Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

(ISFODOSU)
Recinto Luis Napoleón Núñez Molina

Asignatura:
Fundamentos y Estructura del Currículo

Asignación:
Cuadros sobre los componentes del currículo dominicano, y las
características de los niveles, ciclos y áreas del currículo nacional.

Presentado a:
Martha Oritiana Serrata

Sustentado por:
Fanery M. Liriano Reyes

Fecha:
Junio de 2020, Licey al Medio, Santiago, Rep. Dom.
 Componentes del diseño curricular
Estrategias de Los medios y La evaluación
enseñanza y de recursos para el de los
Competencias Contenidos aprendizaje aprendizaje aprendizajes
¿Qué son? ¿Qué son? ¿Qué son? ¿Qué son? ¿Qué son?
En el diseño Los contenidos son Es aquel material de La evaluación es un
curricular dominicano mediadores de apoyo que permite proceso sistemático
competencia es: aprendizajes que la enseñanza sea y continuó de
capacidad para actuar significativos. Son obtenida de la forma recogida de
de manera eficaz y los conocimientos mucho más información es
autónoma en o saberes propios de dinámica posible y relevante es con la
contextos diversos las áreas así evitar la finalidad de que los
movilizando de forma curriculares, a través desmotivación en actores del proceso
integrada conceptos, de los cuales se los estudios por educativo
procedimientos, concretan y parte de nuestros reconozcan y
actitudinales y desarrollan las alumnos. Tal y aprecien la eficacia
valores. competencias como lo expresa de la enseñanza y la
específicas. Las estrategias de Morales. (2012), calidad de los
enseñanza- donde argumenta aprendizajes.
aprendizaje “Se denominan
Tipos: constituyen la recursos didácticos
Existen diversas secuencia de al conjunto de
maneras de actividades medios materiales Finalidad:
clasificar los planificadas y que intervienen y La evaluación
saberes. En este organizadas facilitan en el persigue identificar
diseño curricular se sistemáticamente proceso de lo que el estudiante
clasifican en: para apoyar la enseñanza- y la estudiante han
construcción de aprendizaje” logrado y lo que les
-Contenidos conocimientos en (pag.10). falta por lograr.
conceptuales el ámbito escolar,
¿Cuándo se (saber). en permanente
desarrollan? interacción con las
-Contenidos comunidades. Ejemplos:
Las competencias se procedimentales Finalidad: Algunas de las
desarrollan de forma (saber hacer). Se refieren a las estrategias de
gradual en un proceso intervenciones evaluación que se
que se mantiene a lo -Contenidos pedagógicas sugieren en un
largo de toda la vida. actitudinales (saber/ realizadas con la currículo orientado
ser obrar). intención de al desarrollo de
potenciar y mejorar competencias son:
los procesos de
aprendizaje y de Observación de un
Ejemplos: enseñanza, como Los medios y
recursos para el aprendizaje y o
un medio para registro anecdótico:
-Contenidos contribuir a un aprendizaje
favorecen el son registros de
conceptuales: mejor desarrollo
desarrollo de situaciones, hechos,
Son aquellos datos cognitivo, y eventos en los que
o hechos que el socioafectivo y competencias,
ayudan se desarrolló un
alumno debe de físico, es decir, de proceso de
a organizar el
comprender e las competencias conocimiento, aprendizaje.
incorporar a su necesarias para
facilitan el proceso
estructura mental actuar socialmente.
 en forma Ejemplos de de investigación, -Elaboración de
significativa. promueven mapa conceptuales:
estrategias: el autoaprendizaje, son organizadores
Finalidad:
Tienen como Los contenidos -Estrategias estimulan la gráficos, en los que
de
finalidad la imaginación y dan se presentan
conceptuales se recuperación de
realización personal, soporte al desarrollo conceptos
componen de: experiencias
de relacionados y
el mejoramiento
previas. Tal es el
de la calidad de vida y procesos educativos organizados
-Hechos; los ejemplo del juego
el desarrollo de la dinámicos y jerárquicamente.
cuales se refieren a de la tómbola, caja
sociedad en equilibrio participativos.
situaciones, de sorpresa, juego
con el medio
con inmobiliarios
acontecimientos, -Portafolios: son las
propios del aula, Importancia:
ambiente.
procesos La importancia de recopilaciones de
