UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMÁTICA

SILABO

I. DATOS GENERALES

I.1. Asignatura : METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

I.2. Código : EE047
I.3. Condición : Obligatorio
I.4. Pre – Requisito : EE919
I.5. Nº de horas de clases : 5 horas 3HT / 2HP
I.6. Nº de créditos : 05
I.7. Ciclo : Decimo
I.8. Semestre Académico : 2020 - A
I.9. Duración : 17 semanas
I.10. Profesora : Mg. Herminia Bertha Tello Bedriñana

II. SUMILLA

 Naturaleza: Teórico- Práctico.

 Propósito: La asignatura se orienta a capacitar al estudiante inicialmente en
pedagogía. esta es una asignatura considerada como un curso básico y formativo de
naturaleza teórica-práctica, cuyo propósito es desarrollar habilidades de aprender. De
modo que hacer de los estudiantes un hombre del futuro razonante reflexivo y creativo.
 Contenido: Aspectos generales de la Pedagogía, la Didáctica desarrollará
conjuntamente a sus leyes y principios ligado todo esto a los indicadores y estrategias.
Y como futuro profesor universitario manejar las mejores Metodologías de las
Enseñanzas como el Método Problémico.

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

III.1. Competencias Genéricas

 Destrezas, habilidades y creatividad para abstraer, razonar, formular y resolver

problemas de las áreas de especialización, de formación profesional y de formación
básica.
 Capacidad para reunir e interpretar datos relevantes dentro de las áreas de la
Matemática, para emitir juicios que incluyan reflexiones.
 Capacidad para utilizar nuevas tecnologías de información que involucran sistemas
matemáticos.
 Capacidad para la mejora continua, abandonando y dejando atrás los desaciertos.
 Adaptación al cambio contextual, científico y tecnológico
 Capacidad para desarrollar investigación científica en equipos multidisciplinarios.
 Poder transmitir información y conocimiento de problemas y soluciones del ámbito
de la Matemática a un público especializado en áreas o general.
 Leer y comprender textos científicos, revistas especializadas y trabajos de
investigación en Matemática.

III.2. Competencias de la Asignatura

 Maneja y utiliza lo conocimientos básicos y esenciales de la Metodología de la

Enseñanza Universitaria activamente en proyectos de investigación en Matemática
en las áreas: Ecuaciones Diferenciales, Geometría Diferencial, Topología,
Matemática Computacional y otras aplicaciones relacionadas a la matemática.
 Desarrolla habilidades de razonamiento y abstracción.
 Plantea y aplica las técnicas y los métodos de la enseñanza – aprendizaje.
 Realiza y participa en proyectos de investigación Básica y aplicada.
 III.3. Competencias Específicas, Capacidades y Actitudes

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES

COMPETENCIA:  Saber utilizar los  APRECIA la importancia de los
ENSEÑANZA- conceptos básicos de la conceptos básicos de la pedagogía y
APRENDIZAJE pedagogía en el proceso desarrolla una actitud crítica y
 Analiza y comprende la educativo. autocrítica indispensable en un
importancia de los  Señalar el modelo profesional competitivo.
conceptos básicos, pedagógico que se orienta  EVALÚA los efectos beneficiosos del
características y metas de hacia las metas de la conocimiento de las características y
la Pedagogía como educación. metas de la pedagogía como ciencia y
ciencia de educación.  Aplica los conocimientos y fortalece su actitud creativa e
 Analiza los enfoques metas de la pedagogía en innovadora como modelo de docente.
pedagógicos y valora su los procesos educativos.  COMPRENDE los enfoques
importancia en su proceso  Propone acciones de pedagógicos y valora su importancia
de enseñanza- mejora de su práctica en el proceso E-A y desarrolla su
aprendizaje. docente. proactividad indispensable como
 Analiza y comprende el rol  Reconocer el contexto de docente.
docente y los principales la realidad como fuente de  CONTRASTA los diferentes modelos
aportes en la educación. situaciones didácticas pedagógicos y valora sus aportes en el
 Analiza los procesos para el aprendizaje para la proceso de E-A.
pedagógicos, cognitivos, ciencia.  PRACTICA la responsabilidad, el
diseña sesiones y trabajo proactivo, sinérgico y
aprendizaje. emprendedor basado en la ética y
 Analiza sus bases teóricas principios humanistas.
y científicas de la  ASUME actitud reflexiva en las
didáctica, de la tendencias actuales de la didáctica de
matemática y las ciencias. la matemática.
 VALORA la contribución de la
COMPETENCIA: didáctica de la matemática en la
INVESTIGACION mejora de los aprendizajes.
FORMATIVA

