SÍLABO DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

ZZ03
2016-1

1. DATOS GENERALES
Área : Humanidades
Carreras : Todas
Coordinador : Douglas Rubio Bautista
Requisitos : Nivelación de redacción
Competencias : Comunicación efectiva y Resolución de problemas
Número de créditos : Cuatro

Número de horas : Horas teórico- Horas de Horas trabajo Total

prácticas evaluación autónomo
reflexivo
56 2 6 64

2. FUNDAMENTACIÓN
El curso de Comprensión y Redacción de Textos I forma parte de los cursos básicos del
área de Humanidades necesarios en toda formación universitaria. Su importancia radica
en que busca introducir al alumno en la producción escrita formal y académica. Para
empezar a desarrollar una voz propia expresada por escrito, es necesario que se apropie
de la información que tenga a su disposición para darle un nuevo sentido a través de un
texto original. Para encontrar su voz, el alumno trabaja en clase con la observación y
dirección atenta del profesor en la comprensión, elección y utilización de la información
que le servirá para dar su opinión. A partir de una consigna, entonces, el alumno
desarrollará las habilidades de comprensión de lectura dirigida y la articulación de sus
ideas en un texto redactado con coherencia, fundamento y que respete las reglas básicas
de la normativa. Así, el curso es un taller básico en el que el alumno empieza a comunicar
con solvencia sus ideas a interlocutores propios del ámbito universitario.

3. SUMILLA
Este curso ofrece al alumno los pasos que debe seguir para la redacción académica: la
búsqueda, el procesamiento, la organización y la expresión escrita de la información. Para
esto, se ofrece fuentes de diversa naturaleza: textos, videos, entrevistas, afiches, etcétera;
se utilizan esquemas de comprensión y de producción de ideas; se enfatiza en la
construcción correcta de oraciones, párrafos y textos siguiendo las reglas de la normativa
gramatical y textual sugeridas por la Real Academia de la Lengua Española.

4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el ciclo, el alumno redacta textos formales y breves de nivel universitario en los
que expresa sus ideas con sustento suficientemente claro y coherente, basado y
fundamentado en las fuentes de información, y utilizando un registro formal de su lengua.

1
5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº1: Manejo de fuentes y Semanas: 5, 9 , 11 y 14

estrategias de comprensión lectora
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno, utilizando diferentes estrategias, lee comprensivamente
textos de diversa naturaleza para seleccionar y extraer información que usará en sus
propios textos.
Temario
1.1 Diversas estrategias de manejo de fuentes
1.1.1 El resumen: subrayado, sumillado, parafraseo
1.1.2 Planteamiento de preguntas de comprensión de lectura
1.1.3 Desentrañamiento de esquemas textuales
1.1.4 Comprensión de ideas explícitas (ideas principales, secundarias,
terciarias) e ideas implícitas (idea central, deducciones, intención
del autor)
UNIDAD Nº 2: Construcción de párrafos Semanas: 1 - 2
jerárquicamente organizados
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta párrafos formales con una clara organización
jerárquica de las ideas utilizando información propia y extraída de diversas fuentes.
Temario
2.1 Estructura del texto académico
2.1.1 Estructura de la introducción
2.1.1.1 Contextualización del tema
2.1.1.2 Anticipación del tema específico
2.1.2 Estructura del cierre
2.1.2.1 Replanteamiento de la idea central
2.1.2.2 Síntesis de las ideas más importantes
2.1.2.3 Recomendaciones, reflexiones
2.1.3 Los párrafos de desarrollo
2.1.3.1 La organización de las ideas en el párrafo de desarrollo
2.1.3.2 Jerarquización de la información: ideas principales,
secundarias y terciarias
2.2 Constitución del párrafo textual
2.2.1 Unidades fundamentales del párrafo
2.2.1.1 La oración: la oración simple y la oración compleja
2.2.1.2 La frase
2.3 Elaboración de esquemas de producción
2.3.1 Numérico
2.3.2 Sinóptico
2.3.3 Mapas mentales de ideas
2.4 Puntuación
2.4.1 Usos del punto y seguido
2.4.2 Usos de la coma
2.4.3 Usos del punto y coma
2.4.4 Usos de los dos puntos
2.4.5 Usos de las comillas
UNIDAD Nº 3: Uso de estrategias
Semanas: 3, 4, 6, 7, 8, 10, 12 y 13
discursivas en la organización de las ideas
Logro específico de aprendizaje

