Gramática

Adverbios
Las palabras que utilizaste en las actividades anteriores expresan circunstancias de
modo, de tiempo, de lugar, de cantidad, de duda, de intensidad, entre otras. Las palabras
que expresan circunstancias son adverbios.

Clases de adverbios
Los adverbios se clasifican según la información que proporcionan.

Clases de adverbios
Lugar Duda Afirmación Negación
dentro, fuera, quizás, acaso, tal sí, también, no, tampoco,
aquí, ahí, allá, vez. seguramente. nunca, jamás.
cerca, lejos.
Nos vemos allá. Quizás llueva Sí, me gusta Yo nunca tomo
esta tarde. mucho ir al cine. gaseosa.

Tiempo Cantidad Modo

antes, luego, mucho, poco, bien, mal, despacio, rápido, así y los
después, hoy, bastante, muy, adverbios terminados en -mente:
ayer, mañana. casi, menos. fácilmente, alegremente, lentamente.
Mañana iremos Ella camina Llegó rápido a la meta.
de paseo. mucho.
Recuerda
que es mejor
El adverbio es una palabra invariable porque no cambia de número ni de género ni de pedir las cosas
persona, como sí lo hacen los verbos y la mayoría de sustantivos o adjetivos. amablemente.
Los adverbios pueden modificar un adjetivo, un verbo u otro adverbio.
Ejemplos:
❱ Claudia muy contenta acogió a la nueva mascota.
adverbio adjetivo
❱ Las personas bailan alegremente durante el carnaval.
verbo adverbio
❱ Los mineros estaban bastante cerca del sitio del derrumbe.
adverbio adverbio

93
 Actividades para aprender

1. Completa cada oración con un adverbio e indica a qué clase corresponde. Sigue el ejemplo.

❱ Bernardo se fue temprano. . tiempo

❱ El perro ladraba .

❱ El parque queda .

❱ Ágata come .

2. Escribe preguntas que se puedan responder con estos adverbios.

❱ . Ayer.

❱ . Lejos.

❱ . Mucho.

❱ . Bien.

3. Circula el adverbio en cada pareja de palabras y escribe una oración con cada uno de ellos.

allá  aquellos valiente  bien marcar  antes quizás  detuvo

❱❱ .
❱❱ .
❱❱ .
❱❱ .

4. Escribe, dentro de los paréntesis, a qué clase pertenecen los adverbios destacados.
El día del cumpleaños llegó rápidamente ( ). Esta vez asistió más gente que nunca

( ). Aquí, ( ) siempre es costumbre invitar a todo el barrio y también a los

parientes lejanos . Estos son los momentos que jamás olvidaremos (   ).

5. Explica por qué se dice que los adverbios son palabras invariables.

94 Interpretar • Argumentar • Proponer

 Gramática

Frases adverbiales
Las frases o locuciones adverbiales se componen por dos o más palabras y expresan
distintas circunstancias: tiempo, modo, lugar, cantidad.
Las frases adverbiales complementan el verbo. Ejemplos:

❱ Eliana y yo vamos al cine a menudo.

❱ Raúl puso sobre aviso a las autoridades.
En las oraciones anteriores, las frases a menudo y sobre aviso indican circunstan-
cias de frecuencia y de modo respecto al verbo.
Al igual que los adverbios, las frases adverbiales también se clasifican según su fun-
ción.

De pronto —Entonces, nos vemos esta

De repente noche.
De tiempo De golpe —Claro. Prepararemos la cena
En un santiamén en un abrir y cerrar de
En un abrir y cerrar de ojos ojos.
A veces
—¿Cada cuánto hace
A menudo
De frecuencia ejercicio?
Con frecuencia
—A diario.
A diario
De frente
Por fuera
De arriba abajo —La puerta se debe cerrar
De lugar
De lado por fuera.
Por encima Era tanta agua que se
derramaba fuera del vaso:
Junto a estaba a rebosar.
A sabiendas
A hurtadillas
Sobre seguro
Sobre aviso
—¿Dónde está Milton?
De modo De cualquier modo
—No sé. Salió a hurtadillas.
Al pie de la letra
Al revés
A tontas y a locas
A ciegas
A más no poder —¿Quieres un jugo?
De cantidad
A rebosar —Sí. Pero no a rebosar.
Por supuesto
De afirmación —¿Vas a venir?
En absoluto
o de negación —Sí, por supuesto.
De verdad
De duda Tal vez —Tal vez te llame.

95
 Actividades para aprender

1. Une con una línea cada frase con el tipo de locución adverbial al que corresponde.
en efecto de tiempo

a veces de negación

de inmediato de frecuencia

en absoluto de afirmación

2. Circula los adverbios y las locuciones adverbiales que encuentres en el texto. Luego clasifícalos en la
tabla. Sigue el ejemplo.
Larga caminata
Hoy salimos temprano. Íbamos hacia el campo. Queríamos
llegar andando a un río que estaba bastante lejos. Al principio
íbamos deprisa, pero enseguida aminoramos la marcha. Yo
estaba a punto de parar, Pedro también. Pero no lo hicimos.
Seguramente nos mantuvo en marcha la ilusión de bañarnos.
Al final, lo logramos. ¡Nos dimos un gran chapuzón!

