UNIVERSIDAD NACIONAL

DE SAN AGUSTÍN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CURSO: Metodología del Trabajo Intelectual

Universitario
TEMA: Mapas Cognitivos
DOCENTE: Dr. José García Tejada
INTEGRANTES:
● Alfaro Tito, Gracia
● Alvarez Coria, Nicols
● Calapuja Ascencio, Erika
● Cardenas Parisaca, Milagros
● Zambrano Quispe, Brandon
● Urquizo Quiroz, Geanfranco

AREQUIPA - PERÚ
2019
PROPÓSITO

Desde un inicio el alumno debe tener todas las herramientas para sintetizar toda la

información que el docente pueda proveer para desarrollar las competencias y capacidades

que se haya trazado en el silabo. Es muy probable que al no conocer a profundidad la

diversidad de mapas cognitivos sea este una causante de estudiantes desaprobados, puesto que

no logran estudiar sistematizando los temas, libros o revistas en el organizador que les adecue

en dicho proceso.

OBJETIVO GENERAL

Proveer información necesaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje con los

mapas cognitivos: uso, características, tipos, importancia para los alumnos del Primer año del

grupo de la Carrera profesional de Ciencias de la Educación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Fomentar la actualización del alumnado en recursos pedagógicos y didácticos con los

mapas cognitivos.

- Mostrar ventajas y desventajas del uso de mapas cognitivos.

- Incentivar la producción académica e intelectual con la organización de conocimientos

usando mapas cognitivos.

2
 Introducción

El docente en el desarrollo de su sesión de aprendizaje nota que el alumno necesita de

resúmenes para organizar la información que este le presenta. El cerebro no busca asimilar

tanto texto de un libro de más 200 paginas, sino una forma de sistematizarlo para una mejor

comprensión y ayuda para estudiarlo.

Los mapas cognitivos nacen para satisfacer la necesidad de estructurar la información

que necesita ser analizada y estudiada, y no solo son herramientas para el alumno, también lo

es para el docente, investigador, ingeniero, etc.

Analicemos un poco la vida de los infantes antes de iniciar su vida escolar. ¿no es acaso

que ellos están jugando y jugando con herramientas básicas como objetos cuadrados,

triangulares o circulares? ¿y estos no son de diferentes colores? Todo esto tiene una finalidad:

desarrollar su capacidad visual-espacial. Y si esto fue cuando éramos niños, ¿Por qué no

aplicarlo en el estudio de temas donde somos como infantes?

El presente trabajo monográfico tiene por objetivo proveer información necesaria sobre

el proceso de enseñanza-aprendizaje con los mapas cognitivos: uso, características, tipos,

importancia.

3
 Índice

PROPÓSITO ...................................................................................................................... 2
OBJETIVOS........................................................................................................................ 2
GENERAL .................................................................................................................. 2
ESPECÍFICOS ........................................................................................................... 2
Introducción ........................................................................................................................ 3
Capítulo I: Definiciones. ..................................................................................................... 5
Capítulo II: Características.................................................................................................. 6
Capítulo III: Funcionalidad ................................................................................................. 6
3.1. Aprendizaje de significados ................................................................................ 6
3.2. Estrategia pedagógica .......................................................................................... 6
3.3. Método de evaluación ......................................................................................... 7
3.4. Recurso didáctico ................................................................................................. 7
Capítulo IV: Técnicas de creación ...................................................................................... 7
4.1. Mapeo casual........................................................................................................ 8
4.2. Mapeo conceptual. ............................................................................................... 8
4.3. Mapeo semántico.................................................................................................. 9
Capítulo V: Estructura....................................................................................................... 10
5.1. Estructura externa............................................................................................... 10
5.2. Estructura externa............................................................................................... 11
Capítulo VI: Tipos de mapas cognitivos ........................................................................... 11
6.1. Mapa Cognitivo tipo Sol .................................................................................... 11
6.2. Mapa Cognitivo de Nubes.................................................................................. 12
6.3. Mapa Cognitivo de Ciclos.................................................................................. 13
6.4. Mapa Cognitivo de Agua Mala .......................................................................... 14
6.5. Mapa Cognitivo de Secuencias .......................................................................... 15
Organizador Visual de Mapas Cognitivos ........................................................................ 16
Actividades........................................................................................................................ 17
Conclusiones ..................................................................................................................... 26
Referencias ........................................................................................................................ 27
Capítulo I: Definiciones

