Secuencia didáctica “ El teatro ”

Docente : Valeria Badolato

Área Duración Año Sección Turno

P. del lenguaje 5 de Agosto al 6to A Mañana

15 de septiembre
aprox

Fundamentación

La lectura teatral requiere una mayor comprensión del desarrollo de la trama, de los sentimientos de los personajes y por tanto, una mayor atención
por parte del lector, ya que este debe comprender y sentir lo que expresa cada actor, si quiere darle un verdadero sentido a su lectura.
Si utilizamos  el cuento dramatizado servirá para que los alumnos descubran el verdadero significado de cada palabra. No es lo mismo leer sobre una
sensación que tener que representarla ante sus compañeros de clase. Este doble esfuerzo permitirá al lector sentir con más intensidad lo que sucede
en las páginas que tiene delante de sus ojos. Llegando a sentirse parte de la obra, a querer conocer qué más sucede, a no ser capaz de abandonar el
libro hasta no conocer el final de la historia. Si los alumnos asumen la lectura e interpretación de un texto de teatro, servirá para mejorar su
comprensión lectora, su sensibilidad ante el argumento.

Objetivos

 Leer teatro en forma grupal.

 Identificar las características que diferencian al texto teatral de otros géneros.
 Reconocer los sustantivos e identificar clase y morfología.
 Conocer el contexto de producción de las reseñas.
 Producir reseñas atendiendo a sus características.
 Usar adecuadamente las reglas de ortografía estudiadas.
 Enriquecer el vocabulario utilizando sinónimos e identificarlos como un procedimiento de cohesión.
 Elaborar una escena teatral según características vistas.
  Debatir sobre la diferencia entre situaciones humorísticas y situaciones de burla.

Contenidos

Ambito de la literatura :

 Leer, escuchar y compartir con otros la lectura del texto teatral y novela
 Entender el texto teatral a partir de su contexto de producción.
 La comedia teatral. Particularidades. El texto teatral: características. Acotaciones.
 Producción escrita. Una escena teatral con preguntas guía.
 Producción oral. Las redes sociales: su uso y función.

Reflexion sobre el lenguaje

 Los verbos y los verboides

 Ortografía. Usos de la raya de diálogo.
 Vocabulario. Los sinónimos y los antónimos.

Formacion ciudadana

 Las redes sociales. Características. Función social.

Formacion del estudiante

 Indagar distintos materiales relativos al tema de estudio y desarrollar criterios para seleccionarlos.
 Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.
 Recurrir a la escritura y otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee.

Indicadores de avance

 Leer teatro en voz alta.

 Valorar el teatro como texto literario que puede ser representado.
 Reconocer y diferenciar texto teatral de hecho teatral. Distinguir verbos y verboides.
  Conocer las tres conjugaciones.
 Reconocer los accidentes verbales y conjugar adecuadamente según el texto en el que se emplean.
 Identificar las redes sociales.
 Identificar características de su uso y de sus lenguajes.
 Utilizar la raya de diálogo con corrección.
 Enriquecer el vocabulario utilizando sinónimos y antónimos y comprenderlos como procedimientos cohesivos.
 Debatir sobre el uso de las redes sociales.

Situaciones de enseñanza

 Señalamiento del significado correcto de palabras extraídas del texto literario.

 Resolución de preguntas de comprensión lectora.
 Completamiento de una escena teatral.
 Conjugación de verbos en textos dados.
 Reescritura de un fragmento cambiando la persona gramatical.
 Escritura en textos que simulan ser redes sociales. Elaboración de un diccionario de abreviaturas.
 Aplicación de la raya de diálogo en diferentes textos.
 Redacción de textos con sinónimos y antónimos.
 Escritura guiada de una escena teatral.
 Participación en debates respetando las posturas ajenas.