etc.
personales, los recursos trabajos, ejercicios
naturales o didácticos radica en relevantes, gráficas
sociales. Por que ayudan a que los imágenes, que
ejemplo, las estudiantes, expresan de forma
profesores y demás escrita y gráfica del
fechas de sucesos
personajes de la proceso vivido por
muy significativo, los y las estudiantes
elementos de la comunidad
educativa sientan el durante un período.
biografía de interés de seguir
héroes, y próceres educándose, -Diario reflexivo de
Tipos: de la patria.
-Estrategias
clases: son las
El currículo expositivas de aprendiendo todo lo
conocimiento que sea necesario en experiencias, ideas
dominicano se sentimientos, y
estructura en función -Datos: son elaborados y/o su ritmo de vida.
reflexiones
de tres tipos de informaciones acumulados. Tal es
experimentadas por
competencias: sobre dimensiones el de las lluvias de
el estudiantado y
o aspectos idea y el mapa
mental. registrada de
-Competencias cambiantes de la manera escrita y
fundamentales. realidad. Por sistemático.
ejemplo, las
-Competencias alturas de las -Debate: es una
específicas. montañas, las técnica de
temperaturas, la evaluación en la que
-Competencias se expresan
cantidad de
laborales- opiniones
profesionales. población que
habitaba en un encontradas sobre
En el Nivel Primario, país,
Tipos: un tema; las ideas se
sustentan en
el diseño curricular se -Estrategias de
investigaciones,
estructura en función -Conceptos: descubrimiento e
lecturas y
de dos tipos de Un concepto es la indagación. Tal es
experiencias
competencias: forma de representar el caso de la
ideas, situaciones, socialización oral.
-Entrevista: es un
-C. Fundamentales estructuras o ejercicio de
-C. Específicas procesos. Por -Estrategias de
preguntas y
ejemplo, el concepto inserción de
respuestas sobre
Competencias “aprendizaje maestras/os y el
Los recursos suelen uno o varios temas.
fundamentales: Son significativo” es un alumnado en el
entorno. Por clasificarse en:
esenciales para el concepto que se
ejemplo, un recursos fijos no
desarrollo pleno e refiere al
planteamiento de proyectables, los -Puestas en común:
integral del ser aprendizaje con
una situación. fijos proyectables, son las expresiones
los audiovisuales, sobre un tema en las
humano en sus sentido para las los recursos en que todos los y las
distintas dimensiones. personas. -Estrategias de movimiento y los participantes
socialización tecnológicos. exponen sus ideas
Las Competencias centradas en de forma oral sobre
Fundamentales del Contenidos actividades -Recursos fijos no un tema utilizando
currículo dominicano procedimentales: grupales. Algunos proyectables: son diferentes recursos
son: Los procedimientos ejemplos son: aquellos que suelen y materiales como
son un tipo de Puzzle, estar presentes en apoyo.
-Competencia Ética y contenidos referidos conversación todas las clases y
Ciudadana. a cómo hacer, es cuestionable de un que no necesitan ser
decir, estrategias de determinado tema, ilustrados en un -Intercambios
-Competencia acción para como así también proyector. orales: son diálogos
Comunicativa. transformar la compartir Ejemplos: pizarra, en los que los y las
realidad o para anécdotas láminas de papel, estudiantes
organizarse mejor. relacionadas con el carteles, periódico expresan sus ideas e
tema que se esta escolar o mural, etc. intercambian
Son ejemplos de impartiendo. opiniones sobre uno
procedimientos o varios temas.
buscar una -Aprendizaje
bibliografía, escribir basados en
una monografía, problemas. Aquí es -Ensayos: son la
organizar el tiempo donde se hace el expresión escrita
-Competencia de disponible para planteamiento de organizada de las
Pensamiento Lógico, realizar determina una situación de ideas y las regiones
Creativo y Crítico. tarea, organizar el nuestro diario vivir. que resaltan de las
espacio disponible investigaciones del
-Competencia de en el aula, el estudiantado sobre
Resolución de análisis, la síntesis, uno o varios temas
Problemas. la creación.
con menor esfuerzo. -Casos para
-Competencia resolver: son
-Recursos fijos
científica y Conceptos pruebas
proyectables: son
tecnológica. actitudinales: Aquí -Estrategia de