Según Arellano y Santoyo (como se citó en Alvarado, 2017) el mapa cognitivo es:

“Una estructura que se basa en la Psicología, pues representa el conocimiento que una

persona posee, ya sea una actitud, concepto, práctica, ideología, entre otros. Es una

gráfica representada y construida por el sujeto, y constituye una herramienta de

creencias sobre un tema determinado”.

Si vamos al campo de la Psicología, al realizar el mapa el individuo este muestra la

comprensión que tiene del objeto y su fin de las cosas.

Para Aguilar y Farray (como se citó en Alvarado, 2017) los mapas cognitivos

“comprenden un grupo de herramientas simbólicas, apropiadas y relacionadas al

conocimiento de forma esquematizada y aporta a la intercomunicación, la reflexión personal y

el desarrollo de la metacognición”. esta definición está basada en pedagogos donde, apoyada

por la psicología, que, al desarrollar la inteligencia, esta lleva al desarrollo de operaciones que

conduce a una construcción de esquemas.

Como preámbulo, los primeros mapas nacen en la práctica de campo de la psicología

ambiental, relacionada en el área de Ciencias Sociales con el modelo de mapas de un país.

Castro (como se citó en García y Colina, 2013) menciona que los mapas cognitivos son “esos

instrumentos mentales que nos orientan a diario en nuestra navegación urbana”.

5
Capitulo II: Características

Capitulo III: Funcionalidad

Dada la relevancia y ventajas que tienen los mapas cognitivos, estos pueden resultar

sumamente útiles para cuatro aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje:

3.1. Aprendizaje de significados

Al constituir una representación gráfica de cómo está ordenada la estructura cognitiva

del alumno, constituye una estrategia básica a la hora de aumentar y mejorar la gestión de la

memoria y recuerdo de significados, para realizar síntesis de conceptos y simplificar la

autoevaluación.

3.2. Estrategia pedagógica

El profesor o educador puede recurrir a ellos como método para organizar y planificar

las materias o temas del currículum académico.

6
 3.3. Método de evaluación

Puede resultar de gran utilizada a la hora de comparar, valorar y analizar las ventajas e

inconvenientes de los procesos de evaluación utilizados por el cuerpo docente.

3.4. Recurso didáctico

Los mapas cognitivos forman una excelente técnica a la hora de organizar la

información o material que el alumno debe de aprender o asimilar.

Dada la cantidad de funciones y ventajas que los mapas cognitivos pueden llegar a

poseer deben ser vistos como algo más que una mera herramienta en forma de esquema que

utiliza el alumno para organizar la información, dándole a conocer tanto a los alumnos como a

los docentes la gran cantidad de virtudes y cualidades que puede tener en el campo del

aprendizaje.

Capitulo IV: Técnicas de creación

Las técnicas para realizar los mapas cognitivos son utilizadas para identificar las

creencias subjetivas, y para representar estas creencias de manera externa.

El acercamiento general es extraer las declaraciones subjetivas de los individuos sobre

conceptos significativos y las relaciones entre estos conceptos. Luego se pueden describir

estos conceptos y relaciones en alguna disposición gráfica.

Las principales técnicas para crear mapas cognitivos son los mapeos causal,

conceptual y semántico. A continuación, se detallan sus características principales:

7
 4.1. Mapeo causal

Es una de las técnicas de mapas cognitivos más

utilizada para investigar la cognición de la toma de

decisiones en organizaciones. Esta teoría posiciona un

conjunto de perspectivas personales, a las que recurre

el individuo para tomar decisiones.

Este tipo de mapa representa un conjunto de relaciones causales entre los constructos

de un sistema de creencias. A través de la captura de las relaciones de causa y efecto, se puede

analizar el razonamiento de una persona en particular.

