Lenguaje, 1.er Grado Face3 Semana 4 PDF

Lenguaje, 1.
er grado
¿Qué hace la familia?

Semana 4
Contenido:
Las consonantes n, t, r en sílabas directas (consonante + vocal) y las
consonantes n, r en sílabas indirectas (vocal + consonante)
Empecemos el camino del aprendizaje...
Indicación. Cante con la niña o el niño la

NARANJA DULCE LIMON PARTIDO, canciones i…
i…
ronda popular "Naranja dulce", al ritmo
de la música del video. Toca la marcha,
la marcha toca.
Naranja dulce A mi casita
Naranja dulce yo me voy.
limón partido
dame un abrazo A la cocina
que yo te pido. yo voy corriendo
a comer dulces
Si fueran falsos y no les doy.
mis juramentos
en otros tiempos
se olvidarán.
En familia, leamos en voz alta
Antes de comenzar a leer el cuento "Súper Tomate… ¡al rescate!", busque con la niña o el niño un lugar de la casa que sea ventilado e
iluminado para disfrutar del relato. Lea en voz alta el texto; luego pida a su hija o hijo que señale con el dedo índice lo que van
leyendo; es importante que vaya siguiendo con la vista la lectura.
Recuerde: anime a la niña o al niño a introducirse al mundo de la lectura; esto le ayudará a desarrollar su lenguaje, así como el hábito
de la lectura y de la comprensión lectora.
Súper Tomate… ¡al rescate!
Había una vez un niño llamado Tomás al que no le gustaba comer ni verdura ni fruta.
Sus papás se enfadaban mucho con él, pero a él le daba lo mismo.
Un día Tomás se puso muy enfermo. Se quejaba de un fuerte dolor de barriga. Sus
papás se asustaron mucho y lo llevaron al hospital. Los médicos no entendían lo que le
pasaba.
—¿Hace ejercicio este niño? —preguntó uno de los pediatras.
—Sí, hace mucho ejercicio —dijeron los papás de Tomás.
—¿Ha tenido alguna enfermedad últimamente? —preguntó otro médico.
—Algún catarro que otro, sí —respondieron de nuevo.
—¿Comes bien, Tomás? —le preguntó una joven doctora al niño.
—Sí, como mucho —dijo el niño.
—Pero, ¿comes de todo? —insistió ella.
—Bueno… sí… Bueno… no… Como casi de todo.
Los padres de Tomás lo miraron de reojo. Su madre confesó a los médicos que Tomás
no comía ni frutas ni verduras. La joven doctora intervino de nuevo:
—Tomás, ¿haces popo todos los días?
—No, hace días que no puedo. Me duele mucho —dijo el niño.
Tras examinar a Tomás con mucha atención, los médicos se reunieron para hablar de lo
que le pasaba al niño. Un rato después se acercaron a Tomás y a sus papás y les
dijeron:
—Este niño tiene estreñimiento. No puede hacer porque no come suficiente fibra.
—¿Suficiente qué? —preguntó Tomás.
—Suficiente fibra, Tomás —repitió el doctor—. La fibra es fundamental para poder

evacuar los desechos del cuerpo y hacer popo. Si no haces, los desechos se acumulan
en tu barriguita y te duele.
—¿Eso quiere decir que tengo un basurero en la barriga? —preguntó Tomás.
—¡Ja, ja, ja! Algo así —respondió el doctor—. Además, tu sangre nos dice que te faltan
vitaminas y minerales y eso no es nada bueno.
—¿Por qué?
—Porque las vitaminas y los minerales son fundamentales para que el cuerpo funcione
bien y pueda cumplir con su tarea.
Los papás de Tomás se empezaron a preocupar. Le preguntaron a los médicos si había

algo que le pudieran dar al niño para que tuviera las vitaminas, los minerales y la fibra
que le faltaba.
—Sí, lo hay —respondió la doctora—. Pero esa no es la solución. Este niño tiene que
comer fruta y verdura y no le volverá a pasar nada.
—¡Pero no me gusta! —protestó Tomás.
—Entiendo —dijo de nuevo la doctora—. Esto es una misión para Súper Tomate.
En ese momento entró volando un tomate gigante en la habitación, gritando como un