 Expone sus ideas  Formula un problema de

evidenciando actitudes investigación que  Valora la importancia de la pedagogía
personales y emite juicio desarrollará. y la didáctica en la ciencia de la
crítico.  Usa herramientas Educación.
 Utiliza estrategias de tecnológicas.
investigación para el  Desarrolla un
proceso de los trabajos comportamiento ético.
de grupo 

IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

 PRIMERA UNIDAD : LA
PEDAGOGIA Y LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

 DURACIÓN : 05 Semanas: 1ra, 2da, 3ra, 4ta y 5ta Semana

 FECHA DE INICIO : / /2020

 FECHA DE TERMINO : / /2020

 CAPACIDADES DE LA UNIDAD :

C1 : de Enseñanza y Aprendizaje

 Analiza y comprende la importancia de los conceptos básicos, características

básicas y metas de la pedagogía como ciencia de la educación.

C2 : de Investigación Formativa
  Investiga diversas formas de la enseñanza seleccionando métodos de aprendizaje,
reconociendo y aplicando lo más indicado para cada estudiante. Crea su propio criterio de
solución para algunos casos.

 PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Reflexiona y entiende la
Presenta sus
Breve Historia de la importancia de conocer Se interesa; atiende, valora conclusiones
Pedagogía: la historia de la la historia de la pedagogía. sobre las
01 La trascendencia de pedagogía. Aprende a aprender con el características y
la pedagogía de la Participa en la ponencia material del curso. las metas de la
antigüedad a la introductoria sobre la Se entusiasma sobre los Pedagogía y su
actualidad. Metodología de la problemas filosóficos. implicación en la
educación.
enseñanza.

Concepciones del
Dinámica de grupo;
aprendizaje:
redacción de ensayos; Le agrada conocer sobre
¿Qué es el
practicando el análisis y las concepciones del
aprendizaje?, ¿Qué Sabe cómo
síntesis; deducción- aprendizaje.
02 es la enseñanza?, obtener un
inducción, Muestra interés por lo
Factores del aprendizaje
generalización, mapas temas estudiados.
Aprendizaje, significativo.
conceptuales y Participa activamente en
Aprendizaje
resúmenes. trabajos grupales.
significativo.

Convencimiento, deseo,
predisposición de ánimo
Concepciones hacia el conocimiento
Realizar trabajo de
acerca de la Ciencia ordenado y metódico del Reconoce la
investigación sobre el
y del conocimiento: mundo objetivo, sus leyes importancia de
03 tema.
El conocimiento, La y características, las concepciones
Consulta y analiza de los
Ciencia, Formas de formándose una de la ciencia y el
criterios de solución.
aprehensión de la cosmovisión científica y un conocimiento.
realidad. hábito de investigador
científico constante.

Propone los métodos de

Concepciones Lectura crítica y reflexiva
solución frente a los
acerca de la practicando el análisis y Reconoce los
conflictos.
Función Docente: síntesis; deducción- métodos y
04 Comparte información
Métodos. Resultados. inducción, resultados de la
obtenida sobre los
La concepción del generalización, mapas función docente.
concepciones acerca de la
docente construido conceptuales y
función docente con sus
desde la práctica. resúmenes.
compañeros.

