experiencias que alimentan la vocación mitoló-
ción gica.
c) al recuerdo que Diana tiene de su madre e hijos c) Reflejos mitológicos de la realidad objetiva.
d) la ansiosa espera de una cautiva por irse de una reu- d) El patrimonio de la sociedad en tiempo.
nión e) Los conflictos existenciales del autor.
e) la imposibilidad de la protagonista de manejar el
tiempo 7. Se denomina «suplantador de Dios» a ________.
2. Presumiblemente, Diana esperó hasta el amanecer para a) el escritor b) el arte c) el demonio
___________. d) John Borges e) la mitología
a) gozar de plena libertad
b) salir al torbellino 8. Proyecta experiencias de las tres órdenes instauradas:
c) regresar a la cárcel a) Obra del demonio b) La mitología
d) descansar un rato en el mueble c) Toda obra de ficción d) Borges
e) visitar a su madre e) Todos los escritores
3. En el texto, ¿a qué se refiere la palabra «incertidumbres»? 9. Se infiere del texto que los ángeles son ________.
a) A muchas dudas en los personajes del relato. a) seres siniestros, que afectan directamente al escritor
b) Al clima y si en verdad el día sería muy malo. b) seres celestiales que nos protegen
c) A contemplación respecto al libertinaje de Diana.
c) seres mitológicos que dan vida a nuevas historias
d) A que la mañana era muy incierta e insegura.
d) seres que pueden ser suplantados
e) A los cancerberos de Diana y también al día frío
e) seres que existen solo en la mente del autor
4. Es incompatible con lo narrado, sostener que
10. Según el texto, el término «mitología» es _______.
___________.
a) creación b) alegoría c) folclor
a) Diana siguió tan segura de su liberación
d) pensamientos e) mitomanía
b) la noche era helada y el viento aullaba entre los árbo-
les
c) el sueño se hizo menos improbable
d) la fiesta que le hicieron la víspera sus captores
e) Diana era esperada por su madre y hermano
5. Según el texto, el término «vilo» significa ________.

a) Hilo b) Durmiendo c) Vino
d) Pino e) Zozobra
TEXTO II
Los «demonios» que deciden y alimentan la vocación,
pueden ser experiencias que afectan específicamente a
la persona del suplantador de Dios, o patrimonio de su
sociedad y de su tiempo, o experiencias indirectas de la
realidad objetiva, reflejadas en la mitología, en el arte o en
la literatura, y lo llamamos el escritor. Toda obra de ficción
proyecta experiencias de estas tres órdenes, pero las dosis
distintas, y esto es importante porque de la proporción en
que los «demonios» personales, históricos o culturales hayan
intervenido en su edificación, depende la naturaleza de la
realidad ficticia.
RAZONAMIENTO VERBAL 8 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

TEXTO
Una de las consecuencias del creciente papel jugado por el guano en los ingresos públicos, fue la
supresión de la contribución durante el gobierno de Ramón Castilla. En 1854, Castilla deseoso
de ampliar su base política abolió la carga que pesaba sobre la población india. Sin embargo,
para el conjunto de la economía peruana, la supresión del tributo condujo a la reducción del
excedente agrícola comercializable, lo que conllevó a un alza de los precios. Para gran parte
de las familias indias la comercialización de este excedente estaba asociada al tributo, ya que
su venta en el mercado les permitía obtener el dinero suficiente para hacer frente a esta carga
fiscal. Desaparecido el tributo, el excedente y la comercialización perdían sentido con lo cual las
familias campesinas volvieron a una economía básicamente autosuficiente. Además al suprimirse
el tributo la clase propietaria quiso cada vez más apropiarse de las parcelas de tierra de los indios,
porque así podía seguir controlando el acceso y la disposición de esta fuerza de trabajo, por otro
lado, el Estado ya no tuvo más incentivos para proteger a la comunidad india de los asaltos de la
hacienda.
1. ¿Qué explica, fundamentalmente, el texto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. La supresión del tributo indígena respondió a motivaciones_______________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. El alza de los precios referido en el texto fue consecuencia directa de_________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Antes de 1854, la protección estatal de la comunidad indígena significaba____________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. En el texto, supresión de la contribución es a economía autosuficiente, como disminución

del excedente agrícola comercializable es a______________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________


02 SUPRESIÓN DE ORACIONES
1. Definición C. Redundancia
Es un tipo de ejercicio de Aptitud Verbal en el que se eva- ●● Cuando el contenido de dos oraciones son to-
lúa la capacidad del alumno para reconocer y eliminar talmente equivalentes, se elimina siempre la se-
una información innecesaria, para la correcta estructu- gunda.
ración y comprensión de un fragmento textual. ●● Cuando una de dos oraciones repite un dato, pero
a la vez da mayor información, se elimina la que
2. Criterios para la supresión de oraciones tienen menos información.
A. Inconexión ●● Cuando una oración hace un breve resumen de
Una oración debe ser eliminada cuando no muestra las otras, se elimina.
relación específica con el mensaje esencial dado por Ejemplo:
las demás. I. El pueblo maya veneró a una gran cantidad de
Ejemplo: dioses y los personificó en cientos de astros y en
I. Los primeros años de vida tienen una influen- algunos elementos de la naturaleza.
cia decisiva en la conformación psíquica de una II. Estos dioses estaban jerarquizados en mayores y
persona. menores.
II. Así, un niño que fue constantemente criticado y III. En el grupo de las divinidades mayores destaca-
escarnecido seguramente tendrá una débil auto- ban Izammá y Cuculcán.
estima. IV. En el grupo de los dioses menores figuraban
III. En cambio, un niño elogiado y estimulado ten- Yum Kaax e Ixchel.
drá gran seguridad en sí mismo. V. Una de las particularidades de la religión maya
IV. También la alimentación recibida influirá en la fue su carácter politeísta.
conformación ósea del futuro adulto. Título tentativo:
V. Por último, un ambiente de hospitalidad puede ____________________________________
provocar desconfianza en el infante. ____________________________________
Título tentativo: a) II b) I c) IV
____________________________________ d) V e) III
____________________________________
a) II b) I c) IV
d) V e) III
B. Contradicción
Debe eliminarse aquella oración que muestra una
información que se opone a la idea básica común a
• Reconoce la oración que debe ser eliminada.
las demás.
Ejemplo:
1. El caso de la industria maderera
I. Cómo añoro los días de mi infancia.
I. Estas carencias ocasionan baja productividad y com-
II. De pequeño me divertía casi la mayor parte del
petitividad, falta de control de calidad y rezago tecnoló-
tiempo.
gico (nivel artesanal). II. Por otro lado, la fabricación de
III. Los amigos de infancia son mis amigos de toda
productos de madera se hace de manera artesanal, lo que
la vida.
impide al productor insertarse en un mercado competi-
IV. La vida pasada tan ligera y benévola: no tenía res-
tivo. III. En el caso de la industria maderera, por ejem-
ponsabilidades ni preocupaciones.
plo, se puede identificar dos problemas fundamentales.
IV. El entorno tecnológico de las computadoras en el país
V. La tristeza y el desconsuelo signaron mis prime-
está caracterizado por la falta de política y planes nacio-
ros años de vida.
nales. V. Por un lado, la extracción de la materia prima,
Título tentativo:
llevada a cabo de manera inadecuada y sin la posterior
____________________________________
reforestación necesaria, evidencia una deficiente aplica-
____________________________________
ción de tecnologías modernas.
a) II b) I c) IV
a) II b) III c) V
d) V e) III
d) IV e) I

2. I. Los antibióticos combaten las bacterias. II. Son me- La única lengua escrita era el latín de la Iglesia. V. Con
dicamentos que debe establecer el médico. III. Es pe- la caída del Impero romano y la irrupción de los pueblos
ligroso automedicarse los antibióticos. IV. Una de las bárbaros se inició la Alta Edad Media.
razones es que algunas personas son alérgicas a ellos, o el a) I b) III c) V
uso de una dosis escasa permita la aparición de bacte- d) II e) IV
rias inexistentes. V. La bacteria es un microorganismo
unicelular. 7. I. El romanticismo no fue solo un movimiento literario,
a) IV b) II c) III sino una expresión total del espíritu. II. Se manifestó en la
d) V e) I literatura y la música. III. El individualismo, la melancolía y
la exaltación por lo natural encontraron en el romanticismo
3. I. Algunos de nosotros sentimos prejuicio por lo que ocu- su expresión literaria más desarrollada. IV. Grecia y la Edad
rre en el fondo de la situación actual y creemos que es vital Media fueron dos puntos de referencia para el hombre ro-
hacer algo. II. Hay, sin embargo, personas que declaran que mántico. V. El romanticismo fue un movimiento básica-
nuestros temores son infundados y que no tenemos razón mente literario e individualista.
para estar temerosos. III. A pesar de lo que dicen, debemos a) I b) III c) V
darnos cuenta de que nos encontraremos en seria desven- d) II e) IV
taja para afrontar una situación si aguardamos a que esta
realmente se presente. IV. Lo más acertado es pensar que 8. I. Las ciencias son sistemas de conocimiento relativos a
en el momento mismo de las situaciones adversas, es cuan- hechos, objetos o fenómenos. II. Varias son las ciencias
do fluyen las soluciones. V. En todo caso debemos hacer que tratan del hombre. III. La historia natural lo consi-
caso omiso a esos planteamientos de aquellos que creen que dera como uno de tantos animales situados en un grado
nuestras preocupaciones son infundadas. de evolución. IV. Como una estructura capaz de ciertas
a) I b) III c) V funciones y reacciones nos lo presenta la fisiología. V. Asi-
d) II e) IV mismo, los sociólogos como una unidad integrante de di-
versos organismos, como la familia y el Estado.
4. I. El trabajo de los esclavos se distinguía por su bajo ren- a) V b) III c) I
dimiento. II. El esclavo no estaba interesado por los re- d) IV e) II
sultados de su trabajo. III. Una de las causas de la baja
productividad era la falta de herramientas sofisticadas. 9. I. Cuando se deja a un lado el valor de uso de las mercan-
IV. La situación oprimida no mejoraba por más que cías, a estas solo les queda ser productos del trabajo. II. Si
trabajase. V. Los esclavistas tampoco se interesaban en hacemos abstracción de su valor de uso, desaparecen a la
elevar la productividad, ya que disponían de enorme vez todos los elementos materiales y formales que le da-
cantidad de fuerza de trabajo gratuito. ban su valor. III. El valor de uso hace que desaparezcan los
a) II b) III c) IV caracteres útiles particulares de los productos del trabajo.
d) V e) I IV. Por acción del valor de uso, los productos del trabajo se
reducen al mismo trabajo humano. V. La economía busca
5. I. Solamente amo lo que se ha escrito con la propia san- satisfacer las necesidades humanas.
gre de todo cuanto se haya escrito. II. Escribe con san- a) I b) III c) V
gre y aprenderás que la sangre es espíritu. III. No es fácil d) II e) IV
comprender la sangre extraña. Detesto a todos los pere-
zosos que la leen. IV. Quien con sangre escribe máximas, 10. I. La carencia de vitamina D provoca el depósito insu-
no quiere ser leído, sino que se le aprenda de memoria. ficiente de sustancias naturales en el cuerpo, tales como
V. Es por eso que prescindiremos de nuestros escritos si fosfatos y calcio. II. Este proceso crea una alteración de
con sangre escribimos. la calcificación que afecta al esqueleto. III. Sobre todo
a) I b) III c) V los huesos más largos, debido a la insuficiencia de de-
d) II e) IV pósitos de minerales terminan por curvarse. IV. Esta
insuficiencia también puede producir raquitismo y
6. I. En la Edad Media la cultura fue una mera continuación anemia. V. Si uno quiere tener buenas reservas de vi-
de la decadencia de la cultura clásica. II. El saber se refugió tamina D, es aconsejable el consumo de hierro.
en los monasterios. III. La nobleza se enfrentaba en duras a) II b) IV c) V
luchas y el pueblo permanecía en la mayor ignorancia. IV. d) I e) III

ZZ Elije la oración que es redundante o no pertinente res-

pecto al sentido de las otras. 4. Los Tigres de Asia
I. No hay nada de «milagro» en el milagro económico
1. La máscara antigás que todos celebran. II. La disciplina y el espiritualismo
a) Por medio de la máscara se intenta asustar y contra- orientales constituyeron la base de todo el proceso. III.
rrestar a los enemigos. Los capitalistas nacionales y extranjeros, instalados en
b) A partir de la Primera Guerra Mundial, ha aparecido Los Tigres asiáticos, no habían cesado de aumentar sus
un tipo especial de máscara. cuotas de mercado. IV. El éxito se debía a una mano de
c) Este es un tipo de máscara llamado máscara antigás. obra abundante, barata y sobreexplotada. V. También,
ello, obedecía a la intervención sistemática del Estado
d) La máscara antigás consiste en una careta para prote-
proteccionista.
gerse.
a) I b) III c) V
e) Esta careta se ajusta herméticamente al rostro huma-
d) II e) IV
no.
¿Qué oración no corresponde al tema?
5. El insomnio
_____________________________________ a) El insomnio es la dificultad para conciliar el sueño.
b) El insomnio es también la dificultad para mantener
2. I. En la pared de nuestra sala principal hay una placa un sueño prolongado.
con una inscripción en latín que traducida dice, más o c) Mantener y conciliar el sueño es importante para la
menos: «Los demás tampoco saben». II. Puede parecer salud.
extraño que este tipo de ideología aparezca en un recin- d) La existencia de alguna enfermedad puede ser una
to universitario, pero es apropiada. El sentimiento de no causa del insomnio.
saber puede provocar mucha ansiedad. III. Nuestro lema e) Los problemas personales o el estrés pueden ser otras
nos recuerda que hay vulnerabilidad y aprendizaje. A ve- de las causas del insomnio.
ces para aprender hay que reconocer cuánto no se sabe. ¿Qué oración no corresponde al tema?
IV. Cuando los estudiantes vienen a verme yo tengo la _____________________________________
esperanza y creo saber algo que me permita ayudarles,
pero supongo también que tengo mucho que aprender. 6. Los primeros vertebrados y su capacidad para masticar
V. He tomado la decisión de seguir aquí porque aprecio sus alimentos
tanto nuestra ideología como la comunidad de colegas a) Cien millones de años antes, cuando los primeros ver-
que la practican. tebrados salieron de las aguas o incursionaron en tie-
a) I b) III c) V rra, hallaron muchos alimentos que ni podían comer.
d) II e) IV b) Los paleontólogos vienen estudiando los fósiles de pe-
queño tamaño hallados en Rusia.
3. Características esenciales del violín c) Las plantas terrestres eran demasiado duras y no po-
a) El violín es uno de los instrumentos musicales más dían digerirlas. Esas criaturas tuvieron que volver al
importantes. agua.
b) Es, además, el principal instrumento de la familia de d) Pero la poderosa dentadura de un reptil del tamaño
las violas. de una ardilla podía cortar las duras hojas como una
c) Técnicamente hablando, el violín es un instrumento tijera de podar.
muy sensible. e) El suminia es el vertebrado más antiguo que se cono-
d) Los orificios del violín sirven para la salida del sonido. ce, capaz de masticar y digerir plantas eficientemente.
e) El violín posee una riqueza tonal y una expresividad ¿Qué oración no corresponde al tema?
tan delicada. _____________________________________
¿Qué oración no corresponde al tema?
_____________________________________

7. I. Las dimensiones del cosmos son enormes. II. Es una

distancia enorme. III. Por eso, medimos la distancia ¿Qué oración no corresponde al tema?
con la velocidad de la luz. IV. En un segundo, un rayo _____________________________________
de luz recorre 300 mil kilómetros, es decir, da 10 veces la
vuelta a la Tierra. V. La distancia que la luz recorre en un 9. I. Una aleación es la fusión de metales con la que se ob-
año se llama año luz. tiene una especie de metal artificial. II. El bronce es una
a) I b) III c) V aleación resultado de la fusión del cobre y del zinc. III. El
d) II e) IV latón se obtiene de la fusión del cobre con el zinc. IV. El
acero se usa desde el siglo VIII cuando se elaboró el acero
8. Origen e implicaciones de la Segunda Guerra Mundial damasquino. V. El acero es una aleación.
a) I b) III c) V
a) En setiembre de 1939, Alemania invadió Polonia. d) II e) IV
b) Este hecho dio inicio a la Segunda Guerra Mundial.
c) Previamente, Hitler había firmado un pacto de no

agresión con la Unión Soviética.
d) La Unión Soviética jugó un papel decisivo en la Se-

gunda Guerra Mundial.
e) Al final, la Unión Soviética se unió a las fuerzas alia-

das que enfrentaron Alemania, lo que permitió la de-
rrota de Hitler.

03 INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
1. Definición
Es un tipo específico de ejercicios orientados a medir la
capacidad del alumno para obtener una visión integral
de un texto, teniendo como meta cognitiva la identifica-
ción del enunciado que, al integrarse en el conjunto, lo
completa de forma coherente y lógica.
Para alcanzar tal fin se necesita una lectura comprensiva
ZZ Señala el enunciado que completa adecuadamente el pá-
y prospectiva (anticipadora) que nos lleve a determinar
la temática general del texto incompleto. rrafo o texto.
2. Criterios de resolución
A. Coherencia lógica 1. I. Embarcaciones que utilizaban velas y que dependían
Aunque al texto le falte una oración o enunciado,
del viento para navegar.
igual es posible entender de qué está hablando. En
este sentido puedes descartar las alternativas que se II. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 kilóme-
alejan del tema del texto, que no guarda relación con
tros por hora.
él; que son inconexas. Es importante que reconozcas
el contexto, así como la información más específica III. ____________________________________
y relevante con el todo.
IV. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las em-
B. Conexión por referencia interna barcaciones de vapor.
Conectores y palabras que hagan referencia a con-
ceptos ya mencionados, son absolutamente necesa-
rios de identificar el enunciado que debe agregarse. a) Cubrieron rutas entre China, las costas de Estados
Unidos, Cabo de Hornos y los puertos de Gran Bre-
C. Sucesión y enumeración
Muchas veces existe una progresión de eventos, vale taña.
decir un proceso. En ese sentido, debes buscar las b) Buques de guerra que disparan torpedos.
causas y las consecuencias de los conceptos que el
tema del texto trate. Por otro lado, debes estar atento c) Que ayudan a que el toldo pueda recubrir la embar-
a las posibles enumeraciones. Las puedes identificar cación.
por comas sucesivas o por los conectores que enu-
meran (primero, en primer lugar, en segundo lugar, d) Rompiendo olas y hielo.
etc.). e) Semejando que puede volar debido a la velocidad.
D. El factor procedimental
Si a pesar de haber usado el factor lógico, hay más de 2. I. El móvil, como tantas cosas en la vida, es tan bueno
una posibilidad, entonces sigue los siguientes pasos: o tan malo.
●● C ontradicción II. ____________________________________
Descarta la alternativa que se oponga al sentido
del texto. III. Cotilleos, sexting, visualización de páginas que uno
●● Inconexión no vería con su familia.
Descarta la alternativa que no guarda sentido
con las demás o que sea innecesaria. IV. De ahí la necesidad de acortar terrenos a los niños
●● Redundancia o adolescentes: que aprendan qué es el uso y qué el
Descarta la alternativa que repite una informa-
abuso.
ción, que esté implicada en otra más general o
que resuma el texto innecesariamente.

a) Por eso quiero un smartphone de última generación. a) El pueblo pidió a Zaleuco que lo perdonase.
b) Sirven para algo; el abuso hace malas las acciones a las b) Perdonaré a medias a mi hijo, ya que no es él el único
que lleva. culpable.
c) Sirven para nada bueno, generando desorden alimen- c) Pues siendo su padre debí haberlo educado mejor.
ticio. d) Un hijo suyo fue acusado y condenado por un delito
d) La tablet se ha vuelto muy común. adulterio o robo.
e) Los juegos de video se modernizan cada día. e) Porque era muy chismoso y ególatra.
3. I. ¿Qué joven de hoy en día, llegada una cierta edad, 5. I. Siempre me ha gustado entretener a los niños pe-
no ha implorado, suplicado y rogado que le compren queños.
un teléfono móvil? II. A mis dos sobrinos de 7 y 5 años, Daniel y Raúl.
II. Ridículas parecen actualmente, las inquietudes de III. ___________________________________
los padres por comprar a sus hijos aquellos primeros IV. Habían cogido tal vicio, que nada más de entrar en
Nokia. su casa, me pedían que les hiciera algún truco.
III. Que apenas podían enviar mensajes de texto y reali-

zar o recibir llamadas. a) Solía hacerles juegos de magia de todo tipo, especial-
IV. ____________________________________ mente con las cartas de la baraja.

b) Les disgustaba que intentara jugar con ellos.
a) No se le debe comprar ningún de estos aparatitos dia- c) Solía actuar o disfrazarme de algún animal, para asus-
bólicos. tarlos.
b) Ahora, cuando le compramos a un niño un teléfono d) Me burlaba de ellos, escondiendo sus juguetes preferi-
móvil le estamos otorgando una ventana que da acce- dos.
so a todo el mundo de Internet. e) Preparaba postres y dulces muy variados, se los rega-
c) Si no puedes anclar una ventana de Facebook, Twitter laba para sus cumpleaños.
o Whatsapp, es un aparato obsoleto que nadie desea

adquirir. 6. I. Según Norman Mailer, relata en el libro biográfico
d) Si le compramos a un adulto un novedoso celular, este del pintor Picasso: retrato del artista joven.
no sabrá utilizarlo. II. ____________________________________
e) Para qué deseas un celular, si tienes computadora y III. La partera, creyéndolo muerto, lo abandonó sobre
teléfono en casa. una mesa.

IV. Pero su tío, un médico que fumaba, lo revivió con una
4. I. Zaleuco de Locris, en el siglo VII a. C. ráfaga del aire necesario (aunque lleno de humo) en
II. Fue uno de los primeros legisladores griegos, pero sus pulmones.
hoy no tendría cabida en la política.

III. ____________________________________ a) Señala que Picasso en la adolescencia, llevado por el
IV. Según las fuentes, cuya pena era la pérdida de ambos alcohol, cometió excesos.
ojos. b) Se descubre a un Picasso innovador, con visión van-

guardista.

c) Un error, dramático y casi fatal, señaló el nacimiento 9. I. Alexis se encuentra en la esquina de su barrio reunido
de Pablo Picasso. con sus amigos.
d) Pablo Picasso, rodeado de muchos amigos logró en- II. Era un día como cualquier otro.
contrar su vocación.
III. Realizaban sus palomilladas cuando de repente.
e) Fue un libro poco vendido, lo cual generó grandes
IV. ____________________________________
pérdidas para la escritora.
V. Que por favor le ayuden, a bajar un mueble del sexto
piso.
7. I. Se encuentran en la discoteca.
II. Luego se miran fijamente a los ojos.
a) Vino la policía y se los llevó; para luego, pedir.
III. _________________________________
b) Salió la mamá de Alexis y lo mandó a comprar fideos
V. Posteriormente acepta la propuesta de baile.
al mercado.
VI. Le roba un beso.
c) Se encontraron una bolsa de dinero que justo un la-
drón arrojó.
a) Amor a primera vista.
d) Una abuelita les pidió cruzar la pista y pagaría 1000
b) Se acerca a invitarla a la pista de baile.
dólares.
c) Le manda un beso volado.
e) Un señor de cabellera blanca y tez trigueña se acercó a
d) Se molesta y se va.
pedirles.
e) No era para ella, sino para la mesera.
10. I. Era el segundo tiempo de la final de fútbol de la Liga

8. I. Juan y Roxana son amigos de trabajo.
Interbarrios
II. Ambos son solteros y les gusta salir los fines de se-
II. El Municipal estaba ganando, con un marcador de 3
mana, ya que su trabajo lo permite.
– 2.
III. Juan tiene vergüenza de invitar a salir a Roxana
III. ____________________________________
porque es tímido.
IV. Logrando el campeonato por tercera vez consecu-
V. __________________________________
tiva.
VI. Roxana le menciona a Juan, que si ella no hubiera
V. Y por tercera vez integrarse a los equipos de primera;
roto el hielo; ese miedo seguiría distanciándolos.
mediante la Copa Perú.
a) Roxana conoce a otro chico más interesante y sale

a) Adueñándose así de la Copa Perú y reforzando su li-
con él.
derazgo.
b) Su timidez hace que invite a salir a Roxana.
b) No se esperó que el Boys lograra empatar el marcador
c) Juan le manda una carta inspirada en el trabajo.
sobre los diez últimos minutos.
d) Roxana al percatarse de la timidez de Juan y le pro-
c) En ese momento ingresó El Checho Ibarra y como go-
pone salir.
leador pudo hacer 2 canastas.
e) Juan duda de su hombría y desiste.
d) Sin embrago, no se espero que sobre el minuto el go-
leador del Boys marcaría dos goles.
e) Luego, el entrenador pudo realizar una estrategia de
limbo y ganar.

-
o
s
a
o
-
e

4. I. Organización de reencuentro de la promoción 98.

ZZ Señala el enunciado que completa adecuadamente el pá- II. Llamas telefónicas, e–mail, mensajes de texto, etc.
rrafo o texto. III. Confirman su asistencia al evento de reencuentro.
IV. __________________________________
1. I. __________________________________
V. Bailaron, recordaron y se divirtieron toda la noche.
II. Luego, empezó a revisar los cursos del día.
a) Se dedicaron a charlar y beber, para luego.
III. Al terminar alistó su mochila con su reporte.
b) Asiste el 98% de la promoción; siendo un éxito total.
IV. En el auto repasó lo aprendido por la mañana
c) Descontroladamente y con excesos duró la fiesta.
V. Logró dar un excelente examen debido a su esfuerzo.
d) Casi nadie asistió por la hora y la distancia del local.
a) Repasó media hora, ya que el examen era fácil.
e) Llegó la policía y cerró el local, luego se fueron a una
b) Se levantó temprano para estudiar a pesar de su can-
discoteca.
sancio.
c) Estudio mucho para su entrenamiento psicotécnico.
5. I. Pica la cebolla con el ajo.
d) Por la mañana le dio una ojeada, ya que dominaba el
II. Calienta la olla con un poco de aceite.
tema.
III. Vierte el aderezo con la cebolla y el ajo.
e) Quiso amanecerse en la fiesta y a las 5:00 a. m. estu-
IV. ___________________________________
diar para su examen.
V. Finalmente, echa el arroz y espera su cocción.
2. I. Encendió la laptop para trabajar. a) Echa la carne con medio litro de agua.
II. Se percató que no reiniciaba el sistema de su orde- b) Vierte los fideos entre fino delgado y corbatita.
nador. c) Incorpora charqui para darle sazón.
III. ___________________________________ . d) El culantro con el ají criollo.
IV. Posteriormente recordó que tenía un amigo progra- e) Vierte chicha de jora para el punto final.
mador de sistemas.
V. Llamó a su amigo y revisó el ordenador optimizándo- 6. I. La erosión se origina por distintas causas, entre las
lo desde el DOS que destaca la acción del viento.
a) Su laptop al ser Pentium I, logró recuperar su infor- II. En las regiones secas, la erosión se debe en su totali-
mación. dad a la acción del viento.
b) Formateando su propio ordenador, solucionando así III. __________________________________
el problema. __________________________________
c) Como su máquina era el servidor de la empresa tenía
que reiniciarse solo. IV. Al mismo tiempo, las partículas arenosas arrancadas
d) Recordó que su amigo era de Las Malvinas y como por el viento liman las superficies rocosas.
vendedor daría solución. a) La lluvia, si cae en forma de aguacero, ocasiona un
e) Al percatarse del problema, se dio cuenta que era un gran desgaste en el terreno.
virus. b) La superficie terrestre varía conforme a una serie de
acciones externas.
3. I. Coordinación tutor profesor fuera del aula. c) El viento transporta gran cantidad de partículas de
II. _______________________________ arena y de este modo forman las dunas.
III. Toma de la evaluación. d) El hombre ejerce una importante acción erosiva.
IV. Resolución de la evaluación. e) Los materiales arrastrados se depositan al final de la
V. Revisión de cuadernos y orales. lengua del glaciar.
a) Predisposición gritos, golpes y aplausos.
b) Recojo de papeles y basura antes del ingreso.
c) Alineación de filas y columnas.
d) Predisposición del auditorio.
e) Firma de la ficha de seguimiento del profesor.

7. I. La pintura a la acuarela es una técnica muy antigua. IV. En el reloj de arena, se mide el flujo regular de un
II. __________________________________ chorro de esta.
__________________________________ V. Los relojes mecánicos tienen un péndulo que oscila
III. En los libros medievales esta técnica ya se muestra. de lado a lado.
IV. Durante el Renacimiento, esta técnica fue aplicada
por Alberto Durero. a) El dispositivo que mide el tiempo en intervalos se lla-
a) Parece ser que su utilización se remonta a los egipcios. ma escape.
b) A menudo, se empleaba para colorear los grabados. b) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo cons-
c) La acuarela nos permite crear una pintura paisajística. tante del líquido.
d) En los siglos XIX y XX, se encuentran grandes acuare- c) Antiguamente, para medir el tiempo se empleaba re-
listas. lojes de sol.
e) En Francia, la acuarela fue cultivada por F. Bou- d) El reloj con mecanismo de rueda apareció en el siglo
cher. XIV.
e) Los primeros relojes llevaban un escape de corona
8. I. Como todos los jueves, después de la reunión, el con un vástago.
grupo de amigos salió a comer.
II. Fueron a un restaurante no lejos donde había sido la 10. I. Es difícil en el Perú hablar de una cultura nacional.
reunión. II. El Perú es, como decía Arguedas, una combinación
III. La comida se veía bien, pero el servicio era un poco de «todas las sangres».
lento. III. __________________________________
IV. Hicieron su pedido. __________________________________
V. __________________________________ IV. Por lo tanto, hay aspectos de una cultura nacional y
__________________________________ a la vez hay diversas expresiones de diversidad cul-
VI. Entonces incómodos por la demora, algunos de ellos tural.
prefirieron retirarse. a) Arguedas permitió comprender la problemática del
a) La comida llegó inmediatamente. medio.
b) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo. b) Hay una obra que incluso llevó esa frase.
c) La comida consistía en un plato de fondo y una copa c) También hay una resistencia cultural antigua en el
de vino. Perú.
d) Pasó media hora y la comida no llegó. d) Las expresiones idiomáticas reflejan esa diversidad.
e) Pocas veces podían compartir en grupo una comida. e) Pero no se mezclan en un solo torrente perdiendo su
propia identidad.
9. I. Todos los relojes miden el tiempo mediante un mo-
vimiento regular.
II. En el reloj de sol, se utiliza el movimiento aparente
del astro alrededor de la Tierra.
III. __________________________________
__________________________________

04 LA EXTRAPOLACIÓN
¿Qué es una extrapolación?
Este tipo de lectura y ejercitación, representa el más alto grado de la capacidad creativa, a partir
de la comprensión de un texto.
Implica, en efecto, usar el mismo texto o un detalle de él, como un trampolín para llegar a dimen-
siones insospechadas, para saltar a través de cualquier conocimiento hacia un nuevo campo. Supone
crear casi todo a partir de un punto de apoyo suministrado por lo escrito.
En el campo científico
La extrapolación es un método científico lógico que consiste en suponer que el curso de los
acontecimientos continuará en el futuro, convirtiéndose en las reglas que se utilizarán para
llegar a una nueva conclusión. Es decir, se afirma a ciencia cierta que existen unos «axiomas» o
«evidencias» que son extrapolables a la nueva situación.
Ejemplo:
TEXTO I
Es extraño que exista una palabra para designar algo que, en rigor, no existe: el reposo.
Hacemos distinción entre materia viva y materia muerta; entre cuerpos en movimiento, y
cuerpos en reposo. Este es un punto de vista primitivo.
Lo que parece muerto, una piedra, por ejemplo, está en realidad en eterno movimiento. Lo que
ocurre es, simplemente, que nos hemos acostumbrado a juzgar por apariencias exteriores, por
las impresiones engañosas que recibimos a través de nuestros sentidos.
Tendremos que aprender a describir las cosas de un modo nuevo y más exacto.
ZZ Si no nos dejáramos llevar por nuestro uso de los sentidos a simple vista, probablemente
afirmaría que_______.
a) podremos observar mejor los cuerpos en reposo

b) no existen realmente cuerpos en reposo
c) todo cuerpo está siempre en eterno movimiento
d) los cuerpos poseen un rigor de moléculas eternas

ZZ Lee y responde correctamente Nunca escribí su nombre y ahora casi siete años después,
TEXTO I disculpen la crudeza, no creo poder hacerlo.
A veces hace falta renegar y sentir que la humanidad da vergüenza, Lloremos por los vivos, no por los muertos; me han dicho muchas
que la sociedad está enferma y que uno puede ser lo que quiera veces… la frase que antes sonaba a bla bla blaaa, hoy adquiere
menos ser el psicoanalista del otro. significado: No lloremos por los muertos, lloremos por los vivos
A veces hace falta dormir de más, comer por gula, sentir que se que parecen estar muertos.
odia a quien se dice querer.
A veces hace falta sentarse solo en el parque, dejar que se caiga 4. Si lloramos por los muertos, entonces________.
el helado, que la mirada esté perdida en la nada, ir a un sitio a) el autor del texto se contradeciría al mencionar a los vi-
porque sí, callar, otras escuchar. A veces hace falta detenerse a vos
ver pasar el tiempo. b) el texto no tendría sentido literario
A veces vale la pena confrontarnos, a veces no queda más que c) el texto no posee un significado argumentativo
darle lágrimas a la nada. A veces hace falta confiar, creer, dar d) el autor no haría una comparación de los muertos con
crédito a la palabra del otro. A veces hace falta fregarse. A los vivos
veces hace falta dejar de hacerse películas. e) el autor no pediría que lloremos por los vivos que pare-
cen estar muertos
1. El texto postula que_____________.
a) a veces hace falta 5. Si su hermana hubiera nacido, entonces_______.
b) tenemos que buscar un porqué a) la historia no tendría sentido
c) la vida es hermosa b) su hermana tendría siete años y sería mayor que ella
d) a veces hace falta ¡vivir! c) el autor no lloraría por los hechos
e) necesitamos renegar para vivir d) no lloraríamos por los vivos sino por los muertos
e) le hubiese regalado toda su ropa
2. Según el texto, si siempre actuáramos rutinariamente
______________________. 6. El autor cree que__________._
a) no tendríamos un estilo de vida a) es en vano llorar por los muertos y debemos preocuparnos
b) no disfrutaríamos de esas pequeñas cosas que nos pro- más en los vivos que parecen muertos
híben siempre b) llorar por los muertos no nos lleva a nada, ya que muer-
c) no existiría parámetros para hacer lo que queremos tos son y estarán
d) que la vida es un plano únicamente terrenal y no celes- c) la vida no tiene un enfoque real y que la muerte es el
tial camino real
e) me suicidaría por decepción d) los vivos son solo entes pasajeros que debemos cuidar y
venerar
3. Para sentir la vida y sus pequeños goces, probablemente e) los muertos no poseen significado eterno para los vivos,
afirmaría que________________. ya que el tiempo hace olvidar
a) a veces hace falta romper esquemas y disfrutar sin im-
portar el qué dirán TEXTO III
b) a veces hace falta dinero para comprar lo que anhela- Un día en el tiempo, se conocen dos ángeles. Creyendo escapar
mos del ojo de Dios roban dos cuerpos para visitar la Tierra, «el
c) a veces hace falta entender la filosofía de la vida juguete olvidado de Dios». Al llegar a Tierra dejan de ser neutros
d) a veces hace falta creer en un ser divino y comienzan a sentir. Uno de ellos como mujer y el otro como
e) a veces hace falta creer en nosotros como apoyo único hombre. Están en cuerpos desgastados, pero con el alma pura
como la de un niño. Comienzan a recorrer y a recordar cómo
TEXTO II era ser humano, y ven ese producto e impotente nace la angustia.
Sé que mi hermana está en la tumba de un pequeño cemente- ¡Oh dichoso sentimiento! ¿Mejor o peor que el fruto mismo del
rio, pero no conozco su rostro. Las circunstancias terminaron limonero? No lo saben solo lo gozan.
por no permitirle salir triunfante del vientre de mi madre para Perdidos en los senderos del limonero se inclinan a recordar
contarle a la oscuridad que la había vencido. otros sabores y llegan a una encrucijada, donde pueden decidir
Sí, por aquella época de la violencia en La Loma, la vida quería volver al paraíso o inyectarse adrenalina; curiosos por recordar
abrirse campo en mi casa, pero ella, quien debía venir con la adrenalina entran al laberinto de la desconfianza donde la
vida, terminó por nacer muerta. inquietud, la envidia y el miedo se proyecta con la angustia.

