FORMATO PREPARADOR DE CLASES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ISLA DE LOS MILAGROS
SEDE: CAÑO GRANDE.
_NÚCLEO EDUCATIVO 52A
_AREA: LENGUA CASTELLANA.
_DOCENTE: WILSON A. HERNÁNDEZ ÁVILA.
_GRADO: 7° B.
_MUNICIPIO: SAN BERNARDO DEL VIENTO CÓRDOBA.
_EJE CURRICULAR: Comprensión e interpretación textual.
_ESTÁNDAR: Comprende e interpreta diversos tipos de textos para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

_INDICADOR DE DESENPEÑO DE COMPETENCIAS.

_Identifica y reconoce las características de los diversos tipos de texto que lee.

_Compra y establece relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de

texto que ha leído.

INDICADORES DE VALORISACIÓN Y EVALUACIÓN.

_Identifica las características formales de cada texto que lee 30%.
_Compara los contenidos de los textos que lee. 30%.
_Establece relaciones de semejanzas y diferencia entre los diversos tipos de textos que ha
leído. 40%.

_TIEMPOS PROBABLES ____ DIAS ____ MES ____

ACTIVIDADES GENERALES:
_Saludos
_Oración
_Verificación de Asistencia.
_Acuerdo Democrático:

_Actividad de reconocimiento de conocimientos previos.

_Comenta el tema del último sueño que hayas tenido.
_El cuento que más recuerdas.
_El tema del último poema que leíste

_Actividades y Fortalecimiento de Conceptos y Habilidades.

GÉNEROS LITERARIOS.
_Los géneros literarios son la agrupación o clasificación de las obras literarias.
_Los rasgos formales y formaticos de las obras literarias permiten incluirlas en un grupo
que se llama género.
_Desde la época clásica Aristóteles, Platón y Horacio hicieron la clasificación, basada en la
voz que prevalece o domina en la obra.

_GÉNERO ÉPICO, NARTIVO: (Prosa): La voz personajes y un narrador.

_GÉNERO LÍRICO: La voz del autor, expresando sus sentimientos reales o imaginados.
_GÉNERO DRAMÁTICO: La voz de los personajes acompañado de sus acciones.
*A partir del siglo XVII aparece un cuarto género didáctico.
_Este género incluye las formas de creación literaria que tienen por objeto la enseñanza y
la divulgación de las ideas (ensayo).

GÉNEROS LÍRICOS.
_La poesía es la más alta expresión del arte literario.
-Actualmente los poetas y las pesias expresan su mundo interior aproximándose a la
forma del canto, en versos rítmicos o en prosas de gran belleza, en sus orígenes los
poemas eran cantados con acompañamiento de lira, de allí el nombre de este género.
Nacido en la antigua Grecia.
_El poeta presenta la realidad como algo subjetivo, es decir, desde su mundo personal con
palabras hermosas y musicalidad mediante un lenguaje especial.
_Los poemas pertenecen al género lírico y este género literario puede expresarse en prosa
o en verso.
_Prosa: Es la forma tradicional de expresarnos.
_Los versos: Tienen unas características especiales.
-Tienen medida, porque se mide el número de sílabas.
-Tienen ritmo, porque llevan acentos rítmicos.
-Los versos se relacionan con la rima, para formar estrofas.
-La unión de las estrofas forma, finalmente, el poema.

_Para expresar su mundo interior la poesía utiliza figuras literarias y tropos.

_ Figuras literarias. <Son recursos retóricos, construcciones gramaticales, formas
especiales de usar las palabras, utilizadas por los poetas para expresar un mundo distinto
al cotidiano y llevarnos con sus creaciones literarias al mundo mágico de la lirica, a través
de la belleza, novedad, la emoción con las cuales expresan su mundo exterior.
_Las figuras literarias, llamadas también recursos literarios, estilísticos o retóricos son
características de las obras literarias, en especial del género lírico, aunque es posible
encontrarlas en el género narrativo y en dramático.
*FIGURAS DE DICCIÓN Y DE PENSAMIENTO.
_Existe una gran variedad de figuras literarias, por ello han sido clasificadas en dos
grandes grupos: Figuras de dicción y figuras de pensamiento.

_FIGURAS DE DICCIÓN:
_Anáfora: Consistes en la repetición de la misma (Repetición).
Palabras al comenzar diferentes oraciones.
_Ej. Verde nativo
verde yerba que suena
verde de conciencia humana
Miguel de Unamuno.

_El Hipérbaton. (Posición) consiste en alterar el orden lógico de las palabras en una
oración.
_Ej. Del monte en la ladera por mi mano tengo plantado un huerto. Fray Luís de León.
_Figuras de pensamiento.
_La personificación o prosopopeya: (ficción).
Consiste en caracterizar una realidad no animada como humana, cediéndole atributos
propios del ser humano (lengua, partes del cuerpo, etc.).
Ej. Luna de suaves cabellos, río de cálidos.
*Tropos: Son también recursos retóricos, pero en ellos las palabras cambian su
significado habitual (lo cual no ocurre con las figuras literarias).
_Los Tropos: Son la metáfora, la alegría, la hipérbole, la metonimia, sinécdoque, la
antonomasia, el énfasis y la ironía.
_La Metáfora: Consiste en la sustitución de una palabra por otra con base en su
semejanza de significado.
Ej. Todas las cosas son ojos que resplandecen y acechan.
Miguel Hernández.
_La Hipérbole: Consiste en exagerar las propiedades de un cuerpo o asunto determinado.
Ej. Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero (Federico García Lorca).
_La Metonimia: Es un cambio de nombre, un fenómeno de cambio semántico por el cual
se designa una cosa o idea con el nombre de otra, sirviéndose de alguna relación
semántica existente entre ambas. Ej. La mejor pluma (el mejor escritor).
_La Sinécdoque: Consiste en usar una parte de algo para expresar el todo.(tengo dos
bocas que alimentar) tengo dos niños que alimentar.
 ACTIVIDADES.
*Cuáles historias son las más recomendadas y se han transmitido de generación en
generación, escríbelas en tu cuaderno.
*Qué es una poesía y traigan ejemplos de ella.
Preparen una para declamarla en la próxima sesión.
*Indaguen sobre los poemas más conocidos en su región escríbelos en tu cuaderno y
llévalos a la cartelera.
*Lee el siguiente poema y desarrolle los puntos en el cuaderno de trabajo. (pag.49).Transf.
6°.

CLASIFICACION DEL GENERO LIRICO.

_Las obras literarias dl género lirico se han agrupado en subgéneros, según su temática.
_HIMNO: Es un canto para exaltar a la patria, a la región o a una causa ideal. Himno
Nacional.
_ODA: Poema que exalta a alguna persona, hecho o cosa. Ej.: Oda al gato: Pablo Neruda
Los animales fueron imperfectos,

Largos de cola,
tristes de cabeza.
Poco a poco se fueron
componiendo,
haciéndose paisaje,

Adquiriendo lunares, gracia, vuelo.

El gato
sólo el gato
apareció completo y orgulloso:
Nació completamente terminado,
camina solo y sabe lo que quiere.
Fragmento.

_ELEGÍA: Poema que expresa el dólar por la muerte de alguien. Expresa el recuerdo del
difunto, el dolor de los sobrevivientes y la alabanza por la grandeza del ser querido que ha
muerto.

Un manotazo duro, un golpe helado,

Un hachazo invisible y homicida,
 Un empujón brutal te ha derribado.
No hay extensión más grande que mi herida,
lloro mi desventura y sus conjuntos
y siento más tu muerte que mi vida.
MIGUEL HERNÁNDEZ.

_CAUCIÓN: Tiene su origen en la trova, es un poema extenso de tema amoroso

Una caución.
_ÉGLOGA: El tema de este tipo de poema extenso es la vida del campo, los pastores.
_Los diálogos pueden ser temas amorosos o filosóficos.
Salicio.

¡Oh más duro que mármol a mis quejas, y al encendido fuego en que me quemo más
helado que nieve, Galatea!,
Estoy muriendo, y aún la vida temo;
Té mola con razón, pues tú me dejas,
que no hay, sin ti, el vivir para qué sea.
Vergüenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desesperado.

Garcilaso de la Vega Español.

_SÁTIRA: Composición en versos o en prosa en que se critican vicios o costumbres.
*A un hombre de gran nariz.

Erase un hombre a una nariz pegada,

Erase una nariz superlativa, Erase una alquitara,
Erase un peje espada mal barbado;
Erase un reloj de sol mal encarado.

FRANCISCO DE QUEVEDO – Español.

EPIGRAMA: Poema breve de tema satírico o burlesco. Al perderte yo ati.

Al perderte yo ati tú y yo hemos perdido:
Yo porque tú eras lo que yo más amaba,
Y tú porque yo era el que te amaba más.
Pero de nosotros dos tú pierdes más que yo:
Porque yo podre amar a otras como te amaba a ti
Pero ati no te amarán como te amaba yo.
ERNESTO CARDENAL.

LETRILLA: Poema breve con estribillo o refrán.

Poderoso caballero es don dinero.
_Madre, yo al oro me humillo,
él es mi amante y mi amado,
pues de puro enamorado
de continuo ando amarillo;
que pues doblón o sencillo,
hace todo cuanto quiero,
poderoso caballero
es don dinero.

FRANCISCO DE QUEVEDO – Español.

EPITAFIO:
Quiso cantar, cantar
para olvidar
su vida verdadera de mentiras
y recordar
su mentirosa vida de verdades.

OCTAVIO PAZ – Mexicano.

GÉNERO NARRATIVO.
_Las narraciones pueden hacerse tanto en prosa como en verso. Las narraciones en verso
son las siguientes:
_LA EPOPEYA: Relato legendario de remotas hazañas entroncadas en la cultura de una
colectividad como la de la antigua Mesopotamia: o la de la Ilíada y la Odisea, sobre la
guerra de Troya y el regreso de Ulises, recopilados por Homero.

_EL CANTAR DE GESTA: Narración de hazañas de personajes medievales de naturaleza

más popular que la epopeya, como del poema de Mío Cid.

NARRACIONES EN PROSA COMPRENDEN:

_EL CUENTO: Es la forma de narración más breve; recoge la forma lineal y con un
argumento sencillo, hechos generalmente ficticios.
_EL APOLOGO: Es un cuento que transmite alguna hazaña moral.

_NOVELA CORTA: Desarrolla acciones y personajes de manera más minuciosa y

prolongada que en el cuento.

_LA NOVELA: Es una narración extensa sobre determinados acontecimientos no reales

aunque inspirados en la realidad.

_LEYENDA Y MITO: Son relatos breves históricos o sobre el origen de los seres y los
fenómenos de la naturaleza.
_EL GÉNERO NARRATIVO: Utiliza textos narrativos.
_Los textos narrativos tienen la intención comunicativa de relatar, cantar, hechos,
sucesos, acontecimientos. Responden a la pregunta ¿Qué pasa?
_Las narrativas forman parte de nuestra vida cotidiana, por eso entre los modelos de texto
narrativos encontramos: Noticias periodísticas, novelas y cuentos, cómics (secuencia de
viñeta), Rondallas (cuento o patraña).

_LOS TEXTOS NARRATIVOS TIENEN UNA ORGANIZACIÓN: Introducción, nudo y

desenlace.

_INTRODUCCIÓN: Presentación del personaje principal en un marco determinado.

_NUDO: Desarrollo de la trama del relato.

_DESENLACE: Fin del relato.

TIPOS DE NARRADOR.
*TECERA PERSONA LIMITADA: El narrador se refiere a los personajes en tercera
persona, pero sólo describe lo que puede ser visto, oído o pensando por un solo
personaje.

*TERCERA PERSONA OMNICIENTE: El narrador describe todo lo que los personajes

ven, sienten, oyen… y los hechos que no han sido presenciados por ningún personaje.

*TERCERA PERSONA OBSERVADORA: El narrador cuenta los hechos de los que es

testigo como si los contemplara desde fuera, no puede describir el interior de los
personajes.

*PRIMERA PERSONA CENTRAL: El narrador adopta el punto de vista del protagonista

que cuenta su historia en primera persona.
*PRIMERA PERSONA PERIFÉRICA: El narrador adopta el punto de vista de un
personaje secundario que narra en primera persona la vida del protagonista.

*PRIMERA PERSONA TESTIGO: Un testigo de la acción que no participa en ella narra

en primera persona los acontecimientos.

*SEGUNDA PERSONA NARRATIVA: El narrador habla en segunda persona con lo que

se produce un dialogo – monologo del protagonista con sigo mismo

ACTIVIDAD.
Es coja la novela que más le llame la atención de la televisión colombiana y escriba en su
cuaderno en dónde se desarrolla la historia, quién narra la historia, cuál es la trama,
quiénes son los personajes principales y en qué tipo de narración se ubica la historia.

ELMENTOS DE UNA NARRACIÓN

_En toda narración se distinguen: Personajes, Tiempo, Espacio, Acción.
_Personajes: Son quienes realizan las acciones. Se pueden distinguir entre personajes
principales y secundarios. Los personajes principales son los protagonistas y el resto son
secundarios.
_Es importante caracterizar los personajes y reflexionar sobre cómo son los personajes,
qué refleja cada uno de ellos y qué importancia tiene en el cuento.
_El espacio: Es el lugar donde se desarrolla la acción.
_Tiempo: Es la duración de la acción.
_Acción: Formada por una serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o
imaginarios entrelazados en la trama del argumento.

TRADICIÓN ORAL.
_Podemos definir la tradición oral como la forma de transmitir la cultura, la experiencia y
las tradiciones de una sociedad a través de la palabra hablada.
_La oralidad es la fuente de transmisión del conocimiento en la tradición oral.
_La función de la tradición oral es transmitir los conocimientos, preservan las identidades
culturales, de generación en generación, hasta nuestros días, para evitar que se pierdan
algunos casos que no fueron escritos.

_En las narraciones orales encontramos Cuentos, mitos, leyendas, fábulas, cantos,
poesías, rezos, creencias o recetas curativas o culinarias.
 LA TRADICIÓN ORAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA
CULTURA.
_La tradición oral latinoamericana, desde su pasado milenario tuvo sus Iriartes, Esopos y
Samaniegos que, aun sin saber leer ni escribir, transmitieron las fábulas de boca en boca,
hasta cuando aparecieron los compiladores de la colonia y la república, quienes, gracias al
buen manejo de la pluma y el tintero, perpetuaron la memoria colectiva en las páginas de
los libros impresos, pasando a si de la oralidad a la escritura y salvando una rica tradición
popular que, de otra modo, pudo haber sucumbido en el tiempo u el olvido.

EL CUENTO.
_relato costo que pone especial énfasis en las acciones, sucesos, estructura, tiene un
marco y una trama.
_En la narrativa, el cuento tiene un lugar especial muy bien ganado. En tan antiguo como
la humanidad por que hombres y mujeres siempre han sentido la necesidad de contar
algo.

MARCO Y TRAMA DEL CUENTO.

_Dentro del género narrativo está el cuento.
_En él se distingue el marco y la trama.
_EN EL MARCO: Se identifican los personajes, se definen el tiempo y el lugar, se escoge
la voz del narrador, se pone el titulo que se relacione con el tema.
_EN LA TRAMA: Se estructura la narración con un inicio o planteamiento del
argumento, un nudo, que tiene diferenciada la acción y la relación, y un desenlace o
solución del conflicto.

ESTRUCTURA DEL CUENTO.

CUENTO.
MARCO TRAMA.

TITULO – PERSONAJE – LUGAR – TIEMPO – VOZ INICIO – NUDO - DECENLACE.

PRINCIPALES – SECUNDARIOS. PROTAGONISTA ACCIÓN – REACCIÓN.

ONNISCIENTE

TESTIGO
Este esquema te ayudara a manejar su estructura.

_TITULO: Despierta el interés del lector y tiene relación con el argumento de la

narración.
_LOS PERSONAJES: Pueden principales o protagonistas y secundarios. El relato gira
alrededor del personaje principal.
_TIEMPO: Hay más de una forma de referirse al tiempo; por un lado se define la época
en la que ocurre la narración o sea el tiempo histórico; otro tiempo puede ser el de
duración del relato en sí, medido en tiempo horario o calendario. El tiempo gramatical se
refiere a los tiempos verbales escogidos por el narrador y el tiempo atmosférico o tiempo
ambiental.
_EL LUGAR: Tiene que ver con la información geográfica como tal y los espacios
escogidos para presentar las acciones. Pueden haber lugares abiertos o lugares cerrados.
_Por ejemplo: En los cuentos de terror, los lugares oscuros, misteriosos, tenebrosos le dan
fuerza al relato, mientras que en los de aventura las necesidades son otras.
_LA VOZ: Del narrador puede ser omnisciente, testigo o protagonista.

CLASES DE CUENTOS.
_El cuento como narrativa, sigue transformándose e incorporando nuevos recursos en su
estructura en la escogencia de temas y el manejo del lenguaje.
_EL CUENTO TRADICIONAL: Tiene raíces en la tradición oral, por sus rasgos de héroes
que le imprime al personaje principal; la presencia del antagonista como adversario del
protagonista; la existencia de objetos mágicos.
_CUENTO LITERARIO: Se distingue por el cambio de las pretensiones pedagógicas a la
intención de divertir, de entretener, de relatar realidades, de invitar a la reflexión.
_CUENTO REALISTA: Busca el retrato exacto de la sociedad inspirándose en la vida
cotidiana.
Los personajes son comunes y corrientes, hay descripciones exactas en lo narrado.
_EL CUENTO FANTÁSTICO: Tiene una gran acogida en él la atmósfera leda
credibilidad al hecho insólito. Los fantasmas, los hechos sobre naturales, las explicaciones
fantásticas no faltan.
_EL CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN: Nace a finales del siglo XIX, los avances
tecnológicos y científicos junto con una rica imaginación, un fuerte, sentido crítico de las
perspectivas sociales son la materia prima para estas creaciones. Es una literatura en
tecnológicos y científicos.
 ACTIVIDAD.
_Coméntale la más reciente película de ciencia ficción que hayas visto.
_Qué seres te gusta nombrar en los cuentos fantásticos.
_Consulta la biografía de Julio Verne, Arthur Clarke y Ray Bradbury.

MITOS Y LEYENDAS.
_ ¿Has oído hablar de la llorona o de la pata sola?
_ ¿Te dice algo la palabra ciclopes?
_ ¿Asocias los nombres de Rómulo y Remo a la fundación de Roma?

CARACTERISTICAS DEL MITO.

_El mito y la leyenda son expresiones literarias de la tradición oral que intenta dar
explicaciones sobre lo que inquieta al ser humano.
_La oralidad es forma de transmisión por la que los pueblos conocen la mitología aun sin
tener escritura.
*El mito. Es un relato extraordinario en el que intervienen Dioses, semidioses, héroes y
personas, para valorar lo bueno y lo malo de su cultura.
_Sus temas son de carácter filosóficos y sagrados, relacionados con la creación o
fundación con la explicación de fenómenos naturales poderosos.
_En él se expresa una visión cósmica del universo, interpretada poética e intuitivamente,
que es compartida por una comunidad.
_Generalmente son relatos ubicados en un mundo preliminar, incluso, a veces anterior a
la historia del ser humano, en un ambiente donde hay comunicación de fuerzas.
_A raíz de los mitos se fijan costumbres y surgen los ritos y la magia, ceremonias que
invocan los poderes sobrenaturales.

CARACTERISTICAS DE LA LEYENDA.
_La leyenda también es un relato extraordinario, con elementos históricos y fantásticos.
_Lo histórico es su base y lo fantástico es riqueza.
_La imaginación y las posibilidades de intervención del imaginario popular hacen que su
intención sea más que presentación de los hechos quede su explicación.
_En estos relatos hay una libertad que permite transformar o aumentar sucesos.
_La leyenda instruye y refleja valores locales.
_El lugar donde ocurren los acontecimientos es definido geográficamente.
_El mito y la leyenda tienen similar estructura, se comienza dando a conocer el suceso o
clave de cualquier de la trama. Cada hecho de la secuencia narrativa es una idea que se
desarrolla en el párrafo.
_Casi nunca el narrador forma parte de los personajes.

ACTIVIDAD.
_Lee un mito y una leyenda, establece tres semejanzas y tres diferencias.
_Identifica las características de cada uno de ellos.
_ ¿Tiene la leyenda una base histórica o simplemente es el resultado de la imaginación de
la gente?
_Cuál es la razón que nos permite afirmar que la tradición oral, incluyendo mitos y
leyendas, también es un patrimonio literario. Explica.
_Busca dos mitos o leyendas significativas de tu región para compartir con tus
compañeros.
_Si el hombre crea el mito y a través de él explica el origen de su vida, luego maneja el
mundo a su manera. ¿Cuáles pueden ser los mitos del hombre contemporáneo?

GÉNERO DRAMÁTICO.
_Es un género especial que complementa su estructura formal y esencial con la
escenografía.
_En el drama lo fundamental descansa en las acciones de los personajes y en la
objetivación de situaciones.
_Una pieza teatral se compone de.
Actos—Escenas – Cuadrados.
_Las principales obras del género dramático escrito en prosa son: La novela, el cuento, el
relato, el ensayo, la crítica, la oratoria entre otros.

EL TEATRO.
_El teatro es un arte milenario. Viene del griego.
*Teatro (theatron o theomai) que significa mirar.
_La puesta en escena es la representación de una obra teatral.
_Los géneros del teatro clásico se dividen en:
*Mayores, menores y musicales.
_GÉNEROS MAYORES:
EL DRAMA: Es la forma de teatro que más posibilidades de identificación permite al
espectador, ya que su tema principal es la vida humana con sus cualidades y defectos.
EL COMEDIA: Es la que busca hacer reír al espectador. Gira alrededor de las costumbres
y modelos sociales, es frecuente que utilice la sátira como una forma cómica de crítica y
ridiculización. Su máximo exponente es Moliere Francés del siglo XVII.

_LA TRAGICOMEDIA: Sus temas son tratadas de forma cómica y trágica a la vez. El azar
con sus jugadas hace posible esa mezcla.

