EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DEL MES DE JULIO

DE LA ESTRATEGIA DE APRRENDIZAJE APRENDO EN CASA RADIO

CICLO VII: 5° GRADO Secundaria

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

CICLO VII – 5° GRADO - NIVEL – SECUNDARIA – JULIO

1. Mes de ejecución : del 29 de junio al 24 de julio del 2020

2. Eje articulador : Ejercicio ciudadano para el reconocimiento y valoración de la riqueza natural y cultural del país
3. Título : “Recopilamos información sobre nuestro pasado histórico y cultural”
4. Propósito:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes recopilen información de diversas fuentes para conocer y dar a conocer
la riqueza de nuestro patrimonio cultural, para lo cual se les planteará como reto responder a esta pregunta: ¿Cómo conocemos y hacemos
conocer nuestra herencia cultural desde el ejercicio de una ciudadanía activa?
5. Situación significativa:
Los estudiantes del Perú somos parte de esta nación que aún en momentos difíciles como los actuales en los que se afronta un problema de
salud mundial el sentido de pertenencia y de unidad es importante en cada uno de nosotros, la valoración de lo nuestro es lo que engrandece
a nuestros pueblos y nos hace importantes desde nuestra lengua, los valores y creencias, la historia y las tradiciones, los ritos, las costumbres o
los comportamientos. Este conjunto de particularidades, patrimonio y herencia cultural que define históricamente la identidad y sentido de
pertenencia con el país, región, y nuestras comunidades, exige de toda una acción ciudadana más activa, más conocedora de su identidad,
responsable del ejercicio ciudadano y de valoración de lo nuestro.

Frente a esto asumiremos el rol de historiadores para recopilar información de diversas fuentes y luego dar a conocer a nuestras familias la
riqueza de nuestro patrimonio cultural. Para ello buscaremos fuentes diversas para leer y escribir sobre nuestra historia, indagaremos para
explicar los conocimientos científicos, tecnológicos y matemáticos que ponían en juego nuestros antepasados para construir las evidencias.
Desde el rol de historiadores del patrimonio histórico y cultural de nuestro país, responderán a los siguientes desafíos:

¿Qué conocimiento científicos y tecnológicos ponían en juego nuestros antepasados para construir el patrimonio histórico y cultural?
¿Qué conocimiento de las formas y cuerpos geométricos tenían los Incas para construir las edificaciones que forman parte del patrimonio histórico y cultural
¿Cuál es la relación que existe entre nuestro pasado y el presente?
¿Cómo podemos hacer conocer nuestro patrimonio histórico y cultural a través de un artículo de opinión?
 Para resolver estos desafíos, el producto de nuestra experiencia de aprendizaje será: “un artículo de opinión para conocer y dar a conocer
nuestra herencia cultural, que deberá tener en cuenta los siguientes criterios:
o Escribe de forma coherente, clara y sencilla, organizando información recopilada de diversos tipos de textos.
o Explica el uso del conocimiento científico y tecnológico en la construcción de la herencia cultural.
o Establece una relación entre el pasado y el presente en la construcción de su herencia cultural
o Reconoce y justifica el uso de formas y cuerpos geométricos en la producción de la herencia cultural.
6. Competencias priorizadas:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES

 Lee diversos tipos de textos  Resuelve problemas de  Explica el mundo físico basándose en  Construye interpretaciones
escritos en lengua materna forma movimiento y conocimientos sobre los seres vivos, históricas.
 Escribe diversos tipos de textos en localización. materia y energía, biodiversidad,
lengua materna. Tierra y universo.
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.

7. Enfoques transversales:
 Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la
comunidad
8. Matriz de sesiones de aprendizaje para el Ciclo VII: 5° GRADO