Ya había comenzado la metamorfosis, estaban naciendo

humanos. Aturdidos por la misma metamorfosis, llegan a un 9. Cuando la metamorfosis comenzó, _________.
bar. Se sientan y piden un tinto natural. Se miran a los ojos, casi a) no hubieran bebido el tinto e intercambiado miradas
temblando beben ambos su segundo primer vaso. Suspiran. Se para reír
vuelven a mirar y sonríen. Caín susurra el oído de Magdalena b) Dios no los hubiera dejado de buscar por el paraíso y
y en la siguiente mañana despiertan asqueados, vomitan el infierno
sangre, son humanos. Dios no los busca, los ha olvidado y c) El cambio de Magdalena por su empeño de querer ser
están perdidos en el abismo eterno sangrando sus muñecas. mujer
d) No se hubieran convertido en humanos del todo
7. Si no se hubieran inyectado adrenalina, enton- e) Ninguna
ces_______________.
a) no pasarían por un proceso de metamorfosis eterno 10. El autor, supone que el dichoso sentimiento que sienten
b) no sé hubieran convertido en seres humanos por los ángeles es_________.
completo a) compararse a Dios, viéndose reflejados en espejos
c) no serían ángeles con poderes sobrehumanos hermosos
d) serían arcángeles con poderes mayores a Dios b) subir su nivel de adrenalina, para un placer banal
e) obtendrían mejores placeres que el de un simple ser c) conocer a descubrir lo que es ser un humano
humano d) adrenalina pura que ocasiona una inexplicable atrac-
ción por ambos
8. Si no se hubieran conocido los ángeles, probablemente e) solo un conocimiento nuevo de goce personal
afirmaría que___________.
a) no serían castigados eternamente en un abismo con
las muñecas desangradas
b) la metamorfosis sería como la que Frank Kafka lo
hizo en su obra
c) Caín no sucumbiría a los placeres de la carne junto a
Magdalena, por ser humanos
d) seguirían siendo ángeles al mando de un ejército de
caballeros de las cruzadas
e) no hubieran conocido los erotismos de ser humanos y
gozar de emociones únicas


ZZ Lee atentamente los textos y responde las preguntas pro- de todos los ángeles, de toda la creación del Señor. De allí
puestas. hacia adelante en la evolución, los ángeles caídos o arrojados
al abismo, han tratado de malograr toda creación sobre el
TEXTO I hombre con el fin de demostrar que el hombre no sirve para
Al principio de los tiempos siderales todos los ángeles estaban nada, y sean reconocidos, estos ángeles como que tenían razón.
reunidos en torno al Señor, esperando la señal que de Él Por esto aquel ángel rebelde, lleno de soberbia quiere destruir
viniera para ir hacia los mundos y ayudar en la creación, pero al ser humano, pues no es de su agrado y lo considera un ser
un desacuerdo entre los ángeles, desató la primera polémica totalmente inútil.
y guerra de los cielos. A causa de la llegada de la creación
del hombre. Hubo ángeles que querían al hombre perfecto, 1. Si no hubiera estado en discusión la creación del hombre,
superior, a la misma altura de ellos, por eso no escatimarían entonces________________.
esfuerzos en lograrlo y estaban dispuestos a hacer sus mejores a) no se hubiera dado la guerra santa
obras. Otros ángeles en cambio, querían que el hombre y b) el bien jamás se hubiera impuesto sobre el mal
su conciencia fueran ascendiendo en el plano universal a c) Miguel no hubiera tenido la necesidad de desterrar a
través de escalas hasta llegar a Dios y su perfección, a través sus colegas
del trabajo diario y por los siglos de los siglos. Esto era para d) el cielo sería un lugar de reposo eterno para todos noso-
asegurarse que el hombre, a pesar de su lentitud en lograr la tros
perfección, algún día llegaría a Dios totalmente consciente y e) Todos seríamos limpios
con sus capacidades acrecentadas. Este fue el motivo principal 2. La pelea de Shaitan sobre los ángeles se dio por__________.
de la polémica. Unos querían que el hombre fuera perfecto a) el querer ser igual o superior al mismo creador, Dios
desde el principio, y si se equivocaban destruirían la creación b) una idea loca que nació de la nada al querer hacer su
del mismo hasta lograr un ser superior, y los otros querían propio ejército
la vía de la ascensión. De los ángeles rebeldes, hubo uno que c) querer la supremacía y el máximo poder en el Cielo y
logró ponerse a la cabeza de todos, su nombre era Shaitan, Tierra
el adversario, el que desafió al resto de los ángeles y a Dios d) que ya desde mucho antes veía venir una gran guerra
mismo. El pecado de este ángel fue el de la soberbia, porque donde él sería el ganador
dijo que lograría hacer al hombre tan superior o más que a e) que necesitaba usar al ser humano como carne de ca-
los mismos arcángeles. Este ángel expresó aquello de «¿quién ñón para sus propósitos de guerra
como yo?», lo que fue inmediatamente respondido por el
3. ¿Qué hubiera pasado si Shaitan ganaba la guerra celestial?
siguiente ángel en el orden jerárquico, por Miguel que era el
a) No existiría equilibrio en el mundo y el bien se impon-
primer arcángel en la jerarquía de los cuatro, acompañado
dría sobre el mal.
por Gabriel, Rafael y Uriel. El dominio de Miguel era el fuego,
b) El hombre no tendría libre albedrío sobre las cosas que
el que fuera encendido por un ángel anterior de nombre
Dios le designó.
Luzbel, solo que este tenía la misión de encender la chispa
c) Dios, hubiera intervenido con su poder divino; logran-
primigenia en todos, mientras que Miguel conserva y cuida
do el destierro eterno de sus malos elementos de ánge-
que el fuego del Universo no se extinga. Por esto Miguel es de
les.
una jerarquía superior, pues por él el Universo se mantiene
d) Miguel no hubiera formado un ejército para sus propó-
encendido. El arcángel Miguel enfrentó directamente a
sitos.
Shaitan y le respondió: «¿Quién como Dios?»; y a partir de
e) El ser humano y los ángeles vivirían en armonía, com-
ese momento se desató la guerra, pues se abalanzaron todos
partiendo los propósitos de Dios.
los ángeles a las órdenes de Miguel sobre los de Shaitan. Esta
guerra duró miles de millones de años, hasta que las dos 4. Marca lo incorrecto según lo expuesto en el texto.
terceras partes de los ángeles lograron vencer a la tercera que a) Miguel era el primer arcángel en la jerarquía de los cua-
fue arrojada hacia los abismos, esto es fuera del Universo. tro, acompañado por Gabriel, Rafael y Uriel.
Fue en ese momento que la maldición se pronunció, pero b) De los ángeles rebeldes, hubo uno que logró ponerse a la
esto no significa que alguien haya dicho algo, significa que cabeza de todos, su nombre era Shaitan.
en el Universo se quebró la paz que existía hasta entonces, y c) El hombre algún día llegaría a Dios totalmente cons-
lo que se creara ya no tendría jamás el acuerdo beneplácito ciente y con sus capacidades acrecentadas.
d) Esta guerra duró miles de millones de años.
e) El arcángel Miguel enfrentó directamente a Shaitan.

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con el

pensamiento del autor? 6. La conciencia es valiosa porque ___________.
a) El autor cree que el mal aún perdura en la actualidad a a) orienta y gobierna los buenos ideales del hombre
causa de nuestras acciones. b) nos permite depurar de nuestras mentes los prejuicios
b) Que si Miguel no hubiera tomado la potestad de incre- c) permite la delimitación y valoración de las acciones
parle a Shaitan acerca del poder de Dios, no existiría d) posibilita el triunfo fácil en los supuestos destinos
paz en el mundo. e) nos facilita eludir la casualidad o el azar
c) Mostrar que los ángeles caídos o arrojados al abismo,
han tratado de malograr toda creación sobre el hombre. 7. La firmeza en los ideales es garantía _______.
d) El hombre fue motivo de discusión desde los sinfines a) del triunfo fácil en las actividades
del Cielo a la Tierra y aún continúa siendo motivo de b) la orientación adecuada de las acciones
peleas entre el bien y el mal. c) la delimitación y valoración de los actos
e) El autor supone que se dio el equilibrio al mundo debi- d) la plena materialización de los proyectos
do a esta guerra de ángeles (el bien y el mal) e) la correcta delimitación de los intereses
TEXTO II 8. Las acciones deben estar gobernadas por _____.

Nos incumbe depurar en el sagrado de la conciencia quiénes a) el azar b) la casualidad c) los ideales
somos y a dónde vamos. Con ello establecemos los límites y d) las necesidades e) el valor de las mismas
el significado de nuestras acciones, las que procuraremos
encaminar tenazmente por la senda trazada. 9. La constancia en los propósitos revela _______.
No admitiremos desviaciones. Si cegados por el triunfo en a) el éxito b) la consciencia
un supuesto distinto, soslayamos lo esencial, aunque sea c) la tenacidad d) la aspiración
momentáneamente, perjudicaremos el trazado correcto que e) la personalidad
nos interesa. Si en un caso dado nuestra aspiración señera
es la de llegar a poseer una personalidad robusta como 10. A favor de qué argumentaba el texto.
abogados, y un día, por azar, nos hace cantar en una fiesta, y a) Del triunfo o éxito fácil
se nos aplaude y celebra, y nos afirman que nuestro porvenir b) De la eventualidad de las acciones
se halla vinculado a la voz y al canto, cometeremos un error c) De la firmeza en los ideales
manifiesto si mezclamos el estudio de las leyes con el papel d) De las acciones azarosas
pactado y las vocalizaciones, en ello, tal vez no lleguemos a e) Del estudio del Derecho
tener personalidad en una cosa ni otra.

05 LA REFERENCIA
1. DEFINICIÓN
La referencia o deixis es un mecanismo por el cual una
palabra o frase remite a otra palabra o frase presente en
el texto. Esto se realiza a través de unos elementos deno-
minados deícticos, que pueden ser pronombres perso-
nales, demostrativos o posesivos; e incluso, adverbios de
lugar, de tiempo, etc.
1. Mi hermano viajó en junio. Él trajo muchos obsequios.
2. TIPOS DE REFERENCIA ( )
A. La anáfora 2. Ayer llegaron Luis y Ana. Él está muy contento de haber
Son elementos del texto que aluden a algo ya enun- vuelto. ( )
ciado con anterioridad.
Por ejemplo:
La señora María es muy amable. Ella es servicial con
todos. 3. Pablo y Teresa se tutean. Ellos se tienen mucha confian-
za. ( )
B. La catáfora
4. Alfredo trajo su escopeta. Sergio, la suya.
Son elementos que aluden a algo que se enunciará
( )
con posterioridad.
Por ejemplo: 5. Le di el libro. Concepción estaba molesta porque me de-
Él tuvo problemas con su jefe. Martín será despedi- moré mucho. ( )
do.
6. Todos habrán llegado: mujeres, niños, ancianos ya esta-
rán en la mesa. ( )
C. Elipsis
Omisión de un elemento dentro de la oración, por 7. Llegaron varias mujeres. Todas traían pañuelos en la ca-
estar sobrentendido. beza. ( )
Por ejemplo:
El presidente boliviano visitará nuestro país. Llegará ZZ Señala el tipo de referencia que se desarrolla en cada ora-
con su esposa. ción.
YY Otros elementos verbales que generan referencia 8. Quiero conocer Trujillo. Por eso, este fin de semana via-
son: jaré a La Ciudad de la eterna primavera.
a) Expresiones sinónimas a) Expresión sinónima b) Pronombre
Por ejemplo: Paolo Guerrero, es querido por los c) Anáfora d) Adverbio
hinchas. El Depredador deberá esforzarse más e) Catáfora
en este partido.
b) Adverbios (de modo, lugar y tiempo) 9. Toda mi familia vino a mi cumpleaños. Mis padres, tíos,
Por ejemplo: Nos vemos en el parque. Allí con- primos y sobrinos se divirtieron.
versaremos por última vez.En los paréntesis co- a) Anáfora b) Pronombre
loca Anáfora (A) o Catáfora (C) según sea el c) Catáfora d) Elipsis
caso: e) Expresión sinónima
10. Juan estudia historia; Luis, literatura.

a) Anáfora
b) Catáfora
c) Expresión sinónima
d) Pronombre
e) Elipsis


ZZ Identifica el tipo de referencia y marca la alternativa co- 7. Lo vimos jugando. Elías es el mejor de su equipo.
rrecta: a) Anáfora b) Catáfora c) Elipsis
d) Pronombre e) Expresión sinónima
1. Mis frutas preferidas son manzana, mandarina y plátano.
a) Anáfora b) Adverbio c) Catáfora 8. Martín viene a visitarnos. Vendrá con los abuelos.
d) Pronombre e) Elipsis a) Anáfora b) Catáfora c) Elipsis
2. Josué viajará a España. Llegará con su novia.
a) Anáfora b) Adverbio c) Catáfora 9. Me sentí muy bien en el parque, donde nos juramos
d) Pronombre e) Elipsis amor eterno.
a) Anáfora
b) Catáfora
c) Expresión sinónima
d) Adverbio de lugar
3. El circo me trae bonitos recuerdos. Aquí venía con mis
e) Adverbio de modo
papis.
a) Anáfora b) Adverbio c) Catáfora
10. Lo agredió intencionalmente, es decir, todo fue de forma
d) Pronombre e) Elipsis
premeditada.
a) Anáfora b) Catáfora c) Adverbio
4. Miguel Grau fue un gran combatiente. El Caballero de
d) Adverbio de lugar e) Expresión sinónima
los Mares dio la vida por el Perú.
a) Anáfora b) Catáfora c) Elipsis
d) Adverbio e) Expresión sinónima
5. Las ciudades que deseo conocer son París, Madrid, Bar-

celona y Seúl.
d) Adverbio e) Expresión sinónima
6. Mis padres son muy amorosos. Ellos me quieren.



06 COHERENCIA Y COHESIÓN DE TEXTO
La coherencia y cohesión son propiedades esenciales que

debe poseer cualquier tipo de texto para lograr comunicar
lo que pretende.
1. LA COHERENCIA
La coherencia se refiere a la relación que se establece en- • Elige el término que dé coherencia y cohesión al enun-
tre las distintas partes de un texto. Se busca que el texto ciado.
tenga una estructura, que esté bien organizado, que ten- 1. _______ las condiciones educativas fueran favorables,
ga sentido lógico y no presente contradicciones. Por el los estudiantes no repetirían años de estudios _______
contrario, un texto se considera incoherente cuando la abandonarían la escuela.
estructura no es clara, no está bien organizada, presenta a) Puesto que – o b) Dado que – aunque
contradicciones y repeticiones innecesarias, y no tiene c) Aunque – y d) Si – ni
sentido lógico. e) Si bien – o
2. LA COHESION 2. _______te encuentras muy bien físicamente, no alcan-

La cohesión se refiere a los recursos y procedimientos zarás un estado óptimo _______ cuidas plenamente tu
que permiten la correcta relación, conexión y organiza- bienestar emocional.
ción entre las oraciones para la construcción de un texto. a) Como no – si no
Es decir, que tanto las palabras como las oraciones deben b) Si bien – por ello
estar unidas con estructuras pertinentes al tema que se c) Aun cuando – sino
esté desarrollando para lograr coherencia (sentido). Así, d) Aunque – si no
cuando un texto no posee una correcta relación entre las e) A pesar de que – si
oraciones o enunciados o no son adecuados, se habla de
un texto sin cohesión. 3. Pocos sabían que, _______ su osadía, era capaz de inver-
Para lograr cohesión en un texto, y por ende coherencia, tir, _______ en una época de tanta inseguridad.
es necesario utilizar distintos recursos o procedimientos. a) pese a – sobre todo
A continuación se desarrollarán los más importantes: b) a causa de – menos
c) debido a – aun
A. Conectores d) frente a – todavía
Los conectores textuales se definen como nexos o e) no obstante – incluso
elementos relacionantes entre enunciados. Depen-
diendo de la correspondencia que se quiera estable- 4. Endoscopía es un examen médico doloroso, _______
cer, se utiliza uno u otro conector. No tienen género necesario para un buen diagnóstico, _______ es la me-
ni número, por lo tanto son invariables. jor forma de conocer la estructura interna del estómago
_______determinar el tipo de tratamiento gastrointesti-
B. Correferencias nal.
Recurso utilizado para ir reemplazando las palabras a) puesto que – entonces – o
por referentes o sinónimos (personajes, sucesos, b) y – sin embargo – o
lugares, ideas o procesos) a lo largo del texto, para c) pero – ya que – y
evitar la redundancia y permitir la secuencia de sig- d) si bien – por tanto – y
nificado. Esto ayuda a que al hablar de un tema no e) mas – pero – o
se repitan las mismas palabras, sino que se utilicen
expresiones distintas al tema original. 5. Estaba decidida a denunciarlo,_______ al verlo y oír su
explicación, cambió de opinión. _______no presentó la
C. Pronominalización denuncia en la comisaría _______volvió a casa.
Se refiere a la utilización de pronombres, personales, a) pues – Por lo tanto – esto es
posesivos, relativos y/o demostrativos, a lo largo de b) porque – Aunque – luego
un texto para evitar la reiteración de las palabras. c) pero – Por ello – y
d) por ello – Así que – por tanto
e) sin embargo – Antes bien – pero

6. Nosotros apoyamos toda resistencia, _______ sea unilate-

ral, contra la invasión del imperialismo japonés, _______ la 9. El tomate
resistencia unilateral significa un paso adelante respecto a la
a) Utilizado en Italia como planta ornamental con el
no resistencia.
nombre de pommodoro (manzana de oro).
a) dado que – y
b) Fruto originario de Perú, México y Ecuador.
b) aunque – porque

c) aunque – por que
d) no obstante – sino Orden: _________________________________
e) ya sea – incluso 10. La vida en las profundidades
• Elige el orden coherente en cada ejercicio. a) La zona marina abisal: 5000 metros o más de profun-
didad.
7. Los vampiros, una leyenda muy antigua b) Condiciones de la región abisal: enorme presión, ca-
a) Los vampiros o demonios chupan la sangre de las perso- rencia de luz solar, escasez de oxígeno, bajas tempera-
nas y tienen trato carnal con sus víctimas. turas.
b) Según una creencia popular muy antigua, espectros o
cadáveres salen de sus tumbas en forma de murciéla- Orden: _________________________________
gos.
Orden: _________________________________
8. La paciente y provechosa oveja
a) Rumiante arciodáctilo (pezuña hendida) pariente de
los bovinos (bueyes).
b) Un animal domesticado desde la más remota prehis-
toria, junto con la cabra.

Orden: _________________________________

4. Los jóvenes son el motor del progreso, _______ debemos

• Lee atentamente cada texto y responde las preguntas
velar por ellos, _______, educarlos en base a valores hu-
propuestas.
manos.
a) y – incluso
TEXTO I
b) pues – y
Tartini relata que una noche, en 1713, soñó que había hecho
c) por eso – también
un pacto con el Diablo y estaba a mis órdenes: «Todo me salía
d) además – por esto
maravillosamente bien; todos mis deseos eran anticipados y
e) ya que – además
satisfechos con creces por mi nuevo sirviente. Ocurrió que, en
un momento dado, le di mi violín y lo desafié a que tocara para
mí alguna pieza romántica. Mi asombro fue enorme cuando lo TEXTO
escuché tocar, con gran bravura e inteligencia, una sonata tan Por tres cosas podemos decir que se llama «noche» este tránsito
singular y romántica como nunca antes había oído. Tal fue mi que hace el alma para la unión con Dios. La primera, por parte
maravilla, éxtasis y deleite que quedé pasmado y una violenta del término de donde el alma sale, porque ha de ir careciendo
emoción me despertó. Cuando desperté inmediatamente del apetito de las cosas del mundo que poseía, en negación de
tomé mi violín deseando recordar al menos una parte de lo ellas; dicha negación es como «noche» para todos los sentidos
que recién había escuchado, pero fue en vano. La sonata que del hombre. La segunda, por parte del medio o camino por
compuse entonces es, por lejos, la mejor que jamás he escrito donde ha de ir el alma para esta unión, lo cual es la fe, que
y aún la llamo La sonata del Diablo, pero resultó tan inferior a es también oscura para el entendimiento como «noche». La
lo que había oído en el sueño que me hubiera gustado romper tercera, por parte del término a donde va, que es Dios, el cual
mi violín en pedazos y abandonar la música para siempre...» también es «noche» oscura para el alma en esta vida. El alma
ha de pasar por las tres «noches» para venir a unirse con Dios.
1. Se puede afirmar que quien le enseñó a Tartinini la sonata
La causa por la que le es necesario al alma pasar esta noche
es_______.
oscura de mortificación de apetitos y negación de los gustos
a) Dios, como acto de fe
es porque todas las afecciones que tiene son delante de Dios
b) los ángeles, como mandato de Dios
puras tinieblas, de las cuales estando el alma vestida no tiene
c) el Diablo en un sueño
capacidad para recibir la pura y sencilla luz de Dios, si primero
d) el demonio en una pesadilla irreal
no las desecha de sí porque no pueden convenir luz y tinieblas
e) Paganini como gran músico
2. Es una idea incompatible con el texto:
5. El autor señala la necesidad de la «mortificación de los ape-
a) Tartini le dio un violín y lo desafió a que tocara alguna
titos y de los gustos en todas las cosas» porque _______.
pieza romántica.
a) solo así serán eliminadas las afecciones del alma
b) Soñó que había hecho un pacto con el Diablo y estaba
b) así el alma quedará libre para recibir la luz de Dios
a mis órdenes.
c) solo así el alma se podrá liberar de las noches oscuras
c) La sonata resultó tan inferior a lo que había oído.
d) estos procedimientos equivalen a tener la luz divina
d) Tartini se despertó al escuchar tan grande maravilla,
e) estas cosas constituyen el tránsito para llegar a Dios
éxtasis y deleite de música.
e) Tartini llamo La sonata del Diablo, a la que él cree que 6. En el texto, «Dios» significa _______.
es su más grande creación.Escribe el orden coherente a) algo oscuro para el entendimiento
en cada ejercicio. b) noche oscura para el alma
c) punto de partida del alma
ZZ Elige el término que dé coherencia y cohesión al enun- d) punto de llegada del alma
ciado. e) itinerario que sigue el alma
3. Continuó en la competencia _______ no llegó a la meta, 7. ¿Qué significa la palabra «término» en el texto?
______ fue reconocido por su esfuerzo y dedicación a) Negación para los sentidos del hombre
_____ su actuación fue brillante. b) Oscuridad para los sentidos del hombre
a) y – después – ya que c) Punto de partida o llegada del alma
b) mas – pero – porque d) Noche para los sentidos del hombre
c) puesto que – sin embargo – más e) Carencia de apetito por parte del hombre
d) después – sino – en consecuencia
e) luego – pero – por eso

8. Por la temática del texto, se deduce que probablemente el

autor sea _______.
a) filólogo b) teólogo c) espiritista
d) psicólogo e) filósofo

9. Su miopía le impidió observar el accidente, _______ no se
presentó como testigo _______ evitó todo tipo de interro-
gaciones.
a) puesto que – más
b) después – si no
c) por eso – y
d) por ello – sino
e) así también – pero
10. La historia cinematográfica es distinta a la historia verbal,

_______ se pretende asociarlas no hallarán similitudes
________ son realidades dimensionalmente diferentes.
a) luego – per que b) pues así – por qué
c) así – porqué d) aunque – porque
e) incluso – pues

SEMANA
01 01 EL ARTÍCULO
EL ARTÍCULO
El artículo es la palabra que acompaña

al sustantivo y siempre va delante de él.
Es la palabra que funciona siempre SINGULAR PLURAL
como un determinante o identificador
MASCULINO El perro Los perros
del sustantivo, esto es, señala si el
sustantivo es conocido o no, e indica La gallina come Las gallinas comen
FEMENINO
el género (femenino o masculino) y el maíz. maíz.
número (singular o plural) del sustantivo.
El artículo “el” también puede usarse El águila real está en peligro de extinción.
para el femenino ante una palabra
femenina que empieza con vocal /a/ Las águilas reales están en peligro de extinción.
tónica.
CLASIFIQUEMOS
DEFINIDOS INDEFINIDOS
Los artículos se dividen en definidos (o
determinantes) e indefinidos (o indeterminantes). MASCULINOS FEMENINOS MASCULINOS FEMENINOS
Los artículos definidos son aquellos que hablan

el la un una
de algo conocido o que se puede identificar.
Los artículos indefinidos son aquellos que hablan los las unos unas
de algo no conocido o que no se puede
identificar. lo
El artículo neutro “lo” solo se usa para referirse a conceptos

abstractos y no a sustantivos concretos.
El neutro “lo” transforma adjetivos en sustantivos abstractos.
(Lo bueno es tener paciencia; A nadie le gusta lo difícil).
LAS CONTRACCIONES
Las contracciones se generan cuando el artículo va precedido por las preposiciones “a” o “de”. Se forman a partir de
la siguiente estructura:
Preposición Artículo Contracción Ejemplos
a + el = al Voy al campo.
Vengo del
de el del
banco.
TERCER AÑO DE SECUNDARIA 35 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN 81 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

USÉMOSLOS CORRECTAMENTE
No se usa el artículo definido antes de los nombres de países o ciudades, excepto en los casos siguientes:
• Cuando el término geográfico está modificado.
Ejemplos:
— La España de Cervantes — El París bohemio
• Cuando el término geográfico está modificado.
Ejemplos:
— la Argentina — el Ecuador — el Japón — el Perú
— el Brasil — la Francia — el Panamá — el Salvador
— el Canadá — la Haya — el Paraguay — el Uruguay
El artículo permanece en femenino delante del nombre de las letras, aunque éstas empiecen por “a-” o “ha-”.
Estados Unidos es de uso común con o sin el artículo.
Ejemplos:
Los Estados Unidos es un país de Norteamérica.
Estados Unidos es un país de Norteamérica.
¿Vives en los Estados Unidos?

¿Vives en Estados Unidos?
Ejemplos:
— La a
— La hache
Los artículos determinados pueden aparecer
— La alfa
delante de un pronombre relativo (“que”, “cual”)
o de la preposición “de”. Ejemplos:
Algunos nombres de países y ciudades llevan,
obligatoriamente el artículo. — Mi casa es de madera y la de Luis, de caña.
Ejemplos: — Los que más saben están en los salones de

arriba.
— El Salvador — La India
— Los que más saben son ustedes.
— La Habana — El Cairo
— La Coruña — La Rioja
Puede ponerse precediendo nombres de personas o

comarcas si se cualifican los mismos.
Ejemplos:
— El gran Napoleón — La buena María
— La España antigua — La Francia moderna, etc.
COMUNICACIÓN
TERCER AÑO DE SECUNDARIA 36
82 TERCER AÑO DECOMUNICACIÓN
SECUNDARIA
Organizador visual
LA CONCORDANCIA NOMINAL
Observe a estas parejas.
Pareja 1 Pareja 2
¿Cuál de ellas tiene armonía o coincidencia en sus ideas?
Rpta.: ___________________________
Igualmente sucede cuando usamos las palabras al hablar o al escribir: debe existir compatibilidad en los accidentes
gramaticales.
TERCER AÑO DE SECUNDARIA

COMUNICACIÓN 37
83 COMUNICACIÓN

SEPARATA
SEPARATA DE LETRAS
DE LETRAS II BIMESTRE
II BIMESTRE
1. Señale las alternativas que contengan un adverbio 6. “La lírica de la Edad de Oro es una de las mayores
sustantivado por el artículo. expresiones de la literatura española. En esta
A) Aquél aún no me conoce. época, la literatura española alcanza su máximo
B) Tu obsequio estuvo demasiado lindo. esplendor. Hay elegancia, armonía, riqueza de
C) Lo suave de esta seda me recuerda a tus matices, delicadeza y exquisitez en la expresión,
cabellos. rigor en la elaboración sintáctica, o mejor dicho,
D) Te dije que el ayer no me interesa. existe una búsqueda de la perfección”.
E) El morir me tiene sin cuidado. En el párrafo anterior hay _____ artículos definidos.
A) cinco B) cuatro C) ocho
2. ¿Qué opción contiene más artículos? D) seis E) siete
A) La esperanza es lo último que se pierde en esta
vida. 7. ¿Cuántos artículos definidos aparecen en el
B) Un amigo como tú nos ayuda en los momentos siguiente párrafo?
difíciles. “En el Perú antiguo y aún en el actual, el hombre
C) Te dijo que por la calle no puedes estrechar la andino descubre ecos y resonancias en los que
mano. halla respuestas a aquel mundo incógnito que
D) El buen hombre de la tienda siempre espera a no es dado a entender y ante los que continúa
los muchachitos en las tardes. teniendo el mismo respeto ancestral que profesan
E) La conferencia se llevó a cabo como sus lejanos predecesores”.
esperábamos. A) tres B) cuatro C) cinco
D) seis E) siete
3. Sobre el artículo, indique verdadero (V) o falso (F).
( ) Es una palabra variable. 8. ¿En qué alternativa hay artículos?
no hay artículo?
( ) Se pospone al sustantivo. A) Lo que te dije es cierto.
( ) Es el sustantivador universal. B) El regalo estuvo hermoso.
( ) “Un”, “una”, “unos”, “unas” son artículos C) Lo de ayer no te lo perdono.
indefinidos. D) Los que puedan, regresen.
E) Yo lo perdí ayer.
4. El artículo neutro:
A) se usa para evitar la cacofonía. 9. “La de ayer sí que fue una noticia que todos
B) es independiente sintácticamente. esperábamos con muchas ansias”.
C) sustantiva adjetivos calificativos. En torno al enunciado anterior, marque lo correcto.
D) tiene forma plural. I. Hay tres artículos.
E) actualiza al sustantivo. II. Dos artículos son determinantes.
III. Sólo un artículo es indeterminante.
5. ¿Qué oración presenta artículo?
A) Te lo advertí anoche.
toda la noche. A) solo I B) solo II
B) No sabré el porqué de tu huida. C) I y II D) solo III
C) Sólo lo pensé dos veces. E) I, II, III
D) La tenía bien sujeta.
E) Le dije que venga a verte hoy. 10. “Un amigo mío me dijo que lo tuyo parecía un
problema gravísimo”.
En torno al texto, marque la alternativa incorrecta.
A) Aparecen solo dos pronombres.
B) Hay un artículo neutro y dos indefinidos.
C) “Mío” y “tuyo” son pronombres posesivos.
D) “Me” es un pronombre personal.
E) Hay dos sustantivos.