Carga horaria semanal : 4 horas y 1 hora semanal de la lectura de una novela “ Alguien te espera” ( seguimos con la lectura de esta novela porque los a
los alumnos les gusto el subgénero , fuera del proyecto del primer trimestre. )

Observaciones

Durante esta secuencia se realizará el cierre del proyecto “seguimiento de novela” el mismo será con la presencia de los padres y se
registrará en la grilla semanal

En la lectura semanal de la novela , se realizara toma de nota , puesta en común y registramos la secuencia narrativa
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A continuación la deescripción de cada clase

Clase 1
El teatro

Se comienza la clase revisando de forma oral que conocen de los textos teatrales , si ya leyeron o participaron de alguno.
Despues de la puesta en común , la docente realiza la lectura de la comedia teatral interpretando a traves de diferentes voces según los personajes

1) Lectura de la obra teatral por parte de los alumnos , asignado diferentes personajes.
2) Puesta en común de forma oral y escribimos entre todos la secuencia narrativa en el pizarrón
3) Trabajamos la comprension lectora a traves de las actividades propuestas por el libro pág 61.
4) Pensamos un final diferente para esta obra.

Clase 2

Características del teatro

Para iniciar la clase conversamos sobre cuáles son las características diferentes que pueden apreciar sobre este tipo de subgénero narrativo con otros
vistos .

Luego conversamos y registramos por escrito las características que poseen , acompañamos con la lectura de la pág 62 , 63 que las describe.

1) Caracteristicas de la comedia teatral.

2) Conocemos otros autores como shakespeare, Pirandello y Garcia Lorca , anotamos sus datos en forma de items.
3) Trabajamos en las Pág 62 y 63.
 4) Produccion escrita : escribimos acotaciones y una escena .

Clase 3

Maraton de comedias teartrales

Utilizaremos la biblioteca aúlica y obras teatrales que traigan los alumnos , la docente popondrá entre ellas Azucena a su cena de Adela Basch y luego
la representaremos .

Clase 4

Taller grupal ( actividad con nota)

1) Version borrador

Los alumnos trabajaran en su primer obra teatral , delineando primero un plan de escritura , donde abarque los personajes y sus caracterisiticas
como asi los diferentes escenarios. Narraran la historia teniendo en cuenta situaciones disparatadas , diálogos y acotaciones.

2) Correción y sugerencia de la docente.

3) Version final
4) Comparten con sus compañeros de forma oral las comedias de su propia autoria.

Clase 5

Los verbos y verboides

Para comenzar los alumnos reeplazaran en un diálogo las palabras incorrectas .Retomamos de forma oral saberes previos.

1) Conversamos acerca del significado de verbos y verboides, registramos por escrito.

2) Reforzamos realizando las actividades propuestas en las págs 64,65.
3) Realizamos un intercambio con un compañero sobre el fragmento en el que hubo que cambiar los verbos , version final.
Clase 6

Las redes sociales

1) Comenzamos conversando con los alumnos sobre las diferentes redes sociales , cuáles usan , de que modo.
2) Conocemos las características de las redes sociales y mensajes . Registramos por escrito.
3) Realizamos las actividades que proponen las págs 66,67.
4) Cuidadania : los alumnos deberan buscar un foro en internet que hable sobre asuntos de interes general , ver la tematica y debatir en el aula la
forma en la que participarian , que aportes harian.

Clase 7

Taller de escritura : las redes sociales (actividad con nota )

Creá un perfil para alguna red social.

a. Elegí el personaje sobre el que quisieras hacer un perfil.
b. Respondé en tu carpeta las siguientes preguntas acerca de tu personaje. • ¿Dónde vive? • ¿Qué le gusta hacer? • ¿Quiénes son sus tres mejores
amigos? • ¿Qué frase lo inspira? c. Escribí debajo un breve perfil que lo describa.
d. Agregá una ilustración o imágen para su perfil.

Clase 8

Ortografia : uso de la raya de diálogo , sinónimos y antónimos

1) Conocemos las reglas y registramos por escrito en nuestros cuadernos.

2) Trabajamos con las actividades propuesta por el libro paág. 68 donde deberán armar un texto teatral que se encuentra desordenado , elegir
paralmentos y personajes.
3) Retomamos saberes previos sobre los sinónimos y antónimos , reforzamos el concepto y registramos por escrito.
4) Realizamos las actividades relacionadas de la pág.69
Clase 9

Taller de escritura

 Borrador y version final.