_LA TRAGEDIA: Su característica principal es la muerte trágica de los protagonistas.

_La tragedia de nuestros días como la antigua, se propone purificar el mal. La obra de
Esquilo (Griego, 525-426 a.c.), marca el inicio de la tragedia como género literario
dramático. Su más grande representante es Shakespeare (Inglés siglo XV).

GÉNEROS MENORES:
_EL ENTREMÉS: Es una obra corta, y generalmente, presentada entre los actos de las
representaciones de los géneros mayores, los entremeses más conocidos son los de
Cervantes.
_EL SAINETE: Es una derivación del entremés.
_Busca divertir y hacer reír al espectador.
_La farsa; exagera hasta lo grotesco los rasgos de los personajes.
_El sketch: puede tocar muchos temas, generalmente se ocupa de criticar a situaciones,
dura unos 15 minutos.

GÉNEROS MUSICALES:
_LA ÓPERA: En ella los libretos son contados, es el género mayor de los musicales.
_LA OPERETA: Es más corta que la ópera y su carácter es más alegre y ligero.
_ZARZUELA: Es típicamente española en ella se enlazan el baile, el canto, la recitación y
los parlamentos.
_LA REVISTA: Surgió con el nombre de Music hall.
En ella se desarrolla un argumento sencillo a través de bailes y músicas. En este género no
se habla de actos sino de cuadros.
_EL TEATRO: Como todos los géneros literarios es una forma más que refleja la mirada
del ser humano hacia el mundo que lo rodea.
_Está condicionado por el momento histórico de tal manera que los géneros cambian y se
ajustan a la circunstancia de cada momento histórico.
_Está forma dramática es usada para potenciar cambios críticos en los textos y
caricaturizar la realidad a partir de al revidar interpretaciones.
_Si se hace un recorrido por el teatro, no se puede dejar de lado a Williams (Sureño E.U
Tennessee), y Arthur Miller, quien modernizó el coro de la tragedia griega en forma de
narrador.

ACTIVIDAD.
_Consulta las biografías de: Moliere, Esquilo, Shakespeare, Williams y Arthur Miller.
_Averigua cuál es la importancia de las máscaras en el teatro antiguo y en el teatro
oriental.
_ ¿Consulta cuáles han sido las restricciones para las mujeres en el teatro?
_Consigue una obra de teatro y haz una lectura dramatizada con los integrantes que
amerite tu grupo, escógelos.
_ ¿Consideras benéfica la conexión teatro – cine? Justifica tú postura.
_Escoge una obra de teatro que con ayuda de tu profesor presentarás ante el grupo.

ELEMENTOS Y RECURSOS DEL TEATRO.

_EL LIBRETO: Es la obra escrita por el autor, lo componen los parlamentos o diálogos de
cada actor y las recomendaciones para hacer que la representación sea la más semejante
posible a lo que se imaginó el autor.
_Las acotaciones son las notas que se ponen para indicar movimientos, acciones, formas
de decir los parlamentos, vestuarios, escenografía, iluminación.
_El director de la obra tiene la responsabilidad de definir tanto lo uno como lo otro, pero
el actor tiene que estar preparado para la improvisación.
_Las obras teatrales se dividen en actos, que responderían a los capítulos de la novela.
_Generalmente un cambio de escenografía indica un cambio de acto, los actos a su vez se
desenvuelven en escenas, que sirven para cambiar de acción y dan la pauta de la
entrada y salida de los personajes.
_Al preparar una obra, la lectura teatral es muy importante; en ella se enfatiza en la
entonación, las pausas, la dicción el volumen, la comprensión de las situaciones y de todo
lo anterior dependerá una puesta en escena.
_La expresión facial y corporal son parte esencial en el lenguaje del teatro; son los que le
dan credibilidad a los parlamentos y ala caracterización de los personajes.
_La utilería, el vestuario, el maquillaje, la música, las luces y la escenografía son aspectos
para tener en cuenta, pues también son lenguajes que transmiten información.
I|PROGRAMA TELESECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA
MUNICIPIO DE SAN BERNARDO DEL VIENTO
NÚCLEO EDUCATIVO 52 A.
CENTRO EDUCATIVO: ISLA DE LOS MILAGROS (Caño Gde).
Planificador de las sesiones de aprendizaje.
ÁREA: ESPAÑOL.
GRADO: Sexto 2012.
NÚCLEO BÁSICO N° 1° CAMINOS DE LA INFORMACIÓN.
 SESIÓN N° 1°
TÍTULO: EL VALOR DE LA PALABRA
SUBTÍTULO: Importancia de la comunicación oral.
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
 Valora la lengua hablada y escrita.
 Reconoce la tradición oral como componente de la literatura.
 Argumenta consistentemente tanto en forma oral como escrita.
 Relaciona los contenidos de obras literarias, con otros con los contextos socio
históricos en los que éstas se producen.

ACTIVIDADES.
Observa el programa de televisión que te ayudará a comunicarte de manera eficaz y a
reconocer el valor de la palabra en los textos que leas.

Después de ver el programa, comenta con un compañero la importancia de la lengua y la

literatura.

Señala ante el grupo algunas semejanzas entre la comunicación verbal y la recreación

literaria.

Lee 1.1 en Conceptos Básicos” El valor de la palabra” y comprenderás que cada palabra
tiene un valor y su importancia radica en saber cambiarla.

La palabra hablada o escrita expresa lo que el hombre conoce, piensa, siente y quiere. El
que habla informa a quien lo escucha acerca de lo que ha vivido, cuál es su nivel de
estudio, su carácter, su estado de ánimo etc.

La serie de palabras que se pronuncian y se escriben muestran las ideas y sentimientos

que se quieren comunicar por lo que el conjunto de palabras y de diversas formas de
combinarlas integran un medio indispensable de comunicación que recibe el nombre de
lengua o idioma.
Algunas experiencias que el individuo cometa serán de siempre variables. Así dirá de qué
manera puede cambiar ciertas sustancias químicas y lograr un buen abono para sus
cultivos o quizá describa las partes de una máquina o las piezas que necesita para
componerla. Esta forma de utilizar la lengua tiene el carácter de comunicación funcional;
pero ¿Qué pasa cuando el agricultor ve que el sembrado ha crecido y que obtiene sus
primeros frutos?, el orgullo y la satisfacción le hacen sentir ciertas emociones personales
que también puede compartir a través de la palabra hablada o escrita; entonces estará
ejercitando la lengua en su función literaria.

Así como las expresiones del agricultor, el esfuerzo de millones de seres humanos ha ido
acumulando un tesoro de ciencia y sabiduría que forma la herencia cultural de la
humanidad y que los libros ponen al alcance de quienes acuden a ellos, mediante la
palabra hablada o escrita.

VOCABULARIO: Lee el significado de las siguientes palabras y escribe como en el ejemplo,

una oración que incluya la palabra que le corresponda.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

DISCIPULO Persona que aprende bajo la dirección de un
maestro
ÁNIMO Valor, energía, intención
INDISPENSABL Necesario, inevitable.
E
EMOCIÓN Agitación, turbación del ánimo.
ACUMULAR Juntar, reunir.

Discute con un compañero las respuestas a las siguientes cuestiones. Conserva tu libro
abierto y consúltalo cuando sea necesario.

Razón por la que Sócrates quería que el joven hablara.

Forma una expresión mediante la cual una persona comunica sus emociones y
experiencias de una manera original.

Tipo de comunicación utilizada en el texto de Biología para explicar que lo sembrado ha

crecido y se obtienen los primeros frutos.

Tipo de comunicación utilizada por el maestro al leer a sus alumnos una leyenda.

Marca con X en la columna que le corresponda, para indicar que la característica señalada
pertenece a la comunicación verbal o a la recreación literaria.
CARACTERÍSTICAS Comunicación Recreación
verbal literaria
Las palabras tienen significado preciso X
Se transmiten emociones y sentimientos X
personales
Pretende tener un solo significado X
Pretende reunir varios significados X
Combina palabras para formular mensajes X

Con ayuda del cuadro anterior anota una característica de:

Comunicación verbal: En ella se dice de qué manera quiere realizar un acto y lo que espera
de él, aunque puede ser variable.

Recreación literaria: Cuando se muestran ciertas emociones y sentimientos que también

pueden mostrarse a través de la palabra hablada o escrita.

Intercambia tu guía y coevalúa la actividad comparándola con la clave.

SESIÓN N°2°
TÍTULO: ENCUENTRO CON LAS PALABRAS.
SUBTÍTULO: Examen diagnóstico de la lengua oral y escrit.
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Realizo evaluación diagnóstica con
el fin de saber cómo llegaron los estudiantes del grado 5°.

ACTIVIDADES:
 Observa el video de televisión y responde las preguntas que en él se te formulen,
para que conozcas tu capacidad para comunicarte.
 Lee la oración siguiente y contesta en tu cuaderno lo que se pregunta.
  ORACIÓN: En las llanuras africanas habitaban las jirafas de manchas leonadas.
 ¿Cuál es el sujeto de la oración? En las llanuras africanas.
 ¿Cuál es el predicado? Habitaban las jirafas de manchas leonadas.
 ¿Cuál es el circunstancial? Habitaban.
 Escribe los elementos de esa oración en el orden que se indica: SUJ + VER+ CIRC.
 En las llanuras africanas__habitar___habitaban.

Escribe sobre cada línea un sinónimo de la palabra que aparece entre paréntesis para
completar la oración.

Como la jirafa (posee) un (pescuezo) tan largo.

Su corazón es(grande) y (necesita) de una fuerza(extraordinaria) para bombear la sangre.

_ Lee el texto en silencio y responde luego el cuestionario para comprobar tu comprensión

de lectura.

EL TAJ MAHAL.

Después de las pirámides de Gizeh, en Egipto, el TAJ MAHAL es la tumba más costosa que
existe y, sin duda, la más hermosa. Este grandioso monumento se encuentra en Agra
ciudad situada al norte de la india. El TAJ MAHAL está hecho de mármol blanco y descansa
majestuosamente sobre una plataforma construida en forma de octágono.

En cada esquina de la plataforma se levanta un alminar de 40.5m de altura. Citas del

Corán, el libro sagrado del Islam, cubren las paredes exteriores del hermoso monumento.

Esta inmensa tumba fue construida entre los años1632 y 1653, por el Shah Jahan, quien la
dedicó a su esposa favorita. La muerte de la bella Mumatz_Mahal (el orgullo del palacio)
fue motivo de gran tristeza para el gobernante. Se dice que guardó meses de luto por ella,
y durante este tiempo de gran dolor decidió guardar el eterno reposo de su amada en el
lugar más bello de la India. Más de 20.000 obreros participaron en la construcción de esta
proeza de la ingeniería.

Hoy, tanto los restos del Shah Jahan, como los de la princesa, se encuentran en el TAJ
MAHAL. El sepulcro no ha sido sobrepasado en lujo y esplendor por ningún otro desde
entonces. Y puede decirse que el sultán logró su objetivo, ya que debido a la belleza del
lugar, miles de visitantes mantienen vivo el recuerdo de la princesa en cuyo honor fue
construido. Por muchos años fue un lugar sagrado para las parejas de enamorados, las
que podían viajaban hasta el mausoleo para ofrecer una prueba de amor.
VOCABULARIO: Para una mejor comprensión de tu lectura, lee el significado de las
siguientes palabras:

PALABRA SIGNIFICADO
MAUSOLEO Monumento funerario sumamente lujoso.
ALMINAR Torre de los templos musulmanes.
ISLAM Conjunto de los fieles de la religión musulmana.
PROEZA Acción valerosa, hazaña.

Comprueba la comprensión de la lectura; escribe en cada paréntesis el número de la

respuesta.

(5) Mumatz_ Mahal. 1_ La tumba más costosa del mundo.

(3) Shah Jahan. 2_ El sepulcro más hermoso que existe.

(2) Las Pirámides de Gizeh. 3_ Ordenó la construcción del sepulcro.

(4) El Corán. 4_ Libro sagrado de los musulmanes.

(1) El Taj Maha. 5_ Princesa cuyos restos descansan en sep. Hermoso.

Haz un resumen de la lectura, procura que su extensión sea de 7 a 10 renglones y que

haya un promedio de 11 en cada uno

RASGO DESCRIPCIÓN E.P.

CLARIDAD El texto se comprende fácilmente
CONCISIÓN Se dice brevemente lo esencial del contenido
VOCABULARIO Es variado y las palabras se usan
apropiadamente
ORTOGRAFÍA Uso adecuado de letras y signos de puntuación
PRESENTACIÓ Texto legible, limpio y bien presentado
N

Cuando se te indique responde con claridad y precisión las preguntas formuladas por tu
maestro y resume oralmente lo que leíste.

Para evaluar se consideran en la expresión oral, los siguientes rasgos.

RASGO DESCRIPCIÓN
DICCIÓN Pronunciación adecuada de las palabras.
ENTONACIÓ Modulación de la voz según el contenido.
N
FLUIDEZ Las palabras se suceden oportunamente.
CONCISIÓN Se dice abreviadamente lo esencial del contenido.
PRECISIÓN El texto solo tiene una sola interpretación.

SESIÓN N° 3.
TÍTULO: ENCUENTRO CON LA LITERATURA.
SUBTÍTULO: Prueba de recreación literaria.
INT. DIDÁCTICA: Realización de evaluación diagnóstica II.
ACTIVIDADES.
_Prepárate a descubrir tus aptitudes en el manejo de la recreación literaria a través de la
pantalla del televisor.

_Lee en silencio el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

_Inventa un diálogo entre los personajes de “La casa encantada” que vaya de acuerdo con
la narración y anótalo en los globos que correspondan a cada personaje.

_Evalúa la redacción de los diálogos de un compañero con E, S, A, I o D.

RASGO DESCRIPCIÓN
PRECISIÓN Conceptos definidos con exactitud.
COHERENCIA Cada idea relacionada con las demás.
CLARIDAD El mensaje se entiende fácilmente.
ORTOGRAFÍA Palabras escritas con los signos adecuados.
PRESENTACIÓ Texto legible, limpio y bien presentado.
N

EL HERIDO.

Lee con atención:

Que vengo muy mal herido

Dime que pañuelo quieres,

Si el rosa o el color olivo.

Quiero un pañuelo bordado

Que tenga en sus cuatro picos

Tu corazón dibujado.

SINALEFAS: Es la unión en una sola sílaba de la vocal o vocales finales de una palabra con
la vocal o vocales iniciales de la palabra siguiente.

_ Contesta lo que se te pide:

1. Hay sinalefas en los últimos tres versos? Subráyalas.

2. Marca en el poema la rima.
3. Cuál es la métrica(n° de sílabas) de los versos 5, 6 y 7?
4. ¿Por qué el poema se titula “El Herido”?
5. ¿Por qué el poema dice” Quiero que el pañuelo tenga un corazón dibujado”?

Intercambia tu trabajo con un compañero y pídele que te coevalue, comparando las

respuestas con las que aparecen en la clave.

Métrica: Ciencia que permite contar el número de sílabas por verso.

Rima: Consonancia o asonancia de los versos a partir de la última vocal acentuada.

SESIÓN N° 4.
TÍTULO: LA PALABRA DINÁMICA.
SUBTÍTULO. Proceso de comunicación.
INT. DIDÁCTICA: Descubre un método para comunicarse
con sus semejantes y que lo ayude a superar este
problema.
 ACTIVIDADES:
Observa el video y te ayudará a superar la dificultad que alguna vez has tenido para
comunicarte con tus docentes, amigos o tus familiares.

Descubre la causa de este problema y la manera de superarlo.

Explícale a tus compañeros, lo que conviene hace r para mejorar la comunicación ,

mediante la formación de mensajes orales y escritos.

Escucha con atención las opiniones de tus compañeros y las aclaraciones del profesor.

_ Lee: 1.2 ¿Cómo dominar la comunicación verbal?

Ahí encontrarás recomendaciones útiles para comunicarte eficazmente por medio de

la palabra.

Consulta el diccionario: Por regla general, la palabra se emplea para intercambiar

información sobre asuntos familiares o de trabajo, noticias de actualidad, conceptos
científicos o aspectos técnicos; a este uso de la lengua se le conoce con el nombre de
“comunicación funcional” porque permite organizar eficazmente las actividades de los
seres humanos.

Para dominar la comunicación funcional es necesario practicar un método que ayude a

mejorar la velocidad y la comprensión de la lectura y desarrollar la habilidad necesaria
para escribir con claridad y precisión lo que se desea comunicar.

RECOMENDACIONES: 1°_Respecto a la lectura:

a) Para aumentar la velocidad: Colocar el libro a unos treinta centímetros de los ojos

_Leer con los ojos, sin mover la cabeza ni los labios.

_Evitar volver a lo leído.

b) Para mejorar la comprensión:

_ Establecer el propósito de la lectura.

_ Concentrarse en el contenido de lo que se lee.

_ Utilizar el diccionario para resolver algunas dudas sobre la significación de las

palabras.
La práctica constante ayudará por lo menos a leer 120 palabras por minuto, a tener
una idea general del contenido y a localizar rápidamente los conceptos principales de
un texto leído.

2°CON RESPECTO A LA REDACCIÓN:

_Antes de escribir se ordenan las ideas y se aclara lo que se quiere comunicar.

_ Se elabora un esquema del contenido, destacando la introducción, el desarrollo y el

final.

_ Se escriben las partes del contenido siguiendo el esquema.

_ Al terminar el escrito, se lee, en voz alta, se anotan los signos de puntuación, según
se requiera, y se cambian, aumentan o suprimen palabras para lograr precisión.

_ Finalmente, se presentará el escrito cuidando la legibilidad, limpieza y distribución

en el espacio disponible.

3° CON RESPECTO A LA EXPRESIÓN ORAL.

_Pensar antes de hablar.

_ Decir lo que se piensa con sencillez y claridad.

Regular el volumen , la entonación y la velocidad de acuerdo con la situación.

_ Ejercitar la respiración y la pronunciación.

_ Atender a las observaciones de los oyentes.

VOCABULARIO: En el cuadro siguiente escribe sobre la línea la palabra que complete

la oración.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

ESQUEMA Plan o proyecto no Antes de redactar, debo realizar un esquema
detallado del contenido.
MODULA Variar los tonos de voz al No quiere modular su voz, por eso su charla
R hablar. es aburrida.

_Numera la información según el orden que se presenta en el texto: 1.2 ¿Cómo

dominar la comunicación verbal?
 Para dominar la comprensión de lo que oyes o lees, establece un propósito,

El dominio de la comunicación permite organizar eficazmente las actividades de los

seres humanos.

Con respecto a la lengua hablada, piensa antes de hablar y regula el volumen, la

entonación y la velocidad.

_ Para mejorar la redacción elabora un esquema de lo que deseas comunicar.

_ Con los títulos y subtítulos del texto que leíste en el libro de conceptos básicos
elabora un esquema de su contenido.

Cuadro.
Lengua Hablada

Qué se quiere comunicar Pensar antes de hablar Ejercitar respiración

Concentrarse en el contenido Decir – claridad –volumen Pronunciar, atender las

velocidad. observaciones.
Utilizar el diccionario

Lengua Escrita

Ordenar las ideas Esquema destacando Presentarlo Legible

introducción, desarrollo
y conclusión Distribución de espacios
y limpieza.

scribe en tu cuaderno una recomendación para ayudar a resolver cada uno de los
problemas que plantean los casos siguientes:

 Juan es un muchacho tímido que hablaba mirando al piso, habla entre dientes
muy rápido y repite mucho algunas palabras.
 María es una chica muy activa, pero cuando lee en silencio se distrae, se tarda
mucho y al terminar no sabe de qué trató la lectura.
 Ramón escribió una carta a su papá, pero al leerla se dió cuenta de que las
ideas estaban desordenadas, la letra era poco legible y no había respetado los
márgenes.

Al terminar autoevalúa tu trabajo, enseguida intercámbialo con un compañero. Procura

llegar a un acuerdo con él sobre la calificación de lo realizado.
 SESIÓN N° 5.
TÍTULO: LA PALABRA CREADORA.
SUBTÍTULO: PROCESO DE RECREACIÓN LITERARIA.
INT.DIDÁCTICA: Elabora un método para desarrollar su
habilidad comunicativa a través de la palabra.
ACTIVIDADES.
Observa el video, con el que descubras cómo puedes desarrollar tu habilidad para
desarrollar ideas, emociones y sentimientos a través de la palabra.

Intercambia opiniones con un compañero, durante tres minutos acerca de lo que hay que
hacer para saber interpretar y formular textos que impresionen y conmuevan a los
oyentes o lectores.

Presenta tus puntos de vista ante el grupo y presta atención a lo que diga tu profesor y los
compañeros.

Lee 3.1 Las computadoras también saben literatura. Y descubre cómo puedes disfrutar y
comprender la literatura.

Las computadoras también saben literatura.

De acuerdo con las características las obras se clasifican en cuatro grupos:

1°) ¿Cuáles son los géneros literarios? Narrativo, lirico, dramático y didáctico.
2°) ¿Cómo se identifican los géneros literarios?

_El género narrativo: Un narrador cuenta sucesos reales o imaginarios, en los que
intervienen personajes que pertenecen a un lugar o una época.

_ El género lirico: En él se expresa lo que se siente y se piensa, un sujeto real o

imaginario dando enfoque muy personal.

_ El género dramático. En él predomina la acción de los personajes que actúan ante el

público. El autor escribe y señala lo que deben hacer los actores.
_ El género didáctico: El autor pretende inferir en la conducta del lector
comunicándole una enseñanza.

3°)¿Qué método sugiere para entender mejor una obra literaria?

_ Leer la obra literaria.

_ Sintetizar el contenido y formular una idea principal.

_ Identificar los elementos del contenido.

_ Señalar las características del lenguaje.

_ Expresar y fundamentar la opinión personal.

4°) ¿Con el método sugerido se puede comprender cualquier tipo de texto literario?

Si ayuda a comprender los textos literarios, pero hay que aplicarlo primero en obras de
fácil comprensión.