SEMANA
02 02 EL PRONOMBRE
EL PRONOMBRE PERSONAL
PERSONAL
Organizador visual
PRONOMBRE PERSONAL
• Tiene significado ocasional.

• Designa a las tres personas
gramaticales.
• Tiene las funciones del sustantivo.
TÓNICOS ÁTONOS
él, yo, usted, tú, contigo PROCLÍTICOS
ENCLÍTICOS
EL PRONOMBRE PERSONAL
yo yo yo
1. Semánticamente
Los pronombres son palabras que se caracterizan por
tener significado ocasional; es decir, su significado yo
varía, pues pueden referirse a distintos seres u objetos,
dependiendo de las circunstancias.
Yo escribí esa carta. → Yo: un profesor, un alumno,

María...
Ella canta. → Ella: tu prima, una tía, Diana...
Las encontré ayer. → Las: llaves, zapatillas,

medias...

COMUNICACIÓN 41
87 COMUNICACIÓN
2. Morfológicamente
• Los pronombres personales designan a las tres personas gramaticales: a la que habla (1.a persona), a la que
escucha (2.a persona) y a la persona de la cual se habla (3.a persona).
• Todos los pronombres personales presentan morfemas de género y número.
Nosotros iremos de paseo hoy. Compré un regalo para ella.
1.a persona 3.a persona

masculino femenino
plural singular
• Por lo tanto, el pronombre personal presenta tres accidentes gramaticales:
1. género
2. número
3. persona
3. Sintácticamente
• Los pronombres desempeñan las funciones del sustantivo.
COMUNICACIÓN
SECUNDARIA
¡CLASIFIQUEMOS!
CLASES ¿QUÉ SON? EJEMPLOS
¡Hasta ellos han ingresado!

Los pronombres tónicos son aquellos que poseen acento propio Suj.
en su significante. Éstos, básicamente, son yo, nosotros, nosotras,
tú, vosotros, vosotras, él, ella, ellas, ello. A éstos se añade las Fue hecho por mí y por él.
TÓNICO
formas mí, ti, sí, que constituyen grupo fónico con una preposición Ag. Ag.
(a mí, para mí, de ti, en sí) y las formas especiales conmigo, contigo
Ustedes vayan con él.
y consigo.
Suj. Comp.
Lo quise mucho.
OD
Los pronombres átonos son aquellos que carecen de acento en su Se lo compré en la feria.
significante, por ello, siempre se pronuncian con el acento del verbo. OI OD
ÁTONO Los pronombres átonos siempre funcionan como complemento
directo o indirecto sin preposición: proclíticos cuando están antes No quiero molestarte.
del verbo o enclíticos cuando van pospuestos al verbo. OD
Ellos te los darán ahora.

OI OD

COMUNICACIÓN 43
89 COMUNICACIÓN
Los pronombres átonos se clasifican en:
PROCLÍTICOS ENCLÍTICOS
• Van antes del verbo. • Van después del verbo.

• No se unen al verbo para formar palabras. • Sí unen al verbo para formar palabras.
Lo compra.
Nos ayuda siempre.
COMUNICACIÓN
SECUNDARIA
1. Reconozca la alternativa que tiene un pronombre átono 6. Señale la oración con más pronombres personales
y otro tónico. tónicos.
A) Yo sé el dinero que tiene él.
B) Unos amigos míos me mandan correos. A) Con nosotros no juegues: ya yo te lo he advertido.
C) Ella debería quedarse en tu casa. B) Cayó sobre él todo el peso de la ley.
D) Marisela le peinaba de costumbre. C) Dijeron que yo era vuestra enemiga: no me hagas
E) Ya no te aguanto más. reír.
D) Os vi de casualidad; tú ni te imaginas mi alegría.
2. ¿Cuántos pronombres personales aparecen en el E) Ellos están empeñados en que yo me desesperé,
siguiente texto? pero no podrán conmigo.
“Martín luchó por ponerse en su primera fila, no fuera 7. Lea el texto atentamente y señale cuántos pronombres
que la invitación se recortase”. personales hay.
A) uno “Cuando nos despertamos, él estaba delante de todos
B) dos nosotros. Ella, por el contrario, se había ido a hacerles el
C) tres desayuno, ya que todos ellos iban a desayunar aquella
D) cuatro mañana juntos.
E) cinco
—Ustedes van a vestirse inmediatamente y vendrán con
3. ¿Qué alternativa presenta más pronombres personales? nosotros— dijo él casi sin inmutarse.
A) El detective se la entrega. Nosotros, a pesar del miedo que nos invadía, le

B) Nosotros te lo elegimos. contestamos con indiferencia”.
C) Los estudiantes se los buscan.
D) Susana me lo trae. A) nueve B) diez C) once
E) El camarero se lo sirve. D) doce E) trece
4. Reconozca la alternativa que tiene un pronombre 8. Señale la oración que presenta forma incorrecta de los
tónico. pronombres personales.
A) Era demasiado pequeña para contarle.
B) Aunque no debía, le he oído todo. A) La trajo un ramo de flores.
C) A mí me pagan para trabajar. B) Le vi (al amigo) en el parque.
D) ¿Por qué te pregunta solo a ti? C) Le expliqué todo con claridad.
E) ¡Sólo hasta aquí llegas! D) Lo compré en el mercado.
E) Las saludamos en el teatro.
5. ¿Qué alternativa presenta mayor número de pronombres
personales? 9. Señale lo incorrecto sobre el pronombre enclítico.
A) Con nosotros no juegues: ya yo te lo he advertido. A) Puede ligarse al verboide infinito.

B) Cayó sobre él todo el peso de la ley. B) Puede ligarse al verboide gerundio.
C) Dijeron que yo era vuestra enemiga: no me hagas C) Algunos funcionan como objetos directos.
reír. D) Algunos funcionan como objetos indirectos.
D) Os vi de casualidad; tú ni te imaginas mi alegría. E) Pueden ligarse al verboide participio.
E) Ciertos ciudadanos de esta comunidad están
empeñados en que yo me desespere, pero no
podrán conmigo.


SEMANA
03
03 VERBOS I
VERBOS I
DEFINICIÓN • Transformación: Los árboles florecen en

primavera.
I. Desde el punto de vista semántico. El verbo
expresa estados y procesos (acción, existencia,
pasión y transformación).
Estados: José está enfermo.
• Pasión: El niño es traído por su mamá.

(pasividad)
TERCERTERCER
AÑO DEAÑO DE SECUNDARIA
SECUNDARIA 47
94 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Procesos
• Existencia: José es un enfermo.
II. Desde el punto de vista morfológico. Sufre

alteraciones en su forma para expresar modo,
tiempo, número y persona.
III. Desde el punto de vista sintáctico. Tiene como

función privativa ser núcleo del predicado verbal.
• Acción: José corre.
IV. Desde el punto de vista sintáctico. Tiene como función privativa ser núcleo del predicado verbal.
VEZAR es una palabra correctamente escrita,

insólita en nuestro vocabulario, pero que
corresponde a un verbo más o menos conocido
entre nosotros: avezar, es decir, acostumbrar. De
ahí que alguien avezado sea ducho en alguna
materia, un experto, un tipo con experiencia.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN 48
95 TERCERTERCER
AÑO DE SECUNDARIA
AÑO DE SECUNDARIA
LAS FLEXIONES O ACCIDENTES VERBALES
1. EL NÚMERO. Indica si la acción verbal es 3. EL TIEMPO. Señala el momento, período o

realizada o recibida por un solo sujeto (singular) o época en que se realiza la acción verbal. Son tres:
por más de uno (plural).
Nota: Hay tiempos simples y compuestos.
3.1 Tiempo simple. Es cuando el verbo principal

carece de verbo auxiliar. El verbo se expresa con
una sola palabra. Ejemplo:
2. LA PERSONA. Indica si la acción verbal es
realizada o recibida por: Al oscurecer, volví a mi casa.
¿Manejarás bien?
la persona que habla (1.a)
la persona a quien se habla (2.a) 3.2 Tiempo compuesto. Es cuando hay un verbo
a auxiliar, es decir, la significación del verbo es
la persona de quien se habla (3. )
expresada por dos palabras.
Singular Plural
a
1. removí removimos
a
2. removiste removiste
• En perífrasis verbal. Son agrupaciones de
3. a removió removieron
palabras (más de un verbo) que equivalen a un
solo verbo. El verbo que encabeza la perífrasis
pierde su significado habitual y tiene carácter
de verbo auxiliar.
TERCERTERCER
SECUNDARIA 49
96 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Calla loro.
4. EL MODO. Indica la actitud o intención del hablante.

Observe.
Modo imperativo
Expresa orden, mandato o consejo.
Ojalá se calle este loro.

Por fin, se calló este loro.
Modo subjuntivo Modo indicativo

Expresa deseo, duda o posibilidad. Informa un hecho real.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN 50
97 TERCERTERCER
AÑO DE SECUNDARIA
AÑO DE SECUNDARIA
1. ¿Qué oración tiene un verbo en el modo subjuntivo? 6. ¿Cuántos verbos conjugados hay en el siguiente texto:
A) No podrá participar en la reunión. Halló el tema que buscaba, el que tanto quería, porque
B) Tiene muchos deseos de cambiar. escribir sobre él era lo más natural que podía suceder?
C) Irak es un país pobre. A) tres B) cuatro C) cinco
D) Quizás asista a la conferencia. D) seis E) siete
E) Tal vez, no sé si iré.
7. Los verbos no tienen accidente de:
2. ¿Qué oración presenta verbo en modo indicativo?
A) tiempo. B) aspecto. C) género.
A) Confía en tus conocimientos, amigo. D) modo. E) número.
B) Quédate aquí, esperándome.
C) No será fácil vencer la corrupción.
D) Desearía estar lejos de la ignorancia. 8. ¿Qué afirmación sobre el verbo es falsa?
E) Si le obsequiase un libro, tal vez lo haga. A) Puede tener tiempo simple o compuesto.
B) Sólo admite sufijos flexivos.
3. Si estuviera en esa situación no sabría que hacer, ¿en qué C) El verbo conjugado a veces acepta accidente de
modo se encuentra el verbo resaltado? género.
D) Todo verbo es núcleo del predicado.
A) imperativo B) subjuntivo E) Sus accidentes privativos son modo, tiempo y
C) condicional D) indicativo aspecto.
E) infinitivo
9. ¿Qué verbo está en modo indicativo?
4. ¿Qué verbo está en modo imperativo?
A) Los niños jugarán el partido mañana.
A) Te dije que te marcharas. B) Lava la ropa ahora, Fiorelita.
B) Ingresarás si estudias. C) Tal vez te ayude, Miguel.
C) Le ordenó que estudiase. D) Ven rápido, Christian.
D) Ten fe en ti mismo. E) Ojalá todo salga bien, Margarita.
E) Hizo lo que pudo.
10. ¿Qué oración presenta un verbo en modo subjuntivo?
5. Señale la alternativa en la que los verbos están,
respectivamente, en modo indicativo y subjuntivo. A) Tal vez vaya al cine.
B) Lucio llegó temprano.
A) ¡Lleguen temprano, jóvenes! C) Den todo lo que tengan.
B) Estamos estudiando aquí. D) Copien la clase, alumnos.
C) Elisa quiere viajar a Tacna. E) Viajaré a Francia.
D) Espero que ella te invite.
E) Hubieras escuchado a tu padre.


SEMANA
04 04 FORMAS NO PERSONALES
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO
DEL VERBO (VERBOIDES)
Formas no personales del verbo
(verboides)
tiempo ni modo.

COMUNICACIÓN 53
101 COMUNICACIÓN
Las formas personales del verbo son aquellas que tienen morfemas gramaticales propios del verbo: persona, número,
tiempo y modo.
persona: tercera
¡Recordemos!
número: plural
salt – aban
tiempo: pasado
modo: indicativo
Entonces, ¿a qué llamamos formas no personales del verbo?
Las formas no personales son las que no tienen morfemas

propios del verbo. Es decir, no tienen morfemas de persona,
número, tiempo ni modo.
Por ejemplo:
salt – ar
Estas formas no indican
salt – ando persona, número, tiempo ni
modo.
salt – ado
Las formas no personales también se llaman verboides porque:

• tienen una raíz verbal, es decir, tienen naturaleza verbal.
• funcionan como verbos en las compuestas o en la perífrasis verbal.
– Nunca te he amado.
– La casa fue destruida.
– Tiene que estar bien.
Sin embargo, no son verbos porque:

• no tienen morfemas propios del verbo.
• solos (sin el verbo auxiliar) no pueden cumplir la función principal del verbo: ser núcleo del predicado.
COMUNICACIÓN
SECUNDARIA
Existen tres formas no personales: el infinitivo, el participio y el gerundio.
corr–er → es un infinitivo
pint–ados → es un participio
trabaj–ando → es un gerundio
Conozcamos ahora las formas no personales del verbo:
1. El infinitivo
El infinitivo es el nombre del verbo. Para referirnos a un
verbo mencionamos su infinitivo: el verbo escribir, el
verbo cantar.
• El infinitivo funciona como un sustantivo cuando
desempeña las siguientes funciones privativas de éste:
Por lo tanto, puede admitir los modificadores del sustantivo:
cantar → cantares
deber → deberes
poder → poderes
Veamos las formas del infinitivo.
Infinitivo simple Infinitivo compuesto
amar – odiar haber amado – haber odiado

temer – comer haber temido – haber comido
partir – salir haber partido – haber salido
El infinitivo simple y el compuesto admiten pronombres átonos:

COMUNICACIÓN 55
103 COMUNICACIÓN
– Recordarte hasta la muerte.

El infinitivo nunca debe reemplazar
– Bendita sea mi mamá por haberme parido macho. a formar personales.
El infinitivo tiene valor de verbo cuando forma parte de una perífrasis verbal: Hallar la raíz cuadrada. (I)
Halle la raíz cuadrada. (C)
Yo ser único rey de la selva,

y tener poder sobre todos.
Aprende a conjugar los

verbos, primero, hombre
mono.
2. EL PARTICIPIO
Por lo general, el participio sirve para construir las formas compuestas de un verbo. En estos casos, va unido al
verbo auxiliar haber.
COMUNICACIÓN
SECUNDARIA
• Interviene en la construcción de la voz pasiva.
El participio tiene dos tipos:
pasivo regular pasivo irregular
di– –cho
cant– –ado
escri– –to
viv– –ido
impre– –so
• Cuando va solo, sin el verbo auxiliar, puede modificar a un sustantivo, es decir, funcionar como un adjetivo:
hombre sentado tiempo pasado historias divertidas
En esos casos, el participio, como cualquier adjetivo, concuerda en género y número con el sustantivo al que
modifica:
el eucalipto herido → los eucaliptos heridos

el ratón asustado → la ratona asustada
Los participios activos, actualmente han sufrido sustantivación:
el postulante, el tratante de blancas, el asistente

Pero, en ciertos casos se usan como adjetivos:
alumno postulante, médico tratante, doctor asistente

COMUNICACIÓN 57
105 COMUNICACIÓN
3. GERUNDIO
Expresa una acción en proceso (independientemente del tiempo en el que se efectúa el verbo principal al cual
acompaña).
Gerundio simple Gerundio compuesto
amando, cantando habiendo amado, habiendo cantado
temiendo, volviendo habiendo temido, habiendo vuelto
partiendo, saliendo habiendo partido, habiendo salido
• El gerundio puede funcionar como una palabra que modifica al verbo, es decir, tiene valor de adverbio.
Trabajan cantando → indica cómo trabajan

Llegó corriendo → indica cómo llegó
El gerundio solo tiene valor de adjetivo cuando se trata de

hirviendo y ardiendo.
COMUNICACIÓN
SECUNDARIA
• Por eso, es incorrecto usarlo como adjetivo en los demás casos:
Encontré una billetera El perro estando con rabia le El camión conteniendo arena se
conteniendo muchos mordió. (I) volteó. (I)
dólares. (I)
Encontré una cartera que El perro que estaba con rabia le El camión que contenía arena se
contenía muchos dólares. mordió. (C) volteó. (C)
(C)
• El gerundio funciona como verbo, cuando forma parte de una perífrasis verbal.
Estoy llorando por tu amor.

Lloro
Sigue lloviendo mucho.

Llueve
Anda contando su vida.

Cuenta
Tanto el gerundio simple como el compuesto admiten

enclíticos.
riéndote, habiéndonos visto,
habiéndosele dicho, cantándome

COMUNICACIÓN 59
107 COMUNICACIÓN

1. Relacione. 7. Marque la alternativa en la que hay formas verbales no

personales.
A) haber salido ( ) infinitivo simple
B) habiendo amado ( ) participio pasivo A) Le diré que vaya a la casa.
C) postulante ( ) gerundio compuesto
simple B) Deseo que vuelvas pronto.
D) odiar ( ) participio activo C) Promete lo que puedas cumplir.
E) vivido ( ) infinitivo compuesto D) Espero que ganes la competencia.
E) Ella prefiere estar leyendo.
2. Complete.
8. Infinitivo que funciona como sustantivo:
El infinitivo funciona como _______________ en Debe
A) Tú vas a volver pronto.
venir temprano, pero como _______________ en Bailar B) Algunos pueden ir al paseo.
es mi pasión. C) Ya tienen que regresar.
D) ¡A bailar, chicos!
E) El haber aprendido nos traerá alegrías.
3. El gerundio en Lleva postulando tres años, funciona como
_______________, pero en Trabaja silbando funciona 9. En el enunciado: El dulce cantar del pintado zorzal
como _______________. nos emocionó, las palabras subrayadas funcionan,
respectivamente, como:
4. El participio en Mujer enamorada funciona como A) adjetivo y sustantivo.
B) verbo y adjetivo.
_______________, pero en Me he enamorado de esta
C) adjetivo y verbo.
mujer, funciona como _______________. D) sustantivo y adjetivo.
E) verbo y verboide.
5. ¿Qué oración presenta un infinitivo compuesto?

10. ¿Qué oración presenta un gerundio compuesto?
A) Leer es lo que me gusta más.
B) Lo premiaron por haber llegado primero. A) Ella no lo dijo sonriendo.
C) Yo quiero tener un millón de amigos. B) El alumno salió silbando al recreo.
D) Perú tiene que ganar el partido. C) Habiendo estudiado, daré mi examen.
E) Llegar temprano es su gran virtud. D) El chef se quemó con el agua hirviendo.
E) Siguiendo sus pasos, hallarás al culpable.
6. ¿Qué oración presenta un participio activo?

A) Salida la mercadería, no hay derecho a reclamo.
B) Terminado el examen, iré a casa.
C) He hecho un trabajo complicado.
D) El poema escrito por ese poeta era magnífico.
E) El estudiante viajó al norte del país.


SEMANA
05 05 CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA
CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA DEL
DEL VERBO
VERBO
EL VERBO
CLASIFICACIÓN
MORFOLÓGICA
REGULAR IRREGULAR
o
• Cant as • Miento / Mentir
a • Dedujo / Deducir
• Pusiste / Poner
imos
• Escrib iste
en
PERSONAL IMPERSONAL
• Kihara viajará a • Anocheció ayer

Londres. • Se vende estos
• La lluvia mojó el locales.
automóvil.
DEFECTIVO
• Atañer
• Acaecer
• Acontecer
• Concernir
• Abolir

COMUNICACIÓN 63
111 COMUNICACIÓN
CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA DEL VERBO
VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARES
Son aquellos verbos que al conjugarse no presentan Son aquellos que al conjugarse presentan alteraciones
variaciones en su raíz y siguen las desinencias del en su raíz o en sus desinencias.
modelo al que pertenecen:
sembrar: siembro, sembré, sembraré
1.a Conjugación: -ar amar
2.a Conjugación: -er temer poner: pongo, puse, pondré
3.a Conjugación: -ir partir conducir: conduzco, conduje, conduciré
estar: estoy, estuve, estaré
am -o, am -é, am -aré
tem -o, tem -í, tem -eré hacer: hago, hice, haré
part -o, part -í, part -iré decir: digo, dije, diré
Para que un verbo sea considerado regular deberá

mantener la misma raíz en todas sus conjugaciones y
tener las mismas desinencias de su respectivo verbo
modelo.
cant -o, cant -é, cant -aré

com -o, com -í, com -eré
viv -o, viv -í, viv -iré
NOTA: No son consideradas irregularidades los

cambios ortográficos que sufren algunos verbos.
indic -o, indiqu -é, indic -aré
VERBOS DEFECTIVOS
Son aquellos que solo se conjugan en algunas formas y carecen de otras. La mayoría de ellos solo tiene la
tercera persona, debido a su significado.
atañer : atañe, atañen

acaecer : acaece, acaeció
acontecer : aconteció, acontecen
concernir : concierne, conciernen
abolir : abolí, aboliera, aboliremos, he abolido, hemos abolido, etc. (Nunca YO ABOLO)
VERBOS PERSONALES VERBOS IMPERSONALES
Son aquellos cuyo sujeto existe (expreso o sobreen- Son aquellos cuyo sujeto es no conocido o no definido.
tendido), por lo tanto, puede ser reconocido. Por lo tanto, aquí estamos ante lo que se denomina
sujeto (Ø), porque nunca se le podrá reconocer ya que
S P
lo que importa es la acción en su proceso.
Mi mejor amiga / viajará a Canadá. Todas las oraciones con verbo impersonal son un-
P unimembres,yayaque
imembres, quenonose sepuede
puedeenfrentar
enfrentarsujeto
sujeto yy
predicado (relación de implicandia).
predicado (relación de implicancia).
ST / Irá de todos modos a tu fiesta.
COMUNICACIÓN
SECUNDARIA
VERBOS IMPERSONALES
Podemos encontrar diferentes tipos:
1. Verbos que se refieren a fenómenos de naturaleza: llover, nevar, garuar, garuar, amanecer, atardecer,
anochecer, helar, etc.
2. Verbos personales con valor impersonal: ser, haber, hacer.
3. Verbos empleados en tercera persona plural, tienen finalidad impersonal (no hay intención de identifi-
car al o los sujetos).
4. Verbos impersonales por efecto del significado impersonalidad pronominal "se".
De pronto, anocheció.
Ya es tarde.
Comentan por ahí que tienes SIDA.
Se vende estos lotes.
No cambia la raíz ni la desinencia del verbo

VERBO REGULAR modelo.
Yo am -o cant -o
Tú am -as cant -as
Él am -a cant -a
Nos. am -amos cant -amos
Vos. am -áis cant -áis
Ellos am -an cant -an

COMUNICACIÓN 65
113 COMUNICACIÓN
VERBO IRREGULAR Cambia la raíz o la desinencia del verbo

modelo.
Yo est- -oy jueg -o
Tú est- -as jueg -as
Él est- -á jueg -a
Nos. est- -amos jug -amos
Vos. est- -áis jug -áis
Ellos est- -án jueg -an
VERBO DEFECTIVO Poseen conjugación incompleta.
Indicativo Subjuntivo Imperativo
presente presente presente
Yo no existe no existe no existe
Tú no existe no existe no existe
Él no existe no existe no existe
Nos. abol -imos no existe no existe
Vos. abol -ís no existe abol -id
Uds. no existe no existe no existe
COMUNICACIÓN
SECUNDARIA
II BIMESTRE
SEPARATA DE LETRAS
SEPARATA DE LETRAS
II BIMESTRE
VERBO TERCIOPERSONAL Se emplean solo en la tercera persona del singular.

VERBO TERCIOPERSONAL Se emplean solo en la tercera persona del singular.


Él lluev -e llov -ió llov -erá

Él lluev -e llov -ió llov -erá
Nos. no existe no existe no existe

Nos. no existe no existe no existe
Vos. no existe no existe no existe

Vos. no existe no existe no existe

I. Señala si los siguientes verbos son regulares o irreg- 12. PREVER ____________________ ( )
I. Señala si Conjúgalos
ulares. los siguientes
enverbos sonpersona
primera regulares o irreg-
singular del 12. PREVER ____________________ ( )
ulares. Conjúgalos en
presente de indicativo:primera persona singular del 13. COSER ____________________ ( )
presente de indicativo: 13. COSER ____________________ ( )
14. COCER ____________________ ( )
1. INTUIR ____________________ ( ) 14. COCER ____________________ ( )
1. INTUIR ____________________ ( ) 15. VENIR ____________________ ( )
2. PROBAR ____________________ ( ) 15. VENIR ____________________ ( )
2. PROBAR ____________________ ( ) 16. EVACUAR ____________________ ( )
3. OBSERVAR ____________________ ( ) 16. EVACUAR ____________________ ( )
3. OBSERVAR ____________________ ( ) 17. VACIAR ____________________ ( )
4. DEDUCIR ____________________ ( ) 17. VACIAR ____________________ ( )
4. DEDUCIR ____________________ ( ) 18. SABER ____________________ ( )
5. INDUCIR ____________________ ( ) 18. SABER ____________________ ( )
5. INDUCIR ____________________ ( ) 19. HACER ____________________ ( )
6. LUCIR ____________________ ( ) 19. HACER ____________________ ( )
6. LUCIR ____________________ ( ) 20. TENER ____________________ ( )
7. VALER ____________________ ( ) 20. TENER ____________________ ( )
7. VALER ____________________ ( ) 21. ADECUAR ____________________ ( )
8. PREFERIR ____________________ ( ) 21. ADECUAR ____________________ ( )
8. PREFERIR ____________________ ( ) 22. ATESTIGUAR ____________________ ( )
9. ADQUIRIR ____________________ ( ) 22. ATESTIGUAR ____________________ ( )
9. ADQUIRIR ____________________ ( ) 23. CABER ____________________ ( )
10. OLER ____________________ ( ) 23. CABER ____________________ ( )
10. OLER ____________________ ( ) 24. DAR ____________________ ( )
11. PROVEER ____________________ ( ) 24. DAR ____________________ ( )
11. PROVEER ____________________ ( ) 25. ALINEAR ____________________ ( )
25. ALINEAR ____________________ ( )

COMUNICACIÓN 67
115 COMUNICACIÓN

IISEPARATA
BIMESTREDE LETRAS II BIMESTRE
SEPARATA DE LETRAS
6. ¿Qué oración presenta perífrasis verbal?

1. Es un verbo regular:
a) Mañana saldremos al teatro.
a) morir d) soler
b) Ojalá vengan aquí.
b) soltar e) cocinar
c) Nosotros tenemos que estudiar Lengua.
c) querer
d) Habíamos pensado pagarte después.
e) Julio recorre la ciudad por la noche.
2. "Estela ha llegado de Piura". Lo subrayado es un verbo:
7. ¿Qué oración presenta verbo simple?
a) impersonal d) compuesto
b) transitivo e) perífrasis
a) Salgamos a bailar el sábado.
c) simple
b) Había visto todo el accidente.
c) Mónica suele caminar por aquí.
3. Es un verbo irregular: d) Bailar es muy saludable.
e) Nos van a visitar los antiguos amigos.
a) matar d) partir
b) soler e) cortar 8. ¿Qué oración presenta perífrasis verbal?
c) temer
a) ¡Vamos todos al teatro!
4. ¿Qué oración presenta verbo compuesto? b) Se entregó por fin el ladrón de las joyas.
c) Ella quiere cocinar para su enamorado.
a) María tiene que terminar la tarea. d) La había visto muy preocupado.
b) Nosotros podemos salir los sábados. e) Él es quien nos ha engañado.
c) Claudia y José se saludan mutuamente.
d) Fueron rescatados por los bomberos.
e) ¡Hay que llamarla ya! 9. Es un verbo irregular:
a) saltar d) vivir
5. Es un verbo regular: b) comer e) desear
c) ir
a) Querer d) Dormir
b) Soltar e) Desear
10. Es un verbo irregular:
c) Andar
a) morir d) sentir
b) correr e) ir
c) moler


SEMANA
06
06 CLASIFICACIÓN
CLASIFICACIÓN
SINTÁCTICA DEL
SINTÁCTICA
VERBO DEL VERBO
EL VERBO
CLASIFICACIÓN
SINTÁCTICA
V. COPULATIVOS V. TRANSITIVOS
• Sirven de enlace.
• Carecen de significación. • Presentan objeto directo.
• Ser, estar.
V. INTRANSITIVOS
V. NO COPULATIVOS
• Verbos predicativos. • No presentan objeto directo.