Recursos Recursos TIC

Actividad Título de la sesión de aprendizaje Competencias Capacidades Área curricular
impresos
1. Sesión N.° 01:  Modela objetos Cuaderno de https://www.youtube.com/wa
Conocemos Iniciamos nuestra experiencia de con formas trabajo. tch?v=QfRrIg8Tz4g&t=410s
nuestra aprendizaje “Recopilamos Resuelve geométricas y Resolvamos
experiencia de información sobre nuestro problemas de sus problemas 5. Brinda información sobre
aprendizaje y pasado histórico y cultural” forma transformacion Págs. 51;52 y cómo eran las MATEMÁTICA
Reconocemos identificando formas movimiento y es. 53 construcciones y techos de
edificaciones geométricas tridimensionales de localización.  Comunica su las casas en la época inca.
de los incas las edificaciones incas comprensión https://www.inkaexpress.co
que forman Descripción: sobre las m.pe/parque-arqueologico-
nuestro La sesión comprende dos formas y de-raqchi-templo-de-
patrimonio momentos En el primer momento relaciones wiracocha.html
histórico y conoceremos la experiencia de geométricas. Brinda información sobre las
cultural e aprendizaje “recopilamos  Usa estrategias dimensiones del templo
identificamos información sobre nuestro y Wiracocha de Raqchi
formas pasado histórico y cultural”, el procedimientos
geométricas reto que asumiremos y el para medir y
que se producto que debemos lograr. En orientarse en el
presentan en un segundo momento los espacio.
ellas para estudiantes reconocen las
calcular su edificaciones que se realizaron en
volumen y el imperio incaico para identificar
superficie las formas geométricas que
total. componen dichas edificaciones
estableciendo relaciones entre las
características y atributos
medibles de los objetos reales y
representando estas relaciones
con formas tridimensionales
compuestas. Expresan con
dibujos, material concreto y
lenguaje geométrico su
compresión sobe las formas
geométricas sus características y
propiedades para calcular el
volumen y superficie total de
cuerpos geométricos
compuestos.
Evidencia: Representa gráficamente una edificación de su comunidad.
 Identifica formas geométricas tridimensionales en la representación gráfica.
 Calcula el volumen de cada forma geométrica tridimensional.
 Calcula el volumen total de la forma geométrica compuesta.
 Explica la utilidad de la matemática y de las formas geométricas compuestas en la construcción de edificaciones que forman parte de nuestra
herencia cultural.
2. Sesión N° 01: Conociendo los Explica el  Comprende y C y T: Guía de https://hidraulicainca.com
Conocimiento elementos del movimiento y su mundo físico usa actividades /acerca-de/hidraulica-
de la relación en la construcción de la basándose en conocimientos 5to grado de inca-el-camino-inca-del-
experiencia de herencia cultural conocimientos sobre los seres secundaria- agua/
aprendizaje: Descripción: sobre los seres vivos, materia y Minedu- Brinda información la
“Recopilamos •En la sesión se establecerán vivos, materia energía, (Santillana) adecuación del cambio
información relaciones de las magnitudes que y energía, biodiversidad, climático y lo que implica
sobre nuestro intervienen en el movimiento con biodiversidad, Tierra y conocimiento científico,
pasado ejemplos. Analizan los conceptos Tierra y universo. donde el contenido social se
CIENCIA Y
histórico y de los elementos que universo.  Evalúa las evidencia en la construcción
TECNOLOGÍA
cultural” caracterizan. Comprenden el implicancias del de estas colosales estructuras,
fenómeno del movimiento de los saber y del que aseguraban el agua para
cuerpos y determinan la velocidad quehacer una población que dependía de
constante y reconocen como ellas.
científico y
hacían uso de la tecnología tecnológico
nuestros antepasados para la
construcción de la herencia
cultural para darlo a conocer en
un artículo de opinión.
Evidencia:
 Describe los elementos que intervienen en el movimiento de los cuerpos
 Describe los saberes que tenían los antepasados sobre el movimiento y como utilizaban dichos saberes en la construcción de nuestro patrimonio
histórico y cultural.
3.Elabora un Sesión N.° 01: Texto https://carpetapedagogica.c
mapa de tu “Recurriendo a fuentes diversas escolar: om/lineadeltiempodehistori
región para abordar momentos  Interpreta historia adelperu
identificando críticamente geografía y
importantes en nuestra historia,
el patrimonio  Construye fuentes economía
material e como herencia cultural” interpretacio 5to grado https://www.cultura.gob.pe/
diversas CIENCIAS
inmaterial. Descripción: nes secundaria sites/default/files/pagintern SOCIALES
Señala a qué En esta sesión, los estudiantes a históricas.
través de diversas fuentes as/tablaarchivos/04/1manua
fuentes de
reconocen los momentos más lqueespatrimonio.pdf
información  Comprende el
acudiste y importantes de la historia del tiempo
cómo Perú, vinculándolo a su contexto histórico.
regional, a partir de estos
contrastaste la procesos el estudiante recopilará https://prezi.com/p/v2litsll2
