Julio César Suárez García Ensayo 3.1

Doctorado en Ciencias de la Educación
Curso propedéutico G1
Julio César Suárez García

000-00-1808
Ensayo Plataformas abierta e-learning

Unidad 3 (semana 3)
Adriana Ortega Gutiérrez

8 de abril de 2020
Disciplina y ritmo de aprendizaje en el uso de Plataformas abiertas
e-learning.
Las plataformas abiertas e-learning se han destacado en los últimos años que hacen
por hacer parte importante de la revolución de la educación, al aprovechar de
manera practica el acceso a la información y la posibilidad de eliminar los limitantes
espacio vs tiempo que generaban grandes problemas a las personas que aspiraban
su formación continuada, pero a causa de tiempo limitado o por su ubicación no
tenían la posibilidad de hacerlo.
Al utilizar las plataformas e-learning ya no es un problema el acceso a la
información, pero si lo es la capacidad de los estudiantes de autorregularse, de
establecer su propio ritmo e intensidad según su necesidad o interés ya que es
abrumadora la cantidad de información que se puede encontrar de un tema en
específico; he ahí uno de los retos más grandes de este tipo de educación.
Gracias a las plataformas e-learning, los profesores tienen la posibilidad de subir
todo el saber que consideren necesario y estructurarlo de tal manera que los
estudiantes no tengan problemas al acceder a él como y cuando lo deseen; el gran
reto de los profesores es no actuar como transmisores de conocimiento si no más
bien como tutores que los guíen a través de la gran cantidad de información
disponible en internet para que la aprovechen al máximo y comprendan como
hacerle frente de manera racional. (Adell, 2009)

Muchas personas se sienten saturados con la cantidad de información relacionada
con sus temas de estudio, convirtiéndose esta ventaja en un problema crítico al
momento de realizar las actividades necesarias para la adquisición del
conocimiento, esto puede generar que los estudiantes se sientan perdidos y sin
rumbo en un mar casi infinito de saberes puestos a su alcance, vista por muchos de
una manera desorganizada poco clara y no definida debido a la falta de pericia de
los alumnos en la administración de la misma; en este caso la ayuda del profesor
es determinante para que el estudiante adquiera la capacidad de regular su tiempo
y dedicación con el fin de cumplir los objetivos de su aprendizaje y que estos estén
alineados a sus intereses y necesidades (Salinas, www.uoc.edu, 2004).
Antes de que el internet se volviera una herramienta poderosa en el proceso
enseñanza aprendizaje, los únicos caminos al conocimiento eran el docente, las
guías o los libros de texto (Boneu, 2007), por tanto su espectro de posibles
aprendizajes era muy limitado; lo anterior facilitaba que el estudiante tuviera claro
cuanto tiempo dedicarle ya que estaba acompañado por un docente de manera
presencial en la mayoría de los casos, así como debía seguir un horario estricto que
debía cumplir y en muy pocos casos se podía negociar; por otro lado la información
era bastante limitada y solo se procedía a seguir la guía estricta del maestro, así
como su recomendación de libros a consultar.
Es muy importante asumir el estudio en plataformas e-learning de manera seria y
disciplinada, ya que este por su propia naturaleza le da a los estudiantes mucha

libertad, siendo flexibles en tiempo y espacio, así como dándoles muchas
herramientas practicas en su proceso de aprendizaje y dejando a la mano de todos
los integrantes acceso a una cantidad increíblemente grande de información
relacionada con su área del conocimiento específica, todas estas facilidades
pueden no ser aprovechadas si el estudiante no es comprometido con sus propias
prioridades educativas ya que en este caso, no tiene de manera presencial a un
profesor orientándolo y animando a continuar si no que cada uno de los estudiantes
es protagonista de su propio aprendizaje (Boneu, 2007).
En esta nueva era en la que las plataformas abiertas e-learning están dispuestas
para facilitar el aprendizaje, es sumamente importante que el docente como guía y
acompañante de los estudiantes en la adquisición del conocimiento utilice procesos
educativos que lleven a enfocar el curso en potenciar las habilidades de cada uno
de los individuos de tal manera que este pueda discernir entre todo el abanico de
información disponible y aprovechar de la manera mas efectiva este recurso; así
como es igual de importante que los estudiantes en las plataformas abiertas e-
learning establezcan de manera clara sus objetivos de estudio y estudien con
disciplina y constancia a su propio ritmo con el fin de aprovechar al máximo las
herramientas tecnológicas que se encuentran dispuestas para su aprendizaje.