Aprendizaje Realizar análisis y

significativo: síntesis; deducción-
Asume responsabilidades Reconoce la las
Fases y inducción,
en el trabajo de grupo. fases y sus
05 características del generalización, mapas
Valore las fases y características
aprendizaje conceptuales y
características del del aprendizaje
significativo. resúmenes sobre el
aprendizaje significativo. significativo.
PRACTICA aprendizaje significativo.
CALIFICADA

 SEGUNDA UNIDAD : EL
APRENDIZAJE Y MODELOS PSICOLÓGICOS.

 DURACIÓN : 06 Semanas:
6ta, 7ma, 8va, 9na, 10ma y 11ava Semana
  FECHA DE INICIO : / /2020

 FECHA DE TERMINO : / /2020

 CAPACIDADES DE LA UNIDAD :

C1 : de Enseñanza y Aprendizaje

 Analiza los enfoques pedagógicos y valora su importancia en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

C2 : de Investigación Formativa

 Investiga y clasifica las diversas formas de la educación, identificando el tipo enseñanza-

aprendizaje.

 PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Toma en cuenta lo
Organiza, clasifica y
Asume aprendido del
El aprendizaje como presenta las formas de
responsabilidades en el aprendizaje como
06 cambio conceptual. enseñanza-
trabajo en equipo. cambio
El aprendizaje como aprendizaje.
Muestra interés por los conceptual y de
investigación. Selecciona y aplica
temas tratado. investigación en
métodos de solución.
su día a día.

Entusiasmo para el
Saber ubicar las
Las características de trabajo en dinámica de
fuentes de información Reconocer
la personalidad del grupo, constante,
07 y el dato científico. objetivos,
hombre en las permanente y
Participa activamente justificación y
diferentes edades de su tenazmente; al igual
en los procesos de limitación.
vida: que el panel de
solución.
discusión.

08
Examen Parcial Evaluación escrita

El desarrollo de su
personalidad:
Concepto De
Consulta, resuelve y Aplica y valora
Personalidad. Los Desarrollo del
analiza problemas de resultados.
09 Rasgos Diferenciales. marco teórico,
aplicación sobre el Suscita el dialogo con
Los Rasgos De conceptual y
desarrollo de su relación a los temas
Personalidad: Evaluación. medios auxiliares.
personalidad.. relacionados.
La Herencia Y El
Temperamento. El Valor
Del Ambiente

Organiza, clasifica y Muestra interés por el

Reconoce las
Bases sociológicas del presente, las diversas estudio del aprendizaje.
10 bases del diseño
diseño curricular en el formas de la Valora las bases
curricular en el
área de ciencias. enseñanza- sociológicas del diseño
área de ciencia.
aprendizaje. curricular.

11 Concepto y Analiza los aportes y Asume Presentar un

características de los vigencia la teoría de responsablemente en cuadro
modelos de Vygotsky, Piaget. el trabajo de equipo. comparativo, y
Piaget, Ausubel y Bruner. Analizan y comparan la Valora los modelos sustenta en un
PRACTICA CALIFICADA teoría de Vygotsky y pedagógicos y sus informe el modelo
Piaget. aportes en la pedagógico que le
pedagogía. Participa parece más
 acorde a logro de
activamente en los
las metas de la
temas de clase.
pedagogía.

 TERCERA UNIDAD : LEYES DE

LA DIDÁCTICA, MÉTODOS PROBLÉMICOS Y
ELABORACIÓN DE CLASES A DICTARSE.

 DURACIÓN : 06 Semanas:
12va, 13va, 14va, 15va, 16va y 17va Semana

 FECHA DE INICIO : / /2020

 FECHA DE TERMINO : / /2020

 CAPACIDADES DE LA UNIDAD :

C1 : de Enseñanza y Aprendizaje

 Analiza las leyes y los principios de la didáctica y métodos problémicos

 Analiza y comprende el rol de docente y los principales aportes en la educación.
 Analiza los procesos pedagógicos, cognitivos, principios psicopedagógicos y diseña
sesiones de aprendizaje.