• Por sí solos constituyen un
predicado. V. RECÍPROCOS
V. REFLEXIVOS • Acción mutua entre las

personas que la realizan.
• La acción recae sobre el mis-
mo sujeto que la realiza.
V. CUASIRREFLEJOS
• Los pronombres que acom-

pañan al verbo no funcionan
como OD ni OI.
CLASIFICACIÓN SINTÁCTICA DEL VERBO
VERBOS COPULATIVOS VERBOS NO COPULATIVOS
Son aquellos que sirven de enlace (cópula) entre el Se les llama también VERBOS PREDICATIVOS.
sujeto y un sustantivo o adjetivo, que hace referencia Son aquellos que por sí solos constituyen un predica-
tanto del sujeto como del verbo. do, pues presentan significación real.
Pueden ir acompañados de modificadores o prescindir
Estos verbos carecen de significación real o concre- de ellos.
ta: por lo tanto, necesitan de un complemento obli-
gatorio: EL PREDICATIVO. S P
duerme
Son de esta clase: ser, estar, parecer, permanecer, barre
yacer, quedar, resultar, constituir, entre otros. Elías / estudia V.N.C
S P fuma
Aquel chico / está feliz. escribe
Sust. V.C. Adj
(n.s.) (n.p) (predicativo)
TERCERTERCER
SECUNDARIA 71
120 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
VERBOS TRANSITIVOS VERBOS INTRANSITIVOS
Son aquellos que presentan objeto directo, es decir, Son aquellos que no presentan objeto directo, es de-
la acción que realiza el sujeto recae en algo o alguien. cir, no hay quien reciba la acción del sujeto, aunque
pueden o no llevar objeto indirecto o circunstancial.
S P
Esos chicos / compraron frutas frescas S P
V.T. O.D. Todos / duermen
(nominal) V.I.
S P S P
Ellos / lo rompieron Ella / trabaja mucho todos los días.
O.D. V.T. V.I. Circ. Circ.
(pronominal)
VERBOS REFLEXIVOS VERBOS RECÍPROCOS VERBOS CUASIRREFLEJOS
Son aquellos cuya acción recae o Son aquellos que tienen varios suje- Son aquellos que a pesar de utilizar
se refleja sobre el mismo sujeto que tos (o sujeto plural) que ejercen una sujeto(s) con pronombre(s) de la
la realiza. acción mutua entre ellos mismos. misma persona, éstos no actúan
Estos verbos llevan como objeto Estos verbos llevan como objeto como objeto directo o indirecto.
directo o indirecto un pronombre directo o indirecto un pronombre
personal de la misma persona del personal de la misma persona del Ella se durmió sola.
sujeto: me, te, se. sujeto: nos, os, se. Los chicos se murieron.
Yo me baño (a mí mismo). Esos gatitos se persiguen Fíjate que los pronombres "se",
o.d. o.d. usados en ambas oraciones, no
Tú te afeitas (a ti mismo). Tu amigo y yo nos besamos funcionan como O.D., menos como
o.d. o.d. O.I., solo se usan para dar mayor
fuerza a la construcción.
Él se lava las manos (a sí mismo). Ellos se dijeron sus verdades.
o.i. o.i.
I. Subraya los verbos y determina si son copulativos o

5. Mi casa está sobre la ruta.
no copulativos.
_______________________________________
1. Usted y yo somos correligionarios.
6. Esa pintura es de España.
_______________________________________
_______________________________________
2. En la repetición está el gusto.
7. Los mejores son los de la época clásica.
_______________________________________
_______________________________________
3. Por lo visto, su gusto es exquisito.
8. Un hombre siempre es fiel; aunque no lo parece.
_______________________________________
_______________________________________
4. Después del debate, sus ideas parecieron
9. Lo doy sin interés.
incongruentes.
_______________________________________
_______________________________________
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN 72
121 TERCERTERCER
AÑO DE SECUNDARIA
AÑO DE SECUNDARIA
SEPARATA DE LETRAS
II BIMESTRE
1. Señala la oración con verbo personal: 6. Es un verbo pronominal:
a) Hubo demasiados problemas. a) Yo te conté el problema.

b) Había que tomar una decisión. b) Tú te ríes a carcajadas.
c) Llovía sin intervalos. c) Yo escuché atentamente.
d) Se come bien en la costa. d) Ella me preocupa.
e) Se durmió rápidamente. e) Me brindaste tu amistad
7. Coloca (V) verdadero o (F) falso, según corresponda:

2. Una oración tiene verbo transitivo:
I. Un verbo transitivo es también reflexivo ( )
a) Ella lo tuvo.
II. Un verbo copulativo jamás presenta OD ( )
b) Ella permaneció tranquilamente en su alcoba.
III. Los verbos transitivos deben presentar
c) Ella lo leyó con mucha atención.
O.I obligatoriamente ( )
d) Ella permaneció callada.
e) Fue a su casa muy temprano.
a) VVV d) FVF
b) VVF e) FFV
3. Es un verbo no copulativo o predicativo: c) FFF
a) La fiesta resultó divertida. 8. ¿Qué oración contiene un verbo recíproco?

b) Nosotros somos cristianos.
c) Caminó toda la noche sin rumbo. a) Los soldados se protegen.
d) Se quedó consternada. b) María se corta las uñas.
e) Pareces enojada. c) El soldado se cubre de la lluvia.
d) Era una nave de Marte.
4. Presenta verbo personal: e) Me hablaron de mi tío.
a) Hizo un calor espantoso. 9. En la oración: "Estuvo internada en una prestigiosa

b) Relampagueó toda la noche. clínica" el verbo es ______ ; en cambio, en la oración:
c) Hizo un buen trabajo. "Estuvo nublado el día" el verbo es _____________
d) Habrá una fiesta este sábado en mi casa.
e) Es tarde ya. a) Predicativo - copulativo.
b) Regular - irregular.
5. En la oración: ‘‘Salió gritando por todas las calles’’ el c) Personal - impersonal.
verbo es : d) Transitivo - copulativo.
e) Impersonal - personal.
a) Copulativo
b) Transitivo 10. Aparece un verbo cuasirreflejo:
c) Compuesto
d) Intransitivo a) María y Pedro se pelean.
e) Todas son correctas. b) Rosa se arregla el vestido.
c) Cometió un error.
d) Ellos se retiraron.
e) Tú te cuidas las manos.
TERCERTERCER
SECUNDARIA 73
126 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
08 USO DEL ADVERBIO

01 USO DEL ADVERBIO
2. El adverbio es una palabra invariable, es decir, carece

1. DEFINICIÓN de flexión. Es incorrecto los siguientes casos:
Esta categoría se puede definir con diferentes crite- ● La novia de Hildebrando está media molesta.
rios: ● La historia de Manuel es harta conocida.
MORFOLÓGICO Carece de flexión. ● Nos dejó tareas demasiadas complicadas.
FÓNICO Palabras tónicas Lo correcto es
Modificador de ● La novia de Hildebrando está medio moles-
SINTÁCTICO
modificadores ta.
LEXICOLÓGICO Inventario abierto ● La historia de Manuel es harto conocida.
SEMÁNTICO Capacidad referencial ● Nos dejó tareas demasiado complicadas.
3. Los adverbios de dirección u orientación se

usan también con valor de ubicación en mu-
chas variedades del español americano, por lo
que pueden llevar complementos:
Adelante de la mesa, arriba de la casa.
En los registros formales del español europeo se
evita esta construcción y se prefiere los adver-
bios de ubicación con complemento: delante de
la mesa, encima de la casa.
Adverbios de Adverbios de
ubicación dirección
delante / detrás adelante / atrás
encima / debajo arriba / abajo
dentro / fuera adentro / afuera
El adverbio está capacitado para modificar a dife-
rentes categorías sintácticas: 4. En la lengua culta debe evitarse el uso de adver-
Y Verbos: _________ despacio. bios como cerca, detrás, delante, debajo, dentro,
Y Adjetivos: excesivamente ______ encima, enfrente con adjetivos posesivos; así
Y Adverbios: _____ cerca. pues, no debe decirse detrás mío, encima suya,
enfrente nuestro, dentro tuyo.
2. USO NORMATIVO DEL ADVERBIO Lo correcto es detrás de mí, encima de ella, en-
1. Tanto es así que, en lugar de tan es así que frente de nosotros, dentro de ti.
El adverbio tanto se apocopa delante de adjeti- IMPORTANTE
vos o adverbios. Para discernir si es o no correcta una expresión
«Tan es así, que las familias afectadas han reci- con posesivo, debemos fijarnos en la categoría
bido todo el apoyo y respaldo del gobernador» de la palabra núcleo: si es un sustantivo, será
(incorrecto) correcta (puede decirse al lado mío, pues lado es
«Tan así es que Lhía tuvo que irse de Lima». un sustantivo); pero no será correcta si se trata
(_______________) de un adverbio (no puede decirse cerca mío,
«Tanto es así que tuvieron que irse de ese lu- pues cerca es un adverbio).
gar». (_________________________)
TERCER AÑO DE SECUNDARIA 75 ORTOGRAFÍA

3ER GRADO DE SECUNDARIA 31
COLEGIO “ARQUITECTO”
5. El adverbio más se debe usar solo como modi- El adverbio recientemente se usa solo como
ficador directo de acá y allá, pero no de aquí ni modificador directo de un verbo:
de allí, ya que estos señalan puntos concretos y ● Lo dijo recientemente.
definidos. ● Me lo dio recientemente.
● Siéntate más aquí, Toñito.
(Incorrecto) 8. Es incorrecto que, en una secuencia, haya
● Deja a tu hijo más allí, Normita. adverbios que terminen en –mente. Se pre-
(Incorrecto) fiere que solo el último mantenga dicha ter-
● Acércate más acá, Lhía. minación:
(Correcto) ● Lhía caminó tranquilamente y serenamen-
te.
6. El adverbio despacio significa lentamente, (Incorrecto)
poco a poco; por tanto no es correcto darle la ● Ariana cantó fuerte y emocionadamente.
equivalencia de «en voz baja» o «más bajo». (Correcto)
● Teresa, habla despacio.
(Incorrecto)
● El auto de Toño avanzaba despacio.
(Correcto) Recuerda
● Háblame en voz baja para poder entenderte
mejor, Wílber. Desde el punto de vista sintáctico, el
(Correcto)
adverbio puede modificar a grupos
7. El adverbio recientemente solo se apocopa de- nominales (más amigos), adjetivales
lante del participio: (muy contento del resultado), adverbiales
● No reconoció al recién llegado. (bastante lejos de su casa) y preposicionales
● Todos visitaron al recién nacido. (casi sin esfuerzo).
Nivel básico c) Te amo mucho, mi amor.

d) Nos dejó tareas demasiado complicadas.
1. En Toñito, te dije que vinieras más aquí, señala la
e) Estuvo medio día esperando a su amiga.
palabra que se encuentra escrita incorrectamente.
a) dije c) más e) te
4. Si decimos que el adverbio carece de flexión, esta-
b) vinieras d) aquí
mos definiéndolo según el criterio___.
Resolución
a) lexicológico c) morfológico e) fonológico
El adverbio más se debe usar solo como modificador
b) sintáctico d) semántico
directo de acá y allá, pero no de aquí ni de allí, ya que
estos señalan puntos concretos y definidos.
5. El adverbio es una palabra______.
Rpta. C
a) cerrada d) abierta
b) con significado propio e) variable
2. Señala la alternativa que presenta un adverbio.
c) átona
a) Hubo bastantes errores en ese documento.
b) Compró medio kilo de limones.
c) Estoy medio preocupada por la entrega de este Nivel intermedio
material. 6. El adverbio es conocido como modificador de mo-
d) Le dio demasiado arroz. dificadores porque modifica a _____.
e) Tendré mucho dinero. a) sustantivo y pronombre
b) artículo, verbo y sustantivo
3. Señala la alternativa que no presenta adverbio. c) adjetivo, verbo y adverbio
a) Tan así es que no le entiendo nada. d) conjunción, preposición y adverbio
b) Anda más allá y no molestes. e) artículo, adjetivo y sustantivo
32 3ER GRADO DE SECUNDARIA

ORTOGRAFÍA 76 TERCER AÑO DE SECUNDARIA
1. Con el rabo entre las piernas es una locución ad- 7. Marca la oración con uso incorrecto del adverbio.
verbial que indica_________. a) Está muy mal.
a) lugar c) modo e) afirmación b) Sí, lo he hecho yo.
b) tiempo d) negación c) Ahí está la demandante.
d) Carlos es demasiada celosa.
2. ¿En qué alternativa mañana no es adverbio? e) Al amanecer llegué lejos.
a) Martín trabajará mañana desde las 7am.
b) Mañana, cuando salga el sol, viajaré a Huaral.
8. Señala la alternativa con uso correcto del adverbio.
c) Luz, en la mañana bota la basura.
a) Lo encontró abajo de la mesa.
d) Iré mañana a comprar con Jorge.
b) Lo encontré debajo de la mesa.
e) Yo no sé mañana si estaremos juntos.
c) Iba adelante del jefe.
d) Se puso atrás de ti.
3. En la oración Ese sinvergüenza jamás me dijo la
verdad, el adverbio es___________. e) Julia es harta coqueta.
a) verdad c) jamás e) ese
b) sinvergüenza d) me 9. Señala la frase correcta.
a) Atrás tuyo
4. Marca la relación incorrecta. b) Debajo de nosotros
a) Nunca - negación d) Allá - lugar c) Atrás mío
b) Sí - afirmación e) Mañana - tiempo d) Abajo nuestro
c) Aquí - modo e) Delante mío
5. ¿Cuál es el adverbio que no se relaciona con los 10. Señala la alternativa con uso correcto del adver-
demás? bio.
a) Afuera c) Arriba e) Lejos a) Fue ahí donde tropezamos.
b) Debajo d) Hoy b) Fue entonces que le conté.
c) Fue así que sucedió.
6. ¿Qué oración tiene un adverbio de duda? d) La pelota está debajo de ti.
a) Llegará mañana. e) Está media preocupada.
b) Tampoco yo lo he visto.
c) Tal vez decida pasar por allí.
d) Yo tampoco lo creo.
e) Ahora vas a saber lo que es bueno.


DICTADOS SEMANALES 3RO

Observa esta lista de palabras, estúdialas y apréndelas, se dictará una cada
semana según fecha. Estudia 10 palabras cada día.
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Nota: Nota: Nota: Nota:
1. Exceso 1. Sinfonía 1. Avezado 1. Martirizar
2. Diecisiete 2. Ansia 2. Legalización 2. Inmortalizar
3. Paciente 3. Hortensia 3. Lechuza 3. Arborización
4. Sirena 4. Gimnasia 4. Lazarillo 4. Sobrellevar
5. Mujerzuela 5. Elegancia 5. Globalización 5. Magnetizar
6. Sistematizar 6. Exuberancia 6. Andanza 6. Madurez
7. Arzobispado 7. Audacia 7. Amenazar 7. Lucidez
8. Arañazo 8. Sabiduría 8. Alunizar 8. Mayorazgo
9. Soledad 9. Democracia 9. Desgastado 9. Matriz
10. Nebulizar 10. Socorro 10. Celoso 10. Matizar
11. Sistémico 11. Pertenencias 11. Avanzado 11. Lienzo
12. Situación 12. Tropezó 12. Celentéreo 12. Liberalizar
13. Nazareno 13. Insecticida 13. Lanzado 13. Sirviente
14. Sintaxis 14. Sociable 14. Esponjoso 14. Izquierda
15. Elocuencia 15. Distancia 15. Suspicaz 15. Insensatez
16. Convenza 16. Sensación 16. Añoranza 16. Soberano
17. Financiación 17. Superficie 17. Osadía 17. Acorazado
18. Software 18. Beneficio 18. Ciego 18. Inmunizar
19. Información 19. Sinóptico 19. Albornoz 19. Socavón
20. Dedicación 20. Longaniza 20. Saborear 20. Lazada
21. Rancia 21. Sindicato 21. Prosperidad 21. Armazón
22. Socializar 22. Lodazal 22. Racimo 22. Ionizar
23. Docencia 23. Sismo 23. Saborizante 23. Irremplazable
24. Solemnidad 24. Lloviznar 24. Pasillo 24. Alabanza
25. Diplomacia 25. Sinusitis 25. Heroicidad 25. Soluble
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Nota: Nota: Nota: Nota:
26. Homicida 26. Llaneza 26. Lápiz 26. Horizonte
27. Mineralizar 27. Sociedad 27. Ferocidad 27. Agonizar
28. Sustancia 28. Vencimiento 28. Estela 28. Hogaza
29. Farmacia 29. Prudencia 29. Mezcla 29. Inmovilizar
30. Sofisticado 30. Sublevar 30. Largueza 30. Solución
31. Nazismo 31. Decidir 31. Alcanzar 31. Individualizar
32. Solariego 32. Subordinar 32. Mestizo 32. Sucursal
33. Solidez 33. Aciago 33. Emboscada 33. Hechizar
34. Liderazgo 34. Sucumbir 34. Alcoholizar 34. Sucesivo
35. Subasta 35. Dulcecito 35. Discreción 35. Asumir
36. Naturaleza 36. Necesito 36. Insomnio 36. Holgazanear
37. Síntoma 37. Celoso 37. Diezmar 37. Suculento
38. Mozo 38. Cena 38. Costilla 38. Hechizo
39. Sucinto 39. Acérrimo 39. Compasión 39. Gozar
40. Mellizo 40. Solucionar 40. Tonicidad 40. Sosiego
41. Chistecito 41. Cenicienta 41. Cirugía 41. Actualizar
42. Mediatizar 42. Somatizar 42. Cistitis 42. Generalizar
43. Subvencionar 43. Estrechez 43. Cigarra 43. Sonoridad
44. Mazmorra 44. Solvente 44. Insípido 44. Golpiza
45. Soviético 45. Progresar 45. Peripecia 45. Manzanilla
46. Payasito 46. Somnífero 46. Níspero 46. Irracional
47. Sucesor 47. Redecilla 47. Metástasis 47. Lisonjear
48. Índice 48. Sonámbulo 48. Mayonesa 48. Inducido
49. Hospicio 49. Especia 49. Sosegado 49. Hazmerreír
50. Suciedad 50. Negocio 50. Insólito 50. Ferocidad
TERCERTERCER
SECUNDARIA 79
138 ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA
Caligrafía
Caligrafía1 1•
Realiza la caligrafía señalada.
ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA 80
139 TERCERTERCER
AÑO DE SECUNDARIA
AÑO DE SECUNDARIA
02

09 USO
USO DEDE
C, C,
S, S,
Z, Z,
X X
1. Notas orientadoras sobre el uso de la letra C negruzco y las terminaciones verbales -ezca,
1. Se escribe con c las palabras terminadas en – -ezco, -uzca y -uzco: libresco, gigantesca, Fran-
ancia, -ancio, -encia, -encio (a menudo asocia- cisco, morisca, pardusco, brusca.
das con adjetivos terminados en –ante, -ente; se 6. Las terminaciones -ésimo, -ésima, de adjetivos
incluyen también en este grupo todas las que ordinales. vigésimo, trigésima, cuadragésimo,
acaban en el elemento compositivo –mancia o quincuagésimo, sexagésima, septuagésimo, oc-
–mancía ‘adivinación’): abundancia (abundan- togésimo, nonagésima, centésima, milésima.
te), ausencia (ausente), importancia (importan- Excepto:décima.
te). Excepciones: ansia, hortensia y Asensio. 3. Notas orientadoras sobre el uso de la letra Z
2. Los verbos terminados en –ceder, -cender y –ci- 1. Se emplea la letra z ante las vocales /a/, /o/, /u/:
bir: conceder, proceder, suceder, ascender, reci- zapato, alcanzar, zorra, zurdo; ante consonante:
bir. amanezca, juzgar; y en posición final de la pala-
3. Las palabras terminadas en –cial: artificial, co- bra: ajedrez, cáliz, feliz.
mercial, imparcial, espacial, especial. Excepcio- 2. Existen algunas palabras excepcionalmente escri-
nes: controversial, eclesial. tas con z ante e, i, entre ellas el propio nombre
4. Las palabras terminadas en –cimiento: aconteci- de la letra z (zeta). Se trata de cultismos griegos,
miento, agradecimiento, conocimiento, padeci- arabismos y préstamos de otras lenguas que
miento: Excepciones: asimiento y desasimiento, contienen esta letra en su grafía originaria, así
derivadas del verbo asir. como de algunas voces onomatopéyicas: zigzag,
5. Las palabras terminadas en –cioso/a: avaricio- zen, zigurat, zepelín, nazi, entre otras.
so, deliciosa, graciosa, supersticiosa. Excepcio- 3. Se escribe con z en la terminación azo que in-
nes: ansioso(a),fantasioso(a). dica grandeza o impacto: zapatazo, puñetazo,
6. Las palabras terminadas en –icia, -icie, -icio: paquetazo.
avaricia, caricia, delicia, justicia. Excepciones: 4. Se escribe con z en la terminación azgo: noviaz-
artemisia (‘planta’), fisio (‘fisioterapeuta’) y el go, hallazgo, mayorazgo.
antropónimo Dionisio(a). 5 Se escribe con z en la terminación –zuelo: mo-
zuelo, ladronzuelo, jovenzuelo.
2. Notas orientadoras sobre el uso de la letra S
IMPORTANTE
1. Los adjetivos terminados en -oso, -osa: hermo-
Existen variantes gráficas en palabras que pueden
so, sedosa, envidioso, honroso, perezosa, ansio-
escribirse con c o z ante e, i; sin embargo, se indican
so, virtuosa.
en primer lugar las formas con c, preferibles por ser
2. Las terminaciones -ismo e -ista: comunismo,
las que mejor se acomodan al patrón ortográfico del
cristianismo, islamismo, marxismo, comunista,
español:
marxista.
bencina/ benzina (‘gasolina’);
3. Las terminaciones de los superlativos -ísimo
cinc/zinc (‘cierto metal’);
e -ísima: bonísimo, amplísima, amabilísima,
cíngaro-a/zíngaro-a (‘gitano’);
nobilísimo, fortísimo, certísimo.
magacín/magazín (‘revista ilustrada sobre temas
4. Las terminaciones -ense, de los gentilicios: ca-
diversos’ y ‘programa de radio o televisión de
nadiense, nicaragüense, londinense, jalisciense,
contenido muy variado’)
hidalguense, ateniense. Excepto: vascuence
cigoto/zigoto (‘célula resultante de la unión del
5. Las terminaciones -esco, -esca, -isco, -isca,
gameto masculino con el femenino’)
-usco, -usca. Excepto blanquizco, blancuzco y
3ER GRADO DE SECUNDARIA

35
4. Notas orientadoras sobre el uso de la letra X

1. Se escribe con x todas las voces formadas con Advertencia pre
los elementos compositivos xeno- (‘extraño, ex-
tranjero’), xero- (‘seco, árido’) y xilo- (‘madera’):
En posición inicial de palabra, representa
xenismo, xenofobia, xilófago, xilófono.
el fonema /s/ : xenofobia [senofóbia] y no,
2. Se escribe con x las palabras que empiezan con
la sílaba ex seguida del grupo -pl: explanada,
[ksenofóbia]
explicación, explorar. Excepciones: esplendor y
sus derivados. 4. Se escribe con x las palabras que empiezan con
la sílaba ex seguida del grupo -pr: exprés, expre-
3. Se escribe con x las palabras que empiezan con
samente.
los prefijos ex (‘fuera, más allá o privación’) y
5. Se escribe con x la secuencia ex seguida de h
extra (‘fuera de’): extraterrestre, excarcelar, ex-
vocal: exhalar, exhausto, exhibir, exhortar, exu-
tramuros, exsecretario, exsenador.
berante,
Nivel básico Nivel intermedio

1. Completa la siguiente oración: ¿Ha_ vi_to la se_ión 6. ¿Qué palabra se escribe con S?
de aprendi_aje? a) Vascuen_e d) _enofobia
a) s-s-s-c d) s-s-s-z b) Sexage_imal e) Divergen_ia
b) s-s-c-z e) s-c-s-c c) _ilófono
c) z-c-c-s
Resolución 7. ¿Qué palabra no se escribe con X?
El verbo has (haber) y el verbo haz (hacer) se dife- a) E_tratósfera d) E_tremadura
rencian por las últimas grafías. b) E_iguo e) E_playar
Rpta. D c) E_cluir
2. ¿Qué palabra está bien escrita? 8. La palabra que no se escribe con s:

a) Comprensible a) E_ótico d) E_trangular
b) Inclución b) E_trabismo e) E_tratagema
c) Obcesivo c) E_trafalario
d) Canadience
e) Poceído 9. En averguen_e, peri_ia, rapa_, costarricen_e, co-
rro_ivo, ¿cuántas palabras se completan con la gra-
3. Se escribe con Z _______________. fía «s»?
a) las terminaciones -azo, -azgo a) Una d) Cuatro
b) la terminación –enzia b) Tres e) Cinco
c) la terminación –ízimo c) Dos
d) los verbos terminados en –zolver
e) los gentilicios acabados en –enze 10. Completa la oración El _ umosa_ erdote bebió con
agrado el _umo de uva.
4. El diminutivo correcto de pez es _______. a) z-c-z d) s-c-z
a) pecesito d) pecexito b) s-s-s e) z-c-s
b) pececito e) pesesillo c) z-s-s
c) pecezito
11. Señala la palabra que no se completa con la grafía
5. ¿Qué palabra está mal escrita? «z».
a) Golazo d) Bonaerence a) _igurat d) _enofobia
b) Sencillo e) Suspicacia b) Novia_go e) Halla_go
c) Vascuence c) _igzag
36
ORTOGRAFÍA 82 3ER GRADO DE SECUNDARIA
13.
2. Señala
Uno de la los
serie de palabras
siguientes que se
espacios se completa con la
debe completar
con x.
grafía «x». 6. ocupada.
¿En qué oración se necesitan completar más pa-
a)a)E_foliar,
E_ pontaneo d) E_trafalario
e_travagante,_enofobia b) La suspención
labras con S? del contrato se dio demasiado
b)b)E_tupendo,
Crucifi_ióne_uberante_, e) cali_
Persua_ión tarde.
a) El _enador in_taló a sus _élebre_ invitado_ en
Tá_ita SEPARATA
c)c)_apallo, DE LETRAS
ladron_uelo, e_plenio c) Díselo, con mucho cariño,
el _enado. II BIMESTRE
amiga mía.
d) Padrina_go, fune_to, crudelí_imo d) Atravezó
b) La a_afatala reja sin ninguna
de_filó de pri_adificultad.
a pe_ar de su can_
3. e)Señala
Ilí_ito,lapis_ívoro,
oración con una palabra escrita inco-
ostento_o e) Le an_io.
faltó presisión y coraje.
rrectamente. c) Empe_ó la ero_ión cuando de_apare_ió la
a) Paul fue fidelísimo con Mariana, nunca la engañó. male_a.
b) El rosío moja los campos. d) El aprendi_ amena_ó al con_erje con un arca-
c) Michael llegó en el séptimo lugar. bu_.
d) Fabiana presenta un estado de salud pésimo. e) El ejer_i_io de _ien_ias tenía die_i_éis pre-
e) Dales mis saludos a tus hermanos. gunta_.
1.4. Palabra
Marca la que presenta
serie uso una
que tiene correcto
palabrade la
mals: escrita. c) Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_ al
a)a)Vasiar c) Consesión e) Caztiso 7. ¿Qué alternativa tiene las dos palabras incorrec-
pala_io.
Noticia - ocasionó - cabeza tamente escritas?
b)
b)Sansión d) Prisionero
Belleza - impresionar - juez d) _iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_.
14. ¿Cuál de las alternativas presenta incorrecta escri- e) No_otro_- cono_emos
a) Disfraz destrosado las con_ecuen_ias.
Uno de los siguientes espacios se -debe
c)
2. tura? Rodríguez - lanzó - puñetazo ferozcompletar b) Inservible - Clase
x». d) Adivinanza
con x. - grasiosa - visitantes 6. ¿En qué oración -sedecimales
c) Operaciones necesitan completar más pa-
a) Se
e) realizará la- causa
Noviazgo cobranza coactiva.
- desconocida
a) E_ pontaneo d) E_trafalario labras con S?- nesesidad
d) Descalso
b) Te esperaré en el pasadizo.
5.c)b)
¿En Crucifi_ión
qué oracióneshay dose) palabras
Persua_iónque a)e)El _enador
Pobreza in_taló a sus _élebre_ invitado_ en
- anun_ió
c)La idiosincracia
Tá_ita el carácter propio denecesitan
un indi- el _enado.
completarse
viduo. con Z?
a) He cogido un sabe
ra_imo depalabra
uva_. 8. b) La a_afata
Señala de_filócon
la oración de una
pri_apalabra
a pe_arescrita
de su can_
inco-
con el 3. d)Señala
Ese mozuelo
la oración no conatender
una a su clientela.
escrita inco- an_io.
rrectamente.
b) Con
e)rrectamente. el antifa_ no me recono_co
Su tesón le permitió atravesar cualquier ni yo.obstácu-
rcelar, c)a)Empe_ó
No es capaz la ero_ión cuando
de acercarse de_apare_ió
lo suficiente la
para par-
a)lo.Paul fue fidelísimo con Mariana, nunca la engañó. male_a.
ticipar.
b) El rosío moja los campos. d)
b)El
Noaprendi_ amena_ó
es demasiado al por
sufrir con_erje con un arca-
este disfraz. 10. Señ
c) Michael
15. Señala llegó enque
la alternativa el séptimo lugar.error.
no presenta c) bu_.
Crucé la calle con la decisión de asustarla. tam
con la d) Fabiana presenta un estado
a) Las deudas exhorbitantes la tenían de saludsiempre
pésimo. pre- e)
d)El ejer_i_io vide
Emocionado, _ien_ias
aparecer a mitenía
vecinadie_i_éis pre-
del piso once. a) S
e)ocupada.
Dales 3ERmisGRADO
saludos a tus hermanos.
DE SECUNDARIA
e) gunta_.
Tropecé con un anciano despistado. 37
g
b) La suspención del contrato se dio demasiado b) L
4. Marca la serie que tiene una palabra mal escrita. 7.
tarde.
a) Noticia - ocasionó - cabeza 9. ¿Qué
Señalaalternativa
la oracióntiene las dosortográficos.
sin errores palabras incorrec- c) L
c)b)
Díselo, con mucho cariño, amiga mía. tamente escritas?
a) Me paresió que había comenzado una persecu- d) S
Belleza - impresionar - juez a) Disfraz
d)c)Atravezó la reja sin ninguna
Rodríguez - lanzó - puñetazo dificultad.
- feroz ción. - destrosado a
e)d)
LeAdivinanza
faltó presisión y coraje. b) Inservible
b) Debido a su - Clase
palidez se le nota más la cicatriz. e) E
- grasiosa - visitantes c)
e) Noviazgo - causa - desconocida c) Operaciones
El aceite de maíz- decimales
resulta eficas para la salud.
d)
d)Descalso
El solista -tiene
nesesidad
su domisilio en el número diez.
e) COLEGIO “ARQUITECTO”
5. ¿En qué oración hay dos palabras que necesitan e) Pobreza
Compramos - anun_ió
una dosena de cirios en el super-
completarse con Z? mercado.
a) He cogido un ra_imo de uva_. 8. Señala la oración con una palabra escrita inco-
b)b)Con rrectamente.
No el es antifa_
demasiadono me recono_co
sufrir por esteni yo.
disfraz. 10. a)
Señala
No eslacapaz
oración con una palabra
de acercarse escrita
lo suficiente incorrec-
para par-
c)c)Yo te cono_co
Crucé la calle de_de el año endeque
con la decisión fuimo_ al
asustarla. tamente.
ticipar.
d)pala_io.
Emocionado, vi aparecer a mi vecina del piso once. a) Se fueron de casa antes de pasar por la casa del
d)e)_iempre
Tropecé de_ide_ lo que ha_e
con un anciano el capata_.
despistado. guarda.
e) No_otro_ cono_emos las con_ecuen_ias. b) La perdiz alzo vuelo en la mañana.
letar 9. Señala3ER la GRADO
oración sin errores ortográficos. c) La barcaza se hundió por la fuerza del agua.
DE SECUNDARIA 37
6. ¿En
a) Mequéparesió
oraciónquese necesitan completar
había comenzado unamás pa-
persecu- d) Su bisnieto bajó para comprobar la puresa del
labras
ción.con S? agua.
a)b)ElDebido
_enador in_taló
a su palidez a sus
se le_élebre_
nota más invitado_ en
la cicatriz. e) Es un placer divisar el paisaje desde esta terraza.
el _enado.
c) El aceite de maíz resulta eficas para la salud.
b)d)La
Ela_afata de_filó
solista tiene de pri_a aenpe_ar
su domisilio de sudiez.
el número can_
nco- an_io.
e) Compramos una dosena de cirios en el super-
c) Empe_ó
mercado.la ero_ión cuando de_apare_ió la
añó. male_a.
d) El aprendi_ amena_ó al con_erje con un arca-
bu_.
. e) El ejer_i_io de _ien_ias tenía die_i_éis pre-
gunta_.
rita. 7. ¿Qué alternativa tiene las dos palabras incorrec-
tamente escritas?
a) Disfraz - destrosado
b) Inservible - Clase
c) Operaciones - decimales
d) Descalso - nesesidad
sitan
TERCER
e) Pobreza AÑO DE SECUNDARIA
- anun_ió 83 ORTOGRAFÍA

Caligrafía
Caligrafía2 1•

ORTOGRAFÍA 85
151 ORTOGRAFÍA
03 10 NORMATIVA DEL SUSTANTIVO

NORMATIVA DEL SUSTANTIVO
1. El género en sustantivos que designan seres IMPORTANTE

sexuados El sustantivo autodidacta puede usarse como común,
En los sustantivos que designan seres sexuados pero también es posible la alternancia autodidacto/
(personas, animales y algunas plantas) la gramática autodidacta. Lo mismo ocurre con políglota, que
diferencia varias clases, según las formas de expre- admite la variación polígloto/políglota.
sión de género y sexo:
C. Heterónimos
A. Comunes en cuanto al género Expresan la diferencia gramatical masculino/
Su género (y, por consiguiente, el sexo del re- femenino y, simultáneamente, la oposición de
ferente) puede manifestarse a través de la con- sexo ‘varón’/‘mujer’ (personas) o ‘macho’/‘hem-
cordancia con adjetivos y determinantes: el bra’ (animales) a través de términos con dife-
cónyuge/ la cónyuge, este testigo/esta testigo, rente raíz: padre/madre, toro/vaca, padrino/ma-
estudiante aplicado/estudiante aplicada. drina.
A continuación, debes tener en cuenta esta lista
de sustantivos comunes en cuanto al género, ya D. Epicenos
que presentan características fáciles de recono- Son de un solo género sin que este haga referen-
cer y así podrás diferenciarlos de otros sustanti- cia al sexo, aun cuando designan seres sexua-
vos. Fíjate en lo resaltado de color rojo. dos. Para especificar el sexo de los referentes de
burócrata dentista conserje los nombres de animales y de plantas se utili-
astronauta pianista detective zan los sustantivos macho y hembra. Estos mo-
centinela artista cantante dificadores no alteran el género del sustantivo:
El hipopótamo macho/ el hipopótamo hembra, el
B. Sustantivos de terminación variable ombú macho/el ombú hembra.
(doble forma) Para especificar el sexo de los individuos desig-
Estos sustantivos manifiestan las diferencias de naos por los sustantivos epicenos de personas,
género y de sexo por medio de morfemas en se agrega masculino/femenino o varón/mujer:
palabras de la misma raíz: niño/niña, gato/gata, los personajes femeninos, las víctimas masculi-
actor/actriz, barón/baronesa, zar/zarina. nas, los parientes varones.
La desinencia más común es la –a: muchacho/
muchacha, lobo/loba, perro/perra; pero existen Recuerda
otros morfemas que marcan el género, general-
mente en los nombres de personas: La concordancia está condicionada por el
duque/
género, no por el sexo:
-ESA alcalde/alcaldesa,
El tiburón hembra es muy peligroso.
duquesa, príncipe/princesa
papa/papisa, profeta/profetisa, E. Ambiguos en cuanto al género
-ISA
sacerdote/sacerdotisa Son nombres de terminación invariable que
actor/actriz, emperador/ pueden usare como masculinos o femeninos,
-TRIZ
emperatriz pero sin experimentar cambios de significado:
-INA héroe/heroína, zar/zarina el/la mar/, el/la maratón, el/la dote, el/la linde,
el/la interrogante.