loco:
—Súper Tomate… ¡¡Al rescate!!
Y se estrelló contra la pared.
A Tomás le hizo tanta gracia que no podía parar de reír. Súper Tomate se había dado un
buen golpe y se había espachurrado un poco.
—¿Te duele? —preguntó Tomás a Súper Tomate.
—¡Qué va! —dijo él —. Soy un superhéroe. He venido a traerte un remedio súper

especial para tu súper problema. Cierra los ojos, abre la boca y confía en mí.
Tomás hizo lo que le pidió Súper tomate. Con las risas y el jaleo a Tomás no le dio
tiempo a pensarlo mucho.
Súper Tomate le dio unas chucherías buenísimas.
—¡Uhm! ¡Qué bueno está esto! —dijo Tomás.
—¿Te gusta?
—¡¡¡Sí!!!
—Pues son… ¡verduras y frutas!
Súper Tomate le había dado trozos muy fríos de tomate y pepino, y también de
manzana, naranja, pera y melocotón. Lo había partido todo con formas muy graciosas.
Resultaba divertido saborear un trozo de aquellas estrellas y corazones y adivinar qué
eran.
Tomás descubrió que las frutas y las verduras estaban realmente buenas y le pidió que
le diera más y más.
Súper Tomate visitó a Tomás varias veces hasta que consiguió que comiera de todo de
verdad. Y cuando el niño se fue del hospital, le recordó que tenía que seguir comiendo
frutas y verduras todos los días.
Ya en casa, los papás le dijeron al niño que podía pedirles lo que quisiera, que se lo
darían como premio a su gran logro.
—¡Quiero plantar mis propios tomates! —dijo Tomás.
Y así fue como Tomás empezó a comer frutas y verduras y a cultivar sus propias
hortalizas.
¡Esas sí que están buenas!
Autora: Eva María Rodríguez
Después de la lectura, converse con la niña o el niño a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿Quién es Tomás?
b. ¿Por qué se enojaron los padres con Tomás?
c. ¿Por qué llevaron a Tomás al hospital?
d. ¿Cuál es la importancia de consumir frutas y verduras?
e. ¿Qué hizo Súper Tomate?
f. Al final, ¿qué decidió hacer Tomás?
Recuerde: puede dividir la narración del cuento en dos o tres días y reforzar a diario la importancia de comer saludable. Al finalizar
la semana, puede escribir con su hija o hijo una nueva historia de Súper Tomate, Súper Zanahoria, Súper Brocolí u otro vegetal que
consuman en el hogar.
Complementen y aprendan
Responda con ayuda de la niña o el niño:
a. ¿Con cuál letra inicia la palabra “tomate”? ___
b. ¿Cuáles son los sonidos de letras que tiene la palabra "tomate"? ___ ___
___ ___ ___ ___
c. ¿Cómo se separa en sílabas la palabra "tomate"? ____ ____ ____
d. ¿Cuál es una palabra con la que rima “tomate"? _____________________
Recuerde: esta actividad fortalece en la niña o el niño la identificación del

sonido de la letra "t" y su pronunciación.
Descubran las palabras
En esta actividad descubra, con ayuda de la niña o el niño, la letra que falta para completar el nombre de cada fruta. Luego pídale que
la pronuncie en voz alta y acompáñelo mientras lo hace. También, pueden descubrir juntos otras palabras que tengan la consonante
"n" o "t", como nance, pepino, maní, estudiar, tienda, etc. y mencionarlas.
nara__ja __onis __ísperos ___uez
Momento de escribir
Resuelva con la niña o el niño la siguiente actividad en la que se

reforzarán los nombres propios, como Juan y Tatiana, y los
nombres comunes, como tenedor, rana y repollo. Pueden
trabajar en el cuaderno, una hoja de papel u otro material
disponible.
a. Tres nombres propios que inicien con T.
b. Tres nombres comunes que inicien con t.
c. Tres nombres propios que inicien con N.
d. Tres nombres comunes que inicien con n.
Luego juegue con su hija o hijo a "ser exploradores de palabras".