C2 : de Investigación Formativa

 Investiga y reconoce las leyes de la didáctica y aplica estrategias específicas en la

elaboración de clases.

 PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Compara y
Analiza las diferencias
Diferenciación entre las selecciona Conocer las leyes
entre las leyes y los
leyes y los principios de resultados. y los principios de
12 principios de la didáctica.
la didáctica: Valora la importancia la didáctica, para
Participa de forma
Leyes de la didáctica. de las leyes y luego
individual o grupal en la
Principios de la didáctica. principios de la compararlos.
solución de problemas.
didáctica.
Didáctica y metodología: Sustenta el rol de
Las competencias en el docencia mediante la
Propone y relaciona Presentar
ámbito competitivo. didáctica y metodología.
métodos para mejorar conclusiones
13 Metodología didáctica. Participa de forma
resultados. Aplica y sobre la
Clasificación y selección de individual o grupal en la
valora los resultados metodología
la metodología didáctica. solución de problemas.
obtenidos. didáctica.
Preparación de una clase Expone, delibera y
de matemática. decide.

El método problémico:
Funciones, principios y
Conocer las
esencias, condiciones, Señale las funciones del
categorías,
ruta, categorías método problémico. Respeta la opinión de
funciones y todo
14 fundamentales, etapas. Participa en la ponencia los demás.
lo que respecta
de los temas. Muestra interés en el
sobre los
Exposición individual y Proporciona y analiza tema de desarrollo.
métodos
grupal. métodos explicativos.
problémicos.
PRÁCTICA CALIFICADA
 CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
SEMANA INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Presentación de las
diversas formas del
Método Problémico. Conocer las
Participa de forma Valora y aplica los
15 Método Problémico: por diversas formas
individual o grupal en resultados
investigación; por de métodos
solución de problemas. obtenidos.
clasificación; por problémicos.
exposición por el método
del cuarto excluido.
16
Examen Final Evaluación escrita
- Examen Sustitutorio
17
- Entrega de notas y de Evaluación escrita
actas

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Se emplearán permanentemente las siguientes estrategias metodológicas.

a) Análisis de Lectura.- Este procedimiento se realiza mediante:

 Temas seleccionados y acudiendo a la biblioteca.
 Información obtenida de Internet.
b) Dinámica grupal.- Mediante este procedimiento propiciaremos la organización de los
alumnos de cuatro o cinco integrantes teniendo en consideración que todo aprendizaje tiene
su base social.
c) Taller.- Tendrá como principal propósito la interpretación y resolución de los ejercicios,
emitirán sus respectivos juicios en razón a la información previa de los módulos de
aprendizaje que se proponen y luego cada grupo a través de su representante expondrá la
solución del problema concluido.
d) Prácticas individuales.- Mediante este procedimiento se logrará que cada alumno avance
de acuerdo a su capacidad y habilidad que tenga para abordar problemas y ejercicios tanto
analíticos como prácticos.
e) Evaluación y análisis de resultados.- Esta técnica permitirá el rendimiento en las pruebas
de ensayo y las pruebas objetivas; así como el desempeño en la exposición oral.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

Para el desarrollo temático los estudiantes contarán con fuentes de información específicas de
obligatoria lectura y complementaria, así como materiales para las actividades aplicativas.

Equipos: Multimedia, calculadora científica y otros medios que se requieran, computadoras.

Materiales: Se utilizará una guía de prácticas, seleccionada por la Docente sobre la asignatura,
tablas estadísticas, la voz humana, presentaciones Power Point, direcciones electrónicas, plumón,
mota y pizarra.

VII. EVALUACIÓN

VII.1. Técnicas evaluación de resultados

Se efectúa en firma permanente buscando la participación activa y responsable del alumno durante el
desarrollo del contenido temático mediante:

a) La evaluación teórica

Utilizando el sistema de pruebas, en las fechas programadas por la Universidad y prácticas

calificadas (03 prácticas) las que permitirán evaluar el aprendizaje del estudiante.

b) La evaluación procedimental y actitudinal.