39
2. EL NÚMERO Hindú (_________)

A. Sustantivos con singular inherente c) En el plural de los monosílabos existe cierta
Son nombres que suelen usarse solo en singu- variación: fe/fes, pie/pies, té/tés, a/aes, e/es, i/
lar, debido a que designan una entidad única: íes, o/oes, u/úes, cu/cus
caos, salud, sed, tez, zodíaco. d) Los sustantivos terminados en –y toman –
es para el plural: buey/bueyes, convoy/con-
voyes, con la excepción de algunos castella-
B. Sustantivos con plural inherente
nizados: jerséis (o yerseis).
Son sustantivos que se emplean solo en plural:
e) Los nombres acabados en –l, -n, -r, -d, -z.
víveres, cachivaches, enseres, honorarios, aleda-
–j hacen el plural en -es: cónsul/cónsules,
ños, añicos, trizas, entrañas, fauces, tragaderas.
carácter/ caracteres, espécimen/ especímenes
o bien permanecen invariables: asíndeton/
C. Reglas para la formación del plural los asíndeton, polisíndeton/los polisíndeton.
a) Las palabras que acaban en vocal átona y en Excepto: hipérbaton/hipérbatos.
–á, -é, -ó tónicas hacen el plural en –s: casas, f) Las voces agudas y las monosílabas termi-
sofás, calles, cafés. nadas en –s, -x hacen también el plural en –
b) Las terminaciones en í, ú tónicas tienden a es: autobús/autobuses, box/boxes, fax/faxes,
admitir las dos variantes, -es y –s: colibríes las demás permanecen invariables: dosis/las
o colibrís, bisturíes o bisturís, bambúes o dosis, clímax/los clímax.
bambús, tabú o tabúes. Suelen preferirse en g) Los acabados en otras consonantes añaden
la lengua culta las variantes en –es, sobre –s: mamut/mamuts, tic/tics, tictac/tictacs,
todo en los gentilicios y nombres de etnias: zigurat/zigurats.
Guaraní guaraníes
Israelí (_________)
Nivel básico 5. ¿Qué sustantivo puede utilizar ambos géneros?

a) Dote d) Amapola
1. Señala la opción correcta.
b) Pulcritud e) Sargento
a) Val: vals
c) Prestancia
b) Tórax: los tórax
c) Ómnibus: omnibuses
d) Polisíndeton: polisindetones Nivel intermedio
e) Pie: pieses 6. ¿Qué sustantivo se puede utilizar en ambos géneros?
Resolución a) Espárrago d) Ombú
Las palabras no agudas terminadas en –x se plurali- b) Palmera e) Pianista
zan con el artículo. c) Interrogante
Rpta. B
7. Marca el plural incorrecto.
2. Marca el sustantivo heterónimo. a) Los clímax
a) Armazón c) Sastre e) Perforador b) Los bíceps
b) Maratón d) Yegua c) Los tórax
d) Los hipérbaton
3. ¿Qué sustantivo está mal pluralizado? e) Las dosis
a) Los asíndeton d) Las gafas
b) Los buses e) Las tenazas 8. ¿Qué par de sustantivos es correcto?
c) Los omnibuses a) El zar - la zar
b) El estudiante - la estudiante
4. ¿Qué sustantivo es común al género? c) El alcalde - la alcalde
a) Centinela c) Emperador e) Tiburón d) El profeta - la profeta
b) Papisa d) Hipopótamo e) El duque - la duque
40
TERCER AÑO DE SECUNDARIA 87 3ER GRADO DE SECUNDARIA
ORTOGRAFÍA

a) Monje-monja 14. ¿Qué sustantivo
a) Toro -vaca presenta género masculino?
11. Es un sustantivo de doble
b) El amante-la amante forma. a) Diploma
b) Sacerdote -sacerdotisa d) Aguamarina
a) Sacerdote
c) Caballo-yegua d) Boina b)c)Hacha
Barón -baronesa e) Brevedad
b) Mamut
d) El coma-la coma e) Testigo c) Índole
d) Poeta -poetisa
c) Zigurat SEPARATA DE LETRAS II BIMESTRE
e) La testigo-el testigo e) Yerno –yerna
Resolución 15. Marca la alternativa con el femenino incorrecto.
Los sustantivos de doble forma solo
2. ¿Qué sustantivo cambia de género con la pre-varían en su 6.a) ¿En
Zar qué
- zarina
oración hay und)sustantivo
Sacerdoteambiguo?
- sacerdotisa
terminación: papa, papisa.
sencia del artículo? b)a)Papa
He -plantado
paisa e) Caballo
un árbol nuevo que- yegua
tiene una
Rpta.a)AMarea c) Duque - duquesa
raíz enorme.
b) Tenista b) Hay un invitado en el plató.
c) Gato c) Mi tía utiliza demasiada azúcar en el postre.
d) Hormiga d) El colibrí es un pájaro muy pequeño.
e) Mesa e) Hemos comprado un nuevo sofá para el salón.
1. Es un sustantivo de doble forma. 5. Marca la alternativa con el femenino incorrecto.
3. a) Monje-monja
¿Qué sustantivo no cambia de género con la 7. a) Torola-vaca
Marca alternativa con el femenino incorrecto.
b) El amante-la
presencia amante
del artículo? b)
a) Sacerdote
Caballo -yegua -sacerdotisa
c)
a) Caballo-yegua
Estudiante c)
b) Barón
Duque-baronesa
-duquesa
sencia 12. ¿Qué d)
b) El coma-la coma
Héroe
sustantivo cambia de género con la presencia d)
c) Poeta
Marqués -poetisa
-marquesa
dele) La testigo-el testigo
c)artículo?
Artista e)
d) Yerno
Médico–yerna–médicana
d)
a) MarCantante d) Armazón e) Profeta -profetisa
2.b) ¿Qué
e) sustantivo cambia
Atleta
Burócrata e) de género con la pre-
Maratón 6. ¿En qué oración hay un sustantivo ambiguo?
sencia
c) Dote del artículo? 8. a) He plantado
Señala un con
la alternativa árbol unnuevo queincorrecto.
colectivo tiene una
4. a) Marea
¿Qué sustantivo presenta género masculino? a) raíz enorme.
Ejército -soldado
al? 13. ¿Québ)
a) Tenista
Pus
sustantivo NO cambia de género con la pre- b) Hay un invitado
Enjambre -abeja en el plató.
c)
b) Gato
Alma
sencia del artículo? c) Mi
Flotatía utiliza
-barco demasiada azúcar en el postre.
d)
c) Hormiga
Hambre
a) Amante d) Estudiante d) El colibrí
Bandada es un
-pájaropájaro muy pequeño.
b) e)
ZarMesa
d) Arma e) Electricista e) Hemos
Manadacomprado
-cerdo un nuevo sofá para el salón.
e) Aula
c) Cantante
3. ¿Qué sustantivo no cambia de género con la 7. Marca la alternativa con el femenino incorrecto.
9. ¿En qué palabra se forma el femenino con artículo? 10. ¿Qu
14. ¿Quépresencia del artículo?
sustantivo
3ER GRADO DEpresenta
SECUNDARIAgénero masculino? a) Caballo -yegua 41
a) Juez a) Ja
a) Estudiante
a) Diploma d) Aguamarina b) Duque -duquesa
b) Emperador b) E
b) b) Héroe
Hacha e) Brevedad c) Marqués -marquesa
c) Principiante COLEGIO “ARQUITECTO” c) R
c) c) Artista
Índole d) Médico –médicana
d) Buey d) M
d) Cantante e) Profeta -profetisa
e) Juglar e) C
e) Atleta
15. Marca la alternativa con el femenino incorrecto.
en su 9.a) ¿En
Zar qué
- zarina
palabra se formad) Sacerdotecon
el femenino - sacerdotisa
artículo? 8.
10. Señala la alternativa
¿Qué palabra con en
es común un cuanto
colectivo
al incorrecto.
género?
4.b) ¿Qué
Papa
a) sustantivo
Juez- paisa presenta género masculino?
e) Caballo - yegua a) Ejército
a) Jauría -soldado
c) a) Pus
Duque
b) - duquesa
Emperador b)
b) Enjambre
Equipo -abeja
b)
c) Alma
Principiante c)
c) Flota
Rigor-barco
c) Hambre
d) Buey d) Bandada
d) Mentalidad -pájaro
d) Arma
e) Juglar e) Manada
e) Coleccionista-cerdo
e) Aula
5. Marca la alternativa con el femenino incorrecto.
a) Toro
3ER -vaca
GRADO DE SECUNDARIA 41
b) Sacerdote -sacerdotisa
c) Barón -baronesa
d) Poeta -poetisa
e) Yerno –yerna
a pre- 6. ¿En qué oración hay un sustantivo ambiguo?

a) He plantado un árbol nuevo que tiene una
raíz enorme.
b) Hay un invitado en el plató.
c) Mi tía utiliza demasiada azúcar en el postre.
d) El colibrí es un pájaro muy pequeño.
e) Hemos comprado un nuevo sofá para el salón.
con la 7. Marca la alternativa con el femenino incorrecto.

a) Caballo -yegua
b) Duque -duquesa
c) Marqués
TERCER-marquesa
AÑO DE SECUNDARIA 89 ORTOGRAFÍA
d) Médico –médicana
e) Profeta -profetisa

Caligrafía
Caligrafía3 1•

ORTOGRAFÍA 91
157 ORTOGRAFÍA
04
11
USO DE LAS MAYÚSCULAS I
USO DE LAS MAYÚSCULAS I
Las mayúsculas difieren de las minúsculas en el tamaño Tanto los apelativos antonomásticos como las advo-
y, por regla general, con forma distinta de estas caciones que se les aplican deben escribirse igual-
1. En títulos y cargos mente con mayúscula inicial:
Los sustantivos que designan títulos nobiliarios, Y el Señor, el Creador, el Todopoderoso, el Salvador,
dignidades y cargos o empleos de cualquier rango la Virgen, Nuestra Señora del Rosario, el Cristo
(ya sean civiles, militares, religiosos, públicos o pri- de la Agonía.
vados) debe escribirse con minúscula inicial por
su condición de nombres comunes:
Y El papa es la máxima jerarquía del catoli- IMPORTANTE
cismo. No hay razón lingüística alguna que justifique
Y No acudió a la reunión la ministra de De- la escritura con mayúscula de los pronombres
fensa. personales referidos a la divinidad, o a personas
Y El arzobispo de Lima ofreció una misa de sagradas como la Virgen:
salud. Z Ve con Dios, que Él te guíe y proteja de todo
mal. ------- (incorrecto)
Z Ve con Dios, que él te guíe y proteja de todo
2. En tratamientos
mal. ------- (correcto)
Las fórmulas de tratamientos, apelativos para di-
rigirse a una persona, bien por mera cortesía, bien
en función de su cargo, dignidad, jerarquía o titu-
lación académica, deben escribirse con minúscula
inicial: usted, excelencia, majestad, monseñor, li- 4. Puntos cardinales
cenciado, usted, señor, doctor, señoría, reverendo. Las denominaciones de los cuatro puntos cardina-
Los antenombres: don, doña, fray, sor, santo, santa. les (norte, sur, este y oeste) y de los puntos del hori-
Para aquellas fórmulas honoríficas correspondien- zonte (noroeste, sudeste, etc.) deben escribirse con
tes a las más altas dignidades en el tratamiento minúscula inicial, tanto si se emplean en términos
protocolario (su santidad, su excelencia, su majes- absolutos como si designan la orientación o la di-
tad…), la mayúscula inicial es admisible -aunque rección correspondientes:
no obligada- solo si el tratamiento no va seguido Y Dany y Wílber se fueron rumbo al norte.
del nombre propio de la persona a la que se refie- Y Aquel viento del noroeste destrozó las cose-
re: chas.
Y La recepción a Su Santidad será en el palacio
arzobispal.
Y Esperamos la visita de su santidad Benedicto IMPORTANTE
XVI. Solo se escribirán con mayúscula inicial
cuando formen parte de un nombre propio o
3. Deidades y otros seres del ámbito religioso de una expresión denominativa que así lo exija:
Los nombres propios con los que se designan parti- Z Nos fuimos a Plaza Norte.
cularizadamente a los dioses, profetas y otros seres Z Visitamos la Cruz del Sur.
o entes del ámbito religioso se escriben con mayús-
cula inicial: 5. Elementos y compuestos químicos
Y Alá, Jehová, Jesucristo, Mahoma, Kukulkán, el Las palabras que designan los elementos y com-
Espíritu Santo, Satanás, Lucifer, Odín, Minerva. puestos químicos son nombres comunes, por lo que

43
deben escribirse con minúscula inicial, aun cuando en nombres propios de personas: K (símbolo del
deriven de un nombre propio: kelvin, primer barón de Kelvin), Fr (símbolo del
Y aluminio, mercurio, oxígeno, sodio, éter. franklin, por B. Franklin), N (símbolo del newton,
Los símbolos de los elementos químicos tienen por Isaac Newton), W (símbolo del vatio, por Jaco-
una forma fija e invariable, y se escriben siempre bo Watt).
con mayúscula inicial, se compongan de una o más
letras:
Y C(carbono), H(hidrógeno), Ca (calcio), Hg (mer-
IMPORTANTE
curio).
Únicamente el símbolo del litro presenta dos
formas posibles de escritura: l y L, ya que se
6. Unidades de medida admite el uso de la mayúscula en aquellos
Las palabras que designan las unidades de medida contextos en los que, de utilizarse la minúscula,
deben escribirse con minúscula: cabría la posibilidad de confundir este símbolo
Y metro, newton, yarda. con el número uno.
En el caso de los símbolos hay que tener en cuenta
lo siguiente:
Los símbolos de las unidades de medidas se escri-
ben con minúscula (g, dm, ha), a excepción de los
que corresponden a unidades que tienen su origen
Nivel básico 4. Se pueden escribir con mayúsculas los nombres de

1. ¿Qué palabras deben escribirse con mayúsculas? __________.
a) Los nombres de las unidades de medida a) las fórmulas de tratamientos
b) Los puntos del horizontes b) los antenombres
c) Las religiones c) los títulos y cargos
d) Los nombres de monedas d) los apelativos antonomásticos
e) Los símbolos de los elementos químicos e) los sustantivos que designan cargos
Resolución
Los símbolos de los elementos químicos tienen una 5. Señala la oración correcta.
forma fija e invariable, y se escriben siempre con a) El Papa argentino se llama Francisco.
mayúscula inicial así se compongan de una o más b) La Ministra de salud inauguró un nuevo Hospi-
letras. tal.
Rpta. E c) El Presidente del Perú viajó a Francia.
d) La directora del colegio se fue de vacaciones a
2. Señala la alternativa correcta. Punta Sal.
a) Encontré lo que buscaba en Plaza Norte. e) Punta Sal es un Balneario ubicado en el Departa-
b) La Iglesia está en contra del Aborto. mento de Tumbes.
c) La Ministra de Educación llegará a nuestro colegio.
d) Encomiéndate a Dios porque Él siempre nos
Nivel intermedio
ayuda.
e) Wílber ahorró mil Euros para comprarse una 6. ¿Qué palabras NO se escriben con mayúscula?
casa nueva en Comas. a) Los sustantivos que designan divinidades
b) Las deidades y otros seres del ámbito religioso
3. Señala la oración correcta. c) Las advocaciones
a) Los vecinos creen en la Virgen María. d) Los símbolos de unidades de medida que deri-
b) Esperaron la visita del Papa, pero no llegó. van de un nombre propio
c) Llegó Don Jorge Claros y todos se animaron. e) Los puntos cardinales
d) Ojalá nos proteja el Espíritu santo.
e) Nos encontramos al Noroeste de la ciudad de 7. Señala la alternativa donde hay uso normativo de
Pisco. mayúsculas.
44
ORTOGRAFÍA

1. Debe escribirse con mayúsculas los nombres 6. Presenta uso correcto de las mayúsculas.
de: a) El Norte de Junín no es lindo.
a) Cargos b) dios me ayudará en mi Eva.
b) Unidades de medida c) El Oxígeno es un gas.
c) Países d) Solo el presidente me mandará.
d) Más de una es correcta. e) Dios lo ayudará, yo creo en Él.
e) Ríos
7. Se debió escribir con mayúsculas.
2. Puede ir en mayúsculas o minúsculas el símbo- El alcalde de puno no cree en diablo.
lo del__. a) Alcalde
a) mercurio b) Puno
b) oro c) Diablo
c) litro d) El alcalde
d) aluminio e) Todas son válidas
e) centímetro.
8. La abreviatura de __ va en mayúsculas.
3. Las mayúsculas son llamadas__. a) página
a) altas b) ejemplo
b) bajas c) usted
c) lentas d) jirón
d) grandes e) avenida
e) macros
9. Presenta uso correcto de mayúsculas.
4. Los tratamientos van en mayúscula si __. a) Me dijo que soy su Dios.
a) van en palabras completas b) El Diablo te llevará al infierno.
b) van en abreviaturas c) El presidente visitó huara.
c) son comunes d) El buen santo tomas de Aquino se me apare-
d) indican lugares ció.
e) indican ejemplo e) No te conozco, Satán.
5. Los nombres de deidades___. 10. Actualmente, no se escribe en mayúscula:

a) van en minúscula a) Los puntos cardinales
b) van en mayúscula a veces b) Las constelaciones
c) presentan mayúscula inicial siempre c) Los nombres propios
d) solo van en mayúscula si tienen remplazo d) Las leyes
con un pronombre e) Los cursos
e) no deben escribirse con mayúscula inicial


Caligrafía
Caligrafía4 1•
TERCERTERCER
SECUNDARIA 97
164 ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA
05 NORMATIVA DEL ARTÍCULO,

NORMATIVA
PRONOMBRE DEL ARTÍCULO,
Y ADJETIVO
13 PRONOMBRE Y ADJETIVO
1. Uso del artículo ● él árabe/ la árabe, un ácrata/ una ácrata

Sirve para delimitar la extensión significativa del e) No se usa el como artículo femenino en casos
grupo nominal del que forma parte y que ayuda, de elipsis:
por tanto, a presentar su referente o a identificarlo
en el contexto.
FORMAS CONTRACTAS
¿Qué sucede con las formas del artículo feme- Z La noticia del Comercio (incorrecto)/la noticia
del EL Comercio (correcto).
nino?
Z Vive en el distrito del Agustino. (Incorrecto)/
Además de la y una, el artículo femenino singular
Vive en el distrito de El Agustino (correcto).
presenta las formas el y un cuando precede inme-
Z La lectura del «Amor en los tiempos del cóle-
diatamente a nombres que comienzan por /a/ tóni-
ra» (incorrecto)./La lectura de «El amor en los
ca (en la escritura a- o ha-, lleven tilde o no):
tiempos del cólera» (correcto).
Y el área, un hada, el agua
IMPORTANTE 2. Uso del pronombre

No deben utilizarse el y un como artículos Cuando el pronombre desempeña la función de ob-
femeninos cuando se interponen un adjetivo u jeto directo, deben usarse las formas lo, los para el
otro elemento entre artículo y sustantivo: masculino (singular y plural, respectivamente) y la,
Se dice El majestuoso águila ni un filoso hacha, las para el femenino (singular y plural, respectiva-
sino La majestuosa águila y una filosa hacha. mente):
Z El majestuoso águila (incorrecto) Y ¿Has visto a Wílber? Sí, lo vi en esa tienda.
Z La majestuosa águila (correcto) Y ¿Has visto a Dany y a los niños? Sí, los he visto
en la calle.
Y Compré la gaseosa y me la bebí sin que nadie
Y El ansia de placeres es tan perjudicial como el de me viera.
dinero. (incorrecto) Y ¿Has saludado a las nuevas alumnas? Sí, las sa-
Y El ansia de placeres es tan perjudicial como la de ludé durante el recreo.
dinero. (correcto)
a) Los nombres de las letras a y h emplean el artí- IMPORTANTE

culo femenino: Dada la gran extensión en el uso de los hablantes
● La hache, una a cultos de ciertas zonas de España de la forma
b) Los nombres y apellidos de mujeres emplean el le cuando el referente es un hombre, se admite,
artículo femenino: únicamente para el masculino:
● La Ariana de mi colegio es una Valcárcel. - ¿Has saludado a Julio por su cumpleaños? Sí, le
c) Emplean el artículo femenino los nombres de saludé durante la mañana.
empresas, así como siglas y acrónimos con nú-
cleo en femenino:
● Las Securitas, la UNMSM, la Unifé a) Cuando el pronombre desempeña la función de
d) Los sustantivos comunes en cuanto al género objeto indirecto, deben usarse las formas le, les
definen el sexo del referente mediante el artícu- (singular y plural, respectivamente), con inde-
lo: pendencia del género de la palabra a la que se

51
refiera el pronombre: tantivos femeninos que no comienzan por /a/

● Le di los caramelos a mi hermana Teresa. tónica:
(Correcto) ● Una aguamarina es una variedad del beri-
● Le entregué los paquetes a mis tíos. (Inco- lio.
rrecto)
¡Ahora tú! e) Todos los numerales compuestos que contienen
● ______recargué las tarjetas a mis padrinos. el numeral simple uno, una se comportan de la
● No____ di las tizas al tutor. misma manera y solo se apocopan ante sustan-
tivos masculinos y ante sustantivos femeninos
3. Uso del adjetivo que comienzan por /a/ tónica:
a) Los adjetivos pueden apocoparse en algunos f) Asimismo, debe decirse uno por ciento, vein-
casos: tiuno por ciento, treinta y uno por ciento (y no
● Bueno: Mi buen amigo Wílber se entriste- un por ciento, veintiún por ciento, treinta y un
ció. por ciento), ya que el numeral uno, una solo se
● Ninguno: No hubo ningún error. apocopa ante determinado tipo de sustantivos
● Alguno: Algún día te daré lo que pides. g) Mil es un sustantivo masculino, por lo que los
determinantes que lo acompañan deben ir tam-
b) El numeral uno, una se apocopa en la forma bién en masculino:
un únicamente cuando antecede a sustantivos ● Los miles de personas salieron del lugar.
masculinos: h) Los grados comparativos mejor, peor, superior,
● Trajo un cuaderno. inferior, mayor y menor no admiten ser modi-
ficados por los adverbios más y muy:
c) También se apocopan los sustantivos femeni- ● Este trabajo es más mejor que el anterior.
nos que comienzan por /a/ tónica: (Incorrecto)
● Un águila volaba por aquellas cumbres.
d) No se apocopa nunca cuando antecede a sus-
Nivel básico a) Tu trabajo es más mejor que los demás.

b) Los miles de personas salieron del lugar.
1. Completa en _______ aguamarina es una variedad c) No le di las tizas a tus profesores.
del berilio. d) Entrégales el turrón a Martín.
a) El c) Algún e) Un e) Una águila volaba por las cumbres.
b) Aquel d) Una
Resolución 5. Señala la alternativa correcta.
El numeral uno, una se apocopa en la forma un úni- a) El majestuoso águila
camente cuando antecede a sustantivos masculinos. b) Perdí el hacha filuda.
Rpta. D c) Llena el agua en ese balde.
d) Ella soñó con una hada.
2. ______ di ______ cuadernos a las niñas _____. e) No pudo hallar la área del cuadrado.
a) Le - el - responsables
b) Les - las - responsables
Nivel intermedio
c) Le - los - responsables
d) Les - los - responsables 6. Señala el sustantivo que necesita un adyacente no-
e) Le - el - responsable minal femenino.
a) Caparazón
3. Está correctamente escrita. b) Error
a) El índole d) El comezón c) Aguamarina
b) La diploma e) El hache d) Error
c) La aguamarina e) Acierto
4. Alternativa con correcta escritura:
52
ORTOGRAFÍA

1. Alternativa que presenta incorrecto uso de la 6. Presenta correcto uso de adyacentes.

forma contracta del artículo. a) La anécdota provino del mundo es ancho y
a) Llegaré el Agustino pronto. ajeno.
b) Llegó de El Ecuador. b) Leí un artículo del Comercio.
c) Cristina siempre lee El comercio. c) La Daniela es mi amiga.
d) La casa del obispo es lujosa. d) El hambre inmensa me caracteriza.
e) Somo amigos del profesor. e) La vi con la Mistral.
2. En Ella y él subieron a onceavo puesto del mérito, 7. En Me voy en el segundo viaje al Cairo, se usó de
el elemento mal empleado es___________. manera incorrecta.
a) mérito a) al Cairo
b) onceavo b) segundo
c) puesto
c) Me voy
d) él y ella
d) al
e) ninguno
e) segundo viaje
3. En el ejemplo: El ala era color blanca.
a) El adyacente el es de género masculino. 8. Se puede evitar la cacofonía en__.
b) El adyacente el es de género femenino. a) La aguarrás
c) Hay cacofonía b) El agua
d) Todo está mal escrito. c) La árabe
e) Debió escribirse blanco. d) El hambre
e) La aire
4. Alternativa que presenta correcto apócope de
uno. 9. En Este hacha roja es muy filuda, se usó inco-
a) Un señora tiene fiebre. rrectamente la palabra__.
b) Una médico me bisitó. a) Este d) filuda
c) Un ave pasó volado. b) hacha e) muy filuda
d) Encontramos un libreta de notas. c) roja
e) Volaremos en un avioneta.
10. Alternativa que presenta uso correcto del pro-
5. En el segundo piso vio a la Janet. nombre Lo.
El término mal empleado es__. a) Nosotros lo volveremos a encontrar a Ma-
a) janet nuela.
b) la b) Mi madre lo estima mucho a Javier.
c) El c) A María lo visité ayer.
d) segundo d) Lo vimos aquí.
e) piso e) Lo bueno es importante.


Caligrafía
Caligrafía5 1•

ORTOGRAFÍA 103
167 ORTOGRAFÍA
06 CONCORDANCIA NOMINAL
14 CONCORDANCIA NOMINAL
1. Definición
Es la que establece el sustantivo con el artículo o los 4. Determinante único para varios sustantivos
adjetivos que lo acompañan: Cuando se coordinan dos o más nombres con-
Y La índole es la condición e inclinación natural cretos cuyos referentes son entidades distintas,
propia de cada persona. lo normal y recomendable es que cada uno de
ellos vaya precedido de su propio determinante:
2. Reglas generales ● Llegaron la madre y el padre a la reunión.
1. Adjetivos pospuestos a varios sustantivos (Correcto)
Los adjetivos pospuestos a varios sustantivos ● Dejé mi mochila y cuadernos encima de tu
deberán aparecer en plural y en género mascu- carpeta. (Incorrecto)
lino o femenino según sea el caso: 5. Varios adjetivos coordinados en singular
● Las blusas, pantalones y casacas lavados que modifican a un sustantivo plural
● Los pensamientos, ideas y opiniones acer-
Cuando se hace referencia a varios entes de la
tados
misma clase mediante un único sustantivo en
● Compró las naranjas, peras y manzanas de-
plural, los adjetivos coordinados, normalmente
masiado maduras.
pospuestos, van en singular:
2. Adjetivos antepuestos a varios sustantivos
Cuando un adjetivo califica a varios sustanti- ● Estuvieron hablando de las razas blanca y
vos coordinados y va antepuesto a ellos, deberá negra.
concordar solo con el más próximo, tanto en Cuando los adjetivos van antepuestos, resulta
género y número: forzado referirlos a un sustantivo plural:
● Estupendas películas y cuentos ● El antiguo y nuevo testamentos (incorrec-
● Divertida reunión y cumpleaños to)
3. Adjetivos pospuestos a sustantivos unidos ● El antiguo y el nuevo testamento (correc-
por la conjunción «o» to)
Cuando un adjetivo califica a dos o más sustan- 6. Cardinal en función de ordinal.
tivos unidos por la conjunción o y va pospuesto
Cuando un numeral cardinal con flexión de
a ellos, deben distinguirse dos casos:
género se pospone, con valor de ordinal, a un
a) Cuando la conjunción denota exclusión,
sustantivo femenino, puede aparecer en mas-
alternativa o contraposición el adjetivo se
culino, concordando con el sustantivo elidido
escribirá en masculino y plural siempre que
número, o en femenino, concordando directa-
presenten género distinto:
mente con el sustantivo al que se refiere:
L Un Tobillo o una muñeca fracturados
L Un hombre o una mujer obsesionados ● Lo leí en la página doscientos. (Correcto)
L El silencio o la pausa necesarios ● Lo leí en la página doscientas. (Correcto)
b) Cuando la conjunción o denota identidad 7. Sustantivos epicenos.
o equivalencia, el adjetivo se escribirá en La concordancia debe establecerse siempre en
singular y en masculino, si los sustantivos función del género gramatical del sustantivo, y
son de diferente género. no en función del sexo del referente:
L El aerógrafo o pistola usado
● El cocodrilo hembra (correcto)
L El sustantivo o nombre concuerda en
género y número. ● La cocodrilo hembra (incorrecto)

55
8. lo + adjetivo + que
El adjetivo de esta estructura enfática debe con- IMPORTANTE
cordar en género y número con el sustantivo al Si entre el numeral y el sustantivo femenino se
que se refiere: interpone la palabra mil, la concordancia de género
Y Esto demuestra lo complicadas que son las pre- es opcional:
guntas del profesor Dueñas. (Correcto) Z Veintiún mil toneladas (correcto)
Y Esto demuestra lo complicado que son las pre- Z Veintiuna mil toneladas (correcto)
guntas del profesor Dueñas. (Incorrecto)
Nivel básico tablece entre el pronombre y con su antecedente o

consecuente.
1. Señala la alternativa que presenta concordancia no-
a) La blanca paloma
minal.
b) Los libros rotos
a) El silencio o la pausa necesarias
c) A tus hijos los vi anoche.
b) El silencio o la pausa necesarios d) Can o perro bravo
c) El silencio o la pausa necesaria e) Tobillo o muñeca fracturados
d) El silencio o la pausa necesario
e) El silencio o la pausa innecesaria
Nivel intermedio
Resolución
Cuando la conjunción denota exclusión, alternativa o 6. Es un ejemplo de concordancia nominal que se es-
contraposición el adjetivo se escribirá en masculino y tablece entre el sujeto con el atributo.
plural siempre que presenten género distinto. a) Silencio o pausa necesarios
Rpta. b b) Sustantivo o nombre pluralizado
c) Mi amigo Wílber es un santo.
2. Señala la alternativa que presenta discordancia. d) Les di tu teléfono a los chicos.
a) El sustantivo o nombre concuerdan en género y e) Las chicas están de moda
número.
b) El sustantivo o nombre gramaticales concuerdan 7. Es un ejemplo de concordancia nominal que se es-
en género y número. tablece entre el sujeto con el predicativo.
a) Mi hija es estudiosa.
c) La casaca, el pantalón y la camisa cosidos.
b) Les di chocolates a tus invitados.
d) Ricas montañas, hermosas playas, cumbres ne-
c) Esa tarea fue desarrollada durante el recreo.
vadas
d) Los alumnos se encontraban cansados.
e) Las sencillas respuestas y consejos
e) Hildebrando, le di tu tarjeta a Fernanda.
3. El vuelo de _______ majestuosa ave encantó a los 8. Es un ejemplo de concordancia nominal:
_______ hombres. a) Mi pequeña está atenta.
a) la - observadores d) las - observadoras b) Dany, dales las entrados a tus engreídas.
b) el - observadores e) el - observador c) Ese almuerzo fue preparado con mucho amor.
c) las - observadores d) Los águilas carroñeras no dejaban de comer.
e) El fiero león corría por la pradero.
4. La concordancia nominal es la coincidencia de
_______ y _______ que establece el _______ con 9. Señala lo correcto.
el _________ o los _________ que lo acompañan. a) Dejé las tizas y reglas nueva encima de la carpeta.
a) género-número-sustantivo-artículo-adjetivos b) Vendí las blusas y faldas rota a bajo precio.
b) persona-número-sustantivo-artículo-adjetivos c) El diestro y toro se funden en una sola figura.
c) género-modo-sustantivo-artículo-adjetivos d) Se hizo uso apropiado de mis ahorros y mis ac-
d) género-número-verbo-artículo-adjetivos ciones bancarias.
e) sustantivo-verbo-número-persona-adjetivos e) Traje las hojas y cartulinas arrugada que me pediste.
5. Es un ejemplo de concordancia nominal que se es- 10. Señala la alternativa que presenta concordancia no-