Adverbio o locución Clase de palabra

Tipo Palabra modificada
adverbial modificada
temprano de tiempo salimos verbo

3. Escribe, en tu cuaderno, oraciones con las siguientes frases adverbiales.

de inmediato junto a a menudo por encima

de repente a rebosar en cualquier caso de frente

4. Marca con ✓ si estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente afirmación. Luego justifica tu
elección.
❱ Justificación
❱ Las frases adverbiales no pueden modificar
sustantivos ni adjetivos.
De acuerdo En desacuerdo

96 Interpretar • Argumentar • Proponer

Situación comunicativa
Préstale atención al diálogo de las personas de la imagen,
Señores, hemos
Por supuesto. ¿dirías que se trata de una situación formal o informal? ¿Qué
cerrado el trato.
Firmemos. detalles te indican de qué tipo de conversación se trata?
En distintas situaciones, nos comunicamos de manera dife-
rente: utilizamos un vocabulario adecuado para cada oca-
sión y nos dirigimos a los interlocutores de distinta manera.
Por ejemplo, a un amigo lo tratamos de «tú» o de «vos», pero
a una autoridad escolar le decimos «usted».
Incluso nuestros gestos y movimientos cambian. Fíjate y
verás que no utilizas los mismos gestos cuando les cuentas
una anécdota a tus amigos que cuando tienes que exponer
frente a toda la clase.

La situación comunicativa se refiere a las circunstancias en las que se realiza el acto

de comunicación: el contexto y la intención. Se distinguen la situación formal y la
informal.

Situación formal
En este caso, se desea manifestar las ideas con
claridad y utilizar el lenguaje y las estructuras
gramaticales correctamente.
En estas situaciones, la relación con el interlocu-
tor puede ser profesional o académica. Por ejem-
plo, una reunión o una entrevista de trabajo, una
conferencia en clase, una conversación con una
autoridad escolar.

Situación informal
Se presenta en grupos sociales cercanos y de
confianza para el hablante. Por ello, las ideas se
pueden expresar con naturalidad en un ambien-
te relajado.
Se le presta menor atención a la corrección
léxica y gramatical. En algunos casos, incluso,
se utilizan palabras conocidas solo por el grupo
con el que se conversa. Por ejemplo, una reunión
familiar, una celebración con amigos.

128
 Registros de la lengua
La lengua es el conjunto de signos que utiliza una comunidad lingüística para comu-
nicarse. También se le conoce como idioma. El español, el inglés y el mandarín son
ejemplos de lenguas.
Cada lengua está formada por un conjunto de palabras, letras, sonidos y un grupo de
reglas que indica cómo se combinan estos elementos para formar frases u oraciones
que expresen ideas. Sin embargo, cada hablante utiliza los elementos de la lengua,
según los conocimientos que tenga de ella, el contexto, el grupo al que se dirige y la
intención con la que se comunica. Estas variantes de la lengua, de acuerdo con la
situación comunicativa, se denominan registros.
Se pueden diferenciar cuatro categorías de registros: de medio, de formalidad, de
especialización y de conocimiento de la lengua.

Registro según el Oral. Se refiere a la lengua hablada. La transmisión de

medio los mensajes es inmediata y efímera.
Se refiere al canal que
se utiliza para trans- Escrito. Son los mensajes que se plasman en una su-
Elegir el registro mitir los mensajes. perficie. Son más duraderos que los mensajes hablados.
adecuado para
dirigirnos a nuestro
interlocutor es un
gesto de empatía y Formal. En este caso el hablante se preocupa por
respeto. utilizar correctamente las palabras y las formas gra-
maticales de la lengua para transmitir sus ideas con
claridad. Por ejemplo, en una entrevista de trabajo o
Registro según la en una conferencia académica.
formalidad

Se refiere a la situa- Informal. La comunicación se desarrolla con natu-

ción comunicativa. ralidad, pues existe una relación de confianza con el
interlocutor.
El uso de la lengua no es siempre correcto, incluso, se
pueden utilizar palabras conocidas solo por un grupo
particular.

98
 Semántica

Registro según la Profesional. Se caracteriza por el uso de tecnicismos

especialización y palabras propias de una profesión. A este uso tam-
bién se le puede llamar jerga.
Se refiere a la rela-
ción entre el uso de Estándar. Contrario al registro profesional, el están-
la lengua y la pro- dar se refiere al habla común en la que no se usan
fesionalización  del tecnicismos, sino palabras conocidas por la mayoría
hablante. de hablantes.

Registro según el
conocimiento de la Culto. Es propio de los hablantes que tienen un voca-
lengua bulario amplio y aplican correctamente las estructu-
ras gramaticales del idioma.
Se refiere al conoci-
miento del vocabu- Inculto. Lo utilizan hablantes cuyo vocabulario es li-
lario y de la gramá- mitado y que tienen escaso o ningún conocimiento de
tica de la lengua por la organización gramatical de la lengua.
parte del hablante.

