Guia Evaluacioìn Preescolar

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIONES GENERALES Y DE ÁREA
Guía orientadora para el desarrollo de la
EVALUACIÓN DE FIN DE CURSOS

CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ETAPA ESCUELA
Junio del 2021

Presentación
La evaluación permite conocer los resultados obtenidos en el transcurso del ciclo escolar y a su vez tomar
decisiones sobre los mejores modos de continuar un proceso educativo, por consiguiente, el presente documento
“Guía orientadora para el desarrollo de la Evaluación de Fin de Cursos 2020-2021”, tiene como propósito
primordial dirigir al colectivo escolar a su desarrollo, lo que permitirá garantizar su funcionalidad y utilidad.
Para ello, la presente Guía está pensada bajo una perspectiva inusual, ya que el análisis y la reflexión a la que
conduce, prioriza el reconocimiento al trabajo y esfuerzo realizado por las NNA, docentes (en lo individual y en
lo colectivo en sesión de Consejo Técnico Escolar) y padres de familia o tutores, bajo el contexto actual,
provocado por el COVID 19.
Bajo esta perspectiva, el colectivo escolar deberá llevar la Evaluación de Fin de Curso (EFC)-Etapa escuela,
más allá de un análisis minucioso de los resultados de aprovechamiento académico, del reconocimiento en el
impacto de las acciones implementadas desde la planeación estratégica, y de los resultados obtenidos de
diversas estrategias implementadas a lo largo del ciclo escolar 2020 – 2021, a un proceso que les permita contar
con los insumos necesarios como escuela e iniciar con la proyección de una valoración diagnóstica y de
atención a las NNA que cursan la Educación Básica, en el marco del regreso seguro a clases.
Finalmente, es importante señalar que, para cumplir con esta Etapa la presente guía, orienta el trabajo en 5
momentos, a través de los cuales deberá realizar una valoración exhaustiva de su planeación, de los
Aprendizajes Esperados (AE) logrados en cada uno de sus alumnos y la identificación de aquellos que
requerirán ser retomados para su reforzamiento, entre otros aspectos. Con esta Etapa Escuela, la Educación
Básica estará iniciando formalmente con la “Estrategia de Evaluación de Fin de Cursos, ciclo escolar 2020-
2021” en el Estado, y que para su cabal cumplimiento será esencial referenciar en este apartado, las
subsecuentes Etapas:
Etapas del proceso de la EFC, ciclo escolar 2020-2021

Etapas Fecha de realización
Escuela 25 de junio
Zona escolar 02 de julio
Jefatura de sector 07 de julio
Región 12 de julio
Direcciones Generales y de Área 16 y 19 de julio
Estatal 22 y 23 de julio
En continuo, el siguiente esquema ilustra las herramientas y estrategias implementadas a lo largo del ciclo
escolar 2020-2021, en los diferentes niveles de gestión, el cual permite dar cuenta de los procesos de gestión
desarrollados durante el presente ciclo lectivo.
Para realizar la evaluación de fin de cursos en la etapa escuela, es imprescindible contar con los insumos que
permitan realizar las reflexiones y valoraciones del colectivo escolar y a la vez, concretar las etapas
subsecuentes, desde la gestión institucional.
Insumos básicos a utilizar por grado y grupo.
❖ Aprovechamiento académico (de los tres periodos de evaluación).
❖ Total de alumnos en cada tipo de comunicación (sostenida, intermitente e
inexistente). Principal forma de comunicación., (punto de referencia cuadro de
REV2E evaluación medio curso).
❖ Nivel de involucramiento en la programación establecida en la Estrategia
“Aprende en casa”.
❖ Nivel de participación del padre de familia o tutor en el proceso de aprendizaje del
alumno.
❖ Listado de emociones y sentimientos que manifestaron los alumnos y que
obstaculizan su aprendizaje.
❖ Listado de alumnos que requieren apoyo en los campos de formación académica y
áreas de desarrollo.
Insumos básicos a utilizar por escuela.