2
 Al final de la unidad, el alumno redacta textos cuyas ideas se organizan a partir de
estrategias discursivas con oraciones coherentes y cohesionadas con referentes y
conectores, utilizando información propia y extraída de diversas fuentes.
Temario
3.1 Noción de pertinencia y solidez del contenido
3.1.1 La pertinencia en el desarrollo de las ideas
3.1.2 La solidez en el desarrollo de las ideas
3.2 Cohesión y coherencia
3.2.1 Elementos de cohesión: los referentes
3.2.2 Elementos de coherencia: los conectores lógicos para las
estrategias discursivas
3.3 Uso de estrategias discursivas
3.3.1 La definición
3.3.2 La enumeración
3.3.3 La descripción / caracterización
3.3.4 La comparación
3.3.5 La generalización a partir de la ejemplificación
3.3.6 La causalidad
UNIDAD N° 4: Revisión y corrección de la
Semanas: 2, 4, 6, 8, 10 y 12
redacción en los distintos niveles textuales
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta textos académicos coherentes y formales, con las
estrategias discursivas adecuadas utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, y los revisa y corrige atendiendo a la normativa gramatical vigente.
Temario
4.1 Revisión y corrección de los textos producidos por los alumnos
4.1.1 Revisión en el nivel textual: función de las partes del texto
(introducción, desarrollo y cierre) y uso correcto de las
estrategias discursivas
4.1.2 Revisión en el nivel parrafal: organización y jerarquía de
las ideas en el párrafo
4.1.3 Revisión en el nivel interoracional: uso conectores y
referentes
4.1.4 Revisión en el nivel oracional: gramática (construcción
correcta de las oraciones y frases), normativa (uso de
gerundios, uso de preposiciones, uso de los impersonales),
ortografía (puntuación, grafías y tildación)

6. METODOLOGÍA
En el curso de Comprensión y Redacción de Textos I, se aplica la metodología activa. Por
ello, el profesor promueve la participación constante de los alumnos a partir del trabajo
colaborativo para lograr la construcción consensuada del conocimiento. Las estrategias
metodológicas que se utilizan son las discusiones grupales, las exposiciones, las lecturas
grupales, entre otras. Las clases son completamente presenciales aunque los alumnos
deberán, eventualmente, ingresar en el entorno virtual de la universidad para obtener
información que le envíe su profesor. Además, el curso contempla, como parte del proceso
de trabajo autónomo y reflexivo, la resolución de un conjunto de preguntas relacionadas
con la importancia y pertinencia del curso en relación con su carrera. Esta actividad, cuya
nota es independiente y forma parte del sistema de evaluación, la realizarán en la semana
catorce de clases.

3
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El curso tendrá las siguientes evaluaciones:
Tipo Descripción Fecha Observación Recuperable
nota
Redacción
Grupal 1 Sesión 6 Redacción grupal NO
(RG1) Tarea Grupal
Redacción 1 (TA1)
Grupal 2 Sesión 10 Redacción grupal NO
(RG2)
Redacción Práctica
Individual Calificada 1 Sesión 14 Redacción individual SÍ
1 (PC1)
Redacción
Grupal 3 Sesión 18 Redacción grupal NO
(RG3) Tarea Grupal
Redacción 2 (TA2)
Grupal 4 Sesión 22 Redacción grupal NO
(RG4)
Redacción Práctica
Individual Calificada 2 Sesión 26 Redacción individual SÍ
2 (PC2)
Semana 15,
Examen
EF según el Redacción individual SÍ
Final1
cronograma