Rpta. b 15. En De las veintiún toneladas de arena que compré,
solo he utilizado la mitad, señala la palabra que pre-
12. En La indispensables vigilancia y control nocturnos senta discordancia.
brillan por su ausencia,
SEPARATA señala la palabra que no
DE LETRAS II BIMESTRE
a) ventiún
presenta concordancia.
b) toneladas
13.a)Enindispensables d) nocturnos
Hay veces en que un tobillo o una muñeca rota no c) arena
biberón b)muestran
vigilanciaalteración exteriores,
e) brillan
señala las palabras
c)que
lasno presentan concordancia. d) mitad
oño.
e) utilizado
bo a) veces y tobillo
b) rota y exteriores
ujer c) alteración y exteriores
d) rota y muestran
1. Si
e) coinciden accidentes entre artículo y sustantivo, 4.7. Las
veces y alteración
Su rosas,
___actuación
caveles yymargaritas
desempeño___ya le hizo acreedor
no están de 9. Me
entonces hay concordancia__. ___Ala de Oro.
moda. a) d
a) molecular a)a)frescas
buena - al b) d
14. En El ascensor llegó abarrotado desde _______ pri- b) buenas - al c) d
b) sustantiva b) fresca
mero y segundo, completa con las palabras adecua-
c) adjetiva c)c)frescos
bueno - al d) d
das.
d) nominal d)d)fresco
buenas - a el e) b
a) los sótanos
e) verbal e) buen - al
e) oloroso
b) el sótano 10. El h
c) los sótanoy a pesar de eso, ellas no me hicieron 5.8. Distribuía
2. ___advertí El ascensor sinllegó _____en los pisos____.
____autorización y permiso. a) f
ntivos de- d) el sótanos
caso. a)a)previa
lleno - primero y tercero b) f
sculino o e) Les
a) Las sótanos b)b)previo
lleno - primero y segundos c) f
b) Las c) lleno - primeros y COLEGIO
c) previos segundos“ARQUITECTO” d) f
15. c)
EnLe De las veintiún toneladas de arena que compré, d)d)previas
abarrotado - uno y primero e) b
d)
soloLahe utilizado la mitad, señala la palabra que pre- e)e)ningunos
llena - cercanos
nocturnos e) Losdiscordancia.
senta 6. Yo no quiero ___los coches y las motos.
a que no 7. a) ___actuación y desempeño le hizo acreedor 9. a)Me
Suventiún dirigí a leer el libro en su página __.
caros
3. Se___Ala de
encontró
b) toneladas Oro.
un muñeco o juguete_____en su ___ b)a) doscienta
caras
a) buena - al
cuarto. c)b)caro
doscientas
c) arena
a)b)roto
buenas - al
- vieja d)c)cara
doscientos
d) mitad
c)rotos
b) bueno - al
- vieja e)d)nuevo
dosciento
e)
c) utilizado
d)roto
buenas - a el
- viejo e) b y c
e)nuevos
d) buen - -alviejo
e) antiguos - limpio 10. El hada y el hambre son siempre ____.
8. El ascensor llegó _____en los pisos____. a) femenino
ustantivo, a) lleno
4. Las - primero
rosas,
3ER caveles
GRADO yy margaritas
tercero
DE SECUNDARIA ___ya no están de b) femeninos 57
b) lleno
moda. - primero y segundos c) femeninas
c)frescas
a) lleno - primeros y segundos d) femenina
d) abarrotado - uno y primero
b) fresca e) b y c
e) llena - cercanos
c) frescos
d) fresco
e) oloroso
hicieron 5. Distribuía sin ____autorización y permiso.

a) previa
b) previo
c) previos
d) previas
e) ningunos
6. Yo no quiero ___los coches y las motos.
a) caros
en su ___ b) caras
c) caro
d) cara
e) nuevo
57

Caligrafía6 1•
Caligrafía
TERCERTERCER
SECUNDARIA 109
170 ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA

HISTORIA UNIVERSAL
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE

05
01 COLONIAS
INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
I. LA CONFORMACIÓN DE LAS COLONIAS INGLESAS

La colonización inglesa se realizó en la parte del continente desde el año 1607, como consecuencia de las
persecuciones religiosas y las migraciones hacia Holanda y América del Norte. En 1620 un grupo de pe-
regrinos puritanos, llamados, posteriormente los Pilgrim Fathers “padres peregrinos”, perseguidos por sus
creencias, se embarcaron en el Mayflower y al llegar a América se asentaron cerca de Virginia, fundando
la colonia de Plymouth. En el trayecto de viaje, se reunieron para redactar un contrato que fijó las reglas
de la futura comunidad (Pacto de Mayflower) que se convirtió en la primera legislación escrita del país.
Desde Plymouth partió la colonización de Nueva Inglaterra, que se llevó a cabo por puritanos. En este
periodo el suceso más significativo fue la fundación de la Bahía de Massachusetts en 1630. Entre 1607 y
1732 se conformaron un total de trece colonias: Virginia (1607), Massachuvsetts (1628), Maryland (1634),
Rhode Island (1636), carolina del norte (1664). Delaware (1664), Nueva Yersey (1664) Pensilvania (1681),
Georgia (1732).
II. CAUSAS DE LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA DE LAS 13 COLONIAS

Cada una de las colonias tenía su go-
bierno propio y su cámara de repre-
sentantes, elegida por los colonos para
administrar sus asuntos internos y sus
relaciones con la metrópoli (Londres).
Las colonias gozaban de autonomía
económica y religiosa, y solo mante-
nían entre sí las necesarias relaciones
comerciales. Las colonias del norte se
dedicaron al comercio y desarrollaron
la industria. Las colonias del sur ba-
saron su economía en la producción
del arroz, tabaco y algodón, haciendo
uso de mano de obra esclava. Entre
las causas que explican el estallido del
proceso de Independencia de las trece
colonias tenemos:
Y La guerra entre Inglaterra y Fran-
cia la privilegiada situación de las
trece colonias cambió repentinamente en la guerra de los siete años (1756 – 1763). Al finalizar el
conflicto, las arcas del tesoro británico quedaron casi vacías, a pesar del triunfo de Inglaterra y Prusia
contra Francia y Austria.
Y La política autoritaria del rey Jorge III, quien decidió aplicar nuevos impuestos a las colonias:
Y La ley del timbre “Stamp act” en marzo de 1765, el parlamento inglés aprobó la ley del timbre, que obligaba
al uso del papel sellado y en todo tipo de documento público, jurídico y privado. Los colonos reaccionaron
enérgicamente y se negaron a pagar los impuestos alegando que habían sido impuestos por el parlamento
inglés, en el que no había ningún representante de ellos. Las juntas coloniales solicitaron al parlamento que
la derogara; para dar fuerza a su pedido, suspendieron la importación de mercancías británicas a las colo-
nias. En marzo de 1766, el parlamento decidió abolir la stamp act, pero conservó su derecho a las importa-
ciones fiscales.

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 111 HISTORIA 25
Y La leyes Townshed (townshend acts) 1767 el

parlamento inglés a sugerencia del ministro
de hacienda Charles Townshed, promulgó un
conjunto de impuestos a algunos productos
que los colonos importaban de Gran Bretaña
como el plano, el vidrio, la pintura, el papel y
el té. Los colonos reaccionaron organizando
un congreso en Nueva York (1767), donde se
negaron a aceptar impuestos dictados desde
Inglaterra, argumentando que allí carecían
de representantes y llamaron a la población
a boicotear los productos ingleses, mientras
que los comerciantes conformaron ligas de no
importación de los productos ingleses. Desde
Boston capital de Massachusetts, se lideró la
oposición política a las reformas coloniales. GEORGE WASHINGTÓN (1732 – 1799)
Z Militar y acaudalado agricultor de Vir-

III.LAS GUERRAS DE INDEPENDENCIA ginia desde los 20 años, cuando heredó
Y 1770: La matanza de Boston en dicha ciudad las propiedades de sus padres, había sido
una multitud protestó contra los impuestos, educado para ser un caballero educado
las tropas británicas disparan y matan a cinco de su comunidad.
colonos. Se revocan las leyes Townshed, pero
se conservó el impuesto té (Tea Act). Z Sin embargo, las exacciones a que lo
sometían las autoridades coloniales lo
Y 1773: El parlamento inglés aprobó la ley del té unieron a los movimientos de protesta.
con el objetivo de salvar de la bancarrota a la Fue jefe de las tropas rebeldes y primer
compañía británica de las indias orientales. En presidente de Estados Unidos .
respuesta los colonos opositores vestidos de in-
dios mohawk, arrojaron al mar en el puerto de
Boston el cargamento de té de tres barcos ingle-
ses. La corona inglesa envió tropas. Y La comitiva encargada de elaborar el docu-
mento donde se declaraba la independencia
Y 1774: Primer congreso continental, convoca- estuvo a cargo de Thomas Jefferson, Benja-
do por la junta colonial de Virginia en setiem- mín Franklin, Roger Sherman, Robert Li-
bre de ese año en la ciudad de Filadelfia. La vington y Jhon Adams. Desde ese momento
mayoría de los representantes no era separa- las luchas se intensificaron. El mando en las
tista, buscaba que se respetase la autonomía tropas británicas fue asumido por el general
de las colonias. El Rey, contrariamente a lo Willian Howe en reemplazo de Graje.
esperado, reclutó mercenarios para enviarlos Y Las batallas finales: los insurgentes lograron
contra los colonos. una batalla decisiva en Saratoga (1777). A
partir de ese momento contaron con la ayu-
Y 14 – 07 – 1776: En mayo de ese año se reunió da de Francia, España y Holanda, hasta que
el segundo congreso continental en Filadelfia los ingleses capitularon tras ser derrotados en
creándose el ejército continental siendo nom- Yorktown (1781).
brado comandante y jefe del mismo George Y El tratado de París (Paz de Versalles) firma-
Washington. Jorge III respondió a las decisio- do en noviembre de 1783 entre Gran Bretaña,
nes del congreso con una proclama en la que España, Francia y Holanda, reconoce la inde-
calificaba de traidores y criminales a todos los pendencia de las colonias.
dirigentes políticos americanos. El cuatro de Y La constitución y la república federal una
Julio de 1776 las trece colonias, con excepción convención constitucional reunida en Fila-
de la de Nueva York, que se abstuvo, declaran delfia en 1787 redactó la constitución que rige
la independencia respecto a Inglaterra. hasta la actualidad a Estados Unidos.
26
HISTORIA 112 3ER GRADO DE SECUNDARIA
HISTORIA UNIVERSAL
DATO
Gran Bretaña tenía 6,5 millones de habitantes; y las colonias 2,5 millones. Pese a ser casi la tercera parte,
los colonos no estaban representados en el parlamento de Londres. Las reacciones contra las leyes que los
perjudicaban no buscaban aún la independencia sino participar en las decisiones.
Línea de tiempo
El tratado de París define la división de

Norteamérica entre España (Florida), Congreso de
Francia (Luciana) e Inglaterra. Filadelfia
1763 1774
1682 1773 1775

Se registran los primeros ataques Se produce el “motín del té” Batalla de Lexington
franceses a fortificaciones inglesas en el puerto de Bostón. “se declara la guerra a
levantadas en las costas del sur de la Inglaterra”
bahía de Hudson
Retroalimentación
1. ¿Qué tipo de impuestos aplicó la corona inglesa a las colonias americanas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué ocurrió en el episodio llamado “la fiesta del té”?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Mencione cuatro líderes y protagonistas de la independencia de las trece colonias americanas.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la transcendencia mundial e histórica de la independencia de las trece colonias inglesas?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 113 HISTORIA
27
HISTORIA 114 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

SEPARATA
HISTORIADE LETRAS
UNIVERSAL II BIMESTRE
1. ¿Cuáles fueron los principales impuestos aplica- III.El primer congreso continental se llevó a cabo
dos por Jorge III hacia las colonias americanas? en Carolina del Sur.
_____________________________________ Son verdaderas:
_____________________________________ a) Todas
_____________________________________ b) Ninguna
c) Solo I
_____________________________________
d) I y II
_____________________________________ e) II y III
_____________________________________
4. En julio de 1775 se produce el primer enfren-
2. ¿Qué ocurrió en el segundo congreso conti- tamiento armado entre la corona inglesa y las
nental en Filadelfia? colonias americanas en:
_____________________________________ a) Filadelfia
_____________________________________ b) Saratoga
_____________________________________ c) Maryland
_____________________________________ d) Lexington
e) Pensilvania
_____________________________________
_____________________________________ 5. La guerra de siete años enfrentó principalmente a
a) España – Italia
3. Las siguientes proposiciones:
b) España – Alemania
I. El 4 – 07 – 1776, las colonias americanas de-
claran su independencia. c) Francia – Suecia
II. Las batallas decisivas en la independencia de d) Francia – Inglaterra
las trece colonias son Saratoga y Yorktown e) Inglaterra – España

115 HISTORIA
29

02
06
REVOLUCIÓN FRANCESA:
LA REVOLUCIÓN ETAPA
FRANCESA:
MONÁRQUICA
ETAPA
MONÁRQUICA (1789 - 1799)
I. GENERALIDADES vamente al ministro Necker quien sugirió al rey la

El siglo XVII fue la época de apogeo y esplen- convocatoria de los Estados Generales (asamblea,
dor de la monarquía francesa. En cambio, el si- formada por representantes del clero, la nobleza
glo XVIII en el periodo de su decadencia. Bajo y el tercer estado), exigida también por el pueblo.
los reinados de Luis XV (1715 - 1774) y Luis Las reuniones de los representantes se realizaron,
XVI (1774 - 1792), Francia experimentó su como estaba establecido, por separado, a pesar
peor crisis. Esta decadencia se debió más que del pedido del Tercer Estado de debatir juntos.
a nada a las continuas guerras que agotaron Además, surgió la cuestión del voto. La nobleza
Francia, a los despilfarros de la corte de Versa- y el clero defendían el voto por representante. A
lles y a las persecuciones de las que eran objeto estas confrontaciones se sumó una discrepancia
los protestantes por parte de los católicos; por más seria, los representantes del Tercer Estado
ese motivo se perdieron muchos técnicos y tra- no solo deseaban discutir el presupuesto: propo-
bajadores calificados. nían reformular la totalidad del sistema político
Por otra parte, era evidente la ineptitud y la code Francia. Para ello formaron una Asamblea Na-
rrupción de los reyes, ya que fueron ganados por cional (17 de junio de 1789). Luis XVI se apresu-
el lujo y la etiqueta de la corte y descuidaron sus ró a privar a la Asamblea de su sala de reuniones
funciones como gobernantes. como represalia. Esta respondió realizando el 20
Entre las causas que explican el estallido de la Re- de junio el denominado Juramento del Juego de
volución Francesa tenemos: la Pelota (19 de junio de 1789), por el que se com-
1. Políticas prometía a no disolverse hasta que se hubiera re-
● El absolutismo de los reyes de Francia. dactado una Constitución para Francia.
● Incapacidad para gobernar de Luis XVI.
● Influencia de la Ilustración sobre el pue- III. LA ASAMBLEA CONSTITUYENTE Y
blo (burguesía). EL INICIO DE LA REVOLUCIÓN (20
DE JUNIO DE 1789)
2. Económicas Y El rey se dirigió en persona a la “pretendida
● Altos impuestos que pagaba solo el pueblo Asamblea Nacional” cuyos actos declaró nulos
● Crisis agraria: Sequía de 1788 = hambre. y sostuvo que las tres órdenes debían sesionar
por separado. La asamblea no acató la indica-
3. Sociales ción. Esto significaba que la monarquía había
División de la sociedad francesa en tres esta- sido vencida por la Asamblea, pues su poder
mentos o clases: nobleza = 2,5 %; clero 2,5 %; legal quedaba virtualmente limitada por esta.
pueblo (3er estado) = 95%. Y El rey cedió ante la asamblea y pidió a los
otros Estados (la nobleza y el clero) que se
4. Ideológicas: incorporasen a la Asamblea Nacional. Acon-
La influencia de la Ilustración (movimien- sejado por la reina y sus allegados, el rey ha-
to filosófico que se desarrolla a plenitud en bía cedido, pero solo hasta ganar tiempo y
Francia). concentrar tropas alrededor de París, cuya
presencia y posterior acción podrían some-
II. PRIMERA ETAPA DE LA REVOLU- ter a los diputados y detener la marcha de los
CIÓN: MONÁRQUICA (1789 -1792) acontecimientos. El pueblo reaccionó el 14
Los Estados Generales (5 de mayo de 1789). En de junio de 1789 con la toma de la Bastilla,
1788 la gravedad de la situación social y econó- fortaleza real que servía como prisión y era el
mica obligó al rey francés Luis XVI a llamar nue- símbolo del absolutismo.

HISTORIA UNIVERSAL
Y La burguesía parisina, temerosa de que la mu- Y El 20 de junio, los Sans – culottes (heterogé-
chedumbre de la ciudad aprovechara la caída neo conjunto) de jornaleros agrícolas y pe-
del antiguo sistema de gobierno y recurriera a queños artesanos invadieron las tullerias obli-
la acción directa, se apresuró a establecer un gando al rey a reconocer la Revolución. Ante
gobierno provisional y local y organizó una tal situación el duque de Brunswick (general
milicia popular, denominada oficialmente prusiano) emitió un manifiesto amenazando
Guardia nacional. Luis XVI, por su parte, ofi- a los parisinos si es que se atrevían a tocar a la
cializó legalmente las medidas adoptadas por familia real.
la asamblea y los diversos gobiernos provisio- Y Los franceses furiosos, votaron por la desti-
nales de las provincias. tución de Luis XVI, produciéndose el asalto
a las Tullerías el 10 de agosto. La familia real
Y La Asamblea Constituyente liquidó el Anti- tuvo que refugiarse en la Asamblea y poste-
guo Régimen al tomar las siguientes medidas: riormente fue encarcelada en la Temple.
Y Los jacobinos, liderados por Danton, toma-
1. La abolición del régimen feudal.
ron el control de la Asamblea Legislativa,
2. La Declaración de los Derechos del aprobando la celebración de elecciones para
Hombre y del Ciudadano (26 -08-1789). el establecimiento de la Convención Nacio-
3. La constitución Civil del clero (1790) nal. Los revolucionarios convocaron a toda la
mediante el cual el estado se apropió de población para luchar contra las fuerzas aus-
los bienes eclesiásticos y puso a la iglesia triaco prusianas, destacando los Sans – culo-
bajo su poder. ttes acaudillados por Dumoriez quienes ven-
4. Promulgación de la primera Constitu- cieron en la batalla de Valmy (20 – 09- 1792).
ción de Francia (1791) que estableció
una monarquía constitucional, el rey
debía aceptar y convocar a elecciones DATO
para una asamblea legislativa. En la Francia del siglo XVIII el pago de
impuestos recaía sobre la burguesía y el
campesinado (Tercer Estado). La nobleza
no estaba obligada a tributar, y la iglesia
lo hacía en forma voluntaria. Cerca del
80 por ciento del impuesto estatal se
destinaba a los gastos de la corte y a las
pensiones de los nobles y los sueldos de la
élite burocrática.
IV. LA ASAMBLEA LEGISLATIVA (1791-1792)

Y Dentro del nuevo sistema de gobierno, el po-
der legislativo lo desempeñaba la Asamblea
Legislativa compuesta por una sola cámara
de 745 diputados a la Asamblea Legislativa le
tocó aplicar la Constitución de 1791.
Y En agosto de 1791, luego de la captura de la familia
real en Varennes, el emperador Leopoldo II y el rey
de Prusia amenazaron a los revolucionarios con
una intervención militar. La Asamblea debatió
y le declaró la guerra a Austria el 20 de abril
de 1792.

31
Línea de tiempo
Expulsión de los jesuitas de los Crisis agraria

territorios españoles en Francia
1767 1788
1763 1776 1789

Finaliza la Guerra de los Se declara la independencia 5 de mayo: reunión de los Estados
Siete Años de las Trece colonias Generales
inglesas 26 de agosto: Declaración de los
derechos del hombre y del ciudadano
Retroalimentación
1. ¿Cuáles fueron las causas políticas y sociales de la Revolución Francesa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué medidas tomó la Asamblea Constituyente? Menciónalos

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Con qué hecho se inicia la Revolución Francesa y en qué año?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué la Declaración de los Derechos del Hombre es uno de los documentos de mayor trascendencia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
32
HISTORIA

1. ¿Cuáles fueron las causas ideológicas y econó- a) Ideológica

micas de la Revolución Francesa? b) Política
_____________________________________ c) Social
_____________________________________ d) Demográfica
_____________________________________ e) Geográfica
_____________________________________
_____________________________________ 4. Los Estados Generales fueron convocados por
Luis XVI en Francia, por consejo y pedido de
_____________________________________
su ministro:
a) Turgot
2. ¿Qué hechos ocurren durante el desarrollo de
la Asamblea Legislativa? (1791 - 1792) b) Calonne
_____________________________________ c) Necker
d) Richelieu
_____________________________________
e) Mazarino
_____________________________________
_____________________________________
5. La declaración de los Derechos del Hombre y
_____________________________________ del Ciudadano se dio durante:
_____________________________________ a) La Convención
b) El Directorio
3. El absolutismo de los reyes de Francia así como
c) Los Estados
su incapacidad para resolver los problemas en
dicha sociedad, está considerada como causa d) El Consulado
de tipo: e) La Asamblea Constituyente


HISTORIA UNIVERSAL
03 07 REVOLUCIÓN FRANCESA: ETAPA

LA REVOLUCIÓN FRANCESA: ETAPA
REPUBLICANA
REPUBLICANA
I. LA CONVENCIÓN NACIONAL
(SETIEMBRE 1792 – OCTUBRE 1795) Los meses tomaron nombres de la agricultura o
Y La Convención fue elegida por sufragio uni- los fenómenos naturales: vendimiario, brumario,
versal y allí se desarrollaron las tendencias frimario, nivoso, pluvioso, ventoso, germinal,
políticas siguientes: floreal, pradial, mesidor, termidor, fructidor.
Derecha: Girondios, diputados que se ubica-
ban a la derecha de la sala y defendían ideas
moderadas. Se denominaban así, porque sus
más destacados representantes procedían de
la región de la Gironda.
Izquierda: Montañeses
Centro: Llanura, constituida por independiente
que estaban en el centro para las otras tenden-
cias políticas, era importante lograr su apoyo.
Y El 22 de septiembre de 1792 se dio la procla-
mación de la república (fecha que dio inicio
al calendario revolucionario).
1793 Ocurrieron los siguientes hechos: II. ETAPA DEL GOBIERNO DEL TERROR
Y Se realizó la condena y ejecución de Luis XVI Y Se denomina así al régimen establecido por el
(fue condenado a morir en la guillotina), pro- comité de salvación pública para evitar la con-
vocando el rechazo de las monarquías abso- trarrevolución interna y la invasión extranje-
lutistas que se reunieron en la primera coali- ra. Maximiliem de Robespierre, su máxima
ción contra Francia. figura, sintetizó su gobierno con la frase: “El
Y Los girondios por vengar la muerte de Luis terror está a la orden del día”. La guillotina fue
XVI entregan Tolón a la primera coalición el símbolo de este periodo. Durante el terror
contra Francia, que después será recuperada fueron ejecutados 6594 personas, aproxima-
por Napoleón Bonaparte (1793) damente.
Y En marzo de 1793 se produce la insurrección Y En esta etapa se estableció un nuevo sistema de
campesina en la región de la Vendeé en el gobierno conformado de la siguiente manera:
oeste del país, instigada por sectores realistas ● Comité de Salud Pública
y sacerdotes refractarios. La revuelta no pudo ● Comité de Seguridad General
ser sofocada sino hasta diciembre. ● Tribunal Revolucionario
Y Se arresta a los diputados girondinos por
sospecha de traición a la patria. Aprobada la
“El calendario revolucionario o Constitución (24 de junio) del año I, se sus-
republicano” pende hasta el fin de la guerra.
Fue adoptado por la Convención en 1792 y
Y Pablo Marat, líder revolucionario, editor del
derogado por Napoleón en 1806. El año pasó a
diario “El amigo del pueblo”, fue asesinado
tener 12 meses de 30 días, y 5 días adicionales
por Carlota Corday (13 de Julio)
y se eliminaron las fiestas religiosas.
Y El 9 de termidor del año III de la revolución (27
de julio de 1794) se produjo una conspiración

35
Y liderada por los girondinos Fouche, Tallén y Barrás conocida como la “reacción termidoriana”, que
marca el fin del gobierno del terror. 1795
Y La aprobación de la Constitución del año III llevó a la supresión del sufragio universal y al estableci-
miento del directorio que será presidido por Jean Paul Barrás.
III. EL DIRECTORIO (1795 – 1799)

Y El directorio estuvo conformado por un poder ejecutivo a cargo de cinco directores, cuyo presidente fue
Paúl Barrás. El poder legislativo estaba compuesto por el consejo de los Quinientos y el consejo de Ancianos.
Y Los políticos burgueses encargan el control militar al genio de Napoléon Bonaparte. Dicho personaje
llevó a cabo las campañas de Italia y Egipto.
Y El directorio debió enfrentar la crisis económica y la inestabilidad política. Su mayor logro fue detener
la invasión extranjera.
Y El 18 Brumario de 1799 (9 de noviembre) de Napoleón Bonaparte dio un golpe en contra el directorio.
Se publicó una nueva Constitución, estableciendo el consulado el 24 de diciembre de 1799. Así se dio
inicio a la era napoleónica.
DATO
En noviembre de 1798 se forma la segunda coalición anti francesa, formada por Gran Bretaña,
Rusia, Nápoles, Austria y el imperio Otomano. En la guerra posterior, Francia pierde territorios en
el norte de Italia.
Frentes de ataque
Objetivo Z Viena: Al mando de los generales franceses Moreau y Jourdan.
Luchar contra Austria. Z Norte de Italia: Al mando de Napoleón.
Resultados
Campaña de Italia Los enviados a Viena fracasaron, Napoleón obtuvo buenos resultados
(1796-1797) en las batallas de Lodi, Rívoli y Arcola. Austria firma el Tratado de
Campoformio por el cual los Países Bajos y el Milanesado son franceses.
Frentes de ataque
Objetivo
Z Abukir: Mediterráneo Oriental
Luchar contra Inglaterra.
Z El Cairo
Resultados
Vence a los turcos en la batalla de las Pirámides, tomando la ciudad de
Campaña de Egipto
El Cairo. El almirante Horacio Nelson destruyó los barcos franceses
(1798-1799)
ubicados en el puerto de Abukir.
36
HISTORIA UNIVERSAL
Línea de tiempo
La familia real
es detenida en Proclamación de la Entra en vigencia el
Varennes primera República Francesa calendario revolucionario
1791 22 – 09 - 1792 5 – 10 - 1793
10 – 08 – 1792 21 – 01 - 1793
El pueblo de París Ejecución de Luis
toma el palacio de las XVI en la plaza
Tullerías pública
Retroalimentación
1. ¿Qué tendencias políticas surgieron durante el periodo de la convención?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿A qué se denomina el gobierno del terror? Explique.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo llega a su fin del directorio? Explique.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Según tu opinión. ¿Cuáles serán los principales aportes de la revolución francesa a la humanidad? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

37

SEPARATA
HISTORIADE LETRAS
UNIVERSAL II BIMESTRE
1. ¿Qué ocurrió en el golpe de estado del “9 termidor”? 3. Eran los diputados que se ubicaban a la dere-
¿Cuál fue su principal consecuencia? cha de la sala y defendían ideas moderadas du-
_____________________________________ rante el periodo de la convención nacional.
a) Montañeses
_____________________________________
b) Jacobinos
_____________________________________ c) Girondinos
_____________________________________ d) Refractorios
e) Sans_culottes
_____________________________________
_____________________________________ 4. El nuevo calendario revolucionario o republi-
_____________________________________ cano entró en vigencia en Francia en la/el:
a) Directorio
b) Consulado
2. ¿Cuáles fueron las instituciones establecidas c) Asamblea legislativa
durante el gobierno del terror?. Menciónales. d) Convención
_____________________________________ e) Asamblea constituyente
_____________________________________
5. El directorio estuvo conformado por un poder
_____________________________________ ejecutivo a cargo de cinco directores, cuyo pre-
_____________________________________ sidente fue __________.
a) M. Robespierre
_____________________________________ b) Danton
_____________________________________ c) Montesquieu
d) Napoleón Bonaparte
_____________________________________ e) Paúl Barrás

127 HISTORIA
39

04
08 LA ERA
ERA NAPOLEÓNICA
NAPOLEÓNICA
1. El Consulado (1799 – 1804) 2. El imperios Napoleónico (1804 – 1815)

Tras el golpe de Estado en el 18 de Brumario se En el año 1804, Napoleón se hizo coronar empe-
promulgó una nueva constitución que estableció rador de Francia por el papa Pío VII, en una cere-
un Poder Ejecutivo integrado por tres cónsules que monia realizada en la Catedral de Notre Dame de
durarían diez años en el cargo. Todo el poder se París. Luego de esto Napoleón gobernó de manera
concentraban en el primer cónsul: Napoleón Bona- autoritaria. Las persecuciones políticas y el control
parte, que terminó gobernando Francia por catorce sobre la opinión pública fueron las notas dominan-
años y medio. La promulgación de la Constitución tes de su gobierno. Para evitar la expansión de las
del año X (1802), le otorga carácter vitalicio a su ideas revolucionarias francesas las monarquías eu-
cargo de cónsul. Más tarde, en 1804, se proclamaría ropeas formaron alianzas militares (coaliciones).
emperador. La primera se formó como reacción a la muerte de
Durante su gobierno como cónsul, Napoleón bus- Luis XVI (1793) y la segunda durante el Directorio
có reconciliar a los franceses luego de años de lucha (1799). En total se formaron siete coaliciones con-
interna. Por ello autorizó a los emigrados franceses tra Francia.
el retorno a su patria. Asimismo, hizo las paces con
la Iglesia católica, celebrando un concordato con el
papa Pío VII en el año 1801, con ello se logró que la A. La tercera coalición:
iglesia quede subordinada al Estado. Entre sus prin- Fue una alianza militar creado en 1803 por
cipales reformas internas tenemos: Gran Bretaña, Austria, Rusia, Nápoles y Suecia
a. Logró la reconciliación de los partidos políti- contra Francia. España y los Estados alemanes
cos decretando una amnistía y el regreso de los meridionales estaban del lado de Napoleón, en
emigrados. tanto que Prusia persistía en su neutralidad.
b. Reorganizó el sistema educativo. En 1808 creó Las campañas militares de 1805
la Universidad de Francia. Se iniciaron con un rotundo triunfo para las
c. Logró la recuperación financiera del país, reor- armas francesas. En octubre, Napoleón entraba
denó los impuestos, creó el Banco de Francia y en Viena luego de derrotar al ejército austria-
estableció una nueva moneda: el germinal. co en Ulm. Sin embargo, la flota inglesa logra
d. Reconstruyó pueblos, construyó caminos y derrotar a la flota naval francesa en Trafalgar
puentes y mejoró el servicio del correo. (21 de octubre de 1805); esto permitió a Gran
Durante el año 1804 se dictó el Code Civil de Fran- Bretaña el dominio de los océanos durante
cia. También conocido como el Código Napoleó- cien años. A pesar de eso, Napoleón logra una
nico, que consistió en la redacción de un cuerpo gran victoria en la batalla de Austerlitz el 2 de
único que unificará las leyes civiles francesas, inten- diciembre de 1805, venciendo a las fuerzas au-
tando rescatar los logros de la Revolución francesa, trorusas. Austria es obligada a firmar la paz de
en especial, la igualdad de los ciudadanos ante las Presburgo (25 de diciembre de 1805), donde se
leyes. estipuló que Austria cedía la región del Veneto
al reino de Italia, cuyo soberano era, desde el 17
de marzo de 1805, el propio Napoleón. Asimis-
mo, estableció la Confederación del Rhin (que
agrupaba a la mayoría de Estados alemanes)
que quedó bajo su protección.
40
HISTORIA
HISTORIA UNIVERSAL
B. La cuarta coalición: bloqueo continental, lo que significó el cierre