 Se dejará un trabajo aplicativo grupal que se desarrollará a lo largo de todo el semestre, el cual será
expuesto en las fechas programadas, asimismo se evaluará la asistencia, puntualidad, intervenciones
en clase, responsabilidad y cumplimiento de normas.

VII.2. Instrumentos de Evaluación.

a) La evaluación es sumativa
b) En la evaluación de los temas tratados se tendrán en cuenta:

 Participación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y trabajo cooperativo en el

aula.
 La calificación del examen parcial, examen final y prácticas calificadas programadas es
de 0 a 20.
 El promedio final (PF) se obtiene de la siguiente forma.

EP  EF  PP *
PF 
3
Donde:

EP= Examen parcial

EF= Examen final
PP= Promedio de las tres prácticas más un trabajo de aplicación.

Requisito de Aprobación del Curso.

a) Asistencia regular a clases no menor al 70% de las clases dictadas, en caso contrario el
alumno será inhabilitado.
b) El alumno debe rendir por lo menos dos de las tres clases prácticas calificadas en las
fechas programadas.
c) Obtener nota aprobatoria de ONCE como mínimo (el medio punto adicional será
considerado como la mitad inmediatamente superior a favor del alumno).

VIII. BIBLIOGRAFÍA

8.1 BÁSICA

NÚMERO
CASA
AUTOR TÍTULO LUGAR DE AÑO
EDITORA
EDICIÓN
N. ABBAGNANO y A. Historia de la Fondo Cultural
España 9na Edición 1992
VISALBERGHI Pedagogía Económica
Historia de la
COMPAYRÉ, GABRIEL México 1902
Pedagogía
MARTINEZ, MARTHA Pedagogía Cuba
PERKINS ,DAVID La escuela inteligente. España Gedisa 2003
Competencias docente
ZABALZA, MIGUEL del profesorado España Narcea 2003
universitario.
Las competencias en
PIMENTA,J. la docencia México Pearson 2012
universitaria.
Didáctica
MARTINEZ, MARTHA Cuba Pueblo Cuba 2002
desarrolladora
Filosofía de la
CHACON, MARCELA Cuba Pueblo Cuba 2000
educación
Prentice Hall
CRAIG, G, J. Desarrollo Psicológico México Hispanoamericana, 1994
S.A.
8.2 COMPLEMENTARIA

NUMERO
CASA
AUTOR TITULO LUGAR DE AÑO
EDITORA
EDICION
KEDROV P. V La Ciencia Grijalbo
Tratado de la Lógica
LAKATOS, IMRE Trillas
Conocimiento Científico
Lógica de las Ciencias
POPPER, KARL Grijalbo 1998
Sociales
Formación y
FERRERES, V. actualización para la Madrid 1999
función pedagógica.
TELMO SALINAS
Nociones de Psicología Perú Ed Adunk SRL 2003
GARCÍA
Filosofía de la
STEPEN F. BARKER Venezuela Tropykos 1999
Matemática
Investigación, estudio y
CARDOZO, A. cambio. Guías Lima Universo 2005
metodológicas
La Ciencia, su método y su Buenos
BUNGE, MARIO Siglo Veinte 1999
Filosofía. Aires

8.3 CIBERNÉTICA

DIRECCION/E-MAIL DESCRIPCION

https://www.wiziq.com/tutorial/421975-La-ense
Enseñanza problémica.
%C3%B1anza-probl%C3%A9mica

Co-enseñanza: concepciones y prácticas en profesores de

http://redie.uabc.mx/redie/article/view/786
una Facultad de Educación en Perú

http://www.monografias.com Trabajo de Investigación.

Bellavista, del 2020

Mg. Herminia Bertha Tello Bedriñana