5°) ¿Qué es literatura? Es la comunicación de ideas, emociones y sentimientos por

medio de la palabra.

6°) ¿Qué características tienen los textos literarios? Muestran siempre los rasgos de la
cultura, época, lugar y circunstancias.

_ Los hechos que se relatan y los personajes pueden ser producto de la imaginación.

7°) ¿Cómo se emplea el lenguaje en las obras literarias?

Utiliza palabras en sentido figurado, con múltiples significaciones, para que alguna de
ellas se acerque a los intereses, sentimientos y emociones del lector.

8°) ¿Cómo se formulan los textos literarios? El autor elige la manera de expresar sus
mensajes, para que las palabras comuniquen las vivencias que desea manifestar.

9°) ¿Cuáles son las formas básicas de expresar el mensaje? La prosa y el verso.

10°) ¿Qué diferencia hay entre prosa y verso?

Prosa: Expresa el mensaje en forma natural y sin medir los renglones ni distribuir los
acentos de acuerdo con el orden determinado.
 Verso: En él la dimensión de los renglones la establece el poeta, además tienen más
ritmo y musicalidad.

11°) ¿Qué se requiere para crear obras literarias?

_ Escribir lo que uno piensa y siente para desarrollar una idea. Ensayar una y otra vez.
Revisar lo escrito individualmente y en intercambio de opiniones, corregir las fallas y
apreciar las sugerencias.

VOCABULARIO: Completa el cuadro siguiente. Escribe una oración, utilizando las

palabras siguientes cuyos significados se presentan.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

PROGRAMADO Preparado con información La computadora no está
determinada programada para analizar poemas.
GÉNERO Grupo de obras literarias que Los chicos del grado 6° son en su
tienen determinadas mayoría de género masculino.
características.
ESCENARIO Lugar donde se desarrolla una En Caño Grande deshicieron el
obra de teatro. escenario donde desfilaron las
reinas en el 2.009.

Con la ayuda de un compañero, completa los seis pasos del método para analizar
textos literarios, propuestos en el libro de conceptos básicos.

1) Lectura.
2) Investigar el autor y las circunstancias en que escribió la obra.
3) Síntesis del contenido y formulación de la idea principal.
4) Identificar los elementos del contenido.
5) Señalar las características del lenguaje.
6) Expresar y fundamentar la opinión personal.

_ Presenta el trabajo a tu maestro, a otro equipo o al grupo para corregir posibles errores.

_ Lee el cuento 3.9 La mala memoria en conceptos básicos.

_ Reúnete con dos compañeros para analizar el cuento.

_ Utiliza el guión siguiente y completa lo que se te pide.

Guión para el análisis literario:

1. Título: La mala memoria.

2. Autor: André Bretón.
3. Síntesis del relato: Un hombre desmemoriado suplica al administrador del hotel
que le recuerde el número de su habitación cada vez que regrese. Un minuto
después de su regreso , el huésped volvió a pedir dicho número, pero el
administrador no lo reconoció porque… Estaba muy agitado con el vestido
cubierto de barro, ensangrentado y casi no parecía humano. El administrador no
le creyó que era el mismo señor y sí era él, pero se había caído por la ventana y
estaba así de sucio.
4. Idea principal: Marca con una X la respuesta verdadera:
a) Un empleado se enojó al sentirse engañado.
b) Un huésped de muy poca memoria pide ayuda al administrador del hotel.
c) Un accidente revela la grave falta de memoria de un huésped.(X)
5. Elementos del contenido: Personales: El señor Deloit, el administrador del hotel.
Lugar
Tiempo
Acontecimientos:
6. Características del lenguaje: Marca con una X las características que encuentres
en el texto.
a) Se usan adjetivos expresivos. X
b) Se incluyen diálogos.
c) Se emplean una expresión muy breve y directa. X
d) Se usan palabras con significado distinto al que les corresponde.
e) Se incluyen palabras escogidas poco usuales. X
f) El texto está escrito en verso.
7. Opinión personal: ¿Te gustó o no la obra? Explica en tu cuaderno por qué?
Intercambia tu guía con un compañero, coevalúa (compara con la clave).

SESIÓN N° 6.
TÍTULO: LECTURA DINÁMICA.
SUBTÍTULO: Mecanismos de la lectura.
INT, DIDÁCTICA: Se apropia del método para mejorar y
aumentar la velocidad y la comprensión de la lectura.
ACTIVIDADES:
Observa el video el cual te presentará técnicas para aumentar la velocidad y
mejorar la comprensión de la lectura.
_Explica a tu compañero por qué es importante mejorar la velocidad y la
comprensión de la lectura y cómo puede lograrse.
_Escucha con atención lo que él te diga.
_Lee 2.4 “Lectura dinámica” para que descubras cómo mejorar la comprensión y
la velocidad de la lectura.
Se llama lectura dinámica a la que desarrolla en los lectores, habilidades que le
permiten aprovechar lo mejor posible el sentido de la vista para reconocer
rápidamente la mayor cantidad de palabras en una sola mirada, lo que
proporciona a la mente mayor cantidad de datos y facilita una comprensión
profunda de lo leído.
_La lectura dinámica aparta obstáculos como la falta de atención y la
pronunciación de palabras.
_Para aumentar la velocidad de la lectura mejorar la comprensión se recomienda
realizar el siguiente ejercicio: Leer de una sola vez el texto e identificar 8 errores
ortográficos.
_ A continuación se incluye información para comprender el proceso de la lectura,
aumentar la velocidad y mejorar la comprensión.
_Cuadro.

_Figura 1° los ojos se enfocan en un punto determinado.

_Figura dos, los ojos son capaces de ver varias palabras a los lados del punto de
fijación.
_ Movimiento ocular: Al fijar la atención en una palabra, la visión periférica
informa de las que se encuentran próximas. Después los ojos dan un pequeño
salto a la derecha para detenerse en otro punto. Es conveniente evitar las
regresiones.
Cuadro.
Reconocimiento: Enfoca la vista hacia la parte superior de las letras, facilita su
reconocimiento y la ampliación del campo visual.
_La memoria guarda las imágenes de las palabras en cada fijación, lo que le
permite relacionar las adyacentes facilitando la comprensión.
_Campo visual: Un lector hábil hace dos o tres fijaciones en una línea de tamaño
semejante a las siguientes:
adaptada a las necesidades de cada uno. El conocimiento del mundo exterior se
logra a través de los sentidos. Todos los seres están dotados de ellos, y algunos
son muy curiosos y diferentes del hombre.
_Predicción: El lector utiliza lo que ya conoce acerca del texto leído y las palabras
que va leyendo para “adivinar” las que siguen. En la siguiente fijación confirmará
o modificará su predicción.
_Realizar lecturas tratando de ampliar el campo visual.
_Apoyar la ampliación del campo visual trazando líneas punteadas en algunos
textos.
_ Realizar lecturas tratando de ampliar el campo visual, con la adecuada
distribución de los puntos de fijación y el apoyo de la visión central.
_ Evitar toda forma de pronunciación de las palabras cuando se lee en silencio, de
modo que únicamente se lea con los ojos.
_VOCABULARIO: Lee el significado de las palabras siguientes y escribe en el
apartado la aplicación de la palabra de la izquierda.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

SIGNOS Presentación gráfica de las Escribimos mediante signos.

palabras

DINÁMICA Fuerza que produce Debemos practicar la lectura

movimiento – rapidez dinámica.

PERIFÉRIC Que está alrededor del Un buen lector desarrolla la visión

A punto central. periférica.
 LECTURA Interpretación de escritos Una verdadera lectura requiere
comprensión de lo escrito.

_Junto con tus compañeros busca la respuesta a las siguientes preguntas:

1°) Para qué sirven las recomendaciones que leíste?

2°) Cómo movemos los ojos al leer?

3°) Cómo puedes aplicar la visión periférica?

_ Completa el esquema siguiente relacionado con la lectura dinámica. Escribe la

información que se te pide.

Cuadro lectura dinámica.

Lectura Dinámica

Propósitos:

a) Aumentar la velocidad

b) Mejorar la comprensión

Técnicas. Técnicas.

3) Movimiento Ocular 1) Reconocimiento

4) Campo Visual 2) Predicción

Encaminada al desarrollo
_Valora la velocidad y la comprensión de tu lectura.

_ Tu maestro dará la señal para empezar a leer y poco después, con una palmada te
indicará que marques con una X la última palabra leída en un minuto.

_Cuenta la cantidad de las palabras leídas.

_Cuantas palabras leíste en un minuto? __________

Leíste 120 palabras por minuto o más, significa que tu velocidad al leer es aceptable, pero
puedes mejorar.

SESIÓN N° 7°.
TÍTULO: HORIZONTES SIN FRONTERAS.
SUBTÍTULO: COMPRENSIÓN DE LECTURA.
INT. DIDÁCTICA: Comprende plenamente lo que lee.
ACTIVIDADES:
_Observa el video para que amplíes tus horizontes; a través de la lectura y comprendas
todo lo que leas.

_Comenta con un compañero los aspectos principales del método para mejorar la
comprensión de lectura, durante dos minutos.

Expresa tus opiniones durante dos minutos ante el grupo y escucha a tus compañeros.

_Lee 2.5 Comprensión de lectura.

_ La lectura es un medio que el hombre emplea para mantenerse informado y acercarse a

los avances de la ciencia y la tecnología.

_La información necesita ser comprendida por el lector quien debe discutir sobre sus
ideas.

_Lectura en silencio: Su finalidad es lograr una comprensión profunda del texto. Requiere
los mecanismos de la lectura y el manejo de técnicas para apropiarse del contenido.

Dominio de los mecanismos de la lectura:

I. Fijar la vista a unos dos o tres cm. Del inicio y final del renglón, para
aprovechar el campo visual.
II. Pasar rápidamente de una fijación de la vista a la siguiente.
III. Leer de izquierda a derecha sin regresa y sin repetir palabras.
IV. Eliminar totalmente las palabras, solo leer con la vista.
 V. Leer frases o ideas completas, de una sola mirada.
Técnicas para dominar el contenido de la lectura.
1) Precisar la finalidad con que se lee el texto.
2) Centrar la atención en el contenido sin distracción.
3) Variar la velocidad según el propósito del lector.
4) Apoyarse en el sentido del texto para entender las palabras desconocidas.
5) Consultar el diccionario con el apoyo general del texto.
6) Distinguir ideas generales o principales de las particulares.
7) Hacer resumen a partir de las ideas principales.
8) Opinar sobre el contenido del texto.

_VOCABULARIO: Lee las palabras y su significado para que comprendas el texto.

PALABRA SIGNIFICADO
Mecanism Medios prácticos empleados en actividades.
o
Visual Que se refiere a la vista.
Técnica Conjunto de procedimientos para realizar una tarea.

_Localiza en el texto la respuesta a las siguientes preguntas.

_ Coméntalas oralmente con tus compañeros.

_Qué ventajas ofrece la lectura?

_Qué ideas debe saber relacionar el lector?

_Para qué sirve la lectura en silencio?

_ Cuáles son los dos requisitos fundamentales para comprender plenamente un texto?

Resuelve lo siguiente:

A. Escribe a tu juicio tres técnicas que permitan que se logre la mejor comprensión de
la lectura.
B. Observa los dos esquemas siguientes y coloca una X en el recuadro que
corresponda para indicar la forma correcta de aprovechar el campo visual.

_ Explica brevemente en tu cuaderno la respuesta al ejercicio anterior.

_ Refecciona e indica lo que debe hacerse en cada uno de los casos siguientes el N° 1 y
el N° 2.

1. Juan debe disminuir la velocidad hasta comprender mejor lo que lee.

2. La mejor lectora es Luisa porque sabe resumir y colocar su opinión.

SESIÓN N° 8.
_ TÍTULO: ESPACIOS RECREATIVOS.
_ SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y RECREACIÓN.
_ INT. DIDÁCTICA: Describe beneficios que dá leer y
escribir con grandes habilidades.
ACTIVIDADES:
_ Observa el video y responde qué sucede cuando no se han adquirido las habilidades
básicas para ser un buen estudiante (saber leer y escribir).

_ Comenta brevemente con un compañero de qué beneficios se obtiene al realizar

actividades del taller de lectura y redacción.

_Estudia el esquema que te proporciona la lectura de conceptos básicos: TALLER DE

LECTURA Y REDACCIÓN.2.2.

_LECTURA: Leer el texto sugerido o selecciona uno de su gusto personal.

_COMENTARIO: Exponer los comentarios ante sus compañeros, acerca de le lectura

realizada.

_REDACCIÓN O COMPOSICIÓN: Anota las conclusiones o la opinión personal obtenida

en la discusión.

_ Registra en tu cuaderno todas estas experiencias.

_EVALUACIÓN: Evalúa la forma en que ha mejorado la redacción y si hubo superación

de la persona y la comunidad debido a la lectura.

_Una expresión constante y motivada forma un hábito.

El hábito de lectura y redacción permite aumentar el mundo de experiencias
personales y lograr mayores responsabilidades para una comunicación eficaz.

_VOCABULARIO: Escribe una oración en el apartado de aplicación del cuadro, con

cada palabra, cuyo significado se te presenta.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

SUGERIR Proponer una idea.
SELECCIONA Elegir _ escoger.
R
ESCOGER Elegir _ preferir _ Optar.
REALIZAR Lograr _ conseguir.
EJERCITAR Aprender mediante la Debo ejercitar mi forma de leer en voz alta
práctica. ante el público.

_ Complete el siguiente esquema con la información que leíste.

_ Leer el texto sugerido.

_Comentario ante los compañeros.

_Anotar conclusiones o la opinión personal.

_ Actividades de un taller: _Evaluar cómo ha mejorado la redacción.

_ Llena el siguiente esquema con tus datos:

_ Anota un tema del cual te interese obtener información:

Especies riofilicas en vía de extinción.

_ Fuentes donde hay información:

Padres de familia, pescadores, Asprocig, Omacha, C. V. S.

_ Beneficios obtenidos al comentar la información:

Conocer las especies, frenar su consumo y exportación.

_ Finalidades que tiene escribir correctamente lo investigado:

Mejora la ortografía, lectura, y se adquieren habilidades para la escritura.

 SESIÓN N° 9.
TÍTULO: REALIDAD Y FANTASÍA.
SUBTÍTULO: Características de la redacción y la comunicación.
INT. DIDÁCTICA: Descubre semejanzas y diferencias entre una redacción
y una composición.

ACTIVIDADES:
_ Observa el video y descubre semejanzas y diferencias entre una redacción y una
composición, hasta llegar a utilizarlas cuando sea necesario.

_Comenta con los compañeros en el grupo las ventajas y características de la

redacción y la composición.

Lee 2.16 REDACCIÓN.

La lectura es un diálogo en diferido entre el escritor y el lector, se escribe para que la

palabra prolongue su existencia y por eso cuando se escribe se debe hacer con sumo
cuidado, pues lo escrito permanece y por ello compromete.

Cuando se usa la palabra como medio de comunicación se emplea la forma oral o

escrita.

La elaboración de un mensaje escrito exige mayor cuidado que la comunicación oral,

pero aprender a escribir exige mayor esfuerzo consciente y sistemático y por lo tanto
una serie de recursos para atraer al lector y guiarlo a lo largo del texto hasta
comprender las ideas y el mensaje del autor.

La ortografía de las palabras precisa su significado y los signos de puntuación marcan

pausas y variaciones en el tono de la voz, constituyen un valioso auxiliar de la
interpretación.

_Los textos presentan diferente características que permiten clasificarlos de modo que
integren un conjunto de formas organizadas para satisfacer diferentes necesidades de
comunicación.
_Si se tiene que considerar la extensión de un texto, se usará el resumen, si se
pretende mostrar la integración de las ideas y explicar brevemente los conceptos que
integran un escrito, se echará mano del cuadro sinóptico, cuando haya necesidad de
mostrar resultados de una investigación, se usará el informe, para comunicar un
punto de vista personal sobre algún suceso interesante, se redactará un reportaje, con
el fin de saber cuál es la opinión de un personaje, artista, político, etc., sobre
determinado asunto o de tener información sobre su vida personal, se escribirá una
entrevista. Cada una de estas formas de redactar será objeto de estudio y ejercitación
especial.

_Antes de escribir, se ordenan las ideas y se aclara lo que se quiere comunicar.

_ Se elabora un esquema del contenido, destacando la introducción, el desarrollo y el

final.

_ Se escriben las partes del contenido siguiendo el esquema.

_Al terminar el escrito, se lee en voz alta, se corrigen los signos de puntuación, según
corresponda y se cambian o suprimen palabras para lograr precisión.

COMPOSICIÓN ESCRITA

Redacción: Es cuando se escribe un texto para informar con claridad y precisión acerca
de un asunto científico, técnico o de interés general; o con el fin de comentar sucesos
y situaciones cotidianas.

En la redacción literaria se escribe para comunicar vivencias _ lo que se piensa y se

siente en una situación determinada. El poeta por ejemplo no se conforma con decir
”estoy triste” o “siento una gran alegría”, escogerá palabras cuyos significados y
sonidos comuniquen tristeza o alegría al lector.

_Podría expresar así sus sentimientos.

_ La losa del dolor oprime el pecho… o bien, risas de plata cantaban su contenido.

_ Al leer en voz alta ambos enunciados, el lector percibe una sensación de tristeza en
el primero y de alegría en el segundo, producto de la combinación de significados y
sonidos.

_Composición escrita: Es cuando se organizan las palabras de una manera especial

con el fin de transmitir lo que se piensa y se siente.
 _ Para desarrollar la habilidad de la composición escrita, conviene en primer lugar, leer
y analizar textos literarios que estimulen la imaginación y aumenten el interés por
estos escritos y en segundo término expresar situaciones emotivas tal como se
sienten.

_ Realizar las modificaciones necesarias para superar los errores encontrados.

_ Revisar la ortografía de las palabras consultando el diccionario para resolver dudas.

_ Leer el trabajo ante otras personas y tomar en cuenta sus comentarios y después
ejercitar la composición escrita con la mayor frecuencia posible.

_ Se recomienda llevar un diario personal, en el que se exprese lo más destacado de lo

que suceda cada día, o un cuaderno, en el que se escriban todas las impresiones
personales acerca de situaciones inolvidables.

VOCABULARIO: Completa el siguiente cuadro. Escribe una oración con cada palabra de
la izquierda.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

CONSCIENTE Que obra con conocimiento de lo que hace.
SISTEMÁTIC Que sigue o se ajusta a una orden
O
REFERIR Dar a conocer, contar.
ESCOGER Elegir, Preferir, Optar.

Selecciona un tema, haz una breve redacción y escribe también una composición. Trabaja
en tu cuaderno. Lee con entonación el siguiente fragmento y anota sobre la línea si
pertenecen a una redacción o a una composición.

SESIÓN N° 10.
TÍTULO: HORIZONTES DE LA PALABRA.
SUBTÍTULO: Síntesis de los procesos de comunicación y
proyecto personal de aprendizaje.
INT. DIDÁCTICA: Se integra todo el grupo con el fin de
demostrar lo que se aprendió.
ACTIVIDADES:
 Observa el video _ lee el encabezado prestando mucha atención y encontrarás un
camino seguro para lograr mejores resultados.
 Comenta durante dos minutos: Qué forma de comunicación te parece más
importante: Lengua hablada, lengua escrita o la redacción literaria.
 Presenta tus opiniones cuando tu profesor lo indique y escucha a los demás.

 Repasa 1.2 Cómo dominar la comunicación verbal.

 PROYECTO PERSONAL.

 Los logros y fallas que hayas tenido en los aspectos de la lengua hablada, escrita y
literaria, mácalos con X

Comunicación verbal---------Logro--------- Falla---------

Redacción. Ortografía. Reflexión sobre la lengua. Lectura oral. Lengua hablada.
Comprensión de la lectura. Composición. Métrica. Rima. Y Sinalefas.

Actividades para superar fallas Duración de la actividad Frecuencia a efectuar

 NÚCLEO BÁSICO N° 2.
ALREDEDOR DE LA PALABRA.
SESIÓN N° 11.
TÍTULO: TEMAS DE CONVERSACIÓN.
SUBTÍTULO: Conversaciones personales.
INT.DIDÁCTICA: Descubre los requisitos de la conversación y cuál es su función
de acuerdo al momento en que se encuentre.

ACTIVIDADES:
Conversa con tus compañeros y compañeras acerca de tus actividades preferidas o
aficiones; comparte tus experiencias.
Contesta brevemente lo que se te pide:
¿Qué es conversar?
¿Cuál es la función del oyente y la del hablante?
Expresa en voz alta cuando el profesor lo indique las respuestas a las preguntas
anteriores.
Comprueba los requisitos que deben cumplirse para conversar leyendo 1.3 C. B.
CÓMO SE REALIZA UNA CONVERACIÓN.

Conversar es hablar dos o más personas para intercambiar ideas , sentimientos e

inquietudes.

En la escuela también se realizan conversaciones alumno – maestro y autoridades del

plantel para establecer relaciones y participar en la planeación de actividades,
ceremonias, reuniones sociales, proyectos para mejorar la comunidad.

La conversación tiene una función importante en la vida de todo ser humano.

Para que la conversación sea eficaz es necesario saber hablar, y sobre todo saber escuchar
con respeto a los interlocutores y proveer la participación de todos para enriquecer los
comentarios.
Cuadro.

_ En el esquema se observan los elementos que intervienen y los requisitos que deben
cumplirse en toda comunicación verbal.

_ La conversación se realiza con los siguientes elementos:

 Un hablante y un oyente.
 Un mensaje
 Un mismo código o lengua-

_ Para que la conversación sea eficaz se requiere:

_ Que los interlocutores utilicen el mismo código, es decir, hablar la misma lengua, que
entiendan los mismos gestos, giros, modismos etc.

_ Que el hablante formule el mensaje con claridad, que lo transmita con dicción y
volumen adecuados, evitar las repeticiones o tartamudeos, y que apoye el mensaje oral
con mímicas o ademanes.