4.2.Mapeo conceptual

Otra técnica popular son los mapas conceptuales. Un mapa conceptual es una

representación gráfica en la cual los nodos representan conceptos y los enlaces representan las

relaciones entre dichas nociones. Las estructuras cognitivas existentes son críticas para

aprender nuevos conceptos.

Los enlaces con etiquetas, que representan el tipo de relación entre los conceptos,

pueden ir en una sola dirección, en dos direcciones, o ser no direccionales.

Los conceptos y las relaciones pueden estar categorizados, y el mapa conceptual puede

mostrar relaciones causales o temporales entre los conceptos.

8
 Los mapas conceptuales son útiles al

generar ideas, diseñar estructuras complejas,

comunicar ideas y ayudar en el conocimiento al

integrar explícitamente conocimiento nuevo y

antiguo.

4.3.Mapeo semántico

Debe ser señalado que las declaraciones

causales son solo parte del sistema total de

creencias de un individuo. Existen técnicas de

mapas cognitivos que pueden ser utilizados para

identificar otras relaciones entre los conceptos.

Los mapas semánticos, también conocidos como mapas de ideas, son utilizados para

explorar una idea sin las restricciones de una estructura impuesta.

Para elaborar un mapa semántico, se debe comenzar en el centro del papel con la idea

principal, y trabajar hacia fuera en todas las direcciones; de esta manera se produce una

estructura creciente y organizada, compuesta de palabras e imágenes claves.

Alrededor de la idea principal (una idea central) se dibujan de 5 a 10 ideas (ideas

descendientes), que están relacionadas con la palabra central.

Cada una de estas ideas descendientes sirve luego como una palabra sub central para

el nuevo nivel de dibujo.

9
 En otras palabras, un mapa semántico tiene un concepto central o principal, con ramas

que parecen árboles.

Capítulo V: Estructura

Al igual que un mapa o esquema de aprendizaje, los mapas internos poseen una

estructura concreta que facilita la asimilación de información. Esta estructura se divide en

dos: la estructura externa y la estructura interna.

5.1. Estructura externa

La estructura externa de los mapas cognitivos es la que engloba los elementos

fundamentales de esta. Estos son:

● Conceptos: son más parecidos a las imágenes y no tienen por qué ser idénticos en

todas las personas, puesto que cada sujeto capta el sentido o las acepciones de los

conceptos de una forma u otra.

● Proposiciones: constituyen la unión de varios conceptos mediante locuciones de

enlace, estableciendo así una unidad semántica.

● Locuciones de enlace: se sitúan de forma adyacente a las líneas de unión con el

objetivo de explicar o precisar el significado de lo que se está expresando.

● Líneas de unión/Palabras enlaces: líneas que funcionan como enlace entre las

proposiciones.

10
 Por lo que se refiere a la estructura interna, esta es la que hace que el mapa cognitivo sea

una herramienta cognitiva tan eficaz.

5.2. Estructura interna

La parte estructural interna del mapa es la más importante, pues el gráfico sólo es la

manifestación de una estructura mental de conceptos y proposiciones, esta arista interna es la

que permite calificarlo como técnica cognitiva y relacionarlo con el aprendizaje significativo.

Esta parte está compuesta por:

● Jerarquía: los conceptos deben estar ordenados según su grado de relevancia o de

exclusividad. Cuanto más inclusivo sea un concepto o más información contenga

deberá ocupar un lugar más superior dentro de la estructura.

● Secciones: Debe de estar organizado en diferentes secciones que contengan la

información más relevante sobre una materia.

● Claridad visual/Impacto visual: la estructura debe ser visual y clara, resaltando los

conceptos o proposiciones más importantes del tema.

Capítulo VI: Tipos de mapas cognitivos

6.1. Mapa Cognitivo tipo Sol

Es un diagrama semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un

tema. En él se colocan las ideas que se tiene respecto de un tema o concepto.

11
 Características:

- En la parte central (sol) se anota el nombre del tema a tratar.

- En las líneas o rayos se añaden ideas obtenidas sobre el tema.

¿Para qué sirve?

Para introducir u organizar un tema, se colocan las ideas que se tienen al respecto a un

tema o concepto.