información. información que presentará de dwt/historia-del-peru-linea-
Responde: manera organizada y en el que de-tiempo/
¿Qué relación dará respuesta a la pregunta ¿Qué
tiene el pasado relación tiene el pasado histórico
histórico con la con la herencia cultural de tu
herencia región?
cultural de tu
región?
Evidencia:
 Elabora mapa de tu región identificando el patrimonio material e inmaterial.
 Señala a que fuentes de información acudiste y como contrastaste la información.
 Responde qué relación tiene el pasado histórico con la herencia cultural de tu región.
4. Leemos Sesión N.° 01: Lee diversos  Obtiene - Comprensión - Citado APA: (A. 2012,10.
textos sobre Leemos un texto sobre nuestra tipos de textos información del lectora Ejemplo de Textos
texto escrito. humanísticos. Revista
nuestra herencia cultural para opinar escritos en  Infiere e interpreta cuaderno de Ejemplode.com. Obtenido 10,
herencia sobre su forma y contenido” información del trabajo
lengua 2012, de
cultural para Descripción: texto. quinto grado
https://www.ejemplode.com/1
obtener Durante el desarrollo de la sesión materna  Reflexiona y evalúa de
2-clases_de_espanol/2394-
información se busca en los estudiantes un la forma, el secundaria.
contenido y ejemplo_de_textos_humanistic
de forma primer acercamiento a la contexto del texto. Página 9 al 11 os.html)
explícita e información obtenida de la  Obtiene http://reposit
implícita producción oral o escrita de información del orio.minedu.g - Catedra I Seminario de
diversos tipos de textos, sobre texto oral. ob.pe/handle Literatura Hispánica del siglo XX
 Infiere e interpreta /MINEDU/68 Autor I Gladys Laura Mercado COMUNICACIÓN
nuestra herencia cultural.
información del
Asimismo, centra su atención en 79 http://www.ocw.unc.edu.ar/
texto oral.
las formas estéticas, poéticas y  Adecúa, organiza y - Sesiones de
facultad-de-
lúdicas del lenguaje. Para alcanzar desarrolla las ideas aprendizaje lenguas/seminario-de-
este propósito existe la necesidad de forma para literatura-hispanica-siglo-
coherente y xx/actividades-y-
analizar la estructura compleja de Educación
cohesionada.
los textos principalmente de  Se comunica  Utiliza recursos no Secundaria materiales/trabajos-de-
naturaleza analítica y reflexiva, oralmente verbales y para en Ámbito alumnos/la-agonia-de-rasu-
vinculándolo de forma explícita o en lengua verbales de forma Rurales Área niti-de-jose-maria-arguedas
implícitamente a otro texto oral o estratégica. de
materna  Interactúa
escrito. estratégicamente
comunicació
 con distintos n- MINEDU.
interlocutores. Página 141 y
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
143
contenido y http://reposi
contexto del texto torio.minedu
oral. .gob.pe/han
dle/MINEDU
/5499
Evidencia:
 Identifica la estructura de un artículo de opinión.
 Planifica la escritura de un artículo de opinión
 Organiza ideas y propone conclusiones para redactar su artículo.
5. Sesión N.° 02: Conociendo el Explica el  Comprende y usa C y T: Guía de https://hidraulicainca.com/ic
Reconocemos movimiento según su rapidez, mundo físico conocimientos actividades a/acueductos-de-
el aceleración y trayectoria para basándose en sobre los seres 5to grado de nazca/acueductos-de-nasca-
comportamien rescatar los valores de nuestra conocimientos vivos, materia y secundaria- maravilla-de-la-ingenieria-
to del herencia cultural. sobre los seres energía, Minedu- hidraulica-moderna/
movimiento Descripción: vivos, materia biodiversidad, (Santillana) Reconocer que nuestros
rectilíneo Los estudiantes comprenden el y energía, Tierra y universo. científicos de la cultura Nasca
uniforme y comportamiento del movimiento biodiversidad,  Evalúa las han recuperado acuíferos
variable sus rectilíneo uniforme, identifican las Tierra y implicancias del
subterráneos que permitió el
conceptos magnitudes que intervienen y universo. saber y del
desarrollo cubriendo sus
representacio construyen representaciones quehacer
necesidades de agua en un CIENCIA Y
nes y leyes de gráficas relacionando las variables científico y
lugar desértico. TECNOLOGÍA
las magnitudes en el sistema de referencia. El tecnológico
utilizadas en el movimiento rectilíneo
proceso de uniformemente variado, reconoce
construcción datos y construyen gráficos para https://www.youtube.com/
del pasado determinar la aceleración en un watch?v=tpU7Z2r1YDk
histórico. sistema cartesiano, identifican las Explica la cinemática y los
variaciones de aumento y fenómenos del movimiento,
disminución de la aceleración. elementos y el movimiento
Relaciona los eventos que rectilíneo uniforme (MRU)
caracterizan a la vida diaria,
valorando su utilidad en la
 construcción de recopilar sobre
nuestro pasado histórico y
cultural.
Evidencia:
 Describe el comportamiento del movimiento, las características del movimiento rectilíneo y las magnitudes que se utilizan.
6. Sesión N.° 02: Cuaderno de https://www.youtube.com/wa