_ Que el oyente vea cara a cara a su interlocutor, que lo escuche con atención, que no lo
interrumpa ni hable al mismo tiempo de él, que interprete y valore el mensaje para
contestar en forma coherente.
_ Cuando el oyente y el hablante cumplen con la primera parte, las funciones de los
participantes se invierten, el oyente se convierte en hablante y viceversa.

_ VOCABULARIO: Completa el cuadro siguiente y formula una oración con cada palabra de
la izquierda.

PALABR SIGNIFICADO APLICACIÓN

A
Código Sistema de signos
Dicción Pronunciación adecuada de las palabras.
ORTOGRAFÍA: Lee el texto: El hablante y el oyente son elementos necesarios para
establecer una conversación. El escuchar con atención y respeto es un requisito para
entablar un diálogo.

Observa que después del punto seguido se utiliza letra mayúscula.

Intercambia opiniones con tus compañeros acerca de las funciones del hablante y del
oyente al realizar una conversación. Completa el siguiente esquema.

Cuadro.

_ Reúnete con cuatro compañeros, para conversar acerca de sus expectativas sobre el
curso escolar o sus aficiones. Recuerda los requisitos para establecer una conversación y
evalúa la participación de tus compañeros con el cuadro que se incluye más adelante.
El profesor indicará a uno o dos equipos que expongan ante el grupo su comentario acerca
de la participación del resto de los compañeros. Así mismo, expondrán la evaluación
obtenida en el cuadro siguiente. Teniendo en cuenta: Coherencia – Claridad – Precisión –
Dicción – volumen.

SESIÓN N° 12.
TÍTULO: ESO ES LEER.

SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN.

INT. DIDÁCTICA: Descubre diversas formas de leer.

ACTIVIDADES:

_Descubre el porqué algunas personas encuentran la lectura interesante y hasta divertida

_ Comenta con tus compañeros las respuestas a las siguientes preguntas:

_ ¿Qué es leer? Enterarse de algo que le interesa.

_ ¿Cuántas formas de leer hay? Formula tus respuestas ante el grupo y durante dos
minutos escucha a tus compañeros.

_ Lee: 2.1 ¿Eso es leer?

_ ¿Y tú, cómo lees? Sentado, parado, acostado, de cabeza, con que no arriesgues la vida
leyendo mientras caminas y cruzas calles, lo demás es cosa tuya. Ahora bien, tú, dónde
lees? En la banca del parque, en la azotea, en el baño, en el bus…? Mientras no leas en la
jaula de los tigres del circo, lo demás sería a tu gusto. Y, a ver, ¿tú a qué hora lees?
Mientras comes, mientras ves tele, durante… durante el recreo…? Con tal de que no leas
en la regadera, “no hay problema” Pero antes que otra cosa, ¿lees? En fin hay muchas
formas de leer y todas se valen, porque le sirven a cada quien para satisfacer las ganas de
leer, de enterarse de algo que le interesa, o solo de divertirse mirando esos libros,
imágenes. Así que, una vez aclarado esto, y como seguramente sí lees, pues estás leyendo
esto, sigamos con algo que te va a interesar a ti, que cada vez decides o inventas tu
manera de leer.
_ VOCABULARIO: Si lo consideras conveniente, lee el cuadro siguiente que incluye
palabras que vienen en el texto leído.

PALABRAS SIGNIFICADO APLICACIÓN

Impertérrit Impávido, imposible, Los libros de la biblioteca seguían en su lugar
o inmutable. impertérritos
Hojear Pasar las hojas de un libro. Es interesante hojear los libros.
Evocar Recordar Es agradable evocar algunos sucesos.
Atlas Colección de mapas. Me regalaron un atlas de la república
colombiana.
_ Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas.

_ Trata de responder sinceramente las preguntas siguientes: ¿Cómo lees?

_ Cuando el profesor lo indique, reúnete con dos o tres compañeros para comentar lo que
más te interesó en el texto leído. Puedes apoyarte en las siguientes preguntas:

a) ¿De qué trata el texto?

b) ¿Cuántas formas de leer conoces?
c) ¿Qué opinas acerca de lo leído?

_ Los equipos designados por el profesor presentarán sus opiniones y conclusiones ante el
grupo. Escucha con atención y participa cuando se te indique o pide la palabra para
intervenir cuando lo estimes conveniente.

En tu cuaderno de español, abre una sección titulada, motivos de la lectura, para que en
ella anotes tus comentarios, impresiones y proyectos derivados del taller de lectura y
redacción.

_ Inícialo ahora mismo, escribiendo un comentario o conclusión personal acerca de la

lectura o sobre lo comentado por tus compañeros.

_ De acuerdo con las indicaciones de tu maestro, formula, ante todo el grupo, tus
respuestas a las preguntas y escucha las de tus compañeros.

_ ¿Qué opinas acerca de este taller de lectura y redacción?

_ ¿Qué sugieres para fomentar la lectura entre tus compañeros y las personas de la
comunidad?

SESIÓN N° 13.
TÍTULO: ADIVINAR PENSAMIENTOS.

SUBTÍTULO: ANTICIPAR EL CONTENIDO DE UN TEXTO.

INT. DIDÁCTICA: Predice lo que trata cualquier texto.

ACTIVIDADES:

 Aprende con el video a predecir el contenido de un texto para comprenderlo mejor

 Comenta con el grupo, la utilidad de anticiparse al contenido de un texto, durante
tres minutos.
 Lee 2.6 Adivinar para comprender mejor.

_ Un texto solo se comprende si al menos una parte de su contenido ya es conocida por el

lector. El lector debe ”activar” sus conocimientos y sus experiencias previas sobre el tema
del contenido, antes de leer el texto, es decir, debe esforzarse por recordar todo lo que
sabe acerca de dicho tema.

_ Durante la lectura, el lector se anticipa muchas veces y de varias formas al contenido del
texto: Al leer títulos y subtítulos, elabora hipótesis sobre el tema, al leer una palabra como
“el” (artículo) espera ver enseguida un sustantivo masculino y singular; al leer una palabra
incompleta al final de un renglón, se anticipa a la parte complementaria de dicha palabra
y, antes de que sus ojos lleguen al inicio del siguiente renglón, ya sabe cual es la palabra
íntegra.

_ Mientras más hábil es un lector para formular hipótesis, y “predecir” así el contenido de
los textos, leerá más rápidamente y comprenderá mejor.

_ Desde luego, con base en tales observaciones, el lector que desea mejorar su capacidad
de lectura deberá realizar ejercicios para convertirse en un mejor “adivinador”, es decir,
en un hábil elaborador de hipótesis.

VOCABULARIO: En cada uno de los enunciados siguientes hay una palabra subrayada.

_ Elige ante las posibles respuestas el significado que posee e indicará en el paréntesis que
le corresponde. 1 (c) 2 (b) 3(b) 4 (a) 5 (c).

Ortografía: Reflexiona acerca de las razones por las que se emplean mayúsculas en el
título del texto “Adivinar para comprender”. Igualmente observa cuál es el signo de
puntuación que se anota al final de casi todos los párrafos.
Redacta en tu cuaderno una reflexión.

SESIÓN N° 14.
TÍTULO: SISTEMAS DE COMUNICACIÓN.

SUBTÍTULO: Características de diferentes lenguajes.

INT.DIDÁCTICA: Analiza la funcionalidad del lenguaje oral para

comunicar diferentes estados de ánimo.

ACTIVIDADES:

_ Observa el video y descubre lo que se puede hacer con los diferentes lenguajes para
comunicar ideas, anhelos y proyectos.

_ Cuando termine el programa durante dos minutos intercambia opiniones con tus
compañeros acerca de las posibilidades que ofrecen los diferentes lenguajes.

_ Lee 4.1 Los diferentes lenguajes para que conozcas la forma de comunicarte.

_ El lenguaje es la capacidad del hombre para comunicarse mediante signos.

_ Los signos no se usan aislados sino en conjunto interrelacionados en sistemas.

_ Los animales se comunican entre ellos y manifiestan al hombre sus estados de ánimo,
pero su lenguaje es limitado. Por ejemplo el perro expresa alegría saltando y moviendo la
cola al amo; en cambio ante un extraño muestra hostilidad ladrando.

_ El hombre vive para expresarse y tiene un aliado poderoso que es la palabra. El mundo
está a su alcance gracias a la palabra(lenguaje) que le da la posibilidad de relacionarse con
los demás.

_ Entre los diferentes lenguajes utilizados por el hombre se encuentran:

 Lengua escrita: Palabra representada por medio de las letras.

 Lengua hablada: Palabra representada por medio de sonidos.
 Lenguaje mímico: Expresión mediante ademanes y señas.
  Lenguaje pictográfico: Es el que utiliza dibujos.

_ VOCABULARIO: Consulta el diccionario cuando encuentres palabras cuyo significado

desconozcas.

_ Completa con las palabras de la izquierda los enunciados del cuadro siguiente.

ORAL El ________ nos permite comunicarnos con otros hombres.

LENGUAJE El lenguaje_________ es característico de los animales.
MÍMICA Las señales y los ademanes forman la __________.
PICTOGRÁFIC Al hablar utilizamos la lengua ________.
O
INSTINTIVO El lenguaje ___________ se basa en dibujos.
_Pronuncia en voz alta las palabras siguientes, exagerando la intensidad acentuada y
subrayada.

COMUNICACIÓN-----MÍMICO-----PALABRA-----ANIMALES.

_ Establece las semejanzas y diferencias entre el lenguaje humano y el lenguaje animal.

LENGUAJE HUMANO LENGUAJE ANIMAL

SEMEJANZA
S
DIFERENCIAS
_Reúnete en equipos de seis compañeros y participa en la formulación de un mensaje que
será transformado sucesivamente en lenguaje mímico, pictográfico y oral ante el grupo.

_ Diga sin palabras: Imagina que estas en un desierto, que tienes hambre, sed y no hay
signos de supervivencia. De pronto, a lo lejos, aparece una caravana; se acerca poco a
poco. Pides ayuda, pero no hablan tu mismo idioma. ¿Qué harías?.

_ Después de haber visto, discute con un compañero la eficacia, comparándola con otros
lenguajes. Para que determinen sus propias conclusiones.

_ Participa en la evaluación de tus compañeros tomando en cuenta los siguientes rasgos.

Coherencia---Volumen---Fluidez---Mímica---Contenido.

_ Coevaluación.
 SESIÓN N° 15.
TÍTULO: CUENTOS PARA JUGAR.

SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN.

INT. DIDÁCTICA: Darle rienda suelta a tu imaginación con lecturas

de recreación.

ACTIVIDADES.
_Observa el video y descubre las maravillas del mundo de la lectura, recreada por la
imaginación.

_ Durante dos minutos expresa ante el grupo tu opinión sobre la lectura como una fuente
de recreación.

_Lee: 3.6 El tamborilero mágico.

_VOCABULARIO: Tal vez desconozcas el significado de algunas palabras que se incluyen en

la lectura, si es así lee el significado en el cuadro siguiente:

PALABRA SIGNIFICADO
HURGAR Buscar, remover, resolver algo.
POLKA Baile de origen polaco.
MAZURCA Danza originaria de Polonia.
_ Analiza con tus compañeros el cuento leído e intercambia opiniones para responder
oralmente las siguientes preguntas:

1) ¿Estas de acuerdo con el título del cuento? ¿Por qué?

2) ¿De quién habla el cuento?
3) ¿Qué le pedía la viejecita y qué ofreció a cambio?
4) ¿Qué valor sentimental tenía el tambor para su dueño?
5) ¿Qué le sucede a los ladrones cuando el tamborilero empieza a tocar?

_ Escribe en tu cuaderno en la sesión motivos de la lectura, lo que más te impresionó del

contenido de la lectura y de lo comentado por los compañeros.

_ Evalúa tu trabajo y el de tus compañeros; guíate por las siguientes preguntas:

1) ¿Cómo te sentiste después de la primera clase de taller?

2) ¿Crees que mejorarán tu lectura y redacción con el taller?

3) Qué opinas sobre la lectura como una fuente de recreación?

SESIÓN N° 16.
TÍTULO: EFICACIA DE LA LENGUA.

SUBTÍTULO: La lengua como instrumento de comunicación.

INT. DIDÁCTICA: Formula sus propias conclusiones acerca de las

ventajas que tienen quienes saben utilizar la lengua
adecuadamente.

ACTIVIDADES:

 El programa de televisión te ayudará a comprender la eficacia de la lengua y a pensar

acerca de las ventajas que reciben aquellas personas que saben utilizar la lengua para
comunicar alguna cosa.
 Comenta ante el grupo durante un tiempo no superior a tres minutos, los beneficios
de usar correctamente la lengua y escucha las opiniones y experiencias de tus
compañeros.
 Lee el texto 4.2 HABLEMOS DE LA LENGUA.
 Para lograr una comunicación se usa frecuentemente la lengua que, aunque no es el
único sistema para ello, es sin duda el más eficaz.
 ¿Cuándo, Dónde y Cómo surgió?
 El origen puede remontarse a los inicios de la humanidad y el sitio cualquier lugar del
mundo, la razón, la necesidad humana de comunicarse mejor. Cada pueblo inventó
palabras específicas para nombrar plantas, animales, objetos o características del lugar
donde vivían; así, a través del tiempo, la lengua fue modificándose, enriqueciéndose
con voces y expresiones que surgieron de las necesidades de cada grupo humano en
cada región y en cada época.
 Desde la prehistoria hasta el presente todos los sistemas de comunicación se han
valido de signos, pues las ideas, las emociones y los sentimientos no se pueden ver ni
tocar.

_ Al igual que los pensamientos y las vivencias, los signos también se interrelacionan
para poder expresar las diversas experiencias humanas; esto integra los sistemas de
códigos o signos. Las posiciones y movimientos de las diferentes partes del cuerpo, por
ejemplo, constituyen el código del lenguaje mímico. Un movimiento de cabeza de
arriba hacia abajo expresa afirmación; en cambio, mover la cabeza de izquierda a
derecha significa negación.

_ La lengua es un sistema articulado de signos porque al hablar o escribir se articula, es

decir, se agrupan varias unidades para elaborar signos más complejos. Al decir: “me
gusta bailar” se unieron tres palabras: me + gusta +bailar. Cada palabra tiene un
significado, es un signo lingüístico o de la lengua y tiene dos características;
desempeña una función en la comunicación y, en la lengua escrita, se coloca entre dos
espacios en blanco.

_ La lengua es un producto social, es un sistema convencional de signos, creado a la

medida de las necesidades de los habitantes; una persona que crece aislada, sin
ninguna posibilidad de aprender alguna lengua difícilmente podrá desarrollar su
inteligencia para llegar al pensamiento abstracto, ya que su mente solo puede captar
cosas concretas.

_ La lengua es un sistema económico, porque con un número limitado de signos

(letras) debidamente combinados, puede formular cualquier mensaje.

_ Aunque existen lenguajes, se puede afirmar que la lengua resulta el más completo y
eficaz.

_ VOCABULARIO: Completa el cuadro siguiente llenando los espacios en blanco.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

EFICAZ Que produce el efecto El ejercicio es para bajar de peso.
deseado.
ESPECIFICA Precisar. Cuando me llaman, debo especificar de
R qué se trata.
FRECUENTE Que se repite a menudo. Te he visto pasar muy frecuente por aquí.
REMONTAR Alcanzar el origen Esa costumbre suya, se remonta al siglo
XXI.
_ Cuando tu maestro lo indique, intégrate a un equipo para comentar el texto leído.

_ Mentalmente interpreta su contenido. Después trata de comunicar con mímica, el

contenido del texto leído.

_ Comenta si fue fácil lograr la comunicación.

Comenta enseguida el texto empleando el diálogo.

_ Contesta el siguiente cuestionario colocando si o no en la línea que le corresponda a

cada pregunta.

_ Formula con tu equipo una conclusión acerca de la importancia de la lengua.

_ Escribe en tu cuaderno una conclusión sobre la importancia que tiene para ti la

lengua.

RASGO DESCRIPCIÓN VALORACIÓN

FLUIDEZ Continuidad en la expresión, sin titubeos ni A*----- C**
repeticiones.
VOLUMEN Intensidad suficiente de la voz.
ENTONACIÓ Dar el tono adecuado a la voz.
N
CLARIDAD Formular conceptos bien definidos.
COHERENCIA Enlazar lógicamente las ideas.

SESIÓN N° 17.
TÍTULO: HABLAR O ESCRIBIR.

SUBTÍTULO: Diferencia entre lengua hablada y lengua escrita.

INT. DIDÁCTICA: Realiza cuadros comparativos para establecer

semejanzas y diferencias entre lengua hablada y lengua escrita.

ACTIVIDADES:
_Observa el video.
_ Intercambia opiniones con tus compañeros sobre los cuatro aspectos más
importantes en que según el programa de televisión se distinguen entre la lengua
hablada y la lengua escrita.

_ Lee 4.3 La fotografía de un rollo.

_ Existen notorias diferencias entre lengua hablada y lengua escrita, lo sabremos

comparando situaciones.

_ En la primera situación, una persona con una escoba en las manos, enseña a otra
que está a su lado a barrer el piso, enseñanza que resulta relativamente fácil. Cuando
es preciso, la persona que enseña pronuncia sus palabras, con un tono de voz
adecuado a sus intensiones: Explicar, Subrayar, Advertir, Preguntar etc. Si la persona
que escucha no entiende se le puede repetir explicaciones, agregar otras, demostrar
más detalladamente con el ejemplo lo que explica y hablar con tono impaciente o más
severo, con el fin de que su interlocutor se concentre más en el mensaje.

_ Es evidente que se utilicen gestos, ademanes y una entonación que contribuya a que
su mensaje sea entendido.

_ La segunda situación solo es imaginable.

_¿Qué ocurriría si alguien tuviera que explicar por escrito a otra persona la forma de
limpiar el piso.

_ Evidentemente, en principio, tendría que hacer muchas indicaciones relativas al

contexto: El nombre de quien escribe y de la persona a la que se dirige, el lugar y la
fecha en que lo hace.

Debería realizarse la acción de barrer, las partes del suelo. Así mismo la serie de
movimientos que suceden durante la acción de barrer: la forma de tomar la escoba, la
posición que esta debe tener en relación con el cuerpo.

_ Por ello debe elaborarse un mensaje que resulte comprensible para el lector,
uniendo adecuadamente las ideas y empleando correctamente los signos de
puntuación. Un escrito puede corregirse las veces que se necesario, con el fin de lograr
coherencia y claridad, ya que cuando llegue el lector, aquel ya no podrá corregir para
lograr la comunicación.

Vocabulario: En cada una de las oraciones siguientes hay una palabra subrayada.

Elige entre las posibles respuestas el significado que posee e indícala en el

paréntesis que le corresponda.
1) En qué conversación cara a cara el contexto resulta obvio… ( ).

a) Cualidades acústicas de la palabra hablada.

b) Conjunto de circunstancias que acompañan un suceso.

c) Fecha y hora en que sucede una conversación.

2) En una conversación, el contexto, los gestos y la entonación brindan información

implícita… ( ).

a) Que se adivina

b) Que no tiene gran importancia para la comunicación

c) Que va incluida en algo sin necesidad de expresarlo.

_ ORTOGRAFÍA: Al final de cada párrafo del texto que leíste (La fotografía de un
rollo), aparece un punto y aparte. Reflexiona y determina la norma de su uso.

SESIÓN N° 18.
TÍTULO: AVENTURA CON EL TELEVISOR.

SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN.

INT. DIDÁCTICA: Cambia el final de cualquier cuento que lee.

ACTIVIDADES:

_ Observa el video.
_ Diga qué harías si tu televisor fuera una puerta por la que entran los personajes de
la televisión).

_ Participa con tus compañeros expresando en voz alta tu opinión sobre los efectos
de la televisión en el hogar. (Tres minutos).

Lee 3.7 Aventura con el televisor. Para que sigas el mundo de la imaginación.

_ VOCABULARIO: Para que comprendas mejor el texto anterior, lee las palabras
siguientes con su significado. Formula oraciones y escríbelas en tu cuaderno.
PALABRA SIGNIFICADO
DIVAN Sillón provisto de almohadones sueltos.
ESCONDRIJ Rincón o lugar oculto y retirado, propio para esconderse.
O
INMUTAR Alteración, cambio repentino de ánimo.
TABURETE Asiento sin brazos ni respaldo para una persona.
_ Ahora resume oralmente el cuento en equipo y cada integrante dará un final
diferente.

_ A continuación escribe en tu cuaderno el final que propones para el cuento

Aventuras con el televisor.

_ Entre los finales seleccionados por cada equipo, elige con el grupo el más
inesperado y original.

SESIÓN N° 19.
TÍTULO: TEMAS DE REDACCIÓN.

SUBTÍTULO: Características y requisitos de la com. Escrita.

INT. DIDÁCTICA: Realiza resúmenes orales o por escrito.

ACTIVIDADES:
_ Observa el video, para que aprendas a leer o escuchar y sacar las ideas principales y
que puedas darlas a conocer oralmente o por escrito luego de una exposición.

_ Comenta con un compañero o compañera durante dos minutos, acerca de la

necesidad de saber resumir.

_ Expresa tus opiniones cuando tu profesor lo indique y escucha las de tus

compañeros.

_ Lee 2.17 EL RESUMEN.

_ Al terminar de leer un escrito, el que lo lee debe ser capaz de explicar en forma
breve lo que leyó, ya sea oralmente o por escrito.
_ DEFINICIÓN: Un resumen es una versión breve de un escrito en la que solo se
incluyen los conceptos e ideas principales.

_ IDEA PRINCIPAL: Se consideran ideas principales a las que contienen a las demás o
gran parte de ellas.

_ Son las que no pueden suprimirse porque sin ellas el escrito carecería de sentido.

_ PALABRAS CLAVE: Es una de las formas de elaborar un resumen. Se caracterizan

porque señalan las partes fundamentales del texto.

_ Se refieren a la información contenida en el título y con el contenido de todo el

texto o gran parte de él.

_ Alrededor de ella se desarrolla el asunto que se trata.

_ Se llaman palabras clave o llave, porque nos abren las puertas de la comprensión
plena del texto.