6.2. Mapa Cognitivo de Nubes

Es un diagrama representado por imágenes de nubes, en las cuales se organiza la

información, partiendo de un tema central, del cual se derivan subtemas que se anotan a su

alrededor.

Características:

- En la nube central se coloca el tema.

- Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen los subtemas, las

características o la información que se desea aportar.

12
 ¿Para qué sirve?

Para organizar características.

6.3. Mapa Cognitivo de Ciclos

Es un diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por

secuencias, usando círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica.

Características:

- En el círculo superior se anota el inicio del ciclo.

- En los siguientes las etapas que completan el ciclo.

¿Para qué sirve?

Sirve para representar información ciclada como circuito

13
 6.4. Mapa Cognitivo de Agua Mala

Es un texto que simula la estructura de una medusa bebé, sirve para organizar los

contenidos o temas.

Características:

- En la parte superior (primer recuadro) se anota el título del tema.

- En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema.

- En los hilos o líneas de la medusa se colocan las características o los elementos de

cada subtema.

¿Para qué sirve?

Sirve para organizar los contenidos, temas y subtemas.

14
 6.5. Mapa Cognitivo de Secuencias

Diagrama que simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica.

Características:

- En el primer círculo se anotan el título del tema.

- En los siguientes círculos se colocan los pasos o las etapas que se requieren para llegar

a la solución.

¿Para qué sirve?

Sirve para jerarquizar información que tiene que tiene una continuidad lógica o

consecutiva en la solución de problemas.

15
Organizador Visual de Mapas Cognitivos

16
ACTIVIDADES

1) Relaciona cada definición de mapas cognitivos con su respectivo autor(es).

Es una gráfica representada

y construida por el sujeto, y .Castro

constituye una herramienta

de creencias sobre un tema
determinado

Comprenden un grupo de
herramientas simbólicas, .Arellano y Santoyo

apropiadas y relacionadas
al conocimiento de forma
esquematizada

Instrumentos mentales que .Aguillar y Larray

nos orientan a diario en
nuestra navegación urbana

17
 2) Escribir “V” si el enunciado es verdadero y “F” si es falso, según a la estructura de un
mapa cognitivo:

Estructura interna:

a)Jerarquía: los conceptos deben estar ordenados en orden alfabético.

( )

b)Secciones: Debe de estar organizado en diferentes secciones que

contengan la información más relevante sobre una materia.
( )

c)Claridad visual/Impacto visual: la estructura debe ser visual y clara.

( )

18
3)Relacione cada aspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje con su significado:

Método de Los mapas cognitivos forman una

evaluación excelente técnica a la hora de
organizar la información o material
que el alumno debe de aprender o
asimilar.

Puede resultar de gran utilizada a la hora

Recurso
de comparar, valorar y analizar las
didáctico ventajas e inconvenientes de los
procesos de evaluación utilizados por el
cuerpo docente.

Aprendizaje El profesor o educador puede recurrir a

de ellos como método para organizar y
planificar las materias o temas del
significados currículum académico.

Constituye una estrategia básica a la hora

de mejorar la gestión de la memoria y
Estrategia recuerdo de significados, para realizar
síntesis de conceptos y simplificar la
pedagógica autoevaluación.

19
4) Marque la alternativa que no contiene una de las características propia de un mapa cognitivo:

a) contexto social

b) tarea e interacción

c)vocabulario básico gráfico

d) estructura gráfica

e) modo de interacción

5) Coloca el nombre que le corresponde a cada gráfico:

……………………………………….

……………………………………….

20
6. Relaciona cada tipo de mapa cognitivo con su utilidad:

Sirve para jerarquizar información que

Mapa cognitivo de secuencias tiene que tiene una continuidad lógica
o consecutiva en la solución de
problemas.

Sirve para organizar los contenidos,

Mapa cognitivo de nubes
temas y subtemas

Mapa cognitivo de agua mala Para organizar características.

7. Relaciona según la exposición:

Representa un conjunto de relaciones causales entre los

constructos de un sistema de creencias. A través de la
1. Mapa conceptual
captura se relaciona causa y efecto.