Reconocemos Reconocemos edificaciones del trabajo. tch?v=QfRrIg8Tz4g&t=410s
edificaciones imperio incaico e identificamos Resolvamos
 Modela objetos
de los incas cuerpos de revolución que lo problemas 5. Brinda información sobre
con formas
que forman componen para calcular su Págs. 54;55 y cómo eran las construcciones
geométricas y
nuestro volumen. 56 y techos de las casas en la
sus
patrimonio Descripción: época inca.
transformacion
histórico y En esta sesión los estudiantes https://www.inkaexpress.co
es.
cultural e reconocen las edificaciones que se m.pe/parque-arqueologico-
 Comunica su
identificamos realizaron en el imperio incaico Resuelve de-raqchi-templo-de-
comprensión
cuerpos de para identificar cuerpos de problemas de wiracocha.html
sobre las
revolución que revolución que componen dichas forma Brinda información sobre las MATEMÁTICA
formas y
se presentan edificaciones estableciendo movimiento y dimensiones de las colacas
relaciones
en ellas para relaciones entre las características localización. construidas en el tiempo de
geométricas.
calcular su y atributos medibles de los los Incas.
 Usa estrategias
volumen y objetos reales. Expresan con
y
superficie dibujos, material concreto y con
procedimientos
total. lenguaje geométrico su
para medir y
compresión sobe los cuerpos de
orientarse en el
revolución por sus características
espacio.
y propiedades para determinar el
volumen y superficie total dichos
cuerpos de revolución.
Evidencia: Representa gráficamente una edificación de su comunidad.
 Identifica formas cuerpos geométricos de revolución en el gráfico.
 Calcula el volumen de cada cuerpo de revolución y
 Calcula el volumen total de la forma geométrica compuesta.
 Explica la utilidad de la matemática y de los cuerpos de revolución en la construcción de edificaciones que forman parte de nuestra herencia cultural.
7. Sesión N.° 02:  Construye Texto CIENCIAS
Identificamos interpretacio escolar: SOCIALES
y explicamos “Identificando los cambios y nes  Comprende el historia
los cambios y permanencias, en nuestra históricas. tiempo geografía y
permanencias historia que han permitido darle histórico económica
de nuestra
identidad a nuestro Perú” 5to grado
historia y el  Elabora
aporte en En esta sesión, los estudiantes secundaria
explicaciones
nuestra reflexionan y explican los cambios Pag….
sobre procesos
identidad. y permanencia en nuestra
históricos
historia y como estos, aportan a
la construcción de nuestra que
identidad.
Evidencia: Elabora tres croquis de tu comunidad:
 Primer croquis de tu comunidad con los diferentes aspectos sociales y urbanos de los años 80
 Segundo croquis de tu comunidad con los diferentes aspectos sociales y urbanos al año 2000
 Tercer croquis de tu comunidad con los diferentes aspectos sociales y urbanos hasta hoy.
8. Sesión N.° 02: Lee diversos  Obtiene - Comprensió - "Artículo de Opinión". Autor:
Planificamos y Planificamos y elaboramos un tipos de textos información del n lectora Julia Máxima Uriarte.
organizamos artículo de opinión utilizando escritos en texto escrito. cuaderno de Para: Caracteristicas.co.
las ideas en diversos tipos de textos literarios  Infiere e interpreta trabajo Última edición: 22 de junio
lengua información del
torno a un quinto grado de 2019. Disponible
materna texto.
tema para Descripción:  Reflexiona y evalúa de en: https://www.caracteristi
escribir un Durante el desarrollo de esta la forma, el secundaria. cas.co/articulo-de-opinion/.
artículo de sesión deberá localizar contenido y Página 14 al Consultado: 13 de junio de
opinión sobre información relevante en un contexto del texto. 32 2020.
 Adecúa el texto a la
nuestro artículo de opinión, con estructura http://reposi Fuente: https://www.caract
situación
patrimonio compleja y vocabulario variado y comunicativa. torio.mined eristicas.co/articulo-de- COMUNICACIÓN
histórico y especializado, deduce su  Organiza y u.gob.pe/ha opinion/#ixzz6PCrr0RO1
cultural. propósito y construye una red desarrolla las ideas ndle/MINED - Aprendo sin parar - Guía de
semántica, de manera que se de forma coherente U/6879 ejercicios Página 3, 4, 5.
y cohesionada.
explique la intención del autor en Ministerio de educación de
 Utiliza
el uso de los recursos Escribe convenciones del Chile.
textuales, a partir de su diversos tipos lenguaje escrito de https://curriculumnacional.
conocimiento y del contexto de textos en forma pertinente. mineduc.cl/estudiante/621/
sociocultural. Asimismo, vincula lengua  Reflexiona y evalúa articles-
tradiciones literarias mediante el materna la forma, el 176491_recurso_1.pdf
contenido y
diálogo Intercultural.
 contexto del texto
escrito.
Evidencia: Redacta un artículo de opinión.
- Selecciona y organiza la información recopilada durante las dos semanas para escribir tu artículo.
- Da a conocer tu opinión sobre nuestra herencia cultural.
- Presenta tu artículo a tu familia y comunidad.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