PROCESO PARA REDACTAR UN RESUMEN.

_ Se sugiere el siguiente proceso con ayuda de las palabras clave.

_ 3_ Localizar las palabras que incluyen explicado en todo el texto, que se relacionan
estrechamente con el título y el subtítulo.

_ 1_ Leer todo el texto.

_ 2_ Resolver el problema de comprensión, consultar el diccionario para conocer el

significado de las palabras desconocidas.

_ 4_Explicar en forma brece y precisa, la relación que existe entre las palabras clave
localizadas.

_ 5_ Redactar la explicación de manera breve, para que el lector comprenda lo

esencial del contenido, para ello hay que emplear la tercera parte de las palabras
utilizadas.

_ VOCABULARIO: Completa el cuadro. Escribe una oración con cada palabra de la

izquierda.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

ARQUEOLOG El que estudia artes y Un famoso Arqueólogo
O monumentos antiguos. descubrió la tumba.
NECRÓPOLIS Cementerio de gran extensión y
 monumentos.
POLÉMICA Controversia o discusión.
_ ORTOGRAFÍA: Lee: Las tumbas reales.

_ Formula preguntas acerca de los contenidos que guarden una relación estrecha con
el título.

_ Ej.: ¿Quién descubrió las tumbas reales de Ur?, ¿Cómo estaban acomodadas las
tumbas?, ¿A quienes pertenecieron las tumbas?

_Responde oralmente las preguntas anteriores y a partir de la respuesta elabora un

resumen; primero en forma oral y luego en forma escrita.

_ Relaciona las preguntas por medio de enlaces adecuados y cuida la concordancia y

la ortografía.

_ Leonard wolley descubrió las tumbas acomodadas en hileras y encontró dos tumbas
que pertenecieron al Rey Abargi y la Reina Sabad.

_ Revisa tu trabajo y después intercámbialo con tus compañeros para precisar sy tu

resumen reúne los requisitos de un trabajo escrito.

_ Autoevaluación coevaluación y heteroevaluación: teniendo en cuenta, Concisión,

Coherencia, Claridad, Legibilidad y ortografía.

SESIÓN N° 20.
_ TÍTULO: Origen de los pueblos legendarios

_ SUBTÍTULO: Mitos y leyendas prehispánicas.

INT. DIDÁCTICA: Descubre leyendo mitos y leyendas, cómo

nuestros antepasados se explicaban el origen del mundo.

ACTIVIDADES:
_Observa el video y descubre cómo los antiguos se explicaban el origen del mundo.

_ Comenta con tus compañeros los rasgos comunes entre el mito y la leyenda.
_ Lee 3.2 Tradición y realidad, para saber cómo se explicaban los antiguos el origen
de fenómenos que no conocían.

_ Los indígenas prehispánicos buscaron una vía para explicar el origen del mundo y
los fenómenos naturales que los rodeaban; para ello crearon el mito.

_ El mito: Es un relato de gran valor considerado sagrado que refiere los orígenes del
mundo, del hombre y de todos aquellos que lo rodeaban y no podía explicarse.

_ Los personajes son dioses y seres sobrenaturales que no pertenecen al mundo

cotidiano.

_ Los mitos del mundo prehispánico se encuentran en algunos códices, otros fueron
recopilados de la tradición oral.

_ El mito está escrito en prosa, se puede clasificar como una variante del género
narrativo; los elementos que integran el texto son:

_ El narrador: Es quien cuenta la historia en tiempo pasado como si el estuviera

viendo los hechos; los sucesos son los que siguen: los dioses sacrificados dejaron sus
mantas a sus servidores o devotos quienes estaban tristes y prepararon una fiesta a
petición de Tezcatilipoca; las circunstancias definen el tiempo y el lugar de los hechos.
En cuanto al mito azteca se refiere, el tiempo es la época antigua, origen del pueblo,
lugar, la costa del mar, que es donde se le apareció el dios.

_ Los personajes se jerarquizan, de acuerdo con la participación en los

acontecimientos en principales y secundarios. El personaje principal es Tezcatilipoca,
quien pide se le haga una fiesta.

_ El asunto del mito es el origen de la fiesta y baile a sus dioses.

_ La leyenda surgió en épocas lejanas, con el fin de evitar que cayeran en el olvido.

_ Hechos y costumbres relacionados con la historia de los pueblos. Se define como

una narración de un hecho real al que la imaginación popular añade interpretaciones
fantásticas.

_ Como se puede observar los elementos que integran la leyenda son: El narrador
quien relata los hechos; personajes: los mexicanos; acontecimiento: explicación del
origen de la población de Patzcuaro, que es donde se encuentra la laguna en la que
se bañaron algunos mexicanos (Aztecas).
 _ El asunto de la leyenda es la narración de cómo un grupo de mexicanos se
estableció y pobló Patzcuaro.

_ La leyenda está escrita en prosa y es una variante del género narrativo.

_ Algunas leyendas, como la de la migración de los Aztecas, incluye en su relato

algunos mitos como son el origen de sus dioses y los acontecimientos en algunos
lugares que recorrieron en su peregrinación en busca de la ciudad prometida.

_ Para concluir se puede decir que las características del mito y de la leyenda son:

MITOS LEYENDAS
Surge en la época antigua. Pertenece al género _ El contenido es un relato
narrativo. Se escriben en prosa, generalmente, anónimo en el que se cuenta la
aunque pueden encontrarse algunos en verso. historia y costumbres de los
Se organizan con los elementos siguientes: pueblos.
Narrador, sucesos, personajes, circunstancias, _ El mito y la leyenda son el
tiempo y lugar. resultado de la tradición oral de los
El contenido es un relato anónimo que trata de pueblos; expresan su modo de ser
explicar el origen de un pueblo o de algún y sus creencias; por ello se les
fenómeno natural. considera parte integrante de su
_ Los temas que desarrollan estos relatos : riqueza cultural.
 El origen del mundo.
 La naturaleza.
 La vida.
 La muerte.

_ VOCABULARIO: Completa el cuadro siguiente escribiendo en el apartado de aplicación

una oración con cada palabra.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

Contemporáne Que existe al mismo tiempo El rector yo somos contemporáneos en
o que otra persona o cosa el magisterio.
IDOLO Figura de falsa deidad que se Mahoma es el ídolo de los
expone a la adoración de mahometanos.(musulmanes).
fieles.
MELIFLUO Que tiene o destila miel. Ayer vi un panal bastante melifluo.
_ Junto con tu compañero completa el esquema de las características del mito y la
leyenda.

TEMAS GÉNERO TEMAS

--------------------- MITO LEYENDA --------------------

--------------------- ----------------------

--------------------- ----------------------

--------------------- -----------------------

FORMA ESCRITA

_ Características del mito: Escrito en prosa, variante de género narrativo, lo integran:

Narrador, sucesos, circunstancias, tiempo, personajes y asunto. Se refiere a orígenes del
mundo en tiempo pasado, personajes, dioses y seres sobrenaturales.

_ Características de la leyenda: Escrita en prosa, integrada por narrador, sucesos,

personajes, circunstancias , tiempo y lugar.

_ Narración de hechos reales a los que la imaginación popular añade interpretación

fantástica.

_ Pronuncia en voz alta las palabras siguientes y encierra en un círculo la vocal acentuada,
es decir, la que se escucha más fuerte: Mito Leyenda imaginación realidad origen
mundo y tradición

_ Forma un equipo con tres compañeros y lean uno de los textos siguientes. Analízalo y
registra la información que se te pide en el cuadro. Tu profesor indicará el texto que leerás
A o B.

_ Texto A:

Titulo: Tlalocan, mito

_ Clasificación del texto. Género narrativo.

_ Asunto: Explicación fantástica del origen del trueno y el rayo.

_ Lugar donde sucede el hecho: Aposento de cuatro cuadros.

_ Tiempo en que sucede el acontecimiento: Época antigua.

_ Personajes: a) Principales b) Secundarios Forma escrita.

_ Texto B:

_ Título:

_ Clasificación del texto:

_ Género:

_ Asunto:

_ Lugar donde sucede el hecho:

_ Tiempo en que sucede el acontecimiento:

_ Personajes:

a) Principales _ Forma escrita:

b) Secundarios _ Coevaluación, participación.

SESIÓN N° 21.
_ TÍTULO: SIGNIFICADOS PRECISOS.
_ SUBTÍTULO: Decidir y precisar significados de las palabras.
_ INT.DIDÁCTICA: Elige el significado de las palabras según el
contexto.
ACTIVIDADES:
_ Observa el video y te ayudará a deducir, precisar y acertar el significado de
algunas palabras.
_ Comenta con un compañero, durante dos minutos acerca de porqué es necesario
precisar el significado de algunas palabras y expresa tu opinión.
_ Lee 4.4 El viejo pescador.
_ VOCABULARIO: Completa el siguiente cuadro.

PALABR SIGNIFICADO APLICACIÓN

A

BOTE Lata, vasija metálica Compré un bote de pintura de agua.

BOTE Lancha, barca sin cubierta, con En este bote me voy de pesca al
remos. amanecer.

BONITO Pez parecido al atún.

BONITO Adj, sinónimo de lindo,

agradable.

BANCO Asiento sin respaldo.

BANCO Conjunto de peces.

CASA Vivienda.

CAZA Acción de cazar, perseguir a un

animal.

_ ORTOGRAFÍA: Subraya la vocal tónica de las siguientes palabras: Pescador,

oleaje, ilusiones, ave.
_ Forma pareja y comenta con el compañero el contenido del texto.
_ Localiza las palabras bonito, bote, caza y banco y deduce el significado de la
palabra en cada oración.
_ Observa que algunas palabras pueden tener diferente significado y es necesario
que tú conozcas para que las puedas usar adecuadamente.
_ Sobre la línea escribe uno de los significados de las palabras viejo , fiel y pequeño
que corresponda al contexto.
_ Era un viejo que tenía un pequeño bote.
_ En el minúsculo bote iba también el niño hijo del pescador.
_ Los acompaña un Leal perro que era copia exacta del can que había sido el padre.
_ Revisa tu ejercicio: Evalúalo y después intercámbialo con un compañero.

SESIÓN N°22.
_ TÍTULO: EL MUNDO DE LA CIENCIA.
_ SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN
_ INT. DIDÁCTICA: Resume y realiza comentarios sobre el
tema que ha leído.
ACTIVIDADES:
_ Observa el video y descubre una manera de conocer la realidad en cuanto a las
ciencias.
_ Comenta con un compañero sobre la importancia del conocimiento científico,
sus ventajas y desventajas.
_ Lee tu resumen ante el grupo y escucha sus comentarios.
_ Lee 2,13 EL MUNDO DE LAS CIENCIAS: El hombre nunca ha estado conforme con
la visión que tiene del mundo en que vive, desde sus orígenes realiza una
constante búsqueda de el por qué existen las cosas y cuando conoce la respuesta
nace la ciencia.
_ La ciencia presenta una imagen de la realidad muy diferente de la que ofrecen
los sentidos. La pretende presentar la realidad tal como es no como parece ser.
_ Infinitivamente en el tiempo el hombre primitivo con su piedra y el moderno con
su complejo rompeátomos. Pero difieren en su intención, el primero solo se
proponía utilizar la materia y el otro se esfuerza por comprenderla.
_ ¿Qué es la materia? Lo que ocupa un espacio, todo lo que el hombre examina,
puede tocar o sentir es materia, también lo es el hombre mismo.
_ VOCABULARIO: Para comprender mejor lo leído consulta las palabras.

PALABRA SIGNIFICADO

MATERIA Sustancia extensa, divisible y pesada que puede tomar cualquier

forma.

EROSIÓN Destrucción lenta causada por algún agente físico.

SUSTANCI Lo más importante y esencial de una cosa.

A

_ Comenta con un compañero el texto ”el mundo de las ciencias” y contesta las
siguientes preguntas en forma oral:
1. ¿En qué se parece el hombre actual al hombre primitivo?, según el texto que
leíste.
2. ¿Qué hizo el hombre primitivo con la piedra afilada que encontró?
3. ¿Qué hizo el hombre moderno con el sincrotón?
4. ¿Qué es la materia?
_ Escribe en tu cuaderno, en no más de seis renglones, lo que comentaste
sobre el texto científico que leíste.
_ Organiza con tus compañeros una búsqueda de textos científicos que puedan
serles útiles.
_ Cuando tu maestro lo indique, lee el resumen que elaboraste ante el grupo y
escucha sus comentarios.
_ Comenta con tus compañeros cómo mejorar el taller de lectura y redacción.
_ Elabora una lista de interés que se sugieren.

SESIÓN N° 23.
_ TÍTULO: LA LLAVE DEL TESORO.
_ SUBTÍTULO: PALABRAS CLAVE E IDEAS PRINCIPALES.
_ INT. DIDÁCTICA: Localiza las palabras clave en cualquier
texto que lee.
 ACTIVIDADES:
_ Observa el video y encontrarás en la pantalla del televisor, valiosos tesoros de ciencia y
sabiduría.

_ Comenta con un compañero durante tres minutos, sobre la importancia de localizar las
palabras clave para comprender un texto y expresar tus opiniones.

_ Lee 2.15 LA MIEL ESA PANACEA.

_ La abeja es un himenóptero que el hombre ha aprovechado desde la antigüedad y

prestan utilidad como polinizadores.

_ Cada colonia con 60.000 individuos, constituidas por tres castas: obreras, zánganos y
reina. Esta pone hasta mil huevos diarios y dura de tres a cinco años. Se comunican por
movimientos específicos para indicar el hallazgo de nuevas fuentes de néctar.

_ Cuando se sobrepuebla el panal la abeja más vieja se aleja llevándose una parte de
obreras a formar otro panal.

_ El panal se construye con cera que segregan del abdomen. En el panal no hay desorden
y hay división del trabajo.

_ La larva de la abeja obrera se desarrolla al cabo de cinco días, después de dos semanas
nace la nueva abeja que rompe la casa hasta quedar en libertad y luego se incorpora a una
vida de trabajo que puede durar desde cuatro semanas en plena producción hasta seis
meses en invierno.

_ VOCABULARIO: Completa las siguientes oraciones utilizando el significado de la palabra.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

HIMENÓPTER Insecto con cuatro alas. La avispa es un insecto que tiene cuatro
O alas.
ETERNIDAD Duración sin limite
GLÁNDULA Órgano que produce
sustancias
NÉCTAR Licor, jugo, elixir.
_ ORTOGRAFÍA: Marca con rojo los puntos y aparte y con azul los puntos y seguido que
encuentres en el texto.

_ La abeja es uno de los pocos insectos que el hombre ha aprovechado desde la más
remota antigüedad.
_ La cantidad de miel y de cera que producen anualmente las abejas tiene un valor
considerable; pero no menor es la utilidad que presentan estos himenópteros como
polinizadores de numerosos vegetales, tanto silvestres como cultivados.

_ Para que recuerdes las características de las palabras clave, busca en el artículo El
Resumen en Conceptos Básicos.

_ Con un compañero identifica cuáles son las palabras clave de los dos primeros párrafos
del texto: La miel esa panacea y coméntalos con el grupo.

 Lista en tu cuaderno las palabras clave que encontraste.

 Con las palabras clave realiza un resumen en tu cuaderno.
 Evalúa el trabajo de tu compañero y el tuyo tomando en cuenta los siguientes rasgos:
Concisión, coherencia, validez de la palabra clave, legibilidad y ortografía.

SESIÓN N° 24.
_ TÍTULO: EL MUNDO IMAGINARIO.

_ SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN.

_ INT. DIDÁCTICA: Cada vez que lee un poema, descubre en él

las palabras emotivas que despiertan grandes emociones en su
interior.

ACTIVIDADES:
_ Observa con atención el programa de televisión.

_ Aprende a descubrir las palabras emotivas en el poema escuchando su música.

_ Lee 3.3 Historia de vampiros en conceptos básicos.

_ Comenta con un compañero qué emociones despertó en tí el poema.

_ Cuando tu maestro lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y escucha los
comentarios.
 _ Lee 3.4 Llamo a la luna Sol y es de día, para que te contagies de la emotividad con
que los poetas utilizan el lenguaje.

El amor siempre llega

Solo la vida es verdad
El mar
Nunca acaba de llegar.
Gemelos el mar y el cielo
Se dicen adiós con tu pañuelo.
Cuando las barcas mueren
Se van al cielo.
Marinero sin mar
Cómo cantar.
Siempre el amor
Acaba de llegar.
Toda vida es eternidad
Nunca acaba de llegar.

_ Comentario: El autor desde l título comunica al lector la esencia de su mensaje: la

vida se ilumina cuando se le encuentra su sentido; la noche se convierte en día y la
luna en sol; la vida es un continuo fluir de acontecimientos que cambian y se suceden
sin interrupción.

_ Solo la vida y el amor permanecen, lo demás pasa.

_ VOCABULARIO: Para que comprendas mejor lo leído, anota el significado de algunas

palabras; de ser necesario, consulta el diccionario. Escribe en tu cuaderno oraciones
con las palabras del cuadro.

PALABRAS SIGNIFICADO
GEMELOS Son los hermanos que nacen de un mismo parto.
ETERNIDA Duración sin limites
D
VERDAD Correspondencia de las palabras con la realidad.
_ Comenta con un compañero lo expresado en el texto; destaca la impresión que te causó
y las palabras que más te emocionaron.

_ Escribe en tu cuaderno las palabras del poema que más te emocionaron y compáralas
con las de tu compañero.

_ Con las palabras que listaste, escribe una composición personal. Expresa lo que las
palabras te sugieren.

_ Evalúa tu trabajo y el de tu compañero con las siguientes preguntas:

_ ¿Qué te pareció el poema? ¿Qué emociones sentiste al realizar tu composición? ¿Te
gustaría realizar otras composiciones?

_ Elige con tus compañeros y el maestro tres composiciones que se exhibirán en el

periódico mural.

SESIÓN N° 25.
_ TÍTULO: TEXTOS REVIVIDOS.

_ SUBTÍTULO: ENSAYO DE LECTURA ORAL.

_ INT. DIDÁCTICA: Aplica las recomendaciones cada vez que

ensaya lectura oral.

ACTIVIDADES:

_ Cuando menos lo pienses, tendrás que leer ante un auditorio y ganarte su atención;
necesitas prepararte para ese momento. El programa de televisión te ayudará cómo
hacerlo.

_ Comenta brevemente con tus compañeros el proceso para preparar la lectura oral y las
posibilidades de lograr lo que quieres.

_ Realiza ejercicios suficientes para desarrollar habilidades para la lectura oral.

_ Lee 2.3 Recomendaciones para una lectura oral.

_ Para que en una lectura oral se logre una comunicación intensa de la vivencia expresada
en el texto, conviene seguir las siguientes recomendaciones:

 Leer en silencio el texto completo.

 Resolver problemas de comprensión.
 Analizar el contenido y la expresión del texto. Se puede comentar con los
compañeros, si es posible.
 Estudiar individualmente el texto para comprender bien los contenidos.
 Realizar un primer ensayo de la lectura oral.
  Efectuar un segundo ensayo para superar posibles fallas y, en general, lograr una
plena identificación con el contenido del texto. Hay que emplear la expresión y el
volumen adecuados, junto con una pronunciación clara y correcta.
 Llevar a cabo la presentación definitiva de la lectura oral.

_ VOCABULARIO: Completa el cuadro siguiente. Formula una oración con cada palabra de
la izquierda.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

Efectuar Realizar una acción, un trabajo o Los alumnos efectuaron una demostración
una tarea. de lo aprendido.
Falla Defecto, mal funcionamiento,
error.
Adecuar Adaptar o acomodar a las
condiciones
_ ORTOGRAFÍA: Encierra en un círculo la vocal que se pronuncia con más fuerza.

_ Observa el ejemplo: r o s a l, Fallas, Plena, Revividos, Texto.

_ Anota dentro del paréntesis el número uno a la acción que debes realizar primero, el dos
a la siguiente y así sucesivamente, hasta la última.

_ Estudiar individualmente el texto _____________________________________________

_ Resolver problemas de comprensión __________________________________________

_ Efectuar un segundo ensayo _________________________________________________

_ Presentación definitiva _____________________________________________________

_ Leer en silencio el texto ____________________________________________________

_ Realizar un primer ensayo __________________________________________________

_ Analizar el contenido y comentarlo___________________________________________

_ En forma individual, aplica el proceso anterior, prepara la lectura del fragmento

siguiente, tomado del texto ¡¿Eso es leer?! de Conceptos Básicos.

_ ¿Y tú cómo lees? ¿sentado, de pie, acostado, de cabeza…? Con que no arriesgues la vida
leyendo mientras caminas y cruzas bocacalles, lo demás es cosa tuya. Ahora bien, tú,
¿cómo lees?

_ Lee en voz alta la oración siguiente, con cada una de las tres entonaciones, intensidades
y actitudes señaladas: ¿Tú cómo lees?
 a) De exclamación b) De interrogación c) De duda.
a) En voz alta b) En voz baja c) De media voz
a) En actitud alegre b) En actitud triste c) En actitud indiferente.

_ Intégrate a un equipo de cuatro compañeros.

_ En el libro de Conceptos Básicos encontrarás un texto que ya has leído anteriormente:

¡¿Eso es leer?! Ábrelo y ejercita solo el primer párrafo. Recuerda el proceso. Cuando estés
preparado, avisa a tus compañeros para que escuchen tu lectura y puedan evaluar tu
trabajo.

_ Coevalua las lecturas de tus compañeros y pídeles que hagan lo mismo contigo,
teniendo en cuenta los rasgos de valoración: Dicción, Entonación, Volumen, Emotividad, y
Fluidez.

SESIÓN N° 26.
_ TÍTULO: LEYENDAS DE AMÉRICA.

_ SUBTÍTULO: Taller de lectura y redacción.

_ INT. DIDÁCTICA: Realiza resúmenes y comentarios de lo leído.

ACTIVIDADES:
_ Observa el programa de televisión y valora la riqueza imaginativa de los relatos
tradicionales.

