El documento describe un jardín de niños ubicado en la Ciudad de México que atiende a niños de familias de bajos recursos económicos. La mayoría de los padres tienen educación secundaria y trabajan en el comercio ambulante. El grupo descrito está conformado principalmente por niños de 4-5 años que se encuentran en la etapa preoperacional de desarrollo. Los niños muestran estilos de aprendizaje auditivo y kinestésico y necesitan estimulación motriz.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
113 vistas2 páginas
El documento describe un jardín de niños ubicado en la Ciudad de México que atiende a niños de familias de bajos recursos económicos. La mayoría de los padres tienen educación secundaria y trabajan en el comercio ambulante. El grupo descrito está conformado principalmente por niños de 4-5 años que se encuentran en la etapa preoperacional de desarrollo. Los niños muestran estilos de aprendizaje auditivo y kinestésico y necesitan estimulación motriz.
El documento describe un jardín de niños ubicado en la Ciudad de México que atiende a niños de familias de bajos recursos económicos. La mayoría de los padres tienen educación secundaria y trabajan en el comercio ambulante. El grupo descrito está conformado principalmente por niños de 4-5 años que se encuentran en la etapa preoperacional de desarrollo. Los niños muestran estilos de aprendizaje auditivo y kinestésico y necesitan estimulación motriz.
El documento describe un jardín de niños ubicado en la Ciudad de México que atiende a niños de familias de bajos recursos económicos. La mayoría de los padres tienen educación secundaria y trabajan en el comercio ambulante. El grupo descrito está conformado principalmente por niños de 4-5 años que se encuentran en la etapa preoperacional de desarrollo. Los niños muestran estilos de aprendizaje auditivo y kinestésico y necesitan estimulación motriz.
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 2
DIAGNÓSTICO GRUPAL
El Jardín de Niños “Rafaela Suárez” con clave 09DJN1031Y, se encuentra
ubicado en la Delegación Iztapalapa al oriente de la Ciudad de México, en una zona urbana, que cuenta con servicios de agua, luz, drenaje e internet. La escuela tiene una modalidad de Jornada Ampliada, por lo que ofrece un servicio a los alumnos de 9 am a 14 hrs. Cuenta con una organización completa al contar con todos los docentes y especialistas necesarios para atender la demanda escolar El plantel cuenta con servicios de agua, luz, drenaje e internet limitado. Dentro del mismo, existen diferentes áreas como: Biblioteca Escolar (el espacio es reducido y en ocasiones se ocupa para resguardar materiales diversos), un aula de Inglés, una de Cómputo, un Aula de Usos múltiples la cual está equipada con un cañón y una televisión con acceso a internet, esta aula se comparte un día a la semana con el Profesor de Música; también cuenta con el apoyo y trabajo de una especialista de UDEEI. El nivel de estudios de los padres, en su mayoría es de secundaria terminada, alrededor del 60%, por lo cual la principal fuente de trabajo en la zona es el comercio ambulante (venta de discos, ropa, comida, etc.), teniendo como consecuencia que la mayoría de las familias tengan un horario laboral extenso, a partir de lo anterior, se observa que los niños muestran habilidades desarrolladas para el conteo al practicarlo en su vida cotidiana. La participación de las familias es principalmente de crianza, es decir, se limita a realizar actividades de alimentación y cuidado de sus hijos, algunas otras muestran participación de apoyo de tareas en casa, donde se observa que realizan y dan seguimiento a las actividades trabajadas en la escuela, y muy pocas muestran una participación de voluntariado y asistencia a actividades en la escuela. Las relaciones de la familia con la escuela se da principalmente “centrada en los niños”, es decir, ven a la escuela como un medio para mejorar la situación económica, y ponen atención al entorno aúlico en relación a posibles problemáticas que puedan surgir en cuanto al comportamiento de otros niños y pueda afectar a sus hijos. El 50% del grupo está a cargo de sus abuelos o hermanos mayores, por el tipo de trabajo de sus padres, lo cual impacta directamente en el estilo de crianza, por lo que el rol de las familias en la escuela pocas veces es de estimulación fuera de ella. En relación a los tipos de familia, el 50% está conformado por una familia nuclear, el 25% a cargo de madres solteras, el 15% por familias de padres separados y el 10% a cargo de sus abuelos al existir muerte de alguno de los padres. Los niños cuenten con poca estimulación en relación a su desarrollo motriz, ya que las experiencias fuera de casa son mínimas, poniendo mayor atención al uso de la tecnología como televisión, celular, tablets, etc. La zona cuenta con pocos espacios para la recreación física y cultural, los parques cercanos están deteriorados y son refugio para la drogadicción o reunión de pandillas, dentro de las principales problemáticas detectadas, están la delincuencia, drogadicción, alcoholismo y deserción escolar. Lo anterior es un reflejo del nivel socioeconómico de las familias el cual es en su mayoría medio bajo, ya que, por el tipo de empleo, las ganancias son inestables y por temporadas. En relación a las características del grupo 3° “B” mencionaré lo siguiente, se encuentra conformado por un total de 32 alumnos de los cuales 19 son niñas y 13 niños que oscilan entre las edades de 4.8 a 5.6 años de edad. Del total de alumnos, 7 son de nuevo ingreso y anteriormente no habían cursado el nivel preescolar, el resto lo hizo de grupos diferentes, por lo cual se encuentran en un proceso de adaptación con sus nuevos compañeros y formas de trabajo. De acuerdo a lo anterior, observo que los niños se reúnen con los compañeros que compartieron el ciclo anterior, sin embargo, al propiciar relaciones con otros compañeros, lo hacen sin tener dificultad y muestran seguridad y apertura al trabajo. En general el grupo se relacionan de manera pacífica, al momento de resolver conflictos lo hacen respondiendo con una agresión física, por lo cual ha sido importante el reforzamiento de reglas y límites, en especial con los alumnos que ingresan por primera vez al nivel. De acuerdo a Jean Piaget, los alumnos se encuentran en la Etapa Preoperacional (2-7 años), utilizando como principal fuente de aprendizaje el juego y la manipulación por medio de los sentidos y el desarrollo del lenguaje, entre sus principales características se encuentra el egocentrismo, la seriación, clasificación, centración e irreversibilidad. Los alumnos son capaces de utilizar símbolos y palabras para expresarse, puede resolver problemas de acuerdo a su intuición. A partir de la observación, la mayoría de los alumnos cumple con esta etapa. Se aplicó el instrumento para conocer Estilos de Aprendizaje VAK para niños, el cual arrojo que los alumnos muestran como principal estilo de aprendizaje el Auditivo y Kinestésico, por lo cual su ritmo de aprendizaje es rápido y de cambios constantes durante la práctica, ofreciendo diferentes tipos de organización y la manipulación de material, percatándome que aprenden mejor en equipo o parejas y con material concreto, se muestran extrovertidos incluso los niños que ingresan por primera vez; se involucran con facilidad en las actividades grupales y requieren de un ambiente armónico para trabajar con eficacia. Los alumnos muestran interés por expresarse oralmente y compartir experiencias, así como habilidades para el conteo al venir de un contexto que se dedica principalmente al comercio, necesitan estar en constante movimiento por las características propias de su edad pero además por la falta de estimulación motriz que tienen fuera de la escuela, ya que vienen de contextos donde su espacio es reducido, impactando en su desarrollo de nociones espaciales como formar patrones, figuras, seguir sencillos mapas, dibujar, etc.