Identidad y Huella Digital

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Primero de Secundaria Número de sesión

Área: Desarrollo personal y ciudadanía
TÍTULO DE LA SESIÓN
Debo construir mi identidad y huella digital
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO
Construye su  Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su  Explica los cambios propios
identidad  Autorregula sus emociones. etapa de desarrollo valorando sus de su etapa de desarrollo
 Reflexiona y argumenta características personales y valorando sus
éticamente culturales, y reconociendo la características personales y
 Vive su sexualidad de manera importancia de evitar y prevenir culturales para mostrar y
plena y responsable. situaciones de riesgo (adicciones, cuidar su identidad digital
delincuencia, pandillaje, desórdenes con los que lo rodean.
alimenticios entre otros)  Explica las consecuencias
de sus decisiones y propone
acciones a seguir para
proteger su identidad a partir
de principios éticos.
desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos  Navega en diversos
entornos virtuales  Gestiona información del virtuales recomendados adaptando entornos virtuales (google,
generados por las entorno virtual. funcionalidades básicas de acuerdo Facebook, wasap web y
TIC  Interactúa en entornos virtuales. con sus necesidades de manera otros) para analizar cómo
 Crea objetos virtuales en pertinente y responsable. funciona internet y que
diversos formatos. imagen transmite como un
ciudadano digital para saber
cómo relacionarse en el
entorno virtual y cuidar su
reputación.
 Navega en diversos
entornos virtuales (google,
Facebook, wasap web y
otros) para describir y
reflexionar sobre la
naturaleza de las huellas
digitales y el impacto que
tiene la información que
comparte por internet.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
De derechos Libertad y responsabilidad Los estudiantes muestran disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
Orientación al bien Responsabilidad Los estudiantes muestran disposición a valorar y proteger los bienes
común comunes y compartidos de un colectivo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (05 minutos)
Dar la bienvenida a los estudiantes y luego recordamos las normas de convivencia y priorizar una o más que se prioriza
para trabajar en el desarrollo de la sesión, teniendo en cuenta el propósito propuesto.
Desarrollo (35 minutos)
Mostramos las imágenes de los diversos íconos de los navegadores web: (Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla
Firefox). Se formula las siguientes preguntas: ¿Será igual de útil tener una computadora, laptop, Tablet o celular con
internet o sin internet? ¿Has usado uno de estos navegadores web?¿para qué los has empleado?¿Qué puedes hacer
cuando tienes accesos a internet? Se consolida sus respuestas con la técnica de lluvia de ideas.
Se muestra la imagen de dos personas (pueden ser varones y mujeres) y se pregunta a los estudiantes: ¿crees que estás
persona existan? ¿Crees que podríamos construir una identidad a través de una plataforma virtual? ¿Cómo lo harías?
Luego leemos una historieta de Superman, su planeta de origen, su vida en la tierra, sus padres y detalles de su vida.
Posteriormente de pasa a preguntar: ¿sabes la historia de Superman?¿te gustaría imitarlo?¿Te gusta cómo eres?¿Si te
pidieran que cambies lago de ti, lo harías? Escuchamos sus respuestas y las vamos anotando.
Reflexionamos con los estudiantes, empleas el internet ¿Sabes que significa internet? ¿ Cómo funciona?¿tiene amigo de
otros países y como los conociste?¿Cómo es que una fotografía está en internet y es vista por muchas personas?. Se les
facilita un link para que puedan leer el concepto de internet, también se les invita que naveguen por su Facebook,
Messenger, watsap, etc y que responda ¿Qué imagen transmites como ciudadano digital?
Cierre (5 minutos)
A partir de las socialización y aportes de los estudiantes el docente muestra la un cartel con la siguiente frase “No hagas a
los demás lo que no quieres que te hagan a ti”. Luego solicitamos a los estudiantes un ejemplo de como vivenciar esta
frase con los que me rodean”
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente muestra las figuras de personajes artísticos a los estudiantes, luego a través de la lluvia de ideas pide que
respondan a las siguientes preguntas ¿Quiénes son los personajes de las imágenes?¿ Cuál es la información que sabes de
ell@s?¿Por qué tantas persona los conocen? ¿Te gustaría que gente que no te conoce sepa información sobre ti? Con el
aporte de las ideas de los estudiantes se elaboran ideas fuerzas.
Desarrollo (30 minutos)

Se presenta la siguiente figura a los estudiantes
Se pregunta para que reflexionen: ¿creen que dejamos huellas para que nos encuentren personas desconocidas?¿Cómo lo
sabes?
Inmediatamente se pide a los estudiantes que levante la mano si alguna vez han:
 Han escuchado música, visto un video o película a través de You Tube
 Usado el internet pata hacer sus tareas.
 Realizado una publicación en Facebook o Instagram.
 Jugado en línea
 Descargado una app. El docdente anota las respuestas en la pizarra
Seguidamente pregunta ¿Qué son huellas digitales?¿Cuándo dejamos huellas?¿Cómo descubren mi huella, digital?
¿Quién puede ver mi huella digital?¿A qué nos exponemos cuando0 dejamos huellas digitales? Se les pide que formen
quipos de trabajo para elaborar un cartel integrando las respuestas de las preguntas del mensaje.
Cierre (10 minutos)

Se les pide que realicen actividades complementarias como visitar las DQ World y realicen las actividades propuestas

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