PF = 0.1(TA1) + 0.2(PC1) + 0.2(TA2) + 0.2(PC2) + 0.3(EF)

Donde:
PF = Promedio final
TA1 = La nota promedio de las dos primeras redacciones grupales
PC1 = La nota de la Práctica Calificada 1
TA2 = La nota promedio de las redacciones grupales tres y cuatro
PC2 = La nota de la Práctica Calificada 2
EF = La nota del Examen Final, que incluye el Trabajo Autónomo Reflexivo equivalente a
dos puntos

8. FUENTES DE INFORMACIÓN

AGUIRRE, Mauricio (2010) Redactar en la universidad: conceptos y técnicas

fundamentales. Lima: UPC, Fondo Editorial.

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1998) Manual de redacción superior: practique y

aprenda por sí mismo. Lima: San Marcos.

1
La nota obtenida en el Examen Final reemplaza a una PC si el alumno no la hubiera dado. Asimismo, si
el estudiante pierde una PC y el EF, puede dar el Examen de Recuperación que, a su vez, reemplazará al
EF y la PC que no hubiera rendido.

4
 CASSANY, Daniel (1997) Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona:
Paidós.

CASSANY, Daniel (1999) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

GATTI MURRIEL, Carlos (2002) Elementos de gramática española. Lima:

Universidad del Pacífico.

GATTI MURRIEL, Carlos (2003) Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y

académico. Lima: Universidad del Pacífico.

OQUENDO, Abelardo (1985) Breve manual de puntuación y acentuación. Lima:

Mosca Azul.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (1986) Esbozo de una nueva gramática de la

lengua española. Madrid: Espasa Calpe.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española.

Madrid: Real Academia Española.

SERAFINI, María Teresa (2007) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.

Alayza, Cristina y otros (2012) Iniciarse en la investigación académica. Lima: UPC.

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Unidad de Actividades y
Fecha Tema
aprendizaje Evaluaciones2
El texto académico: nociones Trabajo grupal:
fundamentales, introducción y cierre análisis de párrafos
Sesión 1
de introducción y
Unidad 2: cierre
Construcción de Los párrafos de desarrollo: ideas Trabajo grupal:
párrafos Sesión 2 principales, secundarias y terciarias análisis de párrafos
jerárquicamente de desarrollo
organizados Unidades fundamentales del párrafo: la Trabajo grupal:
frase, la oración simple y la oración construcción de
Sesión 3
compleja, y el punto y seguido frases y oraciones
correctas
Unidad 4: Ejercicios de transferencia sobre la Trabajo grupal:
Revisión y construcción de párrafos y revisión de los construcción y
corrección de la textos producidos en tres niveles distintos: revisión de un texto
Sesión 4
redacción en los textual, parrafal e interoracional académico
distintos niveles
textuales
La enumeración como estrategia discursiva Trabajo grupal:
Unidad 3: Uso de y los usos de la coma revisión de fuentes y
estrategias Sesión 5 elaboración del
discursivas en la esquema para la
organización de RG1
las ideas Nota promediable
Sesión 6 Redacción Grupal 1 (RG1)
RG1