CICLO VII – 5° GRADO - NIVEL – SECUNDARIA - JULIO

1. Mes de ejecución : del 13 al 24 de julio del 2020

2. Eje articulador : Ejercicio ciudadano para el reconocimiento y valoración de la riqueza natural y cultural del país.
3. Título : “Reconociendo y valorando nuestra identidad y patrimonio cultural”
4. Propósito:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes planteen argumento para promover el reconocimiento y valoración de
nuestro patrimonio cultural, por ello tienen como reto responder a esta pregunta: ¿Cómo valorar y establecer el reconocimiento de nuestro
pasado histórico y cultural?
5. Situación significativa:

Los estudiantes del Perú somos parte de esta nación que aún en momentos difíciles como los actuales en los que se afronta un problema de
salud mundial el sentimiento de pertenencia y de unidad es importante en cada uno de nosotros, la valoración de lo nuestro es lo que
engrandece a nuestros pueblos y nos hace importantes desde nuestra lengua, los valores y creencias, la historia y las tradiciones, los ritos, las
costumbres o los comportamientos. Este conjunto de particularidades, patrimonio y herencia cultural que define históricamente la identidad y
sentido de pertenencia con el país, región, y nuestras comunidades, exige de toda una acción ciudadana más activa, más conocedora de su
identidad, responsable del ejercicio ciudadano y de valoración de lo nuestro.
 Reconociendo el pasado histórico y cultural somos conscientes de la necesidad de convertirnos en los promotores de nuestra cultura para
propiciar en nosotros mismos y nuestras familias la identidad y valoración de nuestro patrimonio cultural. Para ello, proponemos acciones para
potenciar el uso de nuestros recursos en la solución de problemas económicos y sociales en nuestro país o comunidad haciendo de esto una
experiencia fascinante de aprendizaje. Como promotores de nuestra cultura asumiremos los siguientes desafíos:

¿Cómo explicar y argumentar sobre la necesidad de conservar el ambiente y la tecnología para proteger nuestro patrimonio cultural?
¿Qué afirmaciones, conclusiones y argumentos se pueden plantar a partir de información cuantitativa y cualitativa para valorar el patrimonio cultural?
¿Qué acciones debe asumir el ciudadano para lograr la identidad nacional que responda a las exigencias de la sociedad?
¿Cómo podemos lograr el reconocimiento y valoración de nuestro patrimonio histórico a través de un ensayo?

Para responde a los desafíos en esta experiencia de aprendizaje el producto será: un ensayo reconociendo nuestro patrimonio histórico y
cultural que deberá cumplir con los siguientes criterios.

o Escribir seleccionando de manera autónoma el destinatario, la intención comunicativa y el uso de los recursos textuales
o Sustentar la conservación ambiental y tecnológica que asegure la herencia cultural.
o Explica las acciones de la sociedad para el logro de nuestra identidad y como pueden configurar para el futuro.
o Argumentar sobre el valor de nuestra riqueza del patrimonio histórico y cultural considerando información cuantitativa y cualitativa.

9. Competencias priorizadas:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIAS SOCIALES

 Lee diversos tipos de textos  Resuelve problemas de gestión de  Explica el mundo físico  Construye interpretaciones
escritos en su lengua datos e incertidumbre basándose en conocimientos históricas.
materna sobre los seres vivos, materia y
 Escribe diversos tipos de energía, biodiversidad, Tierra y
textos en lengua materna. universo.
 Se comunica oralmente en  Indaga, mediante métodos
su lengua materna. científicos, para construir
conocimientos.