Referencias Bibliográficas
▪ Riveiro, J. M. S., & Nieto, D. A. (2004). Educación a distancia y presencial:
diferencias en los componentes cognitivo y motivacional de estudiantes
universitarios. RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia, 7(1-
2), 65-75.
▪ Adell, M. A. (Enero de 2009). https://cmapspublic.ihmc.us/. Recuperado el 1
de Marzo de 2020, de https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1Q09K8F68-
1CNL3W8-2LF1/e-Learning.pdf
▪ Salinas, J. (2004). www.uoc.edu. Recuperado el 1 de Marzo de 2020, de
https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1Q09K8F68-1CNL3W8-2LF1/e-
Learning.pdf
▪ Martínez Uribe, C. H. (2008). La educación a distancia: sus características y
necesidad en la educación actual.
▪ Arias, N. C. A., Guerrero, K. G., & Beltrán, J. E. P. (2010). Educación a
distancia y educación virtual: una diferencia necesaria desde la perspectiva
pedagógica y la formación del ser humano. Revista de investigaciones
UNAD, 9(3), 207-221.
▪ Korniejczuk, V. A. (2003). La acreditación de la educación superior presencial
ya distancia en Estados Unidos y México. Revista de educación a distancia,
(7).
▪ Alfonso Sánchez, I. R. (2003). La educación a distancia. Acimed, 11(1), 3-4.

▪ Boneu, J. M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de
contenidos educativos abiertos. RUSC. Universities and Knowledge Society
Journal, 4(1), 36-47.
▪ Cervantes, M. L. P., & Barros, A. F. S. (2013). Importancia del uso de las
plataformas virtuales en la formación superior para favorecer el cambio de
actitud hacia las TIC: estudio de caso: Universidad del Magdalena,
Colombia. Revista Iberoamericana de evaluación educativa, 6(1), 153-166.

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por hacer parte importante de la revolución de la educación, al aprovechar de

manera practica el acceso a la información y la posibilidad de eliminar los limitantes

su formación continuada, pero a causa de tiempo limitado o por su ubicación no

tenían la posibilidad de hacerlo.

Al utilizar las plataformas e-learning ya no es un problema el acceso a la

información, pero si lo es la capacidad de los estudiantes de autorregularse, de

establecer su propio ritmo e intensidad según su necesidad o interés ya que es

abrumadora la cantidad de información que se puede encontrar de un tema en

Gracias a las plataformas e-learning, los profesores tienen la posibilidad de subir

estudiantes no tengan problemas al acceder a él como y cuando lo deseen; el gran

reto de los profesores es no actuar como transmisores de conocimiento si no más

disponible en internet para que la aprovechen al máximo y comprendan como

hacerle frente de manera racional. (Adell, 2009)

con sus temas de estudio, convirtiéndose esta ventaja en un problema crítico al

momento de realizar las actividades necesarias para la adquisición del

una manera desorganizada poco clara y no definida debido a la falta de pericia de

los alumnos en la administración de la misma; en este caso la ayuda del profesor

es determinante para que el estudiante adquiera la capacidad de regular su tiempo

alineados a sus intereses y necesidades (Salinas, www.uoc.edu, 2004).

Antes de que el internet se volviera una herramienta poderosa en el proceso

enseñanza aprendizaje, los únicos caminos al conocimiento eran el docente, las

cuanto tiempo dedicarle ya que estaba acompañado por un docente de manera

como su recomendación de libros a consultar.

Es muy importante asumir el estudio en plataformas e-learning de manera seria y

disciplinada, ya que este por su propia naturaleza le da a los estudiantes mucha

herramientas practicas en su proceso de aprendizaje y dejando a la mano de todos

los integrantes acceso a una cantidad increíblemente grande de información

relacionada con su área del conocimiento específica, todas estas facilidades

pueden no ser aprovechadas si el estudiante no es comprometido con sus propias

prioridades educativas ya que en este caso, no tiene de manera presencial a un

profesor orientándolo y animando a continuar si no que cada uno de los estudiantes

es protagonista de su propio aprendizaje (Boneu, 2007).

para facilitar el aprendizaje, es sumamente importante que el docente como guía y

acompañante de los estudiantes en la adquisición del conocimiento utilice procesos

información disponible y aprovechar de la manera mas efectiva este recurso; así

como es igual de importante que los estudiantes en las plataformas abiertas e-

learning establezcan de manera clara sus objetivos de estudio y estudien con

disciplina y constancia a su propio ritmo con el fin de aprovechar al máximo las

herramientas tecnológicas que se encuentran dispuestas para su aprendizaje.

▪ Riveiro, J. M. S., & Nieto, D. A. (2004). Educación a distancia y presencial:

diferencias en los componentes cognitivo y motivacional de estudiantes

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▪ Adell, M. A. (Enero de 2009). https://cmapspublic.ihmc.us/. Recuperado el 1

de Marzo de 2020, de https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1Q09K8F68-

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▪ Martínez Uribe, C. H. (2008). La educación a distancia: sus características y

necesidad en la educación actual.

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distancia y educación virtual: una diferencia necesaria desde la perspectiva

pedagógica y la formación del ser humano. Revista de investigaciones

UNAD, 9(3), 207-221.

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ya distancia en Estados Unidos y México. Revista de educación a distancia,

▪ Alfonso Sánchez, I. R. (2003). La educación a distancia. Acimed, 11(1), 3-4.

contenidos educativos abiertos. RUSC. Universities and Knowledge Society