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    Orientaciones Priorización Curricular

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    Este documento resume la priorización curricular realizada por el MINEDUC debido a la pandemia de Covid-19. Se establecieron tres principios clave: flexibilidad, equidad y seguridad. El currículum se priorizó en dos niveles, con objetivos de aprendizaje imprescindibles y objetivos integrales y significativos. La evaluación se centrará en ser formativa a través de retroalimentación. Cuando las clases presenciales se reanuden, se realizará un diagnóstico de aprendizaje y se dará prior

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    Orientaciones Priorización Curricular

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    Este documento resume la priorización curricular realizada por el MINEDUC debido a la pandemia de Covid-19. Se establecieron tres principios clave: flexibilidad, equidad y seguridad. El currículum se priorizó en dos niveles, con objetivos de aprendizaje imprescindibles y objetivos integrales y significativos. La evaluación se centrará en ser formativa a través de retroalimentación. Cuando las clases presenciales se reanuden, se realizará un diagnóstico de aprendizaje y se dará prior

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    priorizcion curricular

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    Este documento resume la priorización curricular realizada por el MINEDUC debido a la pandemia de Covid-19. Se establecieron tres principios clave: flexibilidad, equidad y seguridad. El currículum se priorizó en dos niveles, con objetivos de aprendizaje imprescindibles y objetivos integrales y significativos. La evaluación se centrará en ser formativa a través de retroalimentación. Cuando las clases presenciales se reanuden, se realizará un diagnóstico de aprendizaje y se dará prior

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    Este documento resume la priorización curricular realizada por el MINEDUC debido a la pandemia de Covid-19. Se establecieron tres principios clave: flexibilidad, equidad y seguridad. El currículum se priorizó en dos niveles, con objetivos de aprendizaje imprescindibles y objetivos integrales y significativos. La evaluación se centrará en ser formativa a través de retroalimentación. Cuando las clases presenciales se reanuden, se realizará un diagnóstico de aprendizaje y se dará prior

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    Priorización Curricular contexto Covid 2019.

    Antecedentes
    En el contexto de pandemia que nos encontramos y frente a la incertidumbre sobre el futuro
    inmediato, y las limitaciones para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje, es
    que el MINEDUC, con aprobación del Consejo Nacional de Educación (CNE) ha realizado una
    priorización del Curriculum para todas las asignaturas y en todos los niveles y modalidades (a
    excepción de Orientación, Tecnología y la Formación diferenciada HC). Este contexto ha llevado a
    relevar tres grandes principios:

    ● Flexibilidad (En el plan de estudios y evaluación)


    ● Equidad (Acortar la brecha y no dejar estudiantes atrás)
    ● Seguridad (Para el retorno)

    Ya no podemos hablar de primer y segundo semestre, como tampoco de Unidades 1, 2, 3 y 4. El


    contexto nos lleva a visualizar un año global, en que no tenemos certeza de fecha de un retorno
    seguro a clases.

    ¿Cómo entender la priorización curricular?


    El Mineduc, ha realizado una priorización curricular (No ajuste, ni adecuación) provisorio a ser
    implementado en el periodo 2020-2021, retornando al Curriculum prescrito, según bases
    curriculares, el año 2022. Esta priorización mantiene la sincronía y progresión del Curriculum
    desde 1ero Básico hasta 4to medio.

    Para tener un norte homogéneo a nivel país, en lo que deben aprender nuestros(as) estudiantes
    en equidad, se han definido, dentro de la priorización, dos niveles de OA que, atendiendo al
    principio de equilibrio, deben apuntar al desarrollo de habilidades de todos los ejes contemplados
    en la asignatura:

    ● Nivel 1: Son los OA IMPRESCINDIBLES, que los(as) estudiantes deben necesariamente


    aprender, asegurando las conductas de entrada necesarias, para una progresión
    diacrónica en la profundización de los OA de los siguientes niveles de enseñanza. Es por
    ello que, los(as) colegas, según información objetiva, deben evaluar si sus estudiantes
    cuentan, en la mayoría, con las conductas de entrada necesarias que les permitan
    empezar con el desarrollo de actividades diseñadas en función del OA imprescindible para
    el nivel actual, de manera inmediata a través de enseñanza remota.
    ● Nivel 2: Son los OA INTEGRADORES Y SIGNIFICATIVOS; es decir aquellos que permiten
    aplicar habilidades en diversos ámbitos y en situaciones de contexto socio cultural de
    los(as) estudiantes. Estos OA se deben tratar una vez logrado el aprendizaje demostrable
    de los OA imprescindibles. En algunos casos lograrán tratarlos al termino del presente año,
    pero se estima que mayoritariamente se podrán tratar el 2021.
    ¿Cómo entender la evaluación formativa?

    Según el decreto 67, no se puede calificar si no existe enseñanza y monitoreo formativo de


    aprendizaje, por lo que en esta enseñanza remota se debe priorizar la evaluación formativa y
    retroalimentación, generando por parte de los Equipos de Gestión lineamientos pedagógicos de
    orientación institucional que considere toda la información generada en base a los datos
    recopilados de sus estudiantes.

    En algunos momentos, los estudiantes podrán reportar guías de aprendizajes y sus docentes
    retroalimentar, en otros podrán reportar fotos de tikets de salida; lo importante es que dentro de
    las orientaciones que elaboren y socialicen con todos los estamentos de la comunidad educativa,
    se explicite que:

    sea cual sea el caso, los(as) estudiantes deben guardar un portafolio por asignatura con todo el
    material (digital o físico) para que una vez que se retorne a clases, sin tener certeza de cuando ello
    ocurrirá, se podrá traducir en una evaluación sumativa, que tal vez sea la única, la que dará la
    calificación de pase del año escolar 2020. En el contexto descrito, la repitencia no es aconsejable y
    no debería ocupar espacio ni de conversación ni de duda.

    ¿Qué otros actores intervienen en lo curricular?

    La Agencia de calidad realizará un DIA (Diagnóstico Integral de Aprendizajes) cuando se retorne a


    clases. Serán tres etapas simultáneas:

    1. Diagnóstico (Lenguaje y Matemática)


    Dimensión socioemocional: disposición al aprendizaje con que llegaran los
    estudiantes al retorno
    2. Nivelación de aprendizajes.
    3. Priorización Curricular Transitoria (cierre)

    ¿Cómo informarse más y mejor?

    La UCE (Unidad de Currículum y Evaluación Mineduc) a través de conferencia denominadas


    webinars, entregará orientaciones clave al sistema durante los meses de mayo y junio de 2020.
    A través de nuestros canales de contacto estaremos comunicando oportunamente la
    calendarización de tales webinars.

    Equipo Supervisión Deprov Copiapó – Chañaral.

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