❖ Resultados del seguimiento a las acciones del Programa Escolar de Mejora
Continua y el Plan de reforzamiento para los aprendizajes.
❖ Reporte técnico de escuela resultado de la Evaluación de Medio Curso 2020-2021.
❖ Concentrado estadístico 2020-2021. (cobertura)
Actividades individuales de trabajo docente.
Los docentes en un primer momento, deberán recuperar la información registrada en la boleta de evaluación
(tres periodos) de sus alumnos y de todos aquellos insumos que considere le sean útiles para la reflexión del
trabajo de gestión de los aprendizajes y el fortalecimiento de emociones, a fin de que, al término, concluyan con
la ficha descriptiva de la alumna o el alumno iniciada en la séptima sesión de CTE, mismas que se serán de
utilidad al docente que los atenderá el siguiente ciclo escolar.
Momento 1. De manera individual, reflexione en torno a los siguientes planteamientos, que darán como
resultado la conclusión de la ficha descriptiva de la alumna o el alumno:
• ¿Qué estrategias pedagógicas le brindaron mayores y mejores resultados?

• ¿En qué campos de formación académica y áreas de desarrollo se requiere un mayor apoyo?
• ¿Qué conocimientos, habilidades, destrezas o actitudes reforzar de manera prioritaria en los alumnos?
• ¿Qué estrategias o dinámicas de trabajo le brindaron mejores resultados en sus alumnos para la mejora de
los estados emocionales?
• ¿Qué tipo de emociones y sentimientos más recurrentes registraron sus alumnos?
• ¿De que manera se involucraron los padres de familia en el proceso de aprendizajes de sus hijos?
• Otro(s) que considere necesario.
FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA O EL ALUMNO.

Logros alcanzados (fortalezas): Dificultades que se observan (áreas de mejora):
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al educando el próximo ciclo escolar:
Recomendaciones generales para los padres de familia:

Actividades de trabajo en colectivo escolar.
En continuidad al trabajo realizado de manera individual durante el primer momento, los integrantes del
colectivo escolar trabajarán en los momentos 2,3 y 4, los cuales requieren un análisis y reflexión para la toma de
decisiones en conjunto, y un quinto momento en caso de contar con el apoyo de algún programa educativo.
Momento 2. Los docentes en colectivo escolar, reflexionen y registren sobre los aspectos de atención que
deberán fortalecerse para el ciclo escolar 2021-2022.
• ¿Qué resultados tuvieron las acciones realizadas de la implementación de la estrategia Aprende en Casa?
• ¿Qué dificultades presentaron en el desarrollo de la estrategia Aprende en casa?
• ¿Cuál(es) es(son) el(los) campo(s) de formación académica y áreas de desarrollo que requieren priorizar por
su bajo resultado?
• ¿Cuál es la razón por lo que se muestra cierta variabilidad entre periodos de evaluación por campo de
formación académica o áreas de desarrollo, en caso de que así sea?
• ¿Cuáles fueron las estrategias de comunicación que la escuela implementó para todos aquellos alumnos con
comunicación intermitente o nula?
• ¿Cuáles fueron los principales estados emocionales que presentaron los alumnos y que requieren ser
atendidos?
CUADRO DE NECESIDADES PRIORITARIAS A ATENDER.

Estrategia Aprende en casa Necesidades a atender Estrategias / Acciones
Campo de formación académica y

áreas de desarrollo Necesidades a atender Estrategias / Acciones
Niveles de comunicación Necesidades a atender Estrategias / Acciones
Momento 3. En colectivo, reflexionen sobre aspectos de formación ofertados por la SEG, que deberán
fortalecerse para el próximo ciclo escolar.
Necesidades específicas de actualización y capacitación docente y directiva