_ Después del programa comenta con un compañero o compañera las características de la

leyenda. Cuando tu docente lo indique, expresa tus opiniones ante el grupo y escucha el
comentario de los compañeros.

_ Lee 3.5 Pariallá en el libro de Conceptos Básicos para que disfrutes la lectura de un
relato tradicional inca.

_ La leyenda es una variante del género narrativo que presenta relatos anónimos en los
que se combinan lo real y lo fantástico y que se transmiten de padres a hijos por tradición
oral.

_ Generalmente le leyenda se escribe en prosa y está organizada en:

 (I) Introducción, (II) desarrollo, (III) clímax y (IV) desenlace.

_ Como se puede observar en la siguiente leyenda:

Pariallá

Leyenda del antiguo Perú.

Adaptación

_ La leyenda de Pariamarca guarda en lo más profundo de sus dormidas aguas la ciudad

encantada de Pariallá, famosa en los tiempos preincaicos por sus jardines floridos, lujosos
palacios y misteriosos templos, pero sobretodo, por sus primorosos tejidos, teñidos de
brillantes colores, que aún hoy pueden admirarse con la intensidad de lo recién hecho en
prendas de vestir de aquellos lejanos tiempos.

(I) Dicen que Pariallá era una ciudad de tejedores: Las mujeres hilaban, tejían los
mozos y cumplían los ancianos la función de fabricar los tintes, los cuales
extraían de plantas silvestres solo por ellos conocidas. Orgullosos de lo que sus
prestigiosas manos producían, vivieron muchos siglos los habitantes de la
ciudad encantada; pero un día llegó un pobre hambriento forastero,
extrañamente vestido de harapos, que avanzaba en pasos inseguros,
apoyándose de un rústico bastón y palpando las paredes, pues sus cansados
ojos apenas percibían la luz del día, el colorido de los tejidos todas las
maravillas de aquella gran ciudad. Así llegó a la puerta del primer vecino para
pedirle posada.
(II) No pasó inadvertida la presencia del forastero para los niños de Pariallá; pronto
lo rodearon y comenzaron a burlarse de él, pues un hombre tan mal vestido
desentonaba en la ciudad de los tejedores. El pobre forastero acortó cuanto
pudo su permanencia en aquel lugar, pero antes de retirarse, quiso regalar una
tinya o tambor a los inquietos niños de la población, para que se divirtieran
haciéndola sonar. Pero los muchachos comenzaron a golpear los dos parches
de la tinya y a formar gran alboroto tratando de apoderarse de ella.

_ El regalo del forastero pasaba de mano en mano entre rizas, gritos, forcejeos y
puntapiés; rodaba por el suelo o se elevaba en las alturas como pelota-sonaja, hasta
que al caer y golpear el (III) duro suelo dela llanura, se abrió con estruendo en
inagotable surtidor que inundó la ciudad y el valle, y formó una hermosa laguna,
aprisionada entre las laderas de los cerros vecinos.

_ Cuentan que en las noches de luna llena, en punto de las doce, se entreabren las
puertas de la laguna, y dejan ver, allí en las profundidades, (IV) la ciudad encantada, la
 gran Pariallá, como en los mejores días de esplendor, con sus incansables habitantes
que continúan tejiendo.

_ A continuación se presenta un cuadro sinóptico que resume el contenido de la

leyenda. Pariallá.

_ I Introducción: Habla de la ciudad de Pariallá en la época preincaica. Presenta los

personajes (tejedores). Proporciona la idea del asunto que se va a tratar (las dormidas
aguas guardan en lo más profundo la ciudad encantada).

_ II Desarrollo: El forastero llega a la población (conflicto central). Los niños se burlan

del forastero. Él hace un regalo a los niños. Los niños juegan y se inunda la ciudad.

_ Clímax: La laguna de Pariamarca se forma sobre la ciudad de los pescadores.

_ Desenlace: El suceso planteado termina.

_ La ciudad encantada se puede ver cuando hay luna llena.

_ Muchos historiadores modernos se han encargado de escribir estos relatos para que
se conserven de generación en generación por tradición oral.

_ VOCABULARIO: Para una mejor comprensión de las palabras de la lectura, se te

presenta el significado de algunas palabras incluidas en el texto.

PALABRA SIGNIFICADO
EXTRAER Sacar, tomar parte de algo
HARAPO Andrajo, guiñapo.
S
RÚSTICO Tosco, grosero, basto, poco refinado.
INCA Pueblo y cultura indígena de Suramérica.
_ En la leyenda Pariallá, localiza con dos compañeros la introducción, el desarrollo, el
clímax y el desenlace que aparecen numerados en tu libro de conceptos básicos.

_ Advierte que en la introducción (I) se describe el escenario de los hechos, se indica

cuándo ocurrieron estos y se presenta a los personajes; así mismo, observa que los
acontecimientos presentan el desarrollo (II) de un problema o conflicto que despierta más
y más el interés. Cuando este alcanza el nivel más alto se llama clímax (III). Después se da
la solución del problema (IV) y la tensión o supuesto desaparecen con el final.

_ Contesta en forma oral lo que se te pide. El relato estudiado incluye elementos

fantásticos, ¿puedes identificarlos? ¿Te gustó el relato? ¿Por qué?
_ Discute con los compañeros si el relato está organizado como se indica en los párrafos
anteriores y participa en la formulación de conclusiones.

_ Resume en unas diez líneas en tu cuaderno, el texto leído y formula un breve

comentario. Escríbelo en la sección Motivos de la lectura.

_ En caso de que tengas algún problema consulta en el cuadro sinóptico que resume la
leyenda en Conceptos Básicos.

_ Comenta con un compañero el funcionamiento del taller de lectura ¿Qué interés o

intereses se han despertado en ti para leer otro texto?

_ Investiga con tus abuelos, padres o alguna otra persona de la comunidad, sobre alguna
leyenda de la región para que se la cuentes a tus compañeros. Puedes incluirla en el
periódico mural.

SESIÓN N° 27.
_TÍTULO: PERFILES DE LA INFORMACIÓN.

_ SUBTÍTULO: Afirmación de lo aprendido en el núcleo 2.

_ INT.DIDÁCTICA: Integra a sus saberes todo lo aprendido en el

núcleo número dos.

ACTIVIDADES:

_ Observa el video y descubre por qué las personas que acostumbran leer libros tienen
sus conocimientos mejor organizados.

_ Comenta durante dos minutos, ante el grupo qué ventajas tiene leer libros de cualquier
clase.

_ En esta sesión integrarás todo lo aprendido en este núcleo; si tienes alguna duda,
consulta los temas estudiados anteriormente.

1. Código 2.Lenguaje 3.Mito 4.Adivinar 5. Atlas 6. Diáfano 7. Diván 8. Erosión

( ) Colección de mapas ( ) Sistema de signos.

( ) Capacidad de comunicarse por medio de signos ( ) Relato que no tiene realidad
concreta.
( ) Banco provisto de almohadones sueltos ( ) Claro, limpio.
( ) Descubrir el futuro o lo oculto. ( ) Destrucción lenta causada por algún agente físico
como la lluvia o el viento.
_ ORTOGRAFÍA: Coloca mayúscula y punto seguido donde encuentres un guión, y encierra
en un círculo la vocal tónica en las palabras subrayadas.

_ Bajé del carro, me acomodé la boina y entré muy contento al hospital general – el olor
allí era espantoso: Se parecía al de la clínica donde mi mamá me había llevado a vacunar
- ; sólo de oler eso me acordé enseguida de la cara que puso la enfermera cuando me
clavó la aguja.

_ Escribe en los paréntesis el número que relaciona cada información con los temas
señalados en el esquema siguiente.

1. Palabra clave 2. Lengua escrita 3. Lengua hablada 4. Narrativo 5. Mito 6. Leyenda

7. Hablante 8. Resumen 9. Libro. 10. Lengua.

(10) Sistema de comunicación más eficaz propio de un pueblo, de una nación.

(2) Representación de ideas mediante letras y otros signos.
(4) Género al que pertenecen los textos que se integran con personajes, ambiente y
circunstancias.
(7) Articula palabras para comunicarse.
(8) Redacción breve para expresar con pocas palabras lo esencial.
(1) Palabras necesarias para redactar un resumen.
(3) Tipo de comunicación por medio de palabras que se apoya con gestos.
(5) Historia que trata de explicar el origen de fenómenos naturales o del mundo.
(6) Relatos que conservan las costumbres de los pueblos.
(9) Proporciona temas de conversación y discusión.
_ Explica oralmente la relación que existe entre los temas listados y el concepto central
del esquema (10 Lengua).

NÚCLEO BÁSICO N° 3.
FUENTES DE INFORMACIÓN.
SESIÓN N° 28.
_ TÍTULO: SABÍAS QUE…

_ SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN.

_ INT. DIDÁCTICA: Leo lo que escribo ante mis compañeros para
intercambiar impresiones sobre lo que acabo de escribir.

_ Recibo con gran motivación cada impresión de algo que no sabía

ACTIVIDADES…

_ Observa el video y descubre lo que puedas aprender en cada fuente de información.

_ Durante tres minutos, intercambia comentario con tus compañeros acerca de cuál de las
fuentes de información te causó mayor impresión y por qué.

_ Lee 2.14 SABÍAS QUÉ…?

_ La estrella más cercana que conocemos, que haya estallado como una supernova, es la
que dio origen a la nebulosa de Gum, (llamada así por Colin Gum, un astrónomo
australiano que la descubrió en 1.950).En su punto máximo, la estrella debe haber
resplandecido tan brillante como una luna llena. Eso fue hace 11.000 años; sin embargo,
solo existían hombres de la edad de piedra que la observaron y admiraron o que se
sintieron aterrorizados.

_ Las estrellas cefeida varían en brillantez de una manera tan especial que pueden
utilizarse para medir distancias entre objetos muy lejanos. La primera cefeida fue
descubierta por un adolescente llamado John Goodricke, en 1.784. Murió dos años más
tarde. Fue el adolescente más joven en la historia de la astronomía (diecinueve años de
edad y era sordomudo).

_ VOCABULARIO: Lee la significación de las palabras y completa el ejercicio:

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

CREACIÓN Acto de crear La llegada del nuevo Director le
traerá alegría a los estudiantes,
profesores y comunidad educativa en
general.
ESPORAS Célula reproductora de En Biología se estudian las
criptógamas y de animal de cuerpo características de las esporas.
unicelular.
MOLÉCULAS Partícula formada por átomos que La materia está formada por átomos
representan la parte más pequeña de distintas clases.
de un cuerpo
PANSPERNI Teoría que habla sobre los seres La panspermia es una teoría muy
A difundidos en el ambiente que sólo poco difundida, por lo tanto hay muy
 se desarrollan en medios escasos conocimientos acerca de ella.
adecuados.
_ Al término la lectura, intercambia impresiones referentes al texto con tus compañeros.

_ Enriquece la información con la que has leído o escuchado sobre esos temas.

_ Intégrate en un equipo de no más de 3 ó 4 estudiantes y elige un tema SABÍAS QUÉ para

analizarlo.

_ Intercambia opiniones con los compañeros de equipos, acerca del texto elegido y
participa en la formulación de conclusiones.

_ Escribe tus impresiones acerca de lo leído en no más de 10 renglones.

_ Comenta con tus compañeros lo que hayas leído por tu cuenta y que resulte interesante
para el grupo.

_ Intercambio de opiniones sobre la organización de la biblioteca, a fin de que alumnos y

miembros de la comunidad puedan sacar libros para leerlos en su casa.

SESIÓN N°29.
_ TÍTULO: TÚ PUEDES.
_ SUBTÍTULO: LECTURA DE INSTRUCTIVOS.
_ INT.DIDÁCTICA: Interpreta con facilidad cualquier clase
de instructivos.
ACTIVIDADES:
_ Observa el video y descubre lo que puedes hacer por ti mismo, si sabes interpretar
instructivos.

_ Comenta con un compañero o compañera las ventajas de seguir los instructivos para
construir objetos útiles.

_ Expresa tus opiniones ante el grupo y escucha los comentarios de tus compañeros,
cuando tu docente lo indique.

_ Lee 2.10 Tú puedes hacerlo. Para que puedas elaborar cosas útiles en tu casa o escuela.
_ En todas las actividades diarias hay la necesidad de seguir un instructivos.

_ El instructivo tiene la finalidad de registrar las indicaciones para llevar a cabo algunas
actividades.

_ El siguiente texto tiene por objeto el instructivo para tener siempre una familia unida y
feliz.

INGREDIENTES…

_ 5 tazas de amor

_ 200 gramos de comprensión

_ 1 kilo de alegría

_ 4 cucharadas de bondad

_ 1 taza de ternura fresca cada mañana

_ 2 tazas de dulzura

_ 1 pizca de magia.

PROCESO

_ Mezclar todos los ingredientes permanentemente en una cacerola de fe, persistencia, y

mucha ilusión.

_ Aprender a manejar correctamente un instructivo es útil, permite realizar actividades y

evitar errores en nuestra vida diaria y accidentes.

SESIÓN N° 30
_ TÍTULO: PASO POR PASO.
_ SUBTÍTULO: REQUISITOS DE LOS INSTRUCTIVOS.
_ INT. DIDÁCTICA: Escribe instructivos para realizar
cualquier actividad.
ACTIVIDADES:
_ Sigue paso a paso el programa de televisión para que aprendas a redactar instructivos,
éstos te serán importantes en tu vida cotidiana.

_ Comenta con un compañero una de las recomendaciones más útiles que haya planteado
el programa de televisión.

_ Participa en un intercambio de opiniones sobre el mismo asunto, cuando tu docente lo

indique.

_ Lee 2.18 Cómo redactar instructivos, para que adquieras habilidad al redactar
instructivos.

 En casi todas las actividades que el hombre realiza tiene la necesidad de

interpretar instructivos; pero también se requiere saber redactarlos. De una clara
y precisa redacción depende el éxito o fracaso de una actividad. Muchos
trabajadores tienen que interpretar instructivos diariamente, ya sea para manejar
una máquina o para confeccionar algún artículo, o las amas de casa para elaborar
un rico postre.

CORONA DE CAFÉ
Ingredientes:
250 gramos de azúcar
200 ml de ron blanco
100 gr de mantequilla
50 gr de harina
3 cdas de café instantáneo
3 huevos
3 cdas de levadura en polvo
1 limón
Manera de hacerse, preparación
Derrita la mantequilla, agregue tres cucharadas de azúcar, la harina, la levadura y
mézclelo todo muy bien.
Por último incorpore los huevos batidos a punto de turrón.
Vierta la mezcla en un molde en forma de corona, engrasado con mantequilla y
póngalo en el horno, a temperatura mediana, por 20 minutos.
Agregue a ¼ de litro de agua, el resto de azúcar, el zumo de limón, el ron y el café
instantáneo.
Viértalo sobre el pan (ya cocido) y déjelo reposar hasta que lo haya absorbido bien.
Sirva la rosca acompañada con crema.
_ Como puede observarse en el instructivo anterior, es importante escribir un título,
para ubicar el lector del instructivo sobre la actividad a realizar.
 _ Después se tienen que listar los materiales o ingredientes en el caso de ingredientes
mentar las cantidades necesarias.

_ En el procedimiento se jerarquizan y ordenan las indicaciones del proceso.

_ En la redacción de instructivos las indicaciones deben formularse de manera breve y

precisa; además deben emplearse verbos en imperativo como haz, mezcla, agrega,
etc. Obsérvese las palabras destacadas en negritas en el instructivo de corona de café.

_ Al redactar instructivos se debe revisar que tengan título, que los materiales o
ingredientes sean los correctos y las cantidades precisas y que el procedimiento esté
bien redactado. Que los verbos sean escritos en modo imperativo, que las palabras
estén escritas correctamente – en caso de duda consultar el diccionario – y que el
instructivo esté escrito con letra legible y sin borraduras ni tachones.

_ VOCABULARIO: Completa el cuadro con una oración en la que utilices

adecuadamente el significado de la palabra de la izquierda.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

PROCEDIMIENT Manera de hacer o método El________________ del instructivo
O práctico para elaborar algo. es suficientemente claro.
INSTRUCTIVO Dícese de lo que instruye o
sirve para instruir.
IMPERATIVO Modo y tiempo del verbo Los verbos en ___________ indican
que expresa una orden. órdenes precisas.
_ ORTOGRAFÍA. Subraya con rojo la vocal tónica de las siguientes palabras: Café,
mantequilla, incorporé, mézclelo, agregue.

_ Comenta lo que se pide a continuación.

Toda redacción de instructivos requiere de:

1._____________ 2. ___________ 3 ___________.

_ Relaciona con una línea la palabra de la izquierda con su significado para una
redacción de instructivos.

a) Ingredientes Ubica sobre la actividad por realizar.

b) Título Se jerarquizan y ordenan las indicaciones del proceso.
c) Procedimiento Se mencionan las cantidades necesarias de harina,
Huevo, mantequilla, etc. Que se van a utilizar.

_ Redacta en tu cuaderno un instructivo para elaborar un juguete, sigue el proceso

sugerido: título, ingrediente o materiales y procedimiento.
_ Revisa la redacción de tu instructivo y después intercámbialo con un compañero para
apreciar si las instrucciones están ordenadas correctamente.

SESIÓN N° 31.
_ TÍTULO: PENSAMIENTOS COMPLETOS.

_ SUBTÍTULO: LA ORACIÓN.

_ INT. DIDÁCTICA: Identifica el sujeto y el predicado en cualquier

oración con precisión.

ACTIVIDADES…
_ Observa el programa de televisión y te ayudará a localizar pensamientos completos.

_ Comenta con un compañero, las ventajas de saber identificar oraciones.

_ Expresa tus opiniones ante el grupo y escucha las de tus compañeros durante dos
minutos.

_ Lee 4.5 Particularidades del mensaje.

_ ORACIÓN: Es la mínima unidad de la lengua con sentido completo. Ese sentido completo
lo posee la oración aunque solo esté compuesta por una sola palabra.

_ La oración está formada por dos elementos esenciales: El sujeto y el predicado.

_ Unas aves acuáticas llegaron al río

_ Todos las vimos.

_ Algunos niños corrieron tras ellas.

_ El río está muy alegre

ORACIONES

SUJETO PREDICADO

_ Unas aves acuáticas Llegaron al río

_ Todos Las vimos

_ Algunos niños Corrieron tras ellas.

_ El río Está muy alegre.

_ El sujeto: Es la palabra o palabras de las cuales se dice algo.

SUJETO PREDICADO

_ Los alumnos Comentan la lección.

_ Los obreros Laboran diariamente.

_ EL PREDICADO: Es lo que se dice o hace el sujeto. El sujeto no siempre está antes del
predicado, ya que se puede localizar en el principio, en el medio o en el final.

_ Mi perro ladró mucho durante la noche Mi perro ladró mucho durante la noche

_ Ladró mucho durante la noche Mi perro. Ladró mucho mi perro durante la noche.

_ VOCABULARIO: Completa el cuadro siguiente escribiendo una oración en la que utilices

algunas palabras que vienen en el texto leído.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

CHOZA Cabaña Tengo una choza en las playas
del viento, para descansar.
REMOTÍSIM A mucha distancia del sitio o del
O momento en el que se está hablando.
ESTRUCTURA Disposición de las partes de un todo.
ORTOGRAFÍA: Completa las siguientes palabras utilizando las terminaciones ANCIA,
ANCIO, ENCIO, ENCIA, UNCIA, UNCIO.

_ La const ______ es el estudio que nos lleva al éxito.

_ Yo tengo lic ______ para manejar.

_ No le aceptaron la ren ______.

_ No encuentro el an ______.
_ Escribe con C las palabras terminadas en: Ancia, Ancio, encio, encia, uncio, uncia, con
excepción de ansia y Hortensia.

_ CONTESTA…

_ ¿Qué es una oración?

_ ¿Qué elementos la conforman?

_ ¿Cómo se localiza el sujeto en la oración?

_ ¿Cómo se localiza el predicado?

_ Subraya el sujeto y encierra en un rectángulo el predicado de cada oración.

SESIÓN N° 32.
_ TÍTULO: MENSAJES SONOROS.

_ SUBTÍTULO: Análisis de un programa de radio.

_ INT. Didáctica: Intercambia opiniones con sus compañeros

después de haber escuchado el programa de radio.

ACTIVIDADES:

_ Descubre a través del video, cómo la radio atrapa la atención del público.
_ Comenta con un compañero, cuál es el código empleado por la radio para transmitir sus
programas.

_ Lee 2.11 Mensajes que interesan. La radio es un medio de comunicación de gran

importancia en el mundo ya que informa y divierte sin que los radioescuchas dejen de
hacer sus necesidades.

_ El código está integrado por la voz, que es el elemento fundamental; otros elementos
son: Música, efectos especiales, las onomatopeyas, la imitación de voces de animales y las
pausas.
_ L a radio está dirigida al sentido del oído, despierta sentimientos y emociones para que
la escuchen.

_ En los programas hay: Mensajes informativos, de opinión, de entretenimiento y

publicitarios.

_ Las radionovelas y otros informativos en los que entran los noticieros.

_ La publicidad en la radio es muy importante por eso se le dedica gran parte del tiempo. Y
su propósito fundamental es vender el producto que promociona, para dirige sus
mensajes en forma motivante y convincente.

_ VOCABULARIO: Con una línea relaciona cada palabra con su significado.

PALABRA SIGNIFICADO
DESCRIPCIÓN Inclinación hacia alguna cosa o persona
ONOMATOPEY Producir un efecto parecido
A
IMITACIÓN Voz que imita el sonido de un animal o cosa
INTERÉS Representa personas o cosas por el mensaje.
_ ORTOGRAFÍA: Encierra en un círculo la vocal tónica de las siguientes palabras:

_ Líneas _ palabra _ descripción _ onomatopeya _ parecido _ limitación.

_ Contesta las siguientes preguntas:

1) ¿Cuál es el elemento fundamental del código de la radio?

2) ¿Qué recurso emplea la radio?
3) ¿Cuál son los elementos que integran el código de la radio?
4) ¿Te gusta oír la radio? ________ ¿por qué? _____
5) ¿Qué importancia tiene la radio como medio de comunicación?