Organizada por Prusia, Rusia, Inglaterra, Sa- de todos los puertos del continente a los bar-
jonia y Suecia. Napoleón derrotó al ejército cos y los productos británicos. El objetivo fue
prusiano en Jena y Auerstadt (1806). Napoleón arruinar el comercio inglés. Con esta disposi-
entró triunfante en Berlín, la capital. El rey pru- ción Napoleón inauguró la guerra económica
siano y su gobierno huyeron bajo el amparo del contra su peor enemigo.
ejército del zar Alejandro I. En su persecución,
Napoleón penetró en Prusia oriental y derrotó D. La invasión a Portugal y España
a las tropas rusas en Eylau y Friedland (1807). Portugal se negó a acatar el bloqueo contra In-
Tras la derrota de sus generales, el zar se declaró glaterra provocando la reacción de Francia que
dispuesto a negociar con los franceses y firmó la invade colocando, en 1807, a su hermano
con Napoleón la paz de Tilsit (7 de junio 1807), José Bonaparte en el trono español, país al cual
que suscribió también el monarca prusiano. también había invadido.
E. La quinta coalición
Conformada en 1809 por Austria, Inglaterra,
España y Portugal. Durante la campaña de ese
año Austria se enfrentó en solitario a Napo-
león. En la batalla de Aspern – Essling (mayo
de 1809), el emperador consiguió restablecer
el bloque continental, pero al mismo tiempo
se inció el conflicto con Rusia, que había nega-
do su ayuda a Napoleón durante la guerra con
Austria.
La invasión de Rusia: El inicio del fin
El 22 de junio de 1812, Napoleón al mando del
«ejército de Europa» atravesó la frontera rusa y
avanzó rápidamente hacia Moscú, la capital. Tras
vencer en Smolensko y en Borodino, Napoleón
Napoleón Bonaparte ocupó Moscú sin encontrar resistencia; sin em-
bargo el 19 de octubre de 1812, ante la proximi-
dad del invierno y los problemas de abasteci-
miento Napoleón inició su retirada de Rusia.
Z
F. La sexta coalición:
Conformada por Prusia, Rusia, Gran Bretaña,
España y Portugal. En la batalla de Dresde (26
de agosto de 1813), Napoleón vence a los alia-
dos, pero en la batalla de las Naciones en Lei-
pzig (Sajonia) es derrotado ante la coalición,
situación que lo obligó a retroceder hasta París.
Napoleón derrotado es obligado a exiliarse a
la isla de Elba por el tratado de Fontainebleau
Z
(1814). En Francia se instaló el gobierno de Luis
XVIII (rey Borbón).
Los Cien días y la derrota final
Napoleón Bonaparte abandonó su exilio en la
isla de Elba y desembarcó el 1 de marzo de 1815
en Antibes e ingresó a París el 20 de marzo; de
esta manera retomó por un breve lapso de tiem-
po el poder en Francia, periodo de gobierno lla-
C. El bloque continental sobre Inglaterra mado «Cien Días». La reacción de las potencia
Napoleón dictó desde Berlín (1806) el inicio del europeas no se hizo esperar, conformándose

41
la Séptima coalición integrada por Inglaterra, fue condenado al exilio en una isla del Atlán-
Austria, Rusia y Prusia. La campaña de Bélgi- tico, Santa Elena, donde muere un 5 de mayo
ca concluyó con la derrota final de Napoleón de 1821. De esta manera llega a su fin la Era
en Waterloo el 18 de junio de 1815. Napoleón napoleónica.
Línea de tiempo
1799: Golpe de 1804: Napoleón se corona

Estado de Napoleón 1801: Tratado de Emperador
Bonaparte Luneville Código Civil de Napoleón
1800: Batalla de 1802: Tratado de 1805: Combate de

Marengo Amiens Trafalgar. Batalla de
Austerlitz
Retroalimentación
1. Menciona dos reformas realizadas por Napoleón en Francia.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Menciona las batallas más importantes que libró Napoleón frente a la tercera y cuarta coalición.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿En qué consistió la táctica de «tierra quemada» aplicada por el reino de Rusia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Relaciona adecuadamente ambas columnas:

(a) Notre Dame ( ) Destierro a Elba
(b) Santa Elena ( ) Bloqueo continental
(c) Tratado de Fontainebleau ( ) Muerte de Napoleón
(d) Inglaterra ( ) Batalla de las Naciones
(e) Leipzig ( )Coronación de Napoleón
42
HISTORIA

Contestar: 4. Gran almirante inglés, muerto en el combate de

1. ¿En qué consistió el gobierno de los Cien Días? Trafalgar (1805), nos referimos a:
_____________________________________ a) Blücher
_____________________________________ b) Kutuzov
_____________________________________ c) Nelson
d) Rostuchin
2. ¿Qué hechos ocurrieron durante el periodo del e) Borodino
Consulado?
_____________________________________ 5. Durante al Era napoleónica, Napoleón encargó
_____________________________________ al arquitecto Pierre Vignon la construcción de
un templo griego dedicado a la Grande Armée.
3. Máximo aporte a la humanidad de la Era napo- Se inauguró en 1842. Nos referimos a:
leónica: a) El Arco del Triunfo
a) Código de Justiniano b) La columna Vendome
b) El arco del triunfo c) La Catedral de Notre Dame
c) Code Civil de Francais d) La Madeleine
d) La Marsellesa e) La Torre Eiffel
e) La Madeleine


HISTORIA UNIVERSAL
05 09 RESTAURACIÓN EUROPEA

RESTAURACIÓN EUROPEA
1. Introducción
La restauración significaba la supresión de todas 3. El Congreso de Viena (1814 – 1815)
las conquistas territoriales e ideológicas consegui- Asistieron Francisco I de Austria y su canciller Kle-
das por la Revolución francesa y el Imperio napo- mens de Metternich, gran artífice y organizador
leónico; es decir, una lucha contra la ideología que del Congreso; Alejandro I de Rusia, Guillermo III
provocó la caída del antiguo régimen y contra el de Prusia, el ministro Castlereagh por Inglaterra y
ordenamiento político impuesto por Napoleón en Tayllerand, ministro francés, representó al rey Luis
Europa. XVIII. Los demás países enviaron delegado de me-
nor rango, y por su debil actuación el Congreso y la
2. Principios teóricos de la restauración consideración que recibió, España quedó relegada
A. Legitimidad: definitivamente y pasó a ser una potencia de segun-
La necesidad de restablecer las dinastías y sobe- do orden. Las potencias que hicieron prevalecer
ranos legítimos en Europa. El poder del monar- su criterio e ideas fueron Austria, Prusia, Rusia e
ca provenía de Dios y no debía ser frenado por Inglaterra. Napoleón, enterado de los pormenores
ninguna Constitución ni el principio de sobera- del Congreso de Viena, y de la impopularidad de
nía nacional los borbones en Francia, resolvió retornar a Fran-
cia, periodo que se conoce como gobierno de «Cien
B. Equilibrio: días». Tras la abdicación final, luego de su derrota
Fue un principio de inspiración británica que en Waterloo, retoma el poder Luis XVIII, rey Bor-
impedía la expansión de una potencia a costa bón.
de otros Estados, con la finalidad de evitar con- Los objetivos fundamentales del Congreso de Viena
flictos en Europa. fueron restablecer las antiguas fronteras de Euro-
pa alteradas por Napoleón Bonaparte y reorganizar
C. Intervencionismo: la forma política del antiguo régimen. En efecto: el
Las potencias se comprometía a intervenir en Congreso de Viena hizo cuanto pudo por restaurar
aquellos territorios donde surgieron movi- en todas partes a las familias dinásticas de antes de
mientos populares que pusieran en peligro los la Revolución francesa, y aun a los mismos gobier-
otros principios señalados. Esto condujo a un nos.
sistema de alianzas y a la realización de congre- El principal aporte del Congreso de Viena fue el
sos. restablecimiento del equilibrio de poder entre las
potencias, aunque se generaró rivalidad entre sus
participantes.
Recuerda
El Congreso de Viena fue el congreso más
En el Congreso de Verona, la cuádruple importante, entre la Paz de Utrech de 1713
Alianza, así como las potencias que y la paz de Versalles que en 1919 cerró
formaban parte de la Santa Alianza, Rusia, la Primera Guerra Mundial. Triunfó al
restablecer el equilibrio europeo y al lograr
Austria y Prusia deciden la reinstauración una paz duradera, pero fracasó al no tener en
del absolutismo en España reclamada por el cuenta a dos fuerzas de gran proyección: el
rey Fernando. nacionalismo y la democracia

45
4. El nuevo mapa europeo en 1815

Tras el Congreso de Viena el mapa europeo quedó configurado de la siguiente manera:
La situación geográfica de los principales países y las provincias de la orilla izquierda del Rin), así
reinos europeos fue la siguiente: como gran parte de Sajonia.
a. Inglaterra fue la más beneficiada ya que obtu-
vo el nuevo reino de Hannover mediante una El Sacro Imperio Germánico no fue
unión personal y en posesión de Helgoland, restaurado, pese a las reclamaciones de
Malta, la colonia de El Cabo y Ceilán, afianzó los antiguos príncipes, y fueron también
su hegemonía en el mar y se convirtió en la pri- ignoradas las reclamaciones de los
mera potencia naval del mundo durante los si- nacionalistas alemanes, quienes abogaban por
guientes cien años. una gran Alemania unificada. Prusia y Austria,
b. Rusia anexionó casi toda Polonia, incluido el junto con 37 Estados alemanes, formaron
exducado de Varsovia, y conservó Finlandia y una vaga confederación que no resolvió el
Besarabia. enfrentamiento entre Austria y Prusia en
c. Austria volvió a sus fronteras anteriores y ob- torno al liderazgo en Alemania.
tuvo Venecia y Milán, con las que constituyó el
reino Lombardo – Veneto. 5. La Santa Alianza
d. Francia retornó a los territorios que poseía has- El zar Alejandro I propuso a los países reunidos en
ta 1792, perdiendo todas aquellas posesiones Viena la creación de una alianza que, bajo la advo-
obtenidas durante la Era napoleónica. cación de la Santísima Trinidad, defendiese en Eu-
e. Prusia se anexionó una parte de Polonia (du- ropa los principios religiosos, la paz y la justicia. En
cado de Posen), la Prusia renana (Westfalia y setiembre de 1815 se creó la Santa Alianza, formada
46
HISTORIA UNIVERSAL
por Rusia, Austria y Prusia, que invocó la legitimi- Paralelamente surge la Cuádruple Alianza liderada
dad de la «alianza del trono y del altar» y el derecho por Inglaterra e integrada por los tres signatarios
de intervención frente a los movimientos liberales y de la Santa Alianza. El objetivo inglés era mante-
nacionalistas. Inglaterra y Francia decidieron no par- ner una tutela sobre Francia. Por el Congreso de
ticipar en ella, en tanto, que Turquía (parte del Impe- Aquisgrán, celebrado en 1818, se admitió a Francia
rio otomano) quedaba fuera del pacto debido a sus como aliada, creándose de esa manera la Quíntuple
diferencias religiosas. Alianza.
Retroalimentación
1. ¿Cuáles fueron los objetivos principales del Congreso de Viena?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué reinos y países asistieron al Congreso de Viena?

________________________________________________________________________________
3. ¿Qué ideas combatió la Santa Alianza?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué principios teóricos sustentaron el proceso de Restauración?

________________________________________________________________________________

47

HISTORIA UNIVERSAL
1. ¿Cuál fue el principal objetivo de la Santa 4. Gran político inglés, ministro de Inglaterra,
Alianza? participó en el Congreso de Viena. Nos referi-
_____________________________________ mos a:
a) Maurice de Tayllerand
_____________________________________ b) Robert Castlereagh
_____________________________________ c) Von Metternich
d) Jean Baptiste Villele
_____________________________________
e) Guillermo III
2. ¿Qué países participaron en la Cuádruple 5. Escribe V o F según corresponda.

Alianza y qué países integraron la Quíntuple I. El principal aporte del Congreso de Viena
Alianza? fue el restablecimiento del equilibrio de po-
_____________________________________ der entre las potencias europeas ( )
_____________________________________ II. Fue el impulsor de la Santa Alianza, el rey
ruso Alejandro I ( )
_____________________________________ III. El país más beneficiado con el Congreso de
_____________________________________ Viena fue Francia ( )
IV. Austria, por el Congreso de Viena, obtuvo
Venecia y Milán ( )
3. Se le atribuye la frase «América para los ameri-
V. Con el ingreso de Portugal a la Cuádruple
canos», al presidente estadounidense:
Alianza se formó la Quíntuple Alianza ( )
a) George Washington
a) FFFFF
b) John Quincy Adams
b) VVVVV
c) Andrew Jackson
c) VVVFF
d) James Monroe
d) VVFVF
e) James Madison
e) VVVVF


06
10
REVOLUCIONES
REVOLUCIONES LIBERALES
LIBERALES (1830-1848)
(1830-1848)
1. Introducción glo XIX fueron; a nivel político, Benjamín Cons-

Al promediar el siglo XIX se hizo evidente que la tant, Francisco Guizot y Adolfo Thiers; y a nivel
política de restaurar el absolutismo ya no tenía ca- económico, David Ricardo y John Stuart Mill.
bida en la historia. Su fracaso planteó el dilema de
qué nueva política continuaría. El camino pareció 3. La revolución de 1830
bifurcarse: su reemplazo violento por diversas uto- A. Definición
pías igualitarias, o el establecimiento gradual de re- Movimiento político dirigido por la burguesía
formas que, con el tiempo, culminarían en socieda- francesa con participación de los sectores po-
des más democráticas y liberales. Una vez más, en pulares contra la restauración absolutista en
1830 y 1848, Francia fue el escenario de los grandes Europa. Esta revolución se originó en Francia y
ensayos políticos y sociales, desde donde se expan- luego se difundió por gran parte de Europa.
dieron, como réplicas de un cataclismo, hacia otros
países. La burguesía decidió dar un golpe de gracia B. Causas
a los remanentes de la antigua nobleza, que habrá Entre las causas que originaron la revolución de
vuelto al poder con el absolutismo, y culminar así la 1830 tenemos:
tarea revolucionaria iniciada en 1789. ● El gobierno autoritario y absolutista de Car-
los X en perjuicio de la burguesía liberal, a
2. Liberalismo contra conservadurismo esto se le suma el gran descontento social de
Dos corrientes ideológicas se contraponen y desa- las clases populares y la crisis económica de
rrollan a lo largo del siglo XIX. La primera de ellas, Francia.
el conservadurismo, fue una ideología que buscaba
mantener el régimen absolutista, tras el impacto de C. Antecedentes: Monarcas restauradores
la Revolución francesa sobre la sociedad tradicio- ● Reinado de Luis XVIII (1815 – 1824); este
nal. Seguían la línea trazada por Edmund Burke en rey borbón tuvo un reinado «moderado» ya
sus Reflexiones sobre la Revolución en Francia. Esta que estableció un gobierno parlamentario
obra publicada en 1790 insistía en que el Estado y y promulgó una carta constitucional cono-
el pueblo eran producto de un crecimiento imper- cida como la Carta Otorgada, que atrajo a
ceptiblemente lento, natural y orgánico, y que todo liberales moderados. Destaca la labor de su
cambio radical basado en una teoría general era au- primer ministro Elie Decaze, de tendencia
todestructivo. La segunda corriente ideológica, el liberal. Por otro lado la nobleza y el clero
liberalismo, fue una tendencia política propagada estaban deseosos de recobrar ante todo las
por la burguesía, orientada a salvaguardar la liber- tierras que les habían sido arrebatadas por la
tad del individuo, justificación última del Estado. Revolución, y de obligar a los campesinos a
Esta libertad individual no depende de la cesión someterse de nuevo a las cargas feudales pre-
exclusiva del rey, que tendría facultad de revocarla, rrevolucionarias. Cuando en 1824 falleció
por eso el titular del poder es el pueblo. El liberalis- Luis XVIII, le sucedió en el trono su herma-
mo político se expresa en la lucha contra regímenes no Carlos X.
absolutistas y el establecimiento de un Gobierno Reinado de Carlos X (1824 – 1830); fue un rey re-
constitucional, parlamentario y censitario; mien- accionario animado por una poderosa sed de
tras que el liberalismo económico busca la libertad venganza, a quien ya se conocía con el nombre
absoluta de la competencia en el campo comercial de «Rey de los Emigrados». En 1825 promulgó
e industrial, es decir, libre oferta y demanda. Los la ley de los «mil millones de emigrados», que
principales representantes del liberalismo en el si- indemnizaba a la aristocracia feudal afectada
50
HISTORIA
HISTORIA UNIVERSAL
durante la Revolución francesa. 4. La Revolución de 1848

Foco de la Revolución: Francia, de allí se difunde
D. Detonante de la Revolución por Europa.
Se considera el detonante de la Revolución de
A. Causas de la revolución: entre las causas
1830 las Ordenanzas de Julio (25/07/1830),
que originaron la revolución tenemos:
promulgadas por el ministro Jules Polignac,
con ellas se suspendía la libertad de prensa, se ● La discriminación política a la pequeña
disolvía la cámara legislativa y se restringía el burguesía y el proletariado, por parte del
derecho al voto, medidas que perjudicaban di- gobierno de Luis Felipe I, en beneficio de la
rectamente a la burguesía liberal. gran burguesía francesa.
● La explotación a la clase obrera, que se sen-
E. Desarrollo de los hechos tían defraudados del gobierno de Luis Feli-
● Por presión de la Iglesia y la nobleza se cam- pe I; a esto se suma la oposición de los par-
bió a Sylbere vizconde de Martinac (liberal) tidos políticos.
por el príncipe Jules (aristócrata).
● Se genera una gran oposición en las figuras B. Detonante de la revolución
de Lafayette (jefe de la Guardia Nacional), La prohibición de un banquete público a cele-
el periodista Adolfo Thiers (fundador del brarse en París en febrero de 1848. Esto coin-
periódico Le National) y el profesor Guizot. cidía con una manifestación en contra del Go-
● Se producen las jornadas de protesta y re- bierno el 22 de febrero.
belión el 27, 28 y 29 de julio por parte de
obreros y estudiantes. El palacio de Louvre C. Desarrollo de los hechos
fue ocupada por los campesinos; por sus ● Las elecciones generales de 1846 dieron una
parte, el ejército apoya a los insurgentes confortable mayoría al gobierno de Guizot,
ya que estaba a favor de una monarquía de pero las reuniones privadas de la oposición se
corte liberal. multiplicaban. El Gobierno decidió entonces
● Republicanos, bonapartistas y monárquicos abolir el derecho de reunión.
liberales se unieron a la rebelión. Arrinco- ● Se producen las protestas del escritor La-
nado y sin respaldo político y militar, Car- martine en Le National y del socialista utó-
los X renunció y marchó al exilio en Gran pico Louis Blanc.
Bretaña. ● Se producen las jornadas del 23 y 24 de fe-
● Se proclamó rey el duque de Orleans con brero: los estudiantes y los obreros salieron
el título de Luis Felipe I, conocido como el a las calles, se levantaron barricadas para
«rey Ciudadano», con ello se implantó la enfrentarse a las fuerzas del orden público.
monarquía constitucional, marginando a la Luis Felipe destituyó a Guizot, pero fue de-
aristocracia del Gobierno. Con el voto cen- masiado tarde.
sitario (para los que tenían buen nivel eco- ● Con el apoyo de la Guardia Nacional, los
nómico y educativo), se marginó del poder grupos revolucionarios ingresaron al pala-
y del gobierno al pueblo. cio real y obligaron al rey a abdicar. Se pro-
clamó la Segunda República siendo elegido
F. Repercusiones en Europa presidente Luis Napoleón Bonaparte.
● Alemania: Metternich logró reprimir los ● El nuevo gobierno abolió la esclavitud, se
movimientos liberales y nacionalistas en suprimió la pena de muerte para los reos
Estados como Hannover, Herse, Sajonia y políticos, se restableció la libertad de pren-
Baden. sa y se implantó el sufragio universal. Louis
● Italia: las tropas austriacas se encargaron Blanc, con el fin de asegurar el trabajo a to-
de contener a los insurgentes nacionalistas dos los ciudadanos, fomentó la creación de
en 1831. Giuseppe Mazzini, ideólogo de la talleres nacionales controlados por el Esta-
unificación italiana, funda la agrupación La do.
Joven Italia.
● Países Bajos: a fines de 1830 Bélgica procla-
ma su independencia de Holanda.

51
● Se producen Las jornadas de junio por la ● 1851: se produce la abolición de la Segunda

negativa del gobierno a compartir el gabine- República y la proclamación del Segundo
te con los socialistas. Las protestas callejeras Imperio francés con Luis Napoleón Bona-
de obreros y estudiantes fueron duramente parte quien adoptó el título de Napoleón
reprimidas por el ejército comandado por III.
Cavaignac. Con esto se selló el triunfo de la
burguesía liberal.
Línea de tiempo
1830
Alzamiento 1833
Muere Fernando 1838
nacionalista en
VII, le sucede Avance liberal en
Polonia
Isabel II Suiza
1831 1837 1848

Guissepe Mazzini Muere Guillermo Insurrecciones
funda la organización IV de Inglaterra, le nacionalistas en Italia
La Joven Italia sucede su sobrina
Retroalimentación
1. ¿Cuáles fueron las causas que provocaron la revolución de 1830?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. ¿Cómo repercute la Revolución liberal de 1830 en el resto de Europa?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué hecho se considera el detonante de la revolución de 1848?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. ¿Quién fue conocido como el «rey ciudadano»?

_______________________________________________________________________________
52
HISTORIA

1. ¿Cuáles fueron las causas de la revolución de 4. Político y escritor conservador atacó a la revo-
1848? lución y las ideas liberales; nos referimos a:
_____________________________________ a) David Ricardo
_____________________________________ b) Adolfo Thiers
c) Edmund Burke
_____________________________________
d) John Stuart Mill
_____________________________________
e) Benjamín Constant
2. ¿Cómo influenció la Revolución liberal france-
sa de 1830 en el resto de Europa? 5. El ministro de Carlos X,________________,
promulgó las Ordenanzas de Julio (25/07/1830),
_____________________________________
atentando contra los intereses de la burguesía
_____________________________________ liberal en Francia.
_____________________________________ a) Guizot
_____________________________________ b) Louis Blanc
c) Metternich
3. Como consecuencia de la Revolución liberal de d) Polignac
1830 asume el poder en Francia ________, y e) La Fayette
por la revolución de 1848 lo hace ___________.
a) Luis XVIII – Carlos X
b) Luis Felipe I – Luis XVI
c) Napoleón III – Luis Felipe I
d) Luis Felipe I – Luis Napoleón Bonaparte
e) Carlos X – Napoleón III


01 PERÚ: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
EL PERÚ EN SU CONTEXTO Argentina.

El Perú está localizado en la porción occidental y central de América del Sur, uno de ZZ Nuestro territorio se encuentra íntegramente en la zona tropical
los tres grandes espacios del hemisferio sur. Por el norte, se inicia casi en la misma línea
en los que se divide el ecuatorial, y llega, por el sur, hasta unos 500 km antes de trópico
continente americano. de capricornio.
Junto con América del
Norte y América central, Perú país bioceanico
e incluyendo las islas de El territorio peruano forma parte de la cuenca del Océano Pacífico,
las Antillas, en el mar que nos comunica con Australia, Nueva Zelanda y sobre todo con el
Caribe, América del continente de los superlativos “ASIA”, que concentra un alto porcentaje
Sur o Sudamérica es de la población mundial y es considerado actualmente como un
parte de América, espacio económico de enorme importancia, ofreciendo condiciones
una de las seis muy favorables para el comercio internacional.
masas continentales Sin embargo, el Perú también puede considerarse como parte de
que existen sobre la cuenca del Océano Atlántico, pues el río Amazonas, que drena
la tierra; los cinco la parte más extensa de nuestro territorio, desemboca en este
continentes restantes Océano. Es debido al diferente destino del drenaje de nuestros
son Asia, Europa, ríos, que el Perú es considerado un país bioceánico.
África, Oceanía y la
Antártida. Líneas geodésicas y accidentes geográficos
De acuerdo con su Las fronteras se trazan siguiendo líneas geodésicas o accidentes geo-
ubicación respecto gráficos. Las líneas geodésicas se definen como la distancia de menor
del Ecuador terrestre, longitud entre dos puntos dados, y en un trazado no se toman en cuen-
el Perú es parte ta los ríos, cadenas montañosas o accidentes geográficos en general.
del hemisferio sur, Largos tramos de nuestras fronteras son líneas geodésicas. Casi todo
también conocido nuestra frontera de selva baja con Ecuador, la frontera colombiana en-
como austral o meridional. Y por su ubicación respecto del meridiano tre el Putumayo y el Amazonas, la mayor parte de nuestro límite sur
de Greenwich, se ubica en el hemisferio occidental, al igual que todo con Brasil, el extremo norte de nuestra frontera con Bolivia, además
el continente americano. del límite en el Lago Titicaca, y la totalidad de nuestra frontera con
Chile son líneas geodésicas.
País extenso y tropical Los accidentes geográficos, principalmente ríos y divisorias de aguas tam-
ZZ Incluyendo a las islas del mar de Grau y del Lago Titicaca el terri- bién sirven para marcar buena parte de nuestra frontera. Entre los accidentes
torio del Perú tiene una superficie de 1285 216 km2. La cifra de más notables que sirven de límite están la Cordillera del Cóndor, en la fronte-
1285 082, 6 km2 menos conocida, sólo toma en cuenta la super- ra ecuatoriana; los ríos Putumayo y Amazonas, en la frontera con Colombia;
ficie continental. el río Yaraví en la frontera brasileña; y el río Heath, con Bolivia.
ZZ Dichas dimensiones hacen del Perú un país de tamaño media-
no, que se extiende sobre el 7,2% de Sudamérica y ocupa el ter-
cer lugar en superficie en el subcontinente después de Brasil y
TERCER AÑO DE SECUNDARIA 147 GEOGRAFÍA

REGIONES NOTABLES
Más grande Loreto (28,7 %)
Más pequeño Callao (0,01%)
Más alto Ancash (Huascarán)
Más bajo Piura (Depresión Bayovar)
Más boreal Loreto (Talweg del río Putumayo)
Más austral Tacna (Punto de la Concordia)
Más occidental Piura (Punta Balcones)
Más oriental Madre de Dios (ríos Heath – Madre Dios)
Central Pasco (Prov. Oxapampa)
Más provincias Ancash (20)
Menos provincias Tumbes, Moquegua, Lambayeque, Pasco y Madre de Dios (3)
Más distritos Lima (177)
Menos distritos Callao (6)
Más poblado Lima (30%)
Menos poblado Madre de Dios (0,4%)

Mayor Litoral Arequipa (460 km)
Menor Litoral Moquegua (104 km)
Netamente costeño Tumbes y Callao
Netamente andino Huancavelica
Netamente Amazónico Loreto, Ucayali, Amazonas, Madre de Dios y San Martín
Tres regiones naturales La Libertad
Mayor ancho costero Piura (180 km)
Menor ancho costero Arequipa (5 km)
Más cálido Ucayali (41°C)
Más frío Tacna (- 28°C)
Más lluvioso Cusco (Valle de Quincemil)
Más seco Tacna
Primero en amanecer Madre de Dios
Último en amanecer Piura
GEOGRAFÍA 148 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

1. Es la región política más septentrional: 8. La mayor y menor longitud fronteriza respectivamente es con:
a) Tacna d) Madre de Dios a) Brasil y Colombia
b) Piura e) Tumbes b) Colombia y Bolivia
c) Loreto c) Brasil y Chile
d) Ecuador y Bolivia
2. Lima no limita con: e) Brasil y Ecuador
a) Pasco d) Junín
b) Huánuco e) Ayacucho 9. Según informo senami el 17 de agosto d e1999 se registró – 28°C
c) Huancavelica en Chupalca, perteneciente a:
a) Puno
b) Arequipa
3. Punta Balcones es el punto más __________ del territorio perua- c) Tacna
no. d) Cusco
a) oriental e) Moquegua
b) occidental
c) septentrional
d) central 10. Señala cuál es el fundamento legal en la que se basa la posición
e) meridional peruana en relación a los conflictos fronterizos con el Ecuador
a) El protocolo de Río de Janeiro
b) El acuerdo de Santiago
4. La región de Loreto no limita con: c) En la lista de impases subsistentes
a) Ucayali d) Amazonas d) Convenciones de Lima
b) Huánuco e) Cajamarca e) Tratado de Itamaratí.
c) San Martín
11. Son considerados como los puntos extremos del territorio perua-
5. Región política más alta del Perú. no, a excepción de:
a) Pasco d) Puno a) Punta Balcones
b) Ancash e) Junín b) Río Heath
c) Arequipa c) Güepi
d) Pascana del Hueso
6. ¿Con qué región política no limita La Libertad? e) Boca capones
a) Amazonas
b) San Martín 12. ¿Cuántas regiones políticas limitan con los países vecinos?
c) Huánuco a) ocho
d) Cajamarca b) nueve
e) Piura c) diez
d) once
7. ¿Quiénes firmaron el tratado de rectificación de fronteras entre e) doce
Perú y Bolivia?
a) Solón Polo y Daniel Sánchez Bustamante
b) Pedro Rada y Emilio Figueroa Larraín
c) Antonio Lavalle y Mariano Castro Saldívar
d) Hernán Velarde y José María da Silva Paranhos
e) Bartolomé Herrera y José Figueroa Alorca


02 GEOMORFOLOGÍA DE LA COSTA
I. INTRODUCCION ●● Más extenso: Majes (Arequipa)

El territorio peruano se divide en tres grandes re- ●● Más poblado: Rímac (Lima)
giones geográficas: Costa, Sierra y Selva. Desde el ●● Más productivo: Chira (Piura)
punto devista geomorfológico, el Perú es consi- ●● Más boreal: Tumbes (Tumbes
derado una síntesis geográfica por la variedad de ●● Más austral: Caplina (Tacna)
paisajes geográficos a los cuales también llamare-
mos geoformas o relieves.
II. DATOS NOTABLES

YY Superficie:136 370 km2 (10,6% del territorio
nacional)
YY Ancho variable: 5 y 180 km.
YY Altitud: 0-500 metros
YY Longitud: 3080 km (Tumbes hasta Tacna)
YY Relieve: predomina una llanura angosta y de-
sértica.
YY Clima: sui géneris, con particularidades bien Majes
marcadas.
YY Por ello, se denominó clima chala, que signi-
2. Pampas
●● Llanuras de material aluvial
fica ‘montón de nubes’
●● De pendiente suave o nula
●● Gran potencial agrícola
●● Se desarrollan obras de irrigación
¿Sabías que...? ●● Más extenso: Olmos (Lambayeque)
●● Más boreal: Hospital (Tumbes)
La inversión térmica se presenta cuando ●● Más austral: Ite (Tacna)
la nubosidad es intensa. En el caso de
la costa, la presencia de nubes estratos
impide el ingreso de los rayos solares,
reflejándolo; y por debajo de este techo
de nubes, la temperatura desciende.
III. RELIEVES (GEOFORMAS COSTEÑAS)

1. Valles
●● Áreas aledañas a los ríos (53)
●● De suave declive o pendiente Cerro Blanco
●● Relieve de mayor concentración pobla-
cional del Perú
3. Desiertos
●● Terrenos áridos improductivos
●● Tranversales (Este a Oeste)
●● Presenta escasa o nula vegetación
●● Su geodinámica principal es la erosión
●● Principal agente geodinámico: acción
fluvial
eólica (vientos)

●● Forman: ●● Presentan afloramiento de sales (salinas)

a) Dunas: montículo de arena cerca del ●● Reservas de fosfatos (Bayóvar)
litoral en desplazamiento. ●● Mayor depresión: Bayóvar (punto más
b) Médanos: montículo de arena con bajo del Perú)
base rocosa.
●● El desierto más extenso: Sechura (Piura) 6. Estribaciones andinas
●● Más boreal: Morropón (Piura)
●● Cadenas de cerros de escasa altitud
●● Más austral: Ite (Tacna)
●● Se prolonga de los Andes hacia el mar en
●● Duna más extensa: Purpur (La Libertad)
forma transversal
●● Duna más alta: Cerro Blanco (Ica)
●● Cumplen el papel de divisoria de aguas
entre los ríos costeños
Ejemplos:
●● Cerro San Cristóbal (Rímac)
●● Morro Solar (Chorrillos)
●● Cerro Tunga (Ica): más alto
7. Lomas
●● Ecosistemas herbáceos, desarrollados pro-
ducto de la garúa y neblina persistente du-
Tablazo de Talara rante la estación de invierno.
●● Se forman sobre las estribaciones andinas
4. Tablazos con gran concentración de humedad.
●● Áreas en lento proceso de levantamiento Ejemplos:
(epirogénesis) ●● Lomas de Lachay: más visitadas (Lima)
●● Regresión marina (25 cm cada 100 años ●● Lomas de Atiquipa: más extensas (Are-
aprox.) quipa)
●● Reservas de hidrocarburos (petróleo)
●● Principal ubicación: costa norte (Piura y
8. Esteros
Tumbes)
●● Propio del sector norte (Tumbes)
●● Mas boreal: Zorritos (Tumbes)
●● Mas antiguo: Máncora (Piura) ●● Zona pantanosa inmediata a la orilla de
●● Mas alto: Máncora (Piura) un rio cuya flora principal es el mangle.
●● Mas poblado: Lurín (Lima) ●● El mangle es un árbol cuyas raíces sobre-
salen del agua y se distribuye en forma
enmarañada, lo que permite el hábitat de
5. Depresiones
muchas especies como conchas, caracoles
●● Áreas en lento proceso de hundimiento
y langostinos.
(transgresión marina)
Retroalimentación
1. ¿Qué tipo de relieve es el que predomina en la 3. ¿Cuál es la diferencia geomorfológica entre ta-
costa? blazo y depresión?
______________________________________ ______________________________________

______________________________________
2. ¿Qué consecuencias genera la presencia de
nubes estratos en la costa peruana? 4. ¿Qué relieves destacan en los desiertos de la cos-
______________________________________ ta peruana?
______________________________________ ______________________________________

1. En la costa central se alternan: 6. La mayor amplitud o ancho costero la ubicamos

UNICA 1989 en _______________.
a) Los paisajes y las aguas a) Morropón (Piura)
b) Los desiertos y las sabanas b) Bahía de Paracas (Ica)
c) Las depresiones y estribaciones andinas
c) Punta de Lobos (Arequipa)
d) Los cauces estrechos y pequeños
e) Las playas anchas y hermosas d) La Punta del Callao (Lima)
e) Chorrillos (Lima)
2. Los accidentes geograficos que se forman en el cur-
so inferior de los ríos de la costa se denominan: 7. En la costa del Perú existen desiertos, porque ___.
UNMSM 2008-I UNT 2006 –II
a) Valles aluviales a) escasea la flora y fauna
b) Meandros y rápidos
b) hace mucho calor y no llueve, solo garúa
c) Cochas y albuferas
d) Tablazos y depresiones c) mar adentro el vapor de agua es elevado
e) Deltas y bahías d) existe la corriente de El Niño
3. ¿Qué departamento costeño tiene mayor exten- e) la frialdad del mar impide la formación de nubes
sión de litoral: 8. Geoforma costera en proceso de regresión mari-
UNFV 1974 na, rica en hidrocarburos como el petroleo.
a) Arequipa a) Tablazos
b) Lima b) Pampas
c) Áncash
c) Estribaciones
d) La Libertad
e) Piura d) Depresiones
e) Esteros
4. La loma de mayor extensión en el Perú ubicada
en Arequipa se llama: 9. ¿Cuántas regiones políticas se encuentran en la
a) Atiquipa costa del Perú?
b) Lúcumo a) 10
c) Lachay b) 11
d) Chala
c) 12
e) Villacurí
5. Los valles costeños son __________________ y su d) 13
principal geodinámica es la erosión __________. e) 14
a) transversales – fluvial
b) estrechos – marina 10. ¿Cuáles son las dos regiones políticas netamente
c) poblados – eólica costeñas?
d) aledaños a los ríos – pluvial a) Lima y Callao
e) de suave pendiente – glacial b) Ica y Lima
c) Tumbes y Callao
d) Áncash y Arequipa
e) Tumbes y Piura


03 GEOMORFOLOGÍA ANDINA
menos densa bajo la continental (zona de sub-

ducción), originando el levantamiento y constitu-
yendo así anticlinales, sinclinales y fallas.