10. Enfoques transversales:

 Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de conflictos.

11.Matriz de sesiones de aprendizaje para el Ciclo VII: 5° GRADO

Recursos Recursos TIC

Actividad Título de la sesión de aprendizaje Competencias Capacidades Área curricular
impresos
1. Sesión N° 01: Explica el  Comprende y C y T: Guía de https://www.youtube.com
Conocimiento Iniciamos nuestra experiencia de mundo físico usa actividades /watch?v=SHstJZN-yOQ
de la aprendizaje para reconocer basándose en conocimiento 5to grado de Fundamenta la caída de los
experiencia de nuestro patrimonio histórico y conocimientos s sobre los secundaria- cuerpos libres y el
aprendizaje: cultural sobre los seres seres vivos, Minedu- movimiento.
“Reconociend Descripción: vivos, materia materia y (Santillana) https://www.youtube.com
o y valorando La sesión comprende dos y energía, energía, /watch?v=WfW-mUx9-ZU
nuestra momentos: En un primer biodiversidad, biodiversidad, Experiencia deportiva de
identidad y momento conoceremos la Tierra y Tierra y caída libre.
patrimonio experiencia de aprendizaje universo. universo.
cultural” “Reconociendo y valorando  Evalúa las http://www.scielo.org.mx/
nuestra identidad y patrimonio implicancias pdf/rmfe/v58n1/v58n1a9.
cultural”, el reto que del saber y del pdf
enfrentaremos, el producto que quehacer Explica el fenómeno de la CIENCIA Y
elaboraremos y el rol que científico y caída libre. TECNOLOGÍA
asumiremos para elaborar el tecnológico
proyecto desarrollando diversas
actividades en las áreas de ciencia
y tecnología, matemática, ciencias
sociales y comunicación.
En un segundo momento los
estudiantes evalúan la caída libre
de los cuerpos y comprenden la
influencia del pensamiento
aristotélico y las conclusiones de
Galileo. Fundamentan el
movimiento de ascenso y
descenso, su relación con la
 atracción de la tierra y el uso de la
tecnología para conocer aspectos
del significado de la aceleración
de la gravedad y las leyes de caída
libre. Establecen relaciones con
las leyes que caracterizan nuestra
vida cotidiana y la conservación de
nuestro patrimonio cultural.
Evidencia: Realiza una representación gráfica para:
- Describir las características del movimiento vertical y la caída libre de los cuerpos.
- Explicar porque la aceleración es constante en la caída libre de los cuerpos.
- Comparar el movimiento de ascenso y descenso.
- Relaciona las ley de gravedad con leyes de nuestra vida cotidiana.
2. Sesión N.° 01:  Representa Cuaderno de https://es.wikipedia.org/wiki
Organizamos “Organizamos en tablas y datos con trabajo. /Anexo:Patrimonio_Cultural
información gráficos de barras información gráficos y Págs. _Inmaterial_(Per%C3%BA)
sobre el sobre nuestro patrimonio medidas 69;70;71.
patrimonio material e inmaterial para su estadísticas o Brinda información sobre el
inmaterial de difusión” probabilísticas. patrimonio inmaterial que
nuestro país Descripción: Resuelve  Usa estrategias cuenta el Perú.
para justificar En esta sesión los estudiantes Problemas de y
su valor. organizan en tablas y gráficos de Gestión de procedimientos MATEMÁTICA
barras información sobre el Datos e para recopilar y
patrimonio material e inmaterial Incertidumbre procesar datos.
de nuestro país para reconocer y  Sustenta
valorar la riqueza cultural y dar a conclusiones o
conocer a través de un ensayo decisiones con
base en la
información
obtenida.
Evidencia: Elabora un registro del patrimonio cultural de su comunidad, distrito o provincia.
 Recopila información sobre el patrimonio material (museos, monumentos históricos, etc.) e inmaterial (Danzas, festividades, platos típicos etc) que
existe en su comunidad.
 Representa la información recopilada en una tabla.
 Representa la información recopilada en un gráfico de barras dobles para comparar la información.
3. Sesión N.° 01:  Interpreta Texto
Reconocemos “Establecemos relaciones con el críticamente escolar:
las pasado y el presente, para fuentes diversas historia
características
configurar nuestra identidad en geografía y
culturales de  Comprende el
nuestra región el Perú de hoy” economía
tiempo
y comunidad En esta sesión, los estudiantes  Construye 5to grado
reconocen las características interpretacion histórico CIENCIAS
en el pasado y secundaria
culturales de su región y es históricas. SOCIALES
las  Elabora Pag.
relacionamos comunidad estableciendo explicaciones
con las del relaciones entre los aspectos sobre procesos
presente. históricos y culturales del pasado históricos
con las expresiones culturales e
históricas del presente, para
fortalecer nuestra identidad.
Evidencia:
- Elabora una línea de tiempo en las que identificas los cambios sociales, tecnológicos, científicos y culturales que se han dado en tu región los último
20 años.
- Redacta un texto corto explicando a que fuentes acudiste para lograr esa información y responde la siguiente pregunta ¿Cómo estos cambios
influyen en nuestra cultura y cuál es nuestro rol para valorarla?
4. Leemos un Sesión N.° 01: Lee diversos  Obtiene - Cuaderno Última edición: 26 de mayo