_ Completa el siguiente esquema. Trabaja con un compañero.

_ Cuadro: Mundo de la radio.

_ Escucha un programa de radio y analízalo con un compañero.

_ ¿Cómo se llama?

_ ¿Qué elementos lo forman?

_ ¿Cómo se presenta la publicidad?

_ ¿Cómo habla el locutor?

_ ¿A qué público está dirigido el programa?

_ ¿Qué opinas del programa?

_ Sigue las instrucciones y presenta tus conclusiones ante el grupo.

_ EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

_ Teniendo en cuenta: Coherencia, precisión, dicción, volumen y argumentación.

SESIÓN N° 33.
_ TÍTULO: ¿QUÉ DICE LA RADIO?

_ SUBTÍTULO: Contrastar un programa de radio con la vida

diaria.

INT. DIDÁCTICA: Transforma los mensajes cambiándole

gran parte del cuerpo y el final.

ACTIVIDADES:
 _ Observa el programa de televisión, en el que descubres otra manera de
conocer la realidad.

_ Comenta con un compañero o compañera, durante dos minutos acerca del código que
emplea la radio._ Lee y escribe el texto 2.11 mensajes que interesan. Para que conozcas
más acerca del mundo de la radio.

_ MENSAJES QUE INTERESAN. La radio es un medio de comunicación que tiene gran

importancia en el mundo ya que informa y divierte sin que los radioescuchas dejen de
hacer sus actividades.

_ El código de la radio está integrado por la voz que es el elemento fundamental.

_ La voz se apoya en otros elementos como: La música, efectos sonoros, onomatopeyas, la

imitación de voces de animales y pausas, que ayudan a marcar el ritmo de los mensajes.

_ La radio está dirigida al sentido del oído por eso tiene un reto muy importante que es
atrapar el interés del público, despertando sentimientos y emociones para que los oyentes
se conviertan en radioescuchas de tal o cual programa, o estación de radio.

_ En la programación hay mensajes informativos, de opinión, de entretenimiento y

publicitarios.

_ Hay programas de entretenimiento que son para todos los gustos, en ellos hay musicales
que ofrecen música infantil, juvenil, clásica etc; aquí se encuentra las radionovelas en las
que se emplean el diálogo y la descripción verbal acompañada de música y efectos para
historias que plantean problemas que se dan en la vida diaria del oyente. El programa o la
estación de radio la elige el oyente según sus necesidades y gustos.

_ La publicidad es muy importante en la radio por eso se le dedica gran parte del tiempo y
su finalidad es vender el producto que promociona, por ello los mensajes son muy
motivantes y convincentes.

_ VOCABULARIO: Escribe en el paréntesis el número de la palabra que corresponda al

significado.

1) Realidad 2) Transformar 3) Mensaje 4) Sonoro

_ (3) Recado de palabra que envía una persona a otra.

_ (4) Que produce sonido.

_ (1) Existencia objetiva de una cosa.

_ (2) Dar a una persona o cosa una forma distinta de la que tenía antes.

_ ORTOGRAFÍA: Subraya en las siguientes palabras la vocal tónica:

_ Realidad transforma mensaje mundo.

_ Responde en tu cuaderno estas preguntas:

_ ¿Cuál es el elemento principal del código de la radio?

_ ¿Qué elemento del código de la radio favorece el suspenso?

_ ¿Qué recurso se emplea en la radio para desarrollar la imaginación del público?

_ ¿Qué es una radionovela?

_ ¿Cuáles son los programas de radio que te gusta oír? ¿Por qué?

_ ¿Qué importancia tiene la radio como medio de comunicación?

_ Lee el texto 3.8 A CUÁL MÁS…

_ El cabo González se presenta ante el jefe de su regimiento, se cuadra respetuosamente y

le dice:

_ Mi jefe, pido que me dé el día de mañana libre porque mi mujer está delicada y quiere
que yo vaya a acompañarla a ver al doctor.

__ Cabo González --- le contesta el jefe ---, sepa usted que acabo de recibir una carta de su
esposa en la que me dice que está perfectamente bien, y además me pide que no le
conceda a usted permiso con mucha frecuencia porque usted es para ella más molestia
que compañía.

_ Mi jefe, le informo que en este batallón hay dos embusteros de primera clase. Uno de
ellos soy yo.

_ ¿Cómo?

_ Sí, mi jefe. Yo no soy casado…

_ Piensa que el texto leído es un programa de radio y transforma una parte del mensaje;
señala el tipo de voz que emplearía, música, efectos sonoros, silencios, etcétera.

_ Trabaja con dos compañeros, graben su programa de radio y preséntenlo al grupo.

_ Autoevalúa y coevalúa la transformación del mensaje con los siguientes rasgos:
Coherencia, precisión, originalidad, presentación etc.

SESIÓN N° 34.
_ TÍTULO: ¿Y USTED QUÉ OPINA?

_ SUBTÍTULO: Análisis de un programa de televisión.

_ INT, DIDÁCTICA: Discute acerca de los elementos que conforman

un programa de televisión.

ACTIVIDADES…

_ Observa el programa de televisión y descubre si una imagen vale más que mil palabras.
_ Comenta con un compañero o compañera cuáles fueron las imágenes del programa de
televisión que más te gustaron.

_ Lee 2.12 El mundo de la televisión: La televisión es un medio de comunicación que

utiliza un código compuesto principalmente por imágenes para impactar dos de los
sentidos que el hombre emplea para recibir mensajes: El oído y la vista.

_ La imagen es el signo más importante del código de la televisión porque a través de ella
se sugieren y expresan sentimientos, emociones e ideas.

_ Sin embargo el código no solo lo compone la imagen sino: La iluminación, sonidos,

efectos especiales y mensajes verbales para producir programas de entretenimiento,
informativos, de opinión y de publicidad.

_ Se dice que la televisión educa. ¿Es cierto? Analiza algunos mensajes.

_ Los comerciales son muy atractivos y su finalidad es vender el producto que

promocionan. Lo hacen creando historietas en las que se muestran “maravillosas
cualidades” del producto y se presentan imágenes para que el perceptor las asocie con el
placer, la aventura, la juventud, la diversión y le provoque sentimientos de optimismo,
alegría, tristeza, soledad, amor, etcétera; esta conjugación de elementos atrae, cautiva y
gusta enormemente a todo tipo de público y lo convence de que al comprar tal producto,
el consumidor será importante como los actores que lo anuncian.

_ Otro tipo de mensajes son los que tienen como finalidad divertir. Los programas de
dibujos son los preferidos de los niños; los de aventuras y series policíacas son vistos por
adolescentes y adultos, y las telenovelas, de acuerdo con su tema, por variedad de
público. Los noticieros son útiles como fuente informativa inmediata; en ellos se
encuentra información nacional e internacional y de todo tipo: Política, financiera,
cultural, ecológica, etc.

_ Es necesario aprender a analizar los programas de televisión, abriendo sentidos,

entendimiento, sensibilidad, y voluntad para entender el mensaje a fin de identificar la
información de la opinión, las suposiciones de los lectores.

_ VOCABULARIO: Relaciona las palabras con su significado correcto.

_ Perceptor Persona que aprecia la realidad por los sentidos

_ Impactar Conjunto de elementos que forman un sistema para comunicar mensajes.

_ Código Forma de llamar la atención.

_ ORTOGRAFÍA: Encierra en un círculo la vocal tónica de las palabras siguientes:

Compas, mensaje, televisión, crítica, Imagen.

_ Reúnete con dos compañeros y comenta el texto leído.

_ Con base en la información leída y tu experiencia de público televidente, contesta las

siguientes preguntas:

1) ¿Qué elementos integran el código de la televisión?

2) ¿Cuál es el elemento con más fuerza en la realización de los programas de
televisión?
3) ¿Cuál es la finalidad de la publicidad?
4) ¿Qué programas educativos o culturales te gusta ver? ¿Por qué?
5) ¿Cuáles son tus programas favoritos?

_ Cuadro página 90 guía.

_ Reúnete con dos compañeros y discute las respuestas al cuestionario que contestaste y
procura obtener algunas conclusiones.

_ Expón tus conclusiones cuando el profesor lo indique.

_ Autoevalúa y coevalúa tu exposición oral teniendo en cuenta los siguientes rasgos:

Coherencia, Participación, Volumen y Entonación.

SESIÓN N° 35.
_ TÍTULO: VER Y OÍR.

_ SUBTÍTULO: Comparación de un programa de radio y televisión.

_ INT. DIDÁCTICA: Realiza cuadros comparativos entre programas de radio y

televisión, estableciendo semejanzas y diferencias.

ACTIVIDADES…
_ Observa el programa de televisión y descubre que los programas de radio y televisión
son iguales.

_ Comenta con tus compañeros, durante tres minutos, las semejanzas y diferencias que
descubriste al comparar los programas de radio y televisión.

_ Relee 2.12 El mundo de la televisión y 2.11 Mensajes que interesan con el propósito de
encontrar semejanzas y diferencias entre los programas de radio y televisión.

_ VOCABULARIO: Localiza en la sopa de letras las palabras cuyo significado se escribe

enseguida:
_ Persona que dirige ante el público un programa de televisión: Conductor.

_ Ser ideado por un escritor que puede tomar vida en telenovelas, radionovela o novelas:
Personaje.

_ Facilita la venta de los productos que promueve en diferentes medios: Publicidad.

P A B D E H I J K L M
E U C G F G N Ñ O T A
R C B F H I J K L M
N
S U A L Y Z A B C D E
O P T R I S T U V W X
N S T U V C Ñ O P Q R
A W X Y Z A I K L M N
J B R O T C U D N O C
E C D C H E F G A H I
A B C D E F G H I D J

_ ORTOGRAFÍA: Subraya la vocal tónica de las palabras siguientes:

Efectos programa elementos diferencias

_ Reúnete con un compañero y completa las diferencias y semejanzas que observaste en

los programas de radio y televisión. Guía tu comentario con el cuestionario siguiente:

1. ¿Cuál es el código empleado en la radio para hacer programas y cuál el de la T. V.?

2. ¿Cuál es el elemento principal del código de la radio?
3. ¿Cuál es el elemento que caracteriza los mensajes televisivos?
4. ¿Cómo es la publicidad de la radio y la televisión?
5. ¿Qué lenguajes utilizan los conductores de radio y de la televisión para
comunicarse?
6. ¿Qué semejanzas descubriste al comparar los programas de radio y televisión?
7. ¿Qué importancia tienen la radio y la televisión como medios de comunicación?

_ Completa el siguiente cuadro con la información obtenida en tu comentario. Trabaja con

el mismo compañero.

Radio Programa que Conductores Publicida Elemento principal

presenta d
Código
Televisión Programa que Conductores Publicida Elemento principal
presenta d
Código
_ Reúnete con dos compañeros más y formula conclusiones sobre las semejanzas y
diferencias de los medios de comunicación estudiados.

_ Realiza la exposición de tus conclusiones cuando el profesor lo indique y escucha con

atención a tus compañeros.

_ Coevalúa la participación de tus compañeros teniendo en cuenta los siguientes rasgos:

Dicción, Volumen, Fluidez, Coherencia y Validez.

SESIÓN N° 36.
_ TÍTULO: EN BUSCA DE LA INFORMACIÓN.

_ SUBTÍTULO: Análisis de fuentes de información.

_INT. DIDÁCTICA: Identifica cada fuente de información por sus

características.

ACTIVIDADES…
_ Observa el programa de televisión e inicia un viaje en busca de información.

_ Comenta con un compañero durante 3 minutos las características de cada una de las
fuentes de información que observaste en el video.

_ Lee el texto 2.9 Fuentes de información y localiza las características de cada una de las
fuentes.

_ FUENTES DE INFORMACIÓN: Hay diferentes fuentes de información impresa, aunque en

la actualidad por muy sofisticadas que sean al hombre en este momento no parece
importarle nada.

_ Impresos: Libros, enciclopedias, diccionarios, revistas, periódicos, son importantes

porque conservan la información a través del tiempo.

_ Libros: Son un tesoro de sabiduría porque tienen información útil, organizada y de gran
valor.
_ Enciclopedias: Son libros de consulta que contienen el saber que ha ido acumulando la
humanidad en orden alfabético o por temas. Si es alfabético hay que apoyarse en las
letras guía para encontrar la información. Si es temática hay que revisar el índice y
localizar el tema que se está buscando.

_ El diccionario: Es un libro de consulta donde se recopilan todas las palabras de una

lengua, escritas en orden alfabético con sus definiciones. En la esquina superior izquierda
de las páginas pares, y en la esquina superior derecha de las páginas impares, se
encuentran las letras guías, que ayudan al lector a localizar con mayor rapidez la palabra
deseada.

_ La revista: Es un impreso que se publica en períodos fijo, semanal, quincenal o

mensualmente, contiene asuntos de actualidad. Las revistas tratan diversos temas y
algunas se especializan en cuestiones científicas, culturales, de entretenimiento,
musicales, financieras, de salud. Para localizar sus artículos hay que consultar el índice que
informa del contenido.

_ El periódico: Se publica en periodos fijos su tamaño es de 60cm de largo X 43 de ancho,

su periodicidad es diaria y será matutino o vespertino según la hora en que salga la
edición.

_ Hay gran variedad de diarios que transmiten la información nacional e internacional.

Otros son especializados, los periódicos organizan la información por secciones, cada
sección trata diferentes temas: Públicos, sociales, deportivos, científicos, artísticos, etc.

_ La biblioteca: Es donde se encuentran los libros.

_ La hemeroteca: Es donde se encuentran las revistas y periódicos.

_ VOCABULARIO: Escribe en el espacio en blanco la palabra que corresponda a la oración

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

RECURRIR Utilizar un medio Hay que ___________ al periódico
para estar informado
DEFINIR Fijar con precisión el significado de Debemos __________ la información
una palabra o la naturaleza de una que deseamos obtener
cosa.
RIGUROS Exacto, preciso. El médico que va a realizar una cirugía
O debe ser muy ___________ para no
fallar.
_ Coloca en la línea de la derecha el número que corresponda a la fuente de información y
su característica.

1) Revista ________ Contienen el saber que la humanidad ha ido acumulando en

Vario volúmenes y está organizado por temas o alfabéticament

2) Periódico _________ Recopilación de palabras de una lengua, escrita en orden alfa

bético con sus definiciones
3) Libros _________Contienen artículos sobre varias materias con temas de actualid.
4) Enciclopedia _________ Impreso que se publica a diario y puede ser matutino o

Vespertino.

5) Diccionario __________En ellos encuentras información útil, y motivos para echar

a volar tu imaginación.

_ Escribe las respuestas a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué fuente de información consultarías si tuvieras que preparar una exposición

sobre el origen del universo? Enciclopedia.
b) ¿Cuando desconoces el significado de una palabra, ¿Qué fuente de información
consultas? El diccionario
c) ¿Qué fuente consultarías si tuvieras que conocer los adelantos de la medicina en la
cura contra el sida. Revista
d) Para mantenerte informado sobre lo que acontece en tu comunidad, Estado, país
¿consultas? El periódico.

_ Intercambia tu trabajo con el de tu compañero y coevalúalo cotejando las respuestas

con las que aparecen en la clave.

SESIÓN N° 37.
_ TÍTULO: PREGÚNTASELO AL SABELOTODO.

_ SUBTÍTULO: Características del diccionario.

 _ INT. DIDÁCTICA: Usa correctamente el diccionario.

ACTIVIDADES:
_ Descubre cómo utilizar el diccionario, viendo el programa de televisión.

_ Comenta con una compañera o compañero por qué un diccionario es una

herramienta insustituible para hablar y escribir mejor.

_ Lee 2.8 El sabelotodo y confirma cómo la consulta al diccionario mejora tu

información.

_ VOCABULARIO: Amplía tu vocabulario, selecciona y escribe sobre la línea la palabra

que complete la oración.

_ Idioma Estudio la carrera de secretaria _________________________________

_ Catálogo El_____________________ que hablamos es el español.

_ Bilingüe Presentaron un nuevo___________________________________________

_ ORTOGRAFÍA: Observa que las palabras que terminan con cito, cico, y cillo, se
escriben con c.

_ Completa la palabra con las terminaciones cito, cico, y cillo.

_ Un genie _____ golpeaba la puerta.

_ Quiero entrar en el cofre____ de tus recuerdos.

_ El lobo abrió su tremendo ho _______

_ El bosque ___________ parecía de cuento de hadas.

_ Completa el siguiente cuadro:

CLASES DE DICCIONARIO CONTENIDO

DICCIONARIO
DICCIONARIO BILINGÜE
DICCIONARIO DE
MATERIAS
DICCIONARIO IDEOLÓGICO
---------------------------------------
_ Contesta lo que se te pide en forma oral.

a) ¿Qué diccionario utilizarías si buscaras el significado de una palabra?

b) ¿En cuál diccionario términos específicos de física?
c) ¿Cuál consultarías si desearas saber lo que significan algunas palabras en otro
idioma?

_ Busca en el diccionario las palabras que se te presentan y aplica lo aprendido sobre el

uso del diccionario en la última columna.

PALABRA SIGNIFICADO APLICACIÓN

Abedul m. m.
Gerencia f. f.//
Judas m. Fig.
Superfluo, a Adj.ys. Adj.
Demente Adj.y s s.
Isotermo, Adj.fis. Fis.
ma
Jabonar v. t. v. t.
Mal Avd.----------------------------------------- Adv.-----------------------------------------
-

_ Explica en tu cuaderno si lo aprendido hoy te ayudará en el manejo del diccionario y por

qué.

_ Intercambia tu cuaderno con tu compañero y evalúa tu trabajo de acuerdo con la clave.

SESIÓN N° 38.
_ TÍTULO: SABIDURÍA AL ALCANCE DE LA MANO
_ SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN.
_ INT. DIDÁCTICA: Analiza el contenido que guardan los textos escolares y lo
aprovecha para mañana tener una vida mejor.

ACTIVIDADES:

_ Observa el video y descubre el misterio que guardan los libros.

_ Intercambia opiniones con tus compañeros para comprobar qué importancia tienen los
libros en la vida escolar.

_ Lee 2.7 Cómo leer textos escolares y desnutrición.

_ Los textos escolares representan un valioso auxiliar para el alumno porque contienen la
información mínima indispensable que él debe manejar en el estudio de las asignaturas.

_ Al leer un texto escolar es importante seguir un proceso que permita la comprensión del
tema que se estudia.

PROCESO
1) Lectura general para saber de qué trata.
2) Lectura por párrafos a fin de localizar las ideas principales que contiene cada uno
3) Lectura para tomar notas y con las ideas principales elaborar un resumen en un
primer borrador.
4) Borrador final cuidando la ortografía, letra y puntuación, la coherencia en las ideas
y la veracidad en el manejo de contenidos de un tema.

DESNUTRICIÓN

_ La desnutrición, como enfermedad, tiene particular importancia, pues ocupa uno de los
primeros lugares dentro de las causas que mayor morbilidad y mortalidad producen en
todo el mundo. Además es un hecho común que los niños son quienes con mayor
frecuencia se ven afectados por ella. Estas circunstancias han motivado un mayor interés
para investigar y conocer las causas que la originan y las medidas para evitarla.

Esta enfermedad se caracteriza por pérdida de peso, crecimiento lento, aparición de

manchas extrañas en la piel y cambios en la pigmentación del pelo; tiene como causa
principal el consumo de una dieta desequilibrada e insuficiente en nutrientes básicos
(proteínas, grasas, hidratos de carbono, vitaminas y minerales) las cantidades adecuadas
de cada uno de estos nutrientes varía según el sexo, la edad y la ocupación del individuo.

_ Hay padres que temen de darle al niño cierto tipo de alimentos – carne, pescado, huevo,
queso etcétera. La utilización de dietas insuficientes durante las enfermedades, el
consumo de alimentos contaminados con microbios y parásitos y la frecuencia con que se
presentan las diarreas. Esto sin consultar las posibles causas económicas.

_ En los adultos la desnutrición se presenta con menor frecuencia, y, al igual que en los
niños, su principal causa es el consumo de una dieta inadecuada, aunque normalmente se
agreguen otros factores importantes como el alcoholismo. El adulto desnutrido, además
de estar expuesto a enfermedades, rinde menos en su trabajo y carece de la energía
necesaria para convivir con su familia y amigos.
_ Ahora bien, independientemente de si se presenta en niños o en adultos, para evitar la
desnutrición se recomienda seguir, en la medida de lo posible, las reglas que a
continuación se citan:

a) Deben eliminarse los prejuicios que limitan la alimentación y consumirse

productos como pescado, todo tipo de carnes, cereales, frutas y verduras.
b) Evitar ingerir alimentos poco nutritivos como refrescos, caldos y productos
chatarra como pastelitos, papas fritas, por mencionar algunos.
c) Eliminar el hábito de comer antojitos y refrescos embotellados o aguas frescas,
pues estos alimentos por lo general contienen un alto porcentaje de harinas,
grasas y azucares, los cuales además de producir obesidad brindan calorías que
permiten al individuo sentirse bien por el momento, pero proporcionan cantidades
mínimas de proteínas y minerales que son indispensables para reparar el desgaste
que sufren los órganos del cuerpo.
d) Procurar invertir correctamente los recursos económicos de la familia comprando
alimentos nutritivos, los cuales no son necesariamente los más caros.
e) Tener mucho cuidado con la higiene de los alimentos.

_ Finalmente, conviene señalar que la desnutrición limita el desarrollo biológico,

psicológico y social de quien la padece, por lo cual es recomendable atenderla o, mejor
aún evitarla consumiendo alimentos nutritivos.

_ VOCABULARIO: Selecciona la palabra que complete el enunciado:

Desnutrición, azúcares, proteínas, higiene, minerales.

_ Debes tener mucho cuidado en la ________________ de los alimentos.

_ Los ________________ producen obesidad. Se deben consumir alimentos ricos en

_________________ y ______________.

_ ORTOGRAFÍA: Subraya la vocal tónica en las siguientes palabras:

Individuo, microbio, parásitos, alimentación.