aquellos que están
situacionales reales
se toma como aprendizaje basado para ser analizadas
en proyectos, es en presentes en cada
referencia los y Buscar diversas
el que los y las jornada de clase,
valores y los alternativas de
estudiantes pero que necesitan
comportamientos solución
exploran ser ilustrados en
con respecto a los forma digital.
procesos de problemas y Tipos:
situaciones del Ejemplos:
aprendizajes y al retroproyector, Hay tres tipos de
conocimiento en sí mundo real y evaluación según su
asumen el reto de video beam, data
mismo. show, etc. función:
-Competencia crear o modificar
Ambiental y de la Los tres ejes recursos o -Diagnóstica: está
Salud. importantes dentro procedimientos que al iniciar un proceso
de los conceptos permitan satisfacer -Los audiovisuales: de aprendizaje o
una necesidad. son los que podemos
actitudinales son: ver y escuchar, entre tema nuevo.
ellos: la
-Valores: trata de los computadora, -Formativa:
principios éticos y celulares, bocinas, retroalimenta y
los juicios etc. Los recursos valora los niveles de
personales es decir audiovisuales en logros de los
son las convicciones movimiento son los aprendizajes.
y aquello que se que tienen que ver
considera deseable.
-Competencia de Por ejemplo, el directamente con la -Sumativa:
Desarrollo Personal y respeto imagen como la cuantificación de
Espiritual. y amor a las -Estrategia o fotografía y el audio. los aprendizajes o
personas mayores, a técnica de estudio Un ejemplo a este es contenidos para dar
Competencias la Patria; el sentido de Casos, una la televisión. Por una calificación
específicas: Esas de justicia, etc. actividad que se último, están los cuantitativa de los
competencias se suele realizar con tecnológicos, que logros o promover
refieren a las esta estrategia es la son todos aquellos al estudiante.
capacidades que los de plantar una que tienen que ver
estudiantes deben situación actual con los avances
adquirir y desarrollar para buscarle informáticos.
con la mediación de posibles soluciones Ejemplos: celulares, Tipos de evaluación
cada área del de forma conjunta, computadoras, etc. según los actores
conocimiento: lengua es decir, entre el que participan:
española, matemática docente y los
y otras. Se orientan a estudiantes., -Autoevaluación:
partir de las -Actitudes: son cada estudiante
Competencias aquellos valora sus logros,
Fundamentales y comportamientos -Estrategia de fortalezas y
apoyan su concreción, que se pueden sociodrama o debilidades.
garantizando la establecer como dramatización, tal
coherencia del usuales en una es el ejemplo de
persona. Por
currículo en términos juego de roles,
de los aprendizajes. ejemplo: cooperar mundo al revés, etc. -Los recursos
con el grupo, ayudar tecnológicos: que
a los necesitados, son el conjunto de
preservar el medio recursos materiales
ambiente, etc. herramientas
soportes y canales
-Normas: son las para el acceso y
reglamentaciones a tratamiento de la -Coevaluación: los
las que se debe información los más estudiantes
acatar para seguir un -El debate, un importantes son las
ejemplo seria un computadoras participan en el
determinado camino el establecimiento y
de conductas. Por enfrentamiento internet software
entre géneros y educativo y las valoración de los
ejemplo: Los
Diferencia: estudiantes deberán secciones, como así aplicaciones aprendizajes
Las competencias también se podría logrados.
permanecer en sus importantes tales
fundamentales están escribir en un blog como
aulas durante la los
ligadas al área, y las o realizar una procesadores
duración de cada de
especificas al discusión de un texto y las hojas de
bloque de clases. -Heteroevaluación:
contenido. tema actual. cálculos entre otros. la realiza el o la
docente respecto
del trabajo,
actuación y
rendimiento del
estudiante.
 Sistema Educativo Dominicano
Niveles Características Grados y Ciclos Áreas
edad curriculares
-Mantiene una duración -Maternal (45 días a -Relación consigo
actual de 6 años y se 11 meses) No existía mismo.
concentra en las etapas
sensorio-motriz y -Infantes (1 año a 1 -Comunicación
preoperacional. año y 11 meses) No Integral.