ensayo para Reconocemos al ensayo como un tipos de textos información del de trabajo de 2020. Cómo citar:
texto escrito.
localizar y estilo de escribir sobre nuestro escritos en  Infiere e interpreta de "Ensayo". Autor: María Estela
obtener patrimonio y cultural. información del comprensi Raffino. De: Argentina.
lengua
información texto. ón lectora Para: Concepto.de.
relevante Descripción materna  Reflexiona y evalúa 5 grado de Disponible en:
sobre su Durante el desarrollo de esta la forma, el secundaria https://concepto.de/ensayo/
contenido y
estructura y sesión los estudiantes deberán – . Consultado: 11 de junio de
contexto del texto. COMUNICACIÓN
características. localizar información relevante en Ministerio 2020.
un ensayo. Asimismo, reconoce  Obtiene de
las características de un ensayo. información del Educación. Fuente: https://concepto.de
Organizan la información de texto oral. Página 92 /ensayo/#ixzz6P8Err48B
 Infiere e interpreta
manera explícita estableciendo al 97
información del
relaciones de causa – efecto, e texto oral. http://reposi Tomado como referencia de
identificando la postura, tesis y  Adecúa, organiza y torio.minedu https://writingcenter.fas.har
argumentos de un ensayo. desarrolla las ideas .gob.pe/han
 Se comunica de forma coherente dle/MINEDU vard.edu/pages/essay-
y cohesionada.
oralmente en  Utiliza recursos no /6879 structure
lengua verbales y para
“¿Cómo escribir un ensayo?”
verbales de forma (video) en Universidad Sergio
materna
estratégica. Arboleda (Colombia).
 Interactúa
estratégicamente
Fuente: https://concepto.de
con distintos
interlocutores. /ensayo/#ixzz6P8H58GWh
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Evidencia:
- Organiza la información recopilada en las sesiones anteriores.
- Planifica la escritura de un ensayo.
- Escribe la primera versión de tu ensayo sobre la valoración del patrimonio cultural.
5. Sesión N.° 02: Indaga,  Problematiza C y T: Guía https://www.youtube.com/
Reconocemos Reconocemos las características mediante situaciones para de watch?v=1DXOt-n_KPQ
el movimiento y su comportamiento de un métodos hacer actividade
parabólico y movimiento parabólico para científicos, indagación. s 5to Explica el movimiento en dos
los cambios explicar y construir nuestro para construir  Diseña grado de dimensiones.
del desarrollo patrimonio. conocimientos estrategias para secundari https://www.youtube.com/
tecnológico Descripción: . hacer a- watch?v=zOFhXC4HWBQ
para explicar Los estudiantes problematizan a indagación. Minedu-
la partir de la observación de un  Genera y (Santillana)
Aplicación de un movimiento
construcción fenómeno para plantear CIENCIA Y
registra datos o parabólico.
del patrimonio preguntas y relacionar entre sus TECNOLOGÍA
información.
cultural. elementos su dependencia por  Analiza datos e
métodos científicos para construir información.
conocimientos de la naturaleza  Evalúa y
del movimiento superpuesto y comunica el
evalúan la aplicación del principio proceso y
de Galileo y la composición de resultados de su
velocidades en un movimiento indagación.
parabólico, identifica los cambios
 del desarrollo tecnológico para
tomar una postura crítica y valorar
el patrimonio histórico cultural en
la construcción de un ensayo
literario.
- Evidencia:
- Describe las características del movimiento parabólico, mencionando sus elementos y la composición de velocidades.
- Identifica los cabios y el desarrollo tecnológico que sucedieron durante la historia.
- Plantea tu postura crítica frente al desarrollo tecnológico para construir el patrimonio cultural.
6. Leemos e Sesión N.° 02:  Representa Cuaderno de https://andina.pe/agencia/n
interpretamos “Leemos e interpretamos tablas datos con trabajo. oticia-turismo-ancash-
información sobre los ingresos económicos gráficos y Resolvemos genera-mas-s-238-millones-
sobre los que genera el patrimonio cultural medidas problemas 5.
al-ano-movimiento-
ingresos a nuestro país” estadísticas o Págs.
económicos Descripción: economico-497331.aspx
probabilísticas. 170,171
que genera En esta sesión los estudiantes Resuelve  Comunica su Brinda información sobre la
nuestro interpretan información que se Problemas de comprensión de cantidad de ingresos
patrimonio presenta en tablas sobre los Gestión de los conceptos económicos que genera el MATEMÁTICA
histórico y ingresos económicos que genera Datos e estadísticos y turismo en el Perú.
cultural al el patrimonio cultural al país a Incertidumbre probabilísticos.
país. través del turismo y formulan  Sustenta
conclusiones y argumentos para conclusiones o
promover su difusión y decisiones con
conservación en un ensayo. base en la
información
obtenida.
Evidencia: Formula argumentos para la valoración y conservación del patrimonio cultural.
 Analiza información de la cantidad de monumentos históricos, museos de sitio y monumentos históricos que existe en su comunidad.
 Interpreta la información que se presenta sobre el patrimonio histórico y cultural de su comunidad.
 Plantea argumentos para promover la conservación del patrimonio cultural de su comunidad y del país.