Para ello, busquen en periódicos o revistas cinco palabras que
lleven las consonantes "n" y "t"; luego recórtenlas y péguenlas
en su cuaderno, en una hoja de papel u otro material disponible
en el hogar.
Recuerde: es importante identificar las palabras nuevas en

todas las actividades para mejorar el vocabulario de la niña o el
niño. Guárdenlas en la "alcancía de palabras" que elaboraron
en semanas anteriores.
Autoevaluación
Converse con su hija o hijo sobre esta experiencia educativa;

luego pídale que señale la carita que representa cómo se sintió
y pregúntele si le gustaron las actividades que realizó esta
semana y por qué.

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¿Qué hace la familia?

Empecemos el camino del aprendizaje...

Indicación. Cante con la niña o el niño la

Naranja dulce A mi casita

Naranja dulce yo me voy.

dame un abrazo A la cocina

que yo te pido. yo voy corriendo

Si fueran falsos y no les doy.

En familia, leamos en voz alta

Súper Tomate… ¡al rescate!

—¿Hace ejercicio este niño? —preguntó uno de los pediatras.

—Sí, hace mucho ejercicio —dijeron los papás de Tomás.

—¿Ha tenido alguna enfermedad últimamente? —preguntó otro médico.

—Algún catarro que otro, sí —respondieron de nuevo.

—¿Comes bien, Tomás? —le preguntó una joven doctora al niño.

—Sí, como mucho —dijo el niño.

—Pero, ¿comes de todo? —insistió ella.

—Bueno… sí… Bueno… no… Como casi de todo.

—Tomás, ¿haces popo todos los días?

—No, hace días que no puedo. Me duele mucho —dijo el niño.

—¿Suficiente qué? —preguntó Tomás.

—Suficiente fibra, Tomás —repitió el doctor—. La fibra es fundamental para poder

—¿Eso quiere decir que tengo un basurero en la barriga? —preguntó Tomás.

Los papás de Tomás se empezaron a preocupar. Le preguntaron a los médicos si había

—¡Pero no me gusta! —protestó Tomás.

En ese momento entró volando un tomate gigante en la habitación, gritando como un

—Súper Tomate… ¡¡Al rescate!!

Y se estrelló contra la pared.

—¿Te duele? —preguntó Tomás a Súper Tomate.

—¡Qué va! —dijo él —. Soy un superhéroe. He venido a traerte un remedio súper

Súper Tomate le dio unas chucherías buenísimas.

—¡Uhm! ¡Qué bueno está esto! —dijo Tomás.

—Pues son… ¡verduras y frutas!

—¡Quiero plantar mis propios tomates! —dijo Tomás.

¡Esas sí que están buenas!

Autora: Eva María Rodríguez

b. ¿Por qué se enojaron los padres con Tomás?

c. ¿Por qué llevaron a Tomás al hospital?

d. ¿Cuál es la importancia de consumir frutas y verduras?

e. ¿Qué hizo Súper Tomate?

f. Al final, ¿qué decidió hacer Tomás?

Responda con ayuda de la niña o el niño:

a. ¿Con cuál letra inicia la palabra “tomate”? ___

c. ¿Cómo se separa en sílabas la palabra "tomate"? ____ ____ ____

d. ¿Cuál es una palabra con la que rima “tomate"? _____________________

Recuerde: esta actividad fortalece en la niña o el niño la identificación del

Descubran las palabras

nara__ja __onis __ísperos ___uez

Resuelva con la niña o el niño la siguiente actividad en la que se

a. Tres nombres propios que inicien con T.

b. Tres nombres comunes que inicien con t.

c. Tres nombres propios que inicien con N.

d. Tres nombres comunes que inicien con n.

Luego juegue con su hija o hijo a "ser exploradores de palabras".

Recuerde: es importante identificar las palabras nuevas en

Converse con su hija o hijo sobre esta experiencia educativa;

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c. ¿Cómo se separa en sílabas la palabra "tomate"?

naraja onis ísperos _uez