 Trabajaremos con la propuesta Ronda de escritores de la pág 70. (actividad aúlica con nota )

Clase 10

 Repaso de la secuencia a través de la actividad de la pág. 71

 Evaluación escrita de las caracteristicas del género , raya de dialogo , sinónimos y antónimos.
 Evaluación oral ( Lectura de las representaciones teatrales)
Secuencia didáctica “ El relato de enigma ”

Docente : Valeria Badolato

Área Duración Año Sección Turno

5 de Agosto al 15
P. del lenguaje de septiembre 5to A Mañana
aprox

Fundamentación

A partir de esta secuencia los alumnos podrán reconocer las características de un cuento de enigma a partir de una producción propia; tener en
cuenta la planificación y corrección. Construir el tiempo del relato según los tiempos y las marcas de tiempo. Analizar críticamente la elección de
frases y léxico. Conocer de forma más detallada sus características y aplicarlas a su propia producción.

Objetivos

 Leer relatos de enigma solo y con otros

 Identificar las características que diferencian al relato de enigma de otros géneros.
 Reconocer los verbos y pretéritos en la narración
 Conocer el contexto de producción de de un texto explicativo
 Producir textos explicativos atendiendo a sus características.
 Usar adecuadamente las reglas de ortografía estudiadas.
 Enriquecer el vocabulario utilizando las reglas estudiadas
 Elaborar un relato de enigma según características vistas.
Contenidos

Ambito de la literatura :

 Leer, escuchar y compartir con otros la lectura del relato de enigma.

 Entender el texto teatral a partir de su contexto de producción.
 La comedia teatral. Particularidades. El texto teatral: características. Acotaciones.
 Producción escrita. El enigma de un relato policial.
 Producción oral. Enigmas: significado y tipos.

Reflexion sobre el lenguaje

 El verbo. El pretérito en la narración.

 Ortografía : La coma en aclaraciones y ejemplos.
 Vocabulario : Los prefijos.

Formacion ciudadana

 Textos de estudio : El texto explicativo. Características. Objetivo. Recursos.

Formacion del estudiante

 Indagar distintos materiales relativos al tema de estudio y desarrollar criterios para seleccionarlos.
 Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.
 Recurrir a la escritura y otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee.
Indicadores de avance

 Leer fluida y expresivamente.

 Reconocer las características del relato de enigma y de los personajes del detective y el ayudante.
 Descubrir y seguir los indicios en el relato de enigma.
 Utilizar adecuadamente los pretéritos en la narración.
 Identificar las características y recursos del texto explicativo.
 Escribir textos explicativos sobre la base de otros textos dados.
 Puntuar correctamente.
 Atender al significado y uso de prefijos.
 Elaborar y escribir un enigma para un relato policial.
 Discutir acerca de los diferentes tipos de enigmas que pueden surgir en un relato policial.

Situaciones de enseñanza

 Resolución de consignas de comprensión lectora.

 Respuesta a consignas guía para descubrir el enigma de un cuento policial en un fragmento dado.
 Completamiento de un texto para dar cuenta del papel del ayudante en un cuento policial.
 Señalamiento de respuestas correctas.
 Completamiento de textos con verbos conjugados.
 Unión de imágenes con textos explicativos.
 Resolución de consignas de comprensión de textos explicativos.
 Puntuación de textos.
 Redacción de un enigma para un relato policial siguiendo pautas orientadoras.
 Participación activa en intercambio de opiniones.

Carga horaria semanal : 4 horas y 1 hora semanal de la lectura de cuentos de terror” ( seguimos con la lectura semanal de este subgénero )

Observaciones

Durante esta secuencia se realizará el cierre del proyecto “cuentos policiales” el mismo será con la presencia de los padres y se registrará en
la grilla semanal
En la lectura semanal de los cuentos de terror , se realizará toma de nota , puesta en común y registramos la secuencia narrativa
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Clase 1
El relato de enigma

1) Se comienza la clase revisando de forma oral lo que conocen de este tipo de relatos.
2) Despues de la puesta en común , la docente realiza la lectura del cuento “en tren de descubrimiento”
3) Lectura del relato de enigma por parte de los alumnos.
4) Puesta en común de forma oral y escribimos entre todos la secuencia narrativa en el pizarrón
5) Trabajamos la comprension lectora a traves de las actividades propuestas por el libro pág 61.
6) Pensamos un final diferente para esta historia.