7.Reflexionam Sesión N.° 02: Construye Texto escolar: historia

os y “Explicamos las posibilidades que interpretacione  Elabora geografía y económica 5to CIENCIAS
explicamos tenemos para el futuro s históricas. explicaciones grado secundaria SOCIALES
nuestras
Pag.
posibilidades fortaleciendo nuestra identidad a sobre procesos
de fortalecer partir de la valoración de nuestra históricos
nuestra herencia cultural”
identidad.
En esta sesión, los estudiantes,
reflexionaran y explicaran las
posibilidades de fortalecer la
identidad y sentido de
pertenencia con el país desde la
valoración de los elementos
culturales e históricos de nuestro
pasado para la construcción al
futuro a partir de identificar
elementos del presente.
Evidencia: Escribe un artículo de 4 párrafos:
- Señala los cambios más importantes en tu región y como afectan esos cambios en la valoración de tu cultura.
- Plantea propuestas para promover la valoración de la cultura local, regional y nacional.
8.Planificamos Sesión N.° 02: Escribe  Reflexiona y evalúa - Cuaderno Última edición: 29 de
y redamos un Elaboramos y editamos nuestro diversos tipos la forma, el de trabajo noviembre de 2019. Cómo
contenido y
ensayo sobre ensayo considerando nuestro de textos contexto del texto. de citar: "Ensayo Literario".
nuestro patrimonio y cultura comprensi Autor: María Estela Raffino
escritos en  Adecúa el texto a la
patrimonio Descripción: situación ón lectora De: Argentina.
histórico y Durante el desarrollo de esta lengua comunicativa. 5 grado de Para: Concepto de Disponible
cultural para sesión los estudiantes tienen materna  Organiza y
secundaria en:
desarrolla las ideas
presentar a como propósito planificar y de forma coherente – https://concepto.de/ensayo-
nuestra familia redactar su ensayo. Para ello, y cohesionada. Ministerio literario/. Consultado: 12 de
y comunidad. deberán seleccionar de manera  Utiliza de junio de 2020. COMUNICACIÓN
autónoma el destinatario, el convenciones del Educación.
lenguaje escrito de
tema, el tipo de texto, los recursos Página 109 Fuente: https://concepto.de
forma pertinente.
textuales y las fuentes de consulta  Reflexiona y evalúa al 117 /ensayo-
para la construcción del ensayo. la forma, el http://reposi literario/#ixzz6P8Fg22VE
Asimismo, hace uso de los contenido y torio.minedu
recursos ortográficos de contexto del texto .gob.pe/han Tomado como referencia de
escrito.
puntuación y tildación para dar Se comunica dle/MINEDU https://www.internationalst
 Obtiene
claridad y coherencia a su oralmente en información del /6879 udent.com/essay_writing/es
producción. Revisa su ensayo texto oral. say_tips/
 literario y corrige la versión final lengua  Infiere e interpreta
del texto para luego presentarlo y materna información del
texto oral.
luego publicarlo  Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Evidencia: Escribe tu ensayo para promover la valoración de nuestro patrimonio cultural determinando el destinatario y haciendo de los recursos textuales
para dar claridad y sentido al texto.