_ Analiza en equipo un párrafo del texto escolar leído, sigue el proceso 2.7 Cómo leer
textos escolares, después de haber hecho una primera lectura general.

_ EJEMPLO: Primer párrafo. ¿De qué trata? La desnutrición ¿Qué se dice? Que ocupa
los primeros lugares de mortalidad entre los niños.

Oración: La desnutrición ocupa los primeros lugares de mortalidad entre los niños.
_ Trabaja en forma individual los párrafos que siguen para sacar las oraciones
principales como en el ejemplo anterior.

_ Redacta un resumen con las oraciones de los párrafos que analizaste en tu cuaderno.

_ Participa en la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de esta sesión y

responde ante tus compañeros las preguntas las preguntas siguientes:

_ ¿Por qué es importante que la gente cuide la higiene de los alimentos?

_ ¿Qué consecuencia trae una mala alimentación en el rendimiento escolar?

_ ¿Cómo aplicarías lo aprendido sobre el tema de la desnutrición en tu comunidad?

SESIÓN N° 39.
_ TÍTULO: CAMINOS DEL SABER.

_ SUBTÍTULO: Estratégicas para la lectura de textos escolares.

_ INT. DIDÁCTICA: Aplica estrategias de lectura para leer tus

textos escolares.

ACTIVIDADES:
_ El programa de televisión te ayudará a conocer los diversos caminos del saber y a
asegurar tu aprendizaje.

_ Comenta con un compañero durante dos minutos, qué beneficios obtendrías si

aplicaras una estrategia de lectura en tus textos escolares.

_ Lee 2.28 Movimiento de traslación de la tierra.

_ Al mismo tiempo que la tierra gira sobre su propio eje, se traslada alrededor del sol
en un año (365 días). En su trayectoria describe una órbita elíptica.

_ Se puede observar que el sol no está en el centro de la órbita, por lo cual la tierra se
encuentra unas veces más cerca de él, en la posición llamada perihelio, entre el 1 y el
3 de enero. Otras veces más lejos, en la posición denominada afelio, entre el 1 y el 4
de julio.
_ La velocidad de la tierra, cuando recorre su órbita, no siempre es la misma, ya que
aumenta cuando se aproxima al sol y disminuye cuando se aleja de él.

_ La velocidad media de traslación es de 100 000 km. Por hora, lo que trae como
consecuencia que las cuatro estaciones del año no tengan la misma duración.

_ Por ejemplo: Para el hemisferio norte, el verano es más largo que el invierno unos
cuatro días.

_ La tierra efectúa su movimiento de traslación alrededor del sol en un período con

una duración de 365 días, 5 horas 48 minutos y 46 segundos a este tiempo se le llama
año solar o año trópico, y comienza aproximadamente el 21 de marzo, fecha en que
da principio la primavera en el hemisferio norte.

_ El año civil, que es el que utilizamos en la vida práctica, es de 365 días solares de 24
horas cada uno, y empieza a contarse el 1° de enero, pero cada 4 años se tiene un año
bisiesto, de 366 días; en este año el mes de febrero tiene 29 días, ya que se han
sumado las horas, minutos y segundos de los cuatro años, para formar el día extra.

_ VOCABULARIO: Escribe en tu cuaderno, dentro del paréntesis, el número de la

palabra que corresponda.

_ 1.Trayectoria 2. Órbita 3. Elíptica 4. Traslación

_ (4) Movimiento que la tierra realiza sobre su órbita elíptica.

_ (1) Línea descrita en el espacio por un punto u objeto móvil.

_ (2) Curva elíptica que describe un astro, un satélite o cohete alrededor de un planeta

_ (3) En forma de elipse, es decir, esfera achatada.

_ Realiza una lectura global del texto y contesta en tu cuaderno las preguntas:

_ Trabaja con un compañero.

_ 1. ¿Cuál es el título?

_ 2. ¿El título tiene relación con el contenido del texto? ¿Por qué?

_ 3. ¿Cuántos párrafos integran el texto?

_ 4 ¿De qué o quién habla el texto?

_ 5 ¿Tiene ilustraciones? ¿Cuáles?

_ 6 ¿Cuál es la función de la ilustración?

_ 7 ¿Cuál es el contenido del texto?

_ 8 ¿Cómo lo dice?

_ Enseguida realiza la lectura por párrafos y localiza las ideas principales de cada uno.

_ Completa el esquema.

PÁRRAFO ¿DE QUIÉN ¿QUÉ DICE?

S HABLA?
1 La tierra Se traslada alrededor del sol en un año.
2
3
4
_ En tu cuaderno escribe un resumen del texto leído con la información del cuadro
anterior. Trabaja con el mismo compañero.

_ Comenta con tus compañeros qué ventajas obtienes al aplicar una técnica de lectura
en tu libro de geografía.

_ Cuando el profesor lo indique, expón tus conclusiones y presenta el esquema

completo.

_ Autoevalúa y coevalúa la exposición tuya y la de tus compañeros, teniendo en

cuenta Dicción, Fluidez, Coherencia, Volumen y Validez.

_ ORTOGRAFÍA: Subraya la vocal tónica de las siguientes palabras: Ejemplo:

Trayectoria.

_ Órbita tierra elíptica traslación movimiento.

SESIÓN N° 40
_ TÍTULO: ÚLTIMA HORA-
_ SUBTÍTULO: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN.

_ INT. DIDÁCTICA: Identifica la(s) ideas principales en cualquier

párrafo que lee.

ACTIVIDADES:
_ Observa el video y prepárate para recibir información de última hora.

_ comenta con tus compañeros, durante no más de dos minutos, por qué es
importante localizar las ideas principales.

_ Lee 2.26 Últimas noticias y mantente informado.

_ Toda lectura en sentido estricto debería ser lectura de comprensión, ya que su

finalidad es captar el significado de las que contienen la mayor carga de información.
Con la ejecución constante de la lectura de comprensión, el lector debe ser capaz de
expresar con sus propias palabras el contenido de un texto.

_ Todo escrito consta de forma y contenido. En los textos informativos lo importante

es el contenido; mientras que en los literarios lo esencial es la forma.

_ En los textos informativos a las oraciones con mayor carga de información, se les
llama ideas principales.

_ Para localizar las ideas principales se sugiere lo siguiente:

_ Hacer una lectura general del texto

FORMATO PREPARADOR DE CLASES

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ISLA DE LOS MILAGROS
SEDE: CAÑO GRANDE.
_NÚCLEO EDUCATIVO 52A
_AREA: LENGUA CASTELLANA.
_DOCENTE: WILSON A. HERNÁNDEZ ÁVILA.
_GRADO: 7° B.
_MUNICIPIO: SAN BERNARDO DEL VIENTO CÓRDOBA.
_EJE CURRICULAR: Comprensión e interpretación textual.
_ESTÁNDAR: Comprende e interpreta diversos tipos de textos para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

_INDICADOR DE DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS.

_Identifica y reconoce las características de los diversos tipos de texto que lee.

_Compra y establece relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de

texto que ha leído.

INDICADORES DE VALORISACIÓN Y EVALUACIÓN.

_Identifica las características formales de cada texto que lee 30%.
_Compara los contenidos de los textos que lee. 30%.
_Establece relaciones de semejanzas y diferencia entre los diversos tipos de textos que ha
leído. 40%.

_TIEMPOS PROBABLES ____ DIAS ____ MES ____

ACTIVIDADES GENERALES:
_Saludos
_Oración
_Verificación de Asistencia.
_Acuerdo Democrático:

_Actividades de reconocimiento de conocimientos previos.

_Comenta el tema del último sueño que hayas tenido.

_El cuento que más recuerdas.
_El tema del último poema que leíste

_Actividades de Fortalecimiento de Conceptos y Habilidades.

GÉNEROS LITERARIOS.
_Los géneros literarios son la agrupación o clasificación de las obras literarias.
_Los rasgos formales y formaticos de las obras literarias permiten incluirlas en un grupo
que se llama género.
_Desde la época clásica Aristóteles, Platón y Horacio hicieron la clasificación, basada en la
voz que prevalece o domina en la obra.

_GÉNERO ÉPICO, NARTIVO: (Prosa): La voz personajes y un narrador.

_GÉNERO LÍRICO: La voz del autor, expresando sus sentimientos reales o imaginados.
_GÉNERO DRAMÁTICO: La voz de los personajes acompañado de sus acciones.
*A partir del siglo XVII aparece un cuarto género didáctico.
_Este género incluye las formas de creación literaria que tienen por objeto la enseñanza y
la divulgación de las ideas (ensayo).

GÉNEROS LÍRICOS.
_La poesía es la más alta expresión del arte literario.
-Actualmente los poetas y las pesias expresan su mundo interior aproximándose a la
forma del canto, en versos rítmicos o en prosas de gran belleza, en sus orígenes los
poemas eran cantados con acompañamiento de lira, de allí el nombre de este género.
Nacido en la antigua Grecia.
_El poeta presenta la realidad como algo subjetivo, es decir, desde su mundo personal con
palabras hermosas y musicalidad mediante un lenguaje especial.
_Los poemas pertenecen al género lírico y este género literario puede expresarse en prosa
o en verso.
_Prosa: Es la forma tradicional de expresarnos.
_Los versos: Tienen unas características especiales.
-Tienen medida, porque se mide el número de sílabas.
-Tienen ritmo, porque llevan acentos rítmicos.
-Los versos se relacionan con la rima, para formar estrofas.
-La unión de las estrofas forma, finalmente, el poema.

_Para expresar su mundo interior la poesía utiliza figuras literarias y tropos.

_ Figuras literarias. <Son recursos retóricos, construcciones gramaticales, formas
especiales de usar las palabras, utilizadas por los poetas para expresar un mundo distinto
al cotidiano y llevarnos con sus creaciones literarias al mundo mágico de la lirica, a través
de la belleza, novedad, la emoción con las cuales expresan su mundo exterior.
_Las figuras literarias, llamadas también recursos literarios, estilísticos o retóricos son
características de las obras literarias, en especial del género lírico, aunque es posible
encontrarlas en el género narrativo y en dramático.
*FIGURAS DE DICCIÓN Y DE PENSAMIENTO.
_Existe una gran variedad de figuras literarias, por ello han sido clasificadas en dos
grandes grupos: Figuras de dicción y figuras de pensamiento.

_FIGURAS DE DICCIÓN:
_Anáfora: Consistes en la repetición de la misma (Repetición).
Palabras al comenzar diferentes oraciones.
_Ej. Verde nativo
verde yerba que suena
verde de conciencia humana
Miguel de Unamuno.

_El Hipérbaton. (Posición) consiste en alterar el orden lógico de las palabras en una
oración.
_Ej. Del monte en la ladera por mi mano tengo plantado un huerto. Fray Luís de León.
_Figuras de pensamiento.
_La personificación o prosopopeya: (ficción).
Consiste en caracterizar una realidad no animada como humana, cediéndole atributos
propios del ser humano (lengua, partes del cuerpo, etc.).
Ej. Luna de suaves cabellos, río de cálidos.
*Tropos: Son también recursos retóricos, pero en ellos las palabras cambian su
significado habitual (lo cual no ocurre con las figuras literarias).
_Los Tropos: Son la metáfora, la alegría, la hipérbole, la metonimia, sinécdoque, la
antonomasia, el énfasis y la ironía.
_La Metáfora: Consiste en la sustitución de una palabra por otra con base en su
semejanza de significado.
Ej. Todas las cosas son ojos que resplandecen y acechan.
Miguel Hernández.
_La Hipérbole: Consiste en exagerar las propiedades de un cuerpo o asunto determinado.
Ej. Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero (Federico García Lorca).
_La Metonimia: Es un cambio de nombre, un fenómeno de cambio semántico por el cual
se designa una cosa o idea con el nombre de otra, sirviéndose de alguna relación
semántica existente entre ambas. Ej. La mejor pluma (el mejor escritor).
_La Sinécdoque: Consiste en usar una parte de algo para expresar el todo.(tengo dos
bocas que alimentar) tengo dos niños que alimentar.

ACTIVIDADES.
*Cuáles historias son las más recomendadas y se han transmitido de generación en
generación, escríbelas en tu cuaderno.
*Qué es una poesía y traigan ejemplos de ella.
Preparen una para declamarla en la próxima sesión.
*Indaguen sobre los poemas más conocidos en su región escríbelos en tu cuaderno y
llévalos a la cartelera.
*Lee el siguiente poema y desarrolle los puntos en el cuaderno de trabajo. (pag.49).Transf.
6°.

CLASIFICACION DEL GENERO LIRICO.

_Las obras literarias dl género lirico se han agrupado en subgéneros, según su temática.
_HIMNO: Es un canto para exaltar a la patria, a la región o a una causa ideal. Himno
Nacional.
_ODA: Poema que exalta a alguna persona, hecho o cosa. Ej.: Oda al gato: Pablo Neruda
Los animales fueron imperfectos,

Largos de cola,
tristes de cabeza.
Poco a poco se fueron
componiendo,
haciéndose paisaje,

Adquiriendo lunares, gracia, vuelo.

El gato
sólo el gato
apareció completo y orgulloso:
Nació completamente terminado,
camina solo y sabe lo que quiere.
Fragmento.

_ELEGÍA: Poema que expresa el dólar por la muerte de alguien. Expresa el recuerdo del
difunto, el dolor de los sobrevivientes y la alabanza por la grandeza del ser querido que ha
muerto.

Un manotazo duro, un golpe helado,

Un hachazo invisible y homicida,
Un empujón brutal te ha derribado.
No hay extensión más grande que mi herida,
 lloro mi desventura y sus conjuntos
y siento más tu muerte que mi vida.
MIGUEL HERNÁNDEZ.

_CAUCIÓN: Tiene su origen en la trova, es un poema extenso de tema amoroso

Una caución.
_ÉGLOGA: El tema de este tipo de poema extenso es la vida del campo, los pastores.
_Los diálogos pueden ser temas amorosos o filosóficos.
Salicio.

¡Oh más duro que mármol a mis quejas, y al encendido fuego en que me quemo más
helado que nieve, Galatea!,
Estoy muriendo, y aún la vida temo;
Té mola con razón, pues tú me dejas,
que no hay, sin ti, el vivir para qué sea.
Vergüenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desesperado.

Garcilaso de la Vega Español.

_SÁTIRA: Composición en versos o en prosa en que se critican vicios o costumbres.
*A un hombre de gran nariz.

Erase un hombre a una nariz pegada,

Erase una nariz superlativa, Erase una alquitara,
Erase un peje espada mal barbado;
Erase un reloj de sol mal encarado.

FRANCISCO DE QUEVEDO – Español.

EPIGRAMA: Poema breve de tema satírico o burlesco. Al perderte yo ati.

Al perderte yo ati tú y yo hemos perdido:
Yo porque tú eras lo que yo más amaba,
Y tú porque yo era el que te amaba más.
Pero de nosotros dos tú pierdes más que yo:
Porque yo podre amar a otras como te amaba a ti
Pero ati no te amarán como te amaba yo.

ERNESTO CARDENAL.
LETRILLA: Poema breve con estribillo o refrán.
Poderoso caballero es don dinero.
_Madre, yo al oro me humillo,
él es mi amante y mi amado,
pues de puro enamorado
de continuo ando amarillo;
que pues doblón o sencillo,
hace todo cuanto quiero,
poderoso caballero
es don dinero.

FRANCISCO DE QUEVEDO – Español.

EPITAFIO:
Quiso cantar, cantar
para olvidar
su vida verdadera de mentiras
y recordar
su mentirosa vida de verdades.

OCTAVIO PAZ – Mexicano.

GÉNERO NARRATIVO.
_Las narraciones pueden hacerse tanto en prosa como en verso. Las narraciones en verso
son las siguientes:
_LA EPOPEYA: Relato legendario de remotas hazañas entroncadas en la cultura de una
colectividad como la de la antigua Mesopotamia: o la de la Ilíada y la Odisea, sobre la
guerra de Troya y el regreso de Ulises, recopilados por Homero.

_EL CANTAR DE GESTA: Narración de hazañas de personajes medievales de naturaleza

más popular que la epopeya, como del poema de Mío Cid.

NARRACIONES EN PROSA COMPRENDEN:

_EL CUENTO: Es la forma de narración más breve; recoge la forma lineal y con un
argumento sencillo, hechos generalmente ficticios.

_EL APOLOGO: Es un cuento que transmite alguna hazaña moral.

_NOVELA CORTA: Desarrolla acciones y personajes de manera más minuciosa y
prolongada que en el cuento.

_LA NOVELA: Es una narración extensa sobre determinados acontecimientos no reales

aunque inspirados en la realidad.

_LEYENDA Y MITO: Son relatos breves históricos o sobre el origen de los seres y los
fenómenos de la naturaleza.
_EL GÉNERO NARRATIVO: Utiliza textos narrativos.
_Los textos narrativos tienen la intención comunicativa de relatar, cantar, hechos,
sucesos, acontecimientos. Responden a la pregunta ¿Qué pasa?
_Las narrativas forman parte de nuestra vida cotidiana, por eso entre los modelos de texto
narrativos encontramos: Noticias periodísticas, novelas y cuentos, cómics (secuencia de
viñeta), Rondallas (cuento o patraña).

_LOS TEXTOS NARRATIVOS TIENEN UNA ORGANIZACIÓN: Introducción, nudo y

desenlace.

_INTRODUCCIÓN: Presentación del personaje principal en un marco determinado.

_NUDO: Desarrollo de la trama del relato.

_DESENLACE: Fin del relato.

TIPOS DE NARRADOR.
*TECERA PERSONA LIMITADA: El narrador se refiere a los personajes en tercera
persona, pero sólo describe lo que puede ser visto, oído o pensando por un solo
personaje.

*TERCERA PERSONA OMNICIENTE: El narrador describe todo lo que los personajes

ven, sienten, oyen… y los hechos que no han sido presenciados por ningún personaje.

*TERCERA PERSONA OBSERVADORA: El narrador cuenta los hechos de los que es

testigo como si los contemplara desde fuera, no puede describir el interior de los
personajes.

*PRIMERA PERSONA CENTRAL: El narrador adopta el punto de vista del protagonista

que cuenta su historia en primera persona.
*PRIMERA PERSONA PERIFÉRICA: El narrador adopta el punto de vista de un
personaje secundario que narra en primera persona la vida del protagonista.

*PRIMERA PERSONA TESTIGO: Un testigo de la acción que no participa en ella narra

en primera persona los acontecimientos.

*SEGUNDA PERSONA NARRATIVA: El narrador habla en segunda persona con lo que

se produce un dialogo – monologo del protagonista con sigo mismo

ACTIVIDAD.
Es coja la novela que más le llame la atención de la televisión colombiana y escriba en su
cuaderno en dónde se desarrolla la historia, quién narra la historia, cuál es la trama,
quiénes son los personajes principales y en qué tipo de narración se ubica la historia.

ELMENTOS DE UNA NARRACIÓN

_En toda narración se distinguen: Personajes, Tiempo, Espacio, Acción.
_Personajes: Son quienes realizan las acciones. Se pueden distinguir entre personajes
principales y secundarios. Los personajes principales son los protagonistas y el resto son
secundarios.
_Es importante caracterizar los personajes y reflexionar sobre cómo son los personajes,
qué refleja cada uno de ellos y qué importancia tiene en el cuento.
_El espacio: Es el lugar donde se desarrolla la acción.
_Tiempo: Es la duración de la acción.
_Acción: Formada por una serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o
imaginarios entrelazados en la trama del argumento.

TRADICIÓN ORAL.
_Podemos definir la tradición oral como la forma de transmitir la cultura, la experiencia y
las tradiciones de una sociedad a través de la palabra hablada.
_La oralidad es la fuente de transmisión del conocimiento en la tradición oral.
_La función de la tradición oral es transmitir los conocimientos, preservan las identidades
culturales, de generación en generación, hasta nuestros días, para evitar que se pierdan
algunos casos que no fueron escritos.

_En las narraciones orales encontramos Cuentos, mitos, leyendas, fábulas, cantos,
poesías, rezos, creencias o recetas curativas o culinarias.
 LA TRADICIÓN ORAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA
CULTURA.
_La tradición oral latinoamericana, desde su pasado milenario tuvo sus Iriartes, Esopos y
Samaniegos que, aun sin saber leer ni escribir, transmitieron las fábulas de boca en boca,
hasta cuando aparecieron los compiladores de la colonia y la república, quienes, gracias al
buen manejo de la pluma y el tintero, perpetuaron la memoria colectiva en las páginas de
los libros impresos, pasando a si de la oralidad a la escritura y salvando una rica tradición
popular que, de otra modo, pudo haber sucumbido en el tiempo u el olvido.

EL CUENTO.
_relato costo que pone especial énfasis en las acciones, sucesos, estructura, tiene un
marco y una trama.
_En la narrativa, el cuento tiene un lugar especial muy bien ganado. En tan antiguo como
la humanidad por que hombres y mujeres siempre han sentido la necesidad de contar
algo.

MARCO Y TRAMA DEL CUENTO.

_Dentro del género narrativo está el cuento.
_En él se distingue el marco y la trama.
_EN EL MARCO: Se identifican los personajes, se definen el tiempo y el lugar, se escoge
la voz del narrador, se pone el titulo que se relacione con el tema.
_EN LA TRAMA: Se estructura la narración con un inicio o planteamiento del
argumento, un nudo, que tiene diferenciada la acción y la relación, y un desenlace o
solución del conflicto.

ESTRUCTURA DEL CUENTO.

CUENTO.
MARCO TRAMA.

TITULO – PERSONAJE – LUGAR – TIEMPO – VOZ INICIO – NUDO - DECENLACE.

PRINCIPALES – SECUNDARIOS. PROTAGONISTA ACCIÓN – REACCIÓN.

ONNISCIENTE

TESTIGO
Este esquema te ayudara a manejar su estructura.

_TITULO: Despierta el interés del lector y tiene relación con el argumento de la

narración.
_LOS PERSONAJES: Pueden principales o protagonistas y secundarios