-Año escolar de 45
existía 1er
semanas. -Párvulos (2 años a 2 -Relación con el
años y 11 meses) medio natural y
-Jornada regular de 25 Antes era Nido social.
horas semanales.

-Jornada completa de 40
horas semanales.

-Obligatorio en su último
año.
Inicial -Pre-Kínder (3 años a -Lógico-
3 años y 11 meses) matemático.
Antes era Maternal
-Comunicación
-Kínder (4 años a 4 2do integral.
años y 11 meses)
-Personal Social.
-Pre-Primario (5
años a 5 años y 11 -Ciencia y
meses) ambiente.

Pre- -Es obligatorio para ir a la 1er. Grado= 7 años -Lengua Española.

Universitario secundaria.
2do. Grado= 8 años 1er -Matemática.
Primario -Edades entre 7 a 12
años. 3er. Grado= 9 años -Ciencias Sociales.

-Mantiene una duración -Ciencias de la

de 6 años y Naturaleza.
corresponderá a la etapa
del desarrollo -Lenguas
denominada operaciones Extranjeras.
concretas.
-Educacion
-Año escolar de 45 Artística.
semanas.
-Educacion Física.
-Jornada regular de 25
horas semanales.
 Formación Integral
-Jornada completa de 40 Humana y Religiosa.
horas semanales.

4to. Grado= 10 años

2do
5to. Grado= 11años

6to. Grado= 12 años

-Es obligatorio para ir al 1er. Grado= Antes -Arte.
nivel superior. era 7mo. Grado= 13
1er
años -Ciencia, Tecnología
-Con una duración de 6 y Ambiente.
años. 2do. Grado= Antes
era 8vo. Grado= 14 -Comunicación.
-Dirigido a adolescente, años
identificando aquí la -Educación para el
etapa de las operaciones 3er. Grado= Antes Trabajo.
Secundario formales. era 1ero. Grado de
bachillerato -Formación
-Aquí los estudiantes se Ciudadana y Cívica.
encuentra en edades
comprendidas entre 13 a -Formación
18 años. Religiosa.

-Historia, Geografía
y Economía.

-Matemáticas.

-Persona, Familia y
Relaciones
humanas.
4to. Grado= Antes
era 2do. Grado de
2do
Bachillerato.

5to. Grado= Antes

era 3er. Grado de
Bachillerato

6to. Grado= Antes

era 4to. Grado de
Bachillerato.
 Superior -Opcional. -Grado Todo dependerá de
Universitario -Postgrado la carrera que
-Mayores de 18 años. -Técnico Superior realice.

-Corresponde al proceso
de educacion que se
inicia luego de concluida
la educacion secundaria,
conducente a un título
de técnico superior, de
grado o de postgrado.

Relaciona las características del currículo con el contexto de

desempeño profesional futuro

Como bien se sabe después de la constitución el currículo es el segundo libro o estamento más
importante. Así mismo, como muchos conocen la constitución es el libro sobre el cual se rige
una nación, mientras que el currículo le sigue a este por su importancia, puesto que en este es
donde se encuentra plasmado el perfil del ciudadano dominicano. Al encontrarse plasmado el
perfil del ciudadano dominicano esto lleva a que a decir a que de ahí dependerá el futuro de la
nación, como así también el desempeño profesional de todo docente en un futuro no muy
lejano, ya que es aquí donde se encuentran la estrategia que el maestro debe de seguir para
alcanzar los objetivos propuesto en un determinado periodo.

Las características del currículo también juegan un papel importante, debido a que estas son las
que permiten que el currículo se adapte a las necesidades de la sociedad en el ámbito escolar.
Así mismo, se puede expresar que el currículum, en la práctica docente, es una herramienta que
no debe faltar porque oficia como un verdadero guía en papel de la enseñanza, tanto dentro del
aula como fuera de ésta.

Por lo tanto, el currículo es imprescindible en la práctica formativa de la docencia ya que

contribuye a que el docente maneje de manera más fortuita su papel como guía de la enseñanza
tanto dentro como fuera del salón de clases, para que así pueda emplear un proceso
bidireccional que permita al estudiante crecer de forma integral, cubriendo así todos los
aspectos importantes en su desarrollo.

Finalmente, es necesario recordar continuamente que los docentes están formando personas
que definirán el futuro nacional e internacional y no objetos inanimados. Estos estudiantes
tienen diversas características, sentimientos, habilidades, virtudes y defectos que contribuirán
al desarrollo de toda nación. Es pertinente que se creen las bases para que otro individuo
independiente y colectivo tenga la capacidad de adquirir destrezas para desenvolver su papel
como ciudadano en la sociedad ayudando al mejoramiento y crecimiento de esta.
Referencias bibliográficas

• MINERD. (2016). Modelo pedagógico Nivel Primario, Primer y Segundo Ciclo. Santo
Domingo, Rep. Dom.
• MINERD. (2016). Diseño Curricular Nivel Secundario, Primer y Segundo Ciclo.
• https://sites.google.com/site/habilitaciondocenteasr/sistema-educativo-dominiocano
• http://gluquel.tripod.com/EduOrganizacion.htm