2
El alumno solo puede recuperar una de las prácticas calificadas con el Examen Final o con el Examen de
Recuperación.

5
 La descripción como estrategia discursiva Trabajo grupal:
Sesión 7 construcción de un
texto descriptivo
Unidad 4: Ejercicios de transferencia sobre la Trabajo grupal:
Revisión y descripción y revisión de los textos construcción de un
corrección de la producidos en tres niveles distintos: textual, texto descriptivo
Sesión 8
redacción en los parrafal e interoracional
distintos niveles
textuales
Estrategia de manejo de fuentes: Trabajo grupal:
Unidad 1:
elaboración de mapas mentales revisión de fuentes y
Manejo de
Sesión 9 elaboración del
fuentes y
esquema para la
estrategias de
RG2
comprensión
Sesión Nota promediable
lectora Redacción Grupal 2 (RG2)
10 RG2
Unidad 3: Uso de La comparación como estrategia discursiva, Trabajo grupal:
estrategias usos del punto y coma, de los dos puntos, y construcción de un
discursivas en la Sesión11 de las comillas texto comparativo
organización de
las ideas
Unidad 4: Ejercicios de transferencia sobre la Trabajo grupal:
Revisión y comparación y revisión de los textos construcción de un
corrección de la Sesión producidos en tres niveles distintos: textual, texto comparativo
redacción en los 12 parrafal e interoracional
distintos niveles
textuales
Elementos de coherencia: los conectores Trabajo individual:
lógicos revisión de fuentes y
Sesión
elaboración del
13
esquema para la
Unidad 3: Uso de
PC1
estrategias
Sesión
discursivas en la Práctica Calificada 1 (PC1) PC1
14
organización de
La definición como estrategia discursiva, y la Trabajo grupal:
las ideas
noción de pertinencia y solidez del construcción de un
Sesión
contenido texto con uso
15
adecuado de
definiciones
Unidad 4: Ejercicios de transferencia sobre la Trabajo grupal:
Revisión y definición y revisión de los textos construcción de un
corrección de la Sesión producidos en tres niveles distintos: textual, texto con uso
redacción en los 16 parrafal e interoracional adecuado de
distintos niveles definiciones
textuales
Estrategias de manejo de fuentes: el Trabajo grupal:
Unidad 1:
planteamiento de preguntas revisión de fuentes y
Manejo de Sesión
elaboración del
fuentes y 17
esquema para la
estrategias de
RG3
comprensión
Sesión Nota promediable
lectora Redacción Grupal 3 (RG3)
18 RG3
Unidad 3: Uso de La generalización como estrategia discursiva Trabajo grupal:
estrategias construcción de un
Sesión
discursivas en la texto con
19
organización de generalizaciones
las ideas

6
 Unidad 4: Ejercicios de transferencia sobre la Trabajo grupal:
Revisión y generalización y revisión de los textos construcción de un
corrección de la Sesión producidos en tres niveles distintos: textual, texto con
redacción en los 20 parrafal e interoracional generalizaciones
distintos niveles
textuales
Trabajo grupal:
Unidad 1:
Estrategias de manejo de fuentes: el revisión de fuentes y
Manejo de Sesión
resumen elaboración del
fuentes y 21
esquema para la
estrategias de
RG4
comprensión
Sesión Nota promediable
lectora Redacción Grupal 4 (RG4)
22 RG4
Unidad 3: Uso de La causalidad como estrategia discursiva Trabajo grupal:
estrategias construcción de un
Sesión
discursivas en la texto causal
23
organización de
las ideas
Unidad 4: Ejercicios de transferencia sobre la Trabajo grupal:
Revisión y causalidad y revisión de los textos construcción de un
corrección de la Sesión texto causal
redacción en los 24
distintos niveles
textuales
Elementos de cohesión: los referentes Trabajo individual:
Unidad 3: Uso de revisión de fuentes y
Sesión
estrategias elaboración del
25
discursivas en la esquema para la
organización de PC2
las ideas Sesión
Práctica Calificada 2 (PC2) PC2
26
Revisión de fuentes y elaboración del Trabajo individual:
esquema de ideas para el Examen Final revisión de fuentes y
Sesión
Unidad 1: elaboración del
27
Manejo de esquema para el
fuentes y Examen Final (EF)
estrategias de Revisión de fuentes y elaboración del Trabajo individual:
comprensión esquema de ideas para el Examen Final revisión de fuentes y
Sesión
lectora elaboración del
28
esquema para el
Examen Final (EF)

10. FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 13/11/2015