Requeridas ciclo escolar 2021-2022
Docentes
Directivos
Momento 4. En colectivo escolar, valoren los logros alcanzados en las acciones, metas y objetivos del PEMC
2020-2021, y reflexionen sobre los factores que favorecieron o no el cumplimiento de las mismos; de igual
forma identifiquen las posibles acciones de mejora, problemáticas y retos, que serán retomados en el ciclo
escolar 2021-2022.
Objetivo Nivel de logro alcanzado
Escaso o
Totalmente Parcialmente
nulo
Meta ¿Se cumplió? ¿Qué hace falta para mejorar?
Sí No
Ámbito Acciones implementadas Logros alcanzados Problemáticas persistentes

Estrategia Logros alcanzados Dificultades Acciones de mejora

1. Estrategia Aprende en casa.
2. Estrategias de
comunicación con los
estudiantes y sus
familias.
3. Estrategia a distancia para
fortalecer la lectura, la
escritura y el cálculo mental
en los alumnos
4. Estrategia de la gestión y
regulación de las emociones
y el desarrollo de la empatía
y la resiliencia.
Del plan de reforzamiento de los aprendizajes
Acciones realizadas Logros alcanzados Acciones de mejora
Momento 5. Valoren en colectivo escolar los programas educativos que intervinieron en su escuela mediante
los formatos del anexo 2.
Una vez concluidos los momentos de evaluación, el director escolar deberá integrarlos en un documento único
denominado Reporte técnico de la escuela, mismo que será entregado a su autoridad inmediata superior e
insumo para realizar una presentación ejecutiva, que se socializará en la EFC 2020-2021 etapa zona.
REPORTE TÉCNICO DE LA ESCUELA

❖ Total de alumnos en cada tipo de comunicación
(sostenida, intermitente e inexistente) y
CONTENIDO
principal forma de comunicación. (Rev 2,

formato en exel)
❖ Nivel de involucramiento en la programación
establecida en la Estrategia “Aprende en casa”.
(Reflexión)
❖ Nivel de participación de los padres de familia o tutores en el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
❖ Listado de emociones y sentimientos que manifestaron los alumnos y que
obstaculizan su aprendizaje.
❖ Campo formativo que requieren ser fortalecidos.
❖ Estadística de los Indicadores educativos de fin de curso.
❖ Resultados de la valoración del PEMC.
Anexo 1. Formatos estadísticos de los indicadores educativos de fin de curso.
ACCIONES
ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO QUE
REQUIERE
APOYO POR
CONCENTRADO
GENERAL
LENGUAJE Y PENSAMIENT EXPLORACIO ARTE EDUCACION EDUCACIO PARTE DE
COMUNICACIÓ O N S SOCIOEMOCIONA N LAS
N MATEMATIC Y L FISICA AUTORIDADE
O COMPRENSIO S
N EDUCATIVAS
GRADO/TOTAL DE
DEL MUNDO
ALUMNOS
NATURAL Y
SOCIAL
1º
2º
3º
ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO
EXPLORACION
N.P. Y
NOMBRE DEL ALUMNO LENGUAJE Y PENSAMIENTO COMPRENSION EDUCACION EDUCACION
ARTES
COMUNICACIÓN MATEMATICO DEL MUNDO SOCIOEMOCIONAL FISICA
NATURAL Y
SOCIAL
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
Anexo 2. Formatos para la valoración de los programas educativos que intervinieron en la escuela
VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DE LA COORDINACIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN A

DISTANCIA PARA LA MEJORA EDUCATIVA (CEED)
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución de la (CEED) a la mejora del logro educativo
en las escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a) conteste lo
que se le solicita. La información servirá únicamente como elemento estadístico para mejorar el servicio que el
Programa proporciona.
Indicación: proporcione los datos generales de su escuela:

Nombre de l
escuela a
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por la (CEED) a la institución y/o sus diferentes actores,
señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su implementación ha
contribuido a la mejora educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los siguientes parámetros:
Ninguna A pesar de que la escuela está dada de alta en el Programa, este beneficio no ha incidido de
ninguna manera en la mejora educativa.
Escasa Este beneficio del Programa tiene una aportación mínima y se considera que no ha tenido un
impacto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Suficient Este beneficio del Programa ha logrado contribuir a la mejora educativa y de sus diferentes
e actores.
Buena Este beneficio del Programa se ha visto reflejado en la mejora de la institución, así como en
el favorecimiento a los indicadores de logro y educativos (aprovechamiento, aprobación,
deserción y eficiencia terminal).
Excelente Se ha dado un cambio completo a partir de la implementación de este beneficio del
Programa, que se ha visto reflejado de manera notoria tanto en la mejora de los indicadores
educativos, como de la institución en todos los sentidos.
CEED Beneficiarios Valoración de la contribución del Programa a la

mejora educativa
Apoyos
SI NO Ninguna Escasa Suficiente Buena Excelente
DIRECTIVOS ¿Existieron dificultades

en la aplicación del
Programa Educativo en
su escuela?
DOCENTES Ha participado en alguna

capacitación ofertada
por el Programa
Considerando las dificultades que se han presentado en el desarrollo de tu practica en los últimos meses, ¿cuáles
serían las temáticas que consideras debes fortalecer como docente para mejorar tu desempeño?
Durante las clases a distancia. ¿Qué tipo de cursos ha recibido sobre el manejo de plataformas educativas digitales?
Opciones:
Google Classroom Microsoft Office 365

Plataforma Nueva Escuela Mexica
Sello del Servicio Educativo
Lugar y fecha: _____________________________________
VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DESARROLLO DE APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA (PDASEB) A LA MEJORA DE EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del (DASEB) a la mejora del logro educativo en
las escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a) que conteste lo

Nombre de l
escuela a
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por el Programa (PDASEB) a la institución y/o sus
diferentes actores, señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su
implementación ha contribuido a la mejora educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los
siguientes parámetros:
e actores.
DASEB Beneficiarios Valoración de la contribución del Programa a la

mejora educativa
Apoyos
Directivo ¿Existieron dificultades

su escuela?
Docentes ¿Las temáticas

trabajadas en el
diplomado en línea
“Erase una vez en la
escuela” te brindaron
apoyo para el desarrollo
de tu práctica docente?
De acuerdo a tu
percepción ¿los
materiales bibliográficos
entregados por el
programa apoyan o
fortalecen tu práctica en
el aula?
Considerando las dificultades que se han presentado en el desarrollo de tu practica en los últimos meses, ¿cuáles serían las
temáticas que consideras debes fortalecer como docente para mejorar tu desempeño?
Lugar y fecha: ______________________________
¡Gracias por su colaboración!
VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA

POBLACIÓN ESCOLAR MIGRANTE (PAEPEM) A LA MEJORA DE EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del (PAEPEM) a la mejora del logro educativo
en las escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a) que conteste
lo que se le solicita. La información servirá únicamente como elemento estadístico para mejorar el servicio que
el Programa proporciona.

Nombre de l
escuela a
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por el Programa (PAEPEM) a la institución y/o sus
diferentes actores, señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su
implementación ha contribuido a la mejora educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los
siguientes parámetros:
e actores.
DIRECCIONES ES Y DE ÁREA
PAEPEM Beneficiario Valoración de la contribución del
GENERASe
s Apoyos Programa a la mejora educativa
L recibió
el
beneficio
SI N Ninguna Escasa Suficient Buena Excelente
O e
Directivo ¿La comunicación
con el programa
(PAEPEM), ha sido
fluida?
¿Cómo ha sido la
cobertura en su
escuela para
atender a niños
migrantes?
¿Los beneficios
que le han llegado
a su escuela,
apoyan a los
alumnos y
maestros del
PAEPEM?
¿Los materiales
recibidos, son
de orden
prioritario en su
escuela?
¿Considera que se
atiende la
diversidad cultural
y lingüística de la
población escolar
migrante?
¿Los recursos para
el aprendizaje,
consideran las áreas
lingüísticas de su
región?
¿La estructura
educativa le
ha estado
informando
de las acciones del
PAEPEM?
Docentes ¿Cómo considera la
calidad de los
materiales
recibidos?
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
¿Considera que se
está fortaleciendo
la tarea docente?
¿Los apoyos,
ayudan a que los
alumnos alcancen
los aprendizajes
esperados?
PAEPEM Beneficiarios Se Valoración de la contribución del Programa a la