3. Cordillera de los Andes
Es el sistema de montañas más importante del
mundo. Con una longitud superior a los 7000 km,
recorre los territorios de Venezuela, Colombia,
Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina y Chile.
Sudamérica
CARACTERÍSTICAS
1. Relieves
La región andina es un territorio muy accidentado
pero, a su vez, con un espectacular atractivo tu-
Los Andes en el Perú
rístico
Representa el 30,2% del territorio nacional y cu-
4. Importancia
bre un área 388 175 km2. Está ubicada en la parte
central del Perú. YY Determina la presencia de los pisos ecológi-
cos y diversidad climática.
2. Origen YY Cumple la función de divisoria de aguas, for-
La cordillera de los Andes surge como producto del mando así nuestras cuencas hidrográficas.
choque de las placas de Nasca (oceánica) y sudame- YY Cuenta con gran potencial minero e
ricana (continental). La primera se hunde, por ser hidroeléctrico.

5. Puntos extremos ●● Más alto: Anticona (Lima - La Oroya)

YY N: cordillera Campanquis (Loreto) 4848 msnm
YY S: cordillera Barroso (Tacna) ●●
Más bajo: Porculla (Olmos - Jaén)
YY E: cordillera Palomani (Puno) 2144 msnm
YY O: cordillera Huancabamba (Piura)
6. Principales geoformas
A. Cordilleras
●● Conjunto de montañas y volcanes que ca-
racterizan el territorio andino.
●● Existen 32 cordilleras, siendo la cordillera
Blanca la más alta del territorio.
●● Está ubicada en la cadena occidental
de los Andes, en el famoso Callejón de
Huaylas del departamento de Áncash.
Paso de Porculla
E. Mesetas
●● Son terrenos llanos u ondulados a una
altitud superior a los 3500 msnm (altipla-
nicies)
●● Predomina un clima agreste y la actividad
ganaderas de tipo lanar (camélidos y ovinos)
Nevado
●● Más extensa: Collao (Puno)
B. Nevados ●● Reserva de vicuñas: Galeras (Ayacucho)
●● Montanas por encima de los 5000 msnm, ●● Bombón: Junín
donde la temperatura ambiental es tan
baja que las precipitaciones caen en forma F. Cañones
de nieve o granizo. ●● Son áreas producto de la erosión fluvial.
●● Más alto: Huascarán (Áncash) ●● Zonas estrechas, alargadas y profundas,
●● Más bello: Alpamayo (Áncash) ubicadas en la cadena occidental de los
●● Más extenso: Quelccaya (Puno-Cusco) Andes.
●● Más profundo: Cotahuasi (Arequipa)
●● Más visitado: Colca (Arequipa)
C. Valles interandinos
●● Del Pato (Áncash)
●● Son depresiones entre las montañas an-
●● Infiernillo (Lima)
dinas por las cuales se desplazan los ríos,
acumulando depósitos de gran fertilidad
para los suelos y la agricultura. G. Volcanes
●● Más extenso: Mantaro (Junín) ●● Relieve producto de la salida del material
●● Más visitado: Colca (Arequipa), Callejón magmático.
de Huaylas (Áncash), Urubamba (Cusco) ●● El departamento de Arequipa concentra
167 volcanes, seguido de Tacna con 64 y
Ayacucho con 60.
D. Abras o pasos ●● Más alto: Coropuna (Arequipa)
●● Son áreas de baja montaña que se apro- ●● Más hermoso: Misti (Arequipa)
vechan para comunicar a las ciudades a
●● Más activo: Sabancaya (Arequipa)
través de carreteras.
●● Erupción más violenta: Omate o Huayna-
●● Su geodinámica es la erosión glaciar.
putina (Moquegua)

1. El valle del Mantaro, ubicado en la región Que- 6. El cañon del ___________se ubica en Arequipa
chua, presenta tierras con abundante materia or- mientras, el Pato se encuentra en_________.
gánica, que le da el color oscuro característico y lo a) Colca – Arequipa
hace apto para una agricultura intensiva. ¿De qué b) Pato – Áncash
tipo de suelo se trata? c) Cotahuasi – Lima
UNCP-2009 d) Apurímac – Ica
a) Fluviosol
e) Colca – Áncash
b) Xerosol
c) Cambisólico
d) Audasol 7. Cuando viajamos de Olmos (Lambayeque) hacia
e) Kastanozen Jaén (Cajamarca), cruzamos el abra de _____.
a) Porculla
2. El volcán más alto en el Perú es el ________, que b) Carpish
se encuentra en ________. c) Anticona
a) Coropuna – Arequipa d) Crucero Alto
b) Sara Sara – Ayacucho e) La Raya
c) Ubinas – Moquegua
d) Misti – Arequipa 8. Es el nudo principal que separa los sectores Norte
e) Tutupaca – Tacna y Central en los Andes peruanos.
a) Mollepata
3. Las mesetas de Bombón y Pampa Galeras se loca-
b) Vilcanota
lizan respectivamente en _____.
a) Junín y Ayacucho c) Pasco
b) Arequipa y Huancavelica d) Tuco
c) Ayacucho y Arequipa e) Pelagatos
d) Apurímac y Ayacucho
e) Huancavelica y Cusco 9. La cadena de cordilleras de mayor elevación es la ___,
y la de menor elevación es la ____________.
4. La cordillera andina en el Perú se divide en _____ a) Oriental – Occidental
sectores y _______ cadenas. b) Central – Occidental
a) 2 – 3 d) 5 – 8 c) Occidental – Oriental
b) 3 – 3 e) 6 – 4
d) Central – Oriental
c) 4 – 3
e) Occidental – Central
5. El valle del Mantaro se ubica orográficamente en
la región: 10. Los nevados Alpamayo, Huandoy, Pastoruri y
UNCP-2009 Huascarán se ubican en el departamento de ____.
a) Cisandina a) Arequipa
b) Mesoandina b) Puno
c) Andina c) Áncash
d) Trasandina d) La Libertad
e) Centroandina e) Junín


04 GEOMORFOLOGÍA AMAZÓNICA
La selva amazónica es un tesoro aparentemente ilimita- ●●

Chanchamayo, San Román, La Merced
do y oculto. Los científicos siguen encontrando nuevas (Junín)
especies fascinantes en la región que se mantienen por ●● Tingo María, Monzón, Huallaga (Huánuco)
el poderoso río Amazonas, numerosos ríos pequeños y ●● Huallaga, Mayo (San Martín)
altos niveles de precipitaciones.Es la región más extensa ●● Jaén, San Ignacio (Cajamarca)
y oriental del territorio peruano. Se caracteriza por es- ●● Huagapo (Junín) considerada la caverna
tar cubierta por una densa vegetación de tipo tropical, más profunda de Sudamérica, con 2847 m.
regada por el sistema hidrográfico del río más largo y
caudaloso del mundo, el Amazonas.
La Amazonía comprende el piso altitudinal de 80 a
1000 msnm, al que Javier Pulgar Vidal, debido a su
configuración topográfica, la divide en dos regiones:
Selva Alta o Rupa Rupa y la Selva Baja u Omagua.
¿Sabías que...?
De acuerdo con un informe de enero de YY PONGOS
2007 de National Geographic, realizado Es producto de la erosión fluvial que desgastan
por Scott Wallace, «Durante los últimos verticalmente el relieve andino central y oriental.
La fuerte pendiente de las aguas es aprovechada
40 años, cerca del 20 por ciento de la
para la instalación de centrales hidroeléctricas.
selva amazónica se ha reducido, más que Ejemplos:
en todos los 450 años anteriores desde el ●● Manseriche (más largo y peligroso),
inicio de la colonización europea». ●● Rentema (río Marañón)
●● Aguirre (río Huallaga)
DIVISION ●● Maynique (río Urubamba)
1. Selva Alta YY CAVERNAS

Es la faja altitudinal ubicada entre los 400 y 1000 Son formaciones producto de la acción erosi-
msnm de la vertiente oriental de la cadena orien- va del agua subterránea.
tal de los Andes peruanos; es el piso superior de Ejemplos:
la Amazonía. Se caracteriza por ser accidentado, ●● Las Lechuzas, las Pavas (Huánuco)
presentando cerros más o menos elevados, con ●● Los Guacharos (San Martín)
laderas de fuerte pendiente.
Relieves
YY VALLES LONGITUDINALES
Son áreas con gran actividad agrícola, debido a
la calidad de sus suelos (fluviosoles).
Ejemplos:
●● Quincemil, Quillabamba, La Convención
(Cusco).

2. Selva Baja degradación de suelos por acción de la ero-

Comprende el piso inferior de la Amazonía pe- sión pluvial.
ruana, se ubica al extremo oriental del territorio,
YY MEANDROS
entre los 80 y 400 msnm. Presenta un relieve on-
dulante, drenado por grandes ríos, con presencia Son curvas sinuosas que realizan los ríos en la
de sistema de terrazas escalonadas, sistema de llanura amazónica, debido a la baja pendiente.
depresiones pantanosas (tipishcas) y meandros YY COCHAS O TIPISHCAS
(ríos sinuosos o serpenteantes). Son lagunas en forma de media luna o herra-
dura. Se forman en los antiguos cauces de los
ríos meándricos.
¿Sabías que...?
Más del 20% del oxígeno de la Tierra es
generado en esta región, lo que motivó
que se le denominará de «Pulmones
del Planeta». Representa el 54% de la
totalidad de selvas tropicales existentes
Relieves en la actualidad. La variedad de aves de
YY FILOS la selva amazónica constituye, al menos,
Llamadas colinas, son áreas con una densa 1/3 de todas las especies del mundo,
vegetación arbórea. siendo quizá el tucán su ícono más
El problema que surge es la tala indiscri- representativo.
minada por el hombre, lo que permite la
Retroalimentación
1. ¿Qué característica presenta las tahuampas? 3. Cómo se llama el pongo más largo, peligroso y
______________________________________ por qué río está formado.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. Cómo se llama la cueva más profunda del Perú y
dónde se ubica. 4. Son valles amazónicos ubicados en San Martín:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

1. En la selva, los lugares más apropiados para la 7. la caverna más profunda del Perú y Sudamérica
agricultura son: se ubica en el departamento de _____.
UNI 2006 a) Cusco
a) Las tahuampas d) Los boquerones b) Loreto
b) Las restingas e) Las lomas c) Junín
c) Los pongos d) Pasco
e) Huánuco
2. Las áreas que se hallan ligeramente más altas que
las áreas inundables en la llanura amazónica se
8. ¿Río que forma más pongos en la Selva Alta, pre-
denominan:
sentando gran potencial hidroenergético:
UNMSM 2007
a) Urubamaba
a) Restingas d) Altos
b) Tahuampas e) Filos b) Huallaga
c) Aguajales c) Ucayali
d) Marañón
3. La geoforma característica que se origina por la e) Amazonas
creciente o estiaje de los ríos amazónicos es deno-
minada: 9. Se constituyen en las terrazas o plataformas ale-
UNMSM 2012 jadas de las zonas inundadas, concentrando una
a) Restinga d) Filo gran población.
b) Aguajal e) Alto a) Filos
c) Tipishca b) Altos
4. La Selva Alta se presenta como una región: c) Tahuampas
a) De menor extensión y con una mayor población d) Restingas
b) De pocos ríos y muchas lagunas e) Barrizales
c) De mayor extensión y menor población
d) De mayor cultivo de arroz y algodón 10. Son lagunas en forma de media luna o herradura:
e) Poblada y con mayor biodiversidad a) Meandros
b) Aguajales
5. Son relieves formados principalmente en la Selva c) Cochas o tipishcas
Alta por la erosion de las aguas subterráneas: d) Altos
a) Valles d) Cavernas e) Filos
b) Pongos e) Aguajales
c) Filos
6. Son geoformas de relieve que se presentan en la

región Rupa Rupa:
UNMSM 2009
a) Tahuampas
b) Pongos
c) Restingas
d) Altos
e) filos


05 ECONOMÍA - GENEREALIDADES
La economía es una ciencia tan antigua como Objeto de estudio

el hombre mismo, las primeras actividades La economía intenta responder cuatro preguntas
realizadas fueron la recolección de frutos (el importantes: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuánto? y ¿para
hombre era casi exclusivamente recolector), la quién? Su finalidad es producir bienes y servicios
caza y la horticultura (agricultura incipiente); que satisfagan necesidades. Por tanto, el objeto de
bajo el único sistema de intercambio utilizado, estudio de la ciencia económica son las actividades
el trueque, pues no se tenía conocimiento de económicas del hombre, frente a recursos que son
alguna moneda. Esta ciencia se ha ido forjando escasos y necesidades que son ilimitadas. Entre
con el paso de los años y como resultado de la las actividades económicas figuran las primarias,
interrelación social permanente. secundarias y terciarias.
Por otro lado, nos es útil para tomar decisiones en
nuestras vidas diarias, por ejemplo, sobre a qué Finalidad de la economía
fiesta ir el fin de semana, qué alimentos elegir para Tiene dos fines:
nuestra cena del día, dónde comprar un cuaderno 1. Teórico: busca describir, explicar y predecir
y de qué marca, etc. e incluso decisiones mucho los fenómenos y hechos de la realidad econó-
más complejas, como en qué invertir o qué negocio mica. Para ello se desarrollan leyes, teorías y
podemos implementar. Para ello, la economía nos modelos que representan la realidad de forma
dará las pautas para tomar los mejores caminos, simple.
pero para tomar la decisión correcta debemos estar 2. Práctico: busca resolver el problema de la escasez
bien informados. La economía nos proporciona las de los recursos. Logrando con ello el bienestar ge-
herramientas necesarias para ello. neral, tan ansiado por toda sociedad.
Concepto de economía El problema de la escasez

Es una ciencia social que Según el Diccionario Enciclopédico de Economía
estudia las relaciones de para Estudiantes, escasez es el desbalance entre
producción, intercambio y las necesidades y los medios a disposición para
distribución de la riqueza; su satisfacción. Es un concepto relativo y es el
la forma cómo el hombre fundamento de la ciencia económica. La economía
aprovecha los recursos para debe resolver este problema.
satisfacer sus necesidades,
que son ilimitadas, ante
bienes (fundamentalmente
económicos), que son ¿Sabías que...?
escasos. Vale decir, es la
lucha constante entre los La escasez en África es
un problema que urge Thomas Sowell, un columnista y
bienes (que son escasos),
contra las necesidades; que
resolver. economista de la Institución Hoover de
son ilimitadas. la Universidad de Stanford, dijo una vez:
También puede afirmarse que es el conjunto de «El hecho central de la economía es la
actividades destinadas a la producción y distribución escasez. Nunca hay suficiente de algo
de riqueza. No olvidemos que la palabra economía para satisfacer a todos aquellos que lo
proviene de dos voces griegas: oikos y nomos, que desean».
significan o «administración del hogar».


1. La ciencia económica se preocupa fundamental- c) utilizar de forma racional los recursos escasos de
mente de cómo: la sociedad
(UNI 2003 II) d) elaborar las políticas de estado
a) Hacer dinero e) tener éxito en las exportaciones agrícolas
b) Tener éxito en los negocios
c) Evaluar a la empresa privada 6. La minería tanto metálica como no metálica, co-
d) Gastar el dinero rresponde a la actividad económica _________.
e) Utilizar de la mejor manera los recursos de la so- UNCP – 2007 II
ciedad a) primaria extractiva
2. Estudia los fenómenos que afectan el conjunto de la b) secundaria, siderúrgica, petroquímica y meta-
economía, incluidos la inflación, el desempleo y el lúrgica
crecimiento económico: c) terciaria energética
CANTUTA 2005 d) primaria productiva
a) Microeconomía e) terciaria productiva
b) Econometría
c) Estadística 7. Un factor determinante de la competitividad en la
d) Macroeconomía economía actual es el desarrollo __________.
e) Sociología UNMSM 2008 – II
a) del conocimiento d) de la integración
3. Actividad económica de mayor significación en b) de la mecanización e) de la regulación
el presupuesto peruano a inicios del presente si- c) de la racionalización
glo:
CANTUTA 2006 8. La economía, como ciencia, estudia __________.
a) Agricultura CANTUTA 2009
b) Turismo a) el mercado de bienes y la riqueza
c) Ganadería b) la crisis económica y la necesidad humana
d) Minería c) la utilidad y la producción
e) Servicios d) la actividad económica del hombre
e) las necesidades y los bienes de capital
4. El uso de modelos matemáticos que establecen una
relación inversa entre precio y cantidad demandada 9. El término «oikonomos» fue utilizado por los grie-
de un bien es empleado por la _______. gos para referirse a la capacidad personal en la ad-
UNMSM 2007 – II ministración _____________.
a) economía positiva UNMSM 2011 – II
b) economía normativa a) de la tierra d) del dinero
c) economía descriptiva b) del trabajo e) de la casa
d) macroeconomía c) de la producción
e) microeconomía
10. La economía busca, esencialmente ____________.
5. La ciencia económica se ocupa fundamentalmente UNFV 2004
de cómo _______________. a) asignar eficientemente los recursos escasos
UNT – 2007 I b) reducir la pobreza en la sociedad
a) hacer dinero c) la intervención del gobierno en la economía
b) ganar dinero d) describir los fenómenos económicos
e) transformar la realidad


06 NECESIDADES, BIENES Y SERVICIOS
Las necesidades Clasificación de los bienes económicos

Necesidad es la sensación de carencia o insuficiencia, A. Por su Naturaleza:
de que «algo nos falta». Necesidad deriva de la palabra YY Materiales: (Tangibles) pueden ser percibidos
latina necessitas, pues nace de un impulso imposible de por nuestros sentidos: máquinas, computado-
controlar, con la finalidad de conseguir algo, llevando ras, autos, etc.
nuestras fuerzas individuales hacia esa dirección. Según YY Inmateriales: (Intangibles) no tienen conteni-
Abraham Maslow, la jerarquía de las necesidades es: do físico y no pueden ser tocados: ideas, teorías,
derechos de autor, marcas registradas, fórmu-
las, diseños, etc.
B. Por su función o relación con la producción:

YY Intermedios: para ser consumidos deben ser
previamente transformados (pasan por un pro-
ceso productivo necesariamente). Se les llama
también presatisfacientes. En general son los
insumos: harina, tela, madera, etc.
YY Finales: listos para ser consumidos y no re-
Maslow propone una clasificación, que tiene quieren de trasformación. Se les llama también
como base la satisfacción de las necesidades satisfacientes. Como el pan, ropa, frutas, leche,
fisiológicas y como punto final las necesidades etc.
de autorealización.
¿Cómo poder lograr la plena realización C. Por su utilización o destino:
personal si aún no tenemos satisfechas nuestras YY De consumo: satisfacen necesidades de forma
necesidades básicas como comer, respirar, beber inmediata y directa (para el consumo familiar):
o dormir? relojes, libros, habitaciones, alimentos, ropa,
etc.
En nuestro país y América Latina, las necesidades se YY De capital o de producción: se usan para crear
hacen latentes a través de la pobreza. otros bienes (usado por las empresas): ladrillos,
Las necesidades tienen una variada clasificación, siendo la cemento, fierros, petróleo, hilos, maderas, cla-
más conocida aquella referida a su intensidad o grado de vos, etc.
exigencia, en primarias, secundaria y terciarias.
Las primarias son indispensables para la conservación
de la vida; las secundarias para la mejora de la calidad ¿Sabías que...?
de vida y las terciarias son las de lujo o suntuosas.
Los bienes Según CEPAL (Comisión Económica para

Son todos aquellos objetos capaces de satisfacer una América Latina y El Caribe) la reducción
necesidad. Desde el punto de vista económico (que de la pobreza y la indigencia en América
es motivo de nuestro análisis), todo bien económico, Latina se ha hecho demasiado lenta, pues
proporciona un valor de uso o utilidad al consumidor, hay 164 millones de latinoamericanos pobres
para ser intercambiado en el mercado, vale decir, es una (2013), que aún no cubren totalmente sus
mercancía.
necesidades básicas.

D. Por su duración: F. Por la relación que surge del uso de ellos:

YY Fungibles: o no duraderos. Duran una sola vez YY Complementarios: requiere el uso de otros
(tienen un solo uso): alimentos, bebidas, mate- bienes: café – azúcar; pan – mantequilla, etc.
rias primas, insumos, una vela, etc. YY Sustitutos: el uso de un bien desplaza a otro:
YY Infungibles: o duraderos. Bienes que se usan café o té, pescado o pollo, microbús o combi,
varias veces, no se agotan en su primer uso: ves- etc.
tidos, zapatos, libros, máquinas, herramientas,
etc. Servicios
Es la prestación, ayuda o auxilio que realizan personas
E. Por su situación jurídica: según el Código Civil e instituciones para satisfacer necesidades de otras. Por
Peruano desde 1984. ejemplo servicio de salud, de limpieza, atención de un
YY Muebles: pueden trasladarse de un lugar a otro abogado, educación, etc.
con facilidad y sin ser destruidos: vehículos Los servicios son fundamentalmente intangibles (in-
terrestres de cualquier tipo, fuerzas naturales materiales) pues no pueden ser percibidos material-
que pueden ser apropiadas (electricidad, elec- mente. En general se clasifican de la siguiente manera:
tromagnéticas, etc.); construcciones en terreno 1. De acuerdo a quién los brinda: privados y públicos.
ajeno hechos temporalmente; los títulos valores 2. De acuerdo a quiénes se les brinda: individuales y
(bonos, letras, acciones, etc.); los derechos de colectivos.
autor, inventos, patentes, nombres, marcas etc.
Esta clasificación incluye a los Bienes semo-
vientes (aquellos que se trasladan por sí mismos
como los ganados. Advertencia pre
YY Inmuebles: no pueden ser trasladados de un
lugar a otro salvo sean destruidos. Su separa-
Las preguntas de este tema inciden
ción temporal no les hace perder su calidad de
inmuebles: suelo, subsuelo, mar, lagos, ríos, ma- particularmente en la UNMSM. Son
nantiales, minas, naves, aeronaves, edificios flo- sencillas y fundamentalmente de la
tantes, concesiones de explotación de servicios clasificación de bienes. ¡Atento a este
públicos. consejo!

1. Los bienes por su duración se clasifican en _____.

UNFV 1986 5. Aquellos bienes que sirven para producir otros bie-
a) muebles e inmuebles nes, se denominan __________.
b) materiales e inmateriales UNAC 2003 – I
c) artesanales e industriales a) bienes de capital
d) nacionales y extranjeros b) bienes libres
e) fungibles y no fungibles c) bienes de consumo
d) bienes fungibles
2. ¿Cuál de los siguientes objetos es una mercancía? e) bienes finales
UNFV 1990
a) Una botella de vino de 1970 6. En Economía, se denomina bien o mercancía a una
b) La Gioconda de Leonardo Da Vinci cosa u objeto cuyas cualidades le permite:
c) Una botella de gaseosa UNMSM 2004 – I
d) Solamente a y c a) Ser objeto de consumo
e) a, b y c b) Satisfacer una necesidad humana
c) Renovarse en la propia naturaleza
3. Los bienes materiales producidos por el hombre y d) Ser transado en el mercado
que son usados para producir nuevos bienes, se de- e) Ser consumido en la producción
nominan ___________.
UNAC 1999 – I 7. La distinción entre bienes económicos, como fun-
a) bienes de capital gibles y no fungibles, corresponde a una clasifica-
b) bienes de consumo ción por su ___________.
c) bienes finales UNMSM 2009 – I
d) bienes libres a) naturaleza d) tecnología
e) bienes comerciales b) función e) duración
c) utilización
4. Son bienes económicos:
UNT 2000 8. Aquellos bienes que no son resultado del trabajo ni
1. La tierra como bien universal son susceptibles a ser racionados, dada su abundan-
2. Las represas cia, se clasifican como __________.
3. Los ríos UNMSM 2010 – II
4. Los alimentos a) económicos
5. La luz solar b) intermedios
Son ciertas solamente: c) libres
a) 1 y 4 d) fungibles
b) 1 y 5 e) finales
c) 2 y 3
d) 2 y 4 9. El petróleo es un bien necesario para la industria
e) 2, 3 y 4 mundial y, además, tiene como característica ser
___________.
UNMSM 2011 – I
a) limitado y no renovable
b) libre y no renovable
c) escaso y renovable
d) fungible y renovable
e) precario y no reproducible

10. La papa y el ají son dos bienes complementarios; si se parte de

una situación de equilibrio en el mercado de cada uno de ellos,
¿cuál de las siguientes proposiciones es correcta?
UNI 2009 – II
a) Si la demanda de papa disminuye, el precio del ají también dis-
minuye.
b) Si la oferta de papa disminuye, el precio del ají aumenta.
c) Si la oferta de papa aumenta, el precio del ají disminuye.
d) Si la demanda de papa disminuye, el precio del ají aumenta.
e) Si la oferta de papa aumenta, el precio del ají no varía.

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Separata de Letras

TEMA 01: LA INFERENCIA 7

TEMA 01: USO DEL ADVERBIO 75

TEMA 01: INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS  111

TEMA 01: PERÚ: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA 147

La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 7 RAZONAMIENTO VERBAL

1. El texto se desarrolla en torno ___________. 6. ¿Qué son los «demonios»?

5. Según el texto, el término «vilo» significa ________.

RAZONAMIENTO VERBAL 8 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

1. ¿Qué explica, fundamentalmente, el texto?

2. La supresión del tributo indígena respondió a motivaciones_______________________

3. El alza de los precios referido en el texto fue consecuencia directa de_________________

4. Antes de 1854, la protección estatal de la comunidad indígena significaba____________

5. En el texto, supresión de la contribución es a economía autosuficiente, como disminución

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 9 RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL 10 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 11 RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL 12 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

ZZ Elije la oración que es redundante o no pertinente res-

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 13 RAZONAMIENTO VERBAL

7. I. Las dimensiones del cosmos son enormes. II. Es una

b) Este hecho dio inicio a la Segunda Guerra Mundial.

c) Previamente, Hitler había firmado un pacto de no

d) La Unión Soviética jugó un papel decisivo en la Se-

e) Al final, la Unión Soviética se unió a las fuerzas alia-

RAZONAMIENTO VERBAL 14 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 15 RAZONAMIENTO VERBAL

que lleva. culpable.

ticio. d) Un hijo suyo fue acusado y condenado por un delito

d) La tablet se ha vuelto muy común. adulterio o robo.

no ha implorado, suplicado y rogado que le compren queños.

un teléfono móvil? II. A mis dos sobrinos de 7 y 5 años, Daniel y Raúl.

II. Ridículas parecen actualmente, las inquietudes de III. ___________________________________

Nokia. su casa, me pedían que les hiciera algún truco.

III. Que apenas podían enviar mensajes de texto y reali-

IV. ____________________________________ mente con las cartas de la baraja.

móvil le estamos otorgando una ventana que da acce- dos.

o Whatsapp, es un aparato obsoleto que nadie desea

no sabrá utilizarlo. II. ____________________________________

teléfono en casa. una mesa.

hoy no tendría cabida en la política.

ojos. b) Se descubre a un Picasso innovador, con visión van-

RAZONAMIENTO VERBAL 16 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

10. I. Era el segundo tiempo de la final de fútbol de la Liga

a) Roxana conoce a otro chico más interesante y sale

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 17 RAZONAMIENTO VERBAL

II BIMESTRE SEPARATA DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL 18 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

4. I. Organización de reencuentro de la promoción 98.

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 19 RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL 20 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

¿Qué es una extrapolación?

a) podremos observar mejor los cuerpos en reposo

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 21 RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL 22 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

Ya había comenzado la metamorfosis, estaban naciendo

TERCER AÑO DE SECUNDARIA 23 RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL 24 TERCER AÑO DE SECUNDARIA

TEMA 01: LA INFERENCIA 7

TEMA 01: USO DEL ADVERBIO 75

TEMA 01: INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS 111

TEMA 01: PERÚ: LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA 147