El cuerpo también habla

Los gestos y los movimientos corporales también son parte la comunicación, por
eso, deben concordar con el registro que se elija al hablar. Por ejemplo, si se habla en
un registro formal, los gestos serán moderados; mientras que, en el registro informal,
los gestos y los movimientos son más naturales y abundantes.

Dicción y entonación
La dicción es la manera como se pronuncian las palabras. Indepen-
dientemente del registro que se utilice al hablar, una dicción adecua-
da es importante para transmitir las ideas con claridad y evitar mal-
entendidos.
La entonación también es un aspecto importante del habla; se re-
fiere a las variantes en el tono de voz, que pueden indicar distintos
estados de ánimo o intenciones comunicativas. Por ejemplo, la en-
tonación marca la diferencia entre una pregunta y una afirmación.

Comunicar con intención

La comunicación siempre se realiza con una finalidad. Puede ser
informar de un suceso, exponer un punto de vista, expresar un
sentimiento, convencer a alguien de una postura.
Para lograr una comunicación eficaz, se debe saber con claridad
cuál es la intención del mensaje, quién es nuestro interlocutor y Los gestos deben concordar con el mensaje
qué registro del habla debemos utilizar de acuerdo con el contexto. que se quiere transmitir.

99
 Medios de comunicación

Elementos de la comunicación Es importante

escuchar con
En el proceso de intercambio de ideas participan varios elementos. Quizás por ser un atención al
proceso tan cotidiano y natural los hablantes no son conscientes de la complejidad que interlocutor
implica la comunicación. para
mostrarle
Estos son los elementos que toman parte del proceso de transmisión de ideas: respeto y
comprender
mejor su
Mensaje mensaje.
La idea que se comunica.

Canal Emisor
El medio por el cual se Quien envía el
transmite el mensaje. mensaje.

Código
El sistema de signos que se Receptor
usa para comunicar. Quien recibe el mensaje.

En una conversación los roles de emisor y receptor cambian continuamente, pues mien-
tras una persona habla, la otra escucha y viceversa.
En algunas ocasiones, sin embargo, el receptor no puede interactuar con el emisor. Por
ejemplo, cuando el mensaje se transmite mediante un medio de comunicación masiva,
un afiche o una señal de tránsito. En estos casos, la respuesta del emisor se puede ma-
nifestar como una acción o una actitud. Por ejemplo, detenerse ante una señal de alto.
El código se refiere a un conjunto de signos para transmitir el mensaje. Recordemos que
las palabras son signos lingüísticos, así que el código puede referirse al idioma en el cual
se habla o a algún otro sistema de signos, como el lenguaje de señas, un código numérico
o, incluso, un código secreto.
El canal se refiere al medio que se utiliza para transmitir el mensaje, puede ser una carta,
un periódico, la radio, la televisión o el habla.

129
 Actividades para aprender

1. Completa las pistas con las palabras del banco y resuelve el crucigrama.
emisor contexto informal intención formal cultura

Verticales
1. Si hablas con el director de tu colegio estás en
una situación comunicativa de tipo 1À
.
2. La puede modificar una 2À
situación comunicativa: es diferente explicar a
ordenar algo. 3À
3. Un es la persona
que envía un mensaje. 4¾
Horizontales
4. Entender la puede
ser importante si tratamos de comunicarnos en
otro país. 5¾
5. La situación comunicativa está ligada al
en el cual se
desenvuelve un acto de comunicación.
6¾
6. Cuando chateas con tu mejor amiga estás en
una situación comunicativa de tipo
.

2. Responde con base en la ilustración.

❱ ¿Por qué, aunque no se utilicen palabras, se comunica un mensa-
je mediante el semáforo de la ilustración?

❱ ¿Cuál es el código?
❱ ¿Quién es el receptor?
❱ ¿Cuál es el mensaje?

3. Escribe en tu cuaderno tres ejemplos de situaciones comunicativas formales y tres ejemplos de situa-
ciones informales.
❱ Elige una de las situaciones y escribe un breve diálogo para esa ocasión.
❱ Reúnanse en parejas y representen el diálogo frente a la clase.

130 Interpretar • Argumentar • Proponer

Sé escuchar Un anuncio publicitario
Antes de escuchar

1. Comenta con dos compañeras o compañeros.

❱ ¿Qué anuncios publicitarios has escuchado? ¿Qué características tienen en común esos anuncios?

Escucha activamente

2. Responde con base en el audio Anuncios publicitarios.

❱ ¿Qué tipo de lugar se promociona en el primer anuncio?

❱ ¿Qué producto se ofrece en el segundo anuncio? ¿Qué características de ese producto se mencionan?

Ejercita tu oído: memoria auditiva

3. Marca con ✓ el producto o el servicio que se ofrece en el tercer anuncio. Luego completa la tabla.

Servicio o producto
Servicio o producto
Frase que exhorta al consumidor a
adquirir el servicio

4. Crea en tu cuaderno un afiche que publicite el mismo producto o servicio que el primer anuncio que
escuchaste.

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