recibió el mejora educativa
Apoyos beneficio
Docente ¿Los apoyos son

pertinente para
la tarea
áulica?
¿Le parece
importante, el rescate
de las
lenguas
originarias?
¿Le parece acertado
que los municipios
que se encuentran en
Alta Marginación y
que cuentan con
alumnos migrantes
deben seguir siendo
atendidos por el
PAEPEM?
¿Le parece necesario

un encuentro de
intercambio de
experiencias con
maestros que
atienden alumnos
migrantes?
Agregue un comentario adicional que desee hacer saber a los tomadores de decisiones, también puede sugerir, que recursos para el
aprendizaje necesita para fortalecer su tarea docente.
Lugar y fecha: ______________________________________
VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

A LA MEJORA EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del (PNCE) a la mejora del logro educativo en
las escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a) que conteste lo que
se le solicita. La información servirá únicamente como elemento estadístico para mejorar el servicio que el
Nombre de l
escuela a
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por el Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE)
a la institución y/o sus diferentes actores, señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore
en qué medida su implementación ha contribuido a la mejora educativa, de acuerdo a su interpretación y
basado en los siguientes parámetros:
Suficiente Este beneficio del Programa ha logrado contribuir a la mejora educativa y de sus diferentes
actores.
Buena Este beneficio del Programa se ha visto reflejado en la mejora de la institución,
así como en el favorecimiento a los indicadores de logro y educativos (aprovechamiento,
aprobación, deserción y eficiencia terminal).
Beneficiarios Apoyos Se
Valoración de la contribución del Programa a
recibió el
la mejora educativa
beneficio
Materiales
impresos
Fichero de
actividades
Directivos didácticas
PNCE
Carteles
Kits de higiene y
salud
Protocolos ASIAEM
Infografía de
Contraloría Social
Guía para el
docente preescolar
Guía para la
docente primaria
Manual primaria, 1°
a 6° primaria,
Guía para el
docente, secundaria
Entornos escolares
seguros
La escuela como
Docente
espacio de
participación
infantil y
adolescente para la
formación
ciudadana
Capacitaciones
(Sobre los
materiales
educativos del
PNCE)
Alumnos -Cuadernillo de
actividades para el
alumno 3° de
preescolar,
Cuadernillo de
actividades para el
alumno, 1° a 6° de
primaria,
d Orientaciones
e sobre los
Protocolos para la
prevención,
detección y
Padres
actuación en casos
familia
de abuso sexual
infantil, acoso
escolar y maltrato
en las escuelas
(ASIAEM)
PREGUNTAS GENERALES
Considerando las dificultades que se han presentado en el desarrollo de su práctica docente durante este ciclo escolar, ¿cuáles
serían las temáticas que consideras debes fortalecer como docente para mejorar tu desempeño?
Lugar y fecha: ______________________________________

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DE VER BIEN PARA APRENDER

MEJOR PARA LA MEJORA EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del Programa VBAM a la mejora del logro
educativo en las escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a)
conteste lo que se le solicita. La información servirá únicamente como elemento estadístico para mejorar el
servicio que el Programa proporciona.
Nombre de l
escuela a
C.C.T. Localidad
Municipi Región
o
Nivel Modalida
d
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por el VBAM a la institución y/o sus diferentes actores,
señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su implementación ha
contribuido a la mejora educativa, de acuerdo a su interpretación y basado en los siguientes parámetros:
e actores.
Beneficiarios Valoración de la contribución del Programa a la

mejora educativa
Apoyos
DIRECTIVOS ¿Existieron dificultades

DOCENTES su escuela?
ESTUDIANTES
Lugar y fecha: ______________________________________
VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS (PRONI) ALOS