Clase 2

Características del realto de enigma.

1) Para iniciar la clase conversamos sobre cuáles son las características diferentes que pueden apreciar sobre este tipo de subgénero narrativo
con otros vistos .
2) Luego conversamos y registramos por escrito las características que poseen , acompañamos con la lectura de la pág 62 , 63 que las describe.
3) Conocemos otros autores como alan Poe ,Conan Doyle y agatha Christie , anotamos sus datos en forma de items.
4) Trabajamos en las Pág 62 y 63.
5) Produccion escrita : rescribimos la intervencion del ayudante en la historia leída, pero desde su punto de vista.
Clase 3

Maraton de relatos de enigma

 Los ladrones habladores

 Desenmascarando a Mr. Falsus
 El encierro del ladron jefe

Los tres relatos pertenecen a Eva María Dominguez.

Lectura , puesta en comun de cada relato y luego registramos en nuestros cuadernos , peronajes , marco y de forma breve la secuencia narrativa.

Clase 4

Taller grupal ( actividad con nota)

1) Version borrador
2) Los alumnos trabajaran en su primer relato de enigma grupal.
3) Correción y sugerencia de la docente.
4) Version final
5) Comparten con sus compañeros de forma oral los cuentos realizados .

Clase 5

El verbo y el pretérito en la narración

Para comenzar conversaremos con los alumnos acerca de los verbos , ejemplos empleados en oraciones utilizando el pretérito.

1) Conversamos acerca del significado de verbo y tipos de pretéritos , registramos por escrito.
2) Reforzamos realizando las actividades propuestas en las págs 64,65.
3) Realizamos un pequeña narración empleando diferentes verbos eligiendo algunos de los pretéritos trabajados ( simple , perfecto
pluscuamperfecto).
4) Jugamos con el compañero de banco al tutti fruti de verbos . El que escribe más rápido los verbos en el número , persona, tiempo y modo que
diga la docente , gana.
Clase 6

El texto explicativo

1) Comenzamos la clase leyendo un texto y preguntamos a los alumnos con que intención fue escrito . Puesta oral.
2) Conocemos las características que poseen los textos explicativos . Registramos por escrito a través de items.
3) Realizamos las actividades que proponen las págs 66,67.
4) Cuidadania: en grupos discutan que temas , ideas , reglas o situaciones sería emportante explicar en su comunidad o escuela. Las anotamos en
nuestro cuaderno.
5) En casa : a buscar explicaciones on line . Busquen un tutorial o video explicativo en internet , comparen los detalles con la teoria sobre el texto
explicativo y anoten similitudes y diferencias encontradas.

Clase 7

Taller de escritura : el texto explicativo (actividad con nota )

1) Investigá sobre uno de los siguientes temas.

2) Definí brevemente de qué tipo de animal se trata.
3) Describí sus características físicas y su alimentación.
4) Mencioná cuáles son los lugares donde se lo encuentra.
5) Agregá una ilustración o imagen que guarde relación con el tema.
Clase 8

Ortografía : uso de la coma y los prefijos

1) Conocemos las reglas y registramos por escrito en nuestros cuadernos.

2) Trabajamos con las actividades propuesta por el libro paág. 68 y 69.
3) Elegimos algunas de las prefijo trabajados y realizamos un pequeño relato y utilizamos las comas necesarias para pausar el mismo .

Clase 9

Taller de escritura

 Borrador y version final.

 Trabajaremos con la propuesta Ronda de escritores de la pág 70. (actividad aúlica con nota )

Clase 10

 Repaso de la secuencia a través de la actividad de la pág. 71

 Evaluación escrita de las caracteristicas del género , verbos , preteritos , coma y prefijo.
 Evaluación oral ( Lectura de las representaciones teatrales)