Es una representación gráfica en la cual los nodos

2. Mapa causal
representan conceptos y los enlaces representan las
relaciones entre dichas nociones.

3. Mapa semántico Se utiliza para explorar una idea sin las restricciones
de una estructura impuesta.

21
SOLUCIÓN

1) Relaciona cada definición de mapas cognitivos con su respectivo autor(es).

Es una gráfica representada

y construida por el sujeto, y .Castro

constituye una herramienta

de creencias sobre un tema
determinado

Comprenden un grupo de
herramientas simbólicas, .Arellano y Santoyo

apropiadas y relacionadas
al conocimiento de forma
esquematizada

Instrumentos mentales que .Aguillar y Larray

nos orientan a diario en
nuestra navegación urbana

2) Escribir “v” si el enunciado es verdadero y “f” si es falso, según a la estructura de un

mapa cognitivo:

Estructura interna:

a) Jerarquía: los conceptos deben estar ordenados en orden alfabético. (F)

22
b) Secciones: Debe de estar organizado en diferentes secciones que contengan la información más
relevante sobre una materia. (V)

c)Claridad visual/Impacto visual: la estructura debe ser visual y clara. (V)

3)Relacione cada aspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje con su significado:

23
4) Marque la alternativa que no contiene una de las características propia de un mapa
cognitivo:

a) contexto social

b) tarea e interacción

c)vocabulario básico gráfico

d) estructura gráfica

modo de interacción

5) Coloca el nombre que le corresponde a cada gráfico:

Mapa cognitivo del Sol

Mapa cognitivo de ciclos

24
6) Relaciona cada tipo de mapa cognitivo con su utilidad:

Sirve para jerarquizar información que tiene

Mapa cognitivo de secuencias que tiene una continuidad lógica o consecutiva
en la solución de problemas.

Mapa cognitivo de nubes Sirve para organizar los contenidos, temas y

subtemas.

Mapa cognitivo de agua mala Para organizar características.

7) Relaciona según la exposición:

Representa un conjunto de relaciones causales entre los

1. Mapa conceptual constructos de un sistema de creencias. A través de la
captura se relaciona causa y efecto.

Es una representación gráfica en la cual los nodos

2. Mapa causal representan conceptos y los enlaces representan las
relaciones entre dichas nociones.

3. Mapa semántico Se utiliza para explorar una idea sin las restricciones de
una estructura impuesta.

25
Conclusiones

Primero: Fortalecer a los estudiantes y docentes con el uso de mapas cognitivos para

seguir desarrollando plasmar la información de la mente es dichas estructuras.

Segundo: Se sugiere fortalecer la capacidad visual-creativa-espacial de los alumnos

utilizando las herramientas de mapas cognitivos con realización de tareas y revisión de

mapas.

Tercero: Promover que el alumno pueda tener su propio proceso de aprendizaje

utilizando el mapa cognitivo que más se adapte a su personalidad, creatividad y

proceso de aprendizaje y autoaprendizaje.

26
Referencias

Alvarado, M. (2017). Mapas cognitivos como herramienta para el aprendizaje del idioma

inglés (tesis de licenciatura). Universidad Rafael Landívar, Quetzaltenango, Guatemala.

García, J. y Colina, A. (2013). Mapas cognitivos: estrategia de enseñanza-aprendizaje en las

Ciencias Sociales. Perspectivas. Revista de historia, geografía, arte y cultura, 1(1), 65-79.

Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/

Campos, A. (2005) Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación

del conocimiento. Bogotá, Colombia: Magisterio.

García, A. (3 de diciembre de 2012) Mapas Cognitivos [Mensaje en un blog]. Recuperado de

http://diagramasdenube.blogspot.com/2012/12/mapas-cognitivos.html

Taset, Y. (2009). El Mapa Cognitivo: Una nueva alternativa para aprender a aprender.

Recuperado de https://www.monografias.com/

Rovira, I. (2017). Mapas Cognitivos: qué son y cómo usarlos para aprender o educar.

Recuperado de https://psicologiaymente.com/

Robles, F. (s/a). ¿Qué un Mapa Cognitivo? Características Principales. Recuperado de

https://www.lifeder.com/mapa-cognitivo/

27