PROGRAMAS A LA MEJORA EDUCATIVA
El propósito del presente instrumento es valorar la contribución del (PRONI) a la mejora del logro educativo en
las escuelas objetivo del ciclo escolar 2020-2021, por ello se solicita al docente o director(a) que conteste lo
Nombre de l
escuela a
C.C.T. Localida
d
Municipi Región
o
Beneficiarios Apoyo Se Valoración de la contribución del Programa a la

recibió mejora educativa
el
beneficio
SÍ NO Ninguna Escasa Suficiente Buena Excelente
PRONI Alumnos Servicio de asesor

externo especializado
Implementación de
plataforma tecnológica
Indicación: De acuerdo a los beneficios otorgados por los Programas a la institución y/o sus diferentes
actores, señale con una X si se recibió o no el beneficio, y en su caso valore en qué medida su
implementación ha contribuido a la mejora educativa, colocando una X donde corresponda, de acuerdo a su
interpretación y basado en los siguientes parámetros:
e actores.
:
para enseñanza y
aprendizaje del inglés.
Certificación TOEFL
en dominio del inglés
Docentes de Certificación PET en

inglés o dominio del inglés o
asesores Certificación TKT en
externos metodología de
especializados enseñanza
Sugerencias para mejorar la contribución del Programa:

Sello del Servicio Educativo Lugar y fecha: ______________________________________

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Guía orientadora para el desarrollo de la

EVALUACIÓN DE FIN DE CURSOS

Junio del 2021

Etapas del proceso de la EFC, ciclo escolar 2020-2021

Insumos básicos a utilizar por escuela.

❖ Concentrado estadístico 2020-2021. (cobertura)

Actividades individuales de trabajo docente.

• ¿Qué estrategias pedagógicas le brindaron mayores y mejores resultados?

FICHA DESCRIPTIVA DE LA ALUMNA O EL ALUMNO.

Recomendaciones generales para los padres de familia:

Actividades de trabajo en colectivo escolar.

CUADRO DE NECESIDADES PRIORITARIAS A ATENDER.

Campo de formación académica y

Niveles de comunicación Necesidades a atender Estrategias / Acciones

Necesidades específicas de actualización y capacitación docente y directiva

Objetivo Nivel de logro alcanzado

Meta ¿Se cumplió? ¿Qué hace falta para mejorar?

Ámbito Acciones implementadas Logros alcanzados Problemáticas persistentes

Estrategia Logros alcanzados Dificultades Acciones de mejora

Del plan de reforzamiento de los aprendizajes

Acciones realizadas Logros alcanzados Acciones de mejora

REPORTE TÉCNICO DE LA ESCUELA

principal forma de comunicación. (Rev 2,

Anexo 1. Formatos estadísticos de los indicadores educativos de fin de curso.

ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DE LA COORDINACIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN A

Indicación: proporcione los datos generales de su escuela:

CEED Beneficiarios Valoración de la contribución del Programa a la

DIRECTIVOS ¿Existieron dificultades

DOCENTES Ha participado en alguna

Google Classroom Microsoft Office 365

Sello del Servicio Educativo

Lugar y fecha: _____________________________________

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Indicación: proporcione los datos generales de su escuela:

DASEB Beneficiarios Valoración de la contribución del Programa a la

Directivo ¿Existieron dificultades

Docentes ¿Las temáticas

Sello del Servicio Educativo

Lugar y fecha: ______________________________

¡Gracias por su colaboración!

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA

Indicación: proporcione los datos generales de su escuela:

PAEPEM Beneficiarios Se Valoración de la contribución del Programa a la

SI NO Ninguna Escasa Suficiente Buena Excelente

Docente ¿Los apoyos son

¿Le parece necesario

Sello del Servicio Educativo

Lugar y fecha: ______________________________________

¡Gracias por su colaboración!

DIRECCIONES GENERALES Y DE ÁREA

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DIRECCIONES GENERALES Y DE ÁREA

Sello del Servicio Educativo

Lugar y fecha: ______________________________________

¡Gracias por su colaboración!

VALORACIÓN DE LA CONTRIBUCIÓN DE VER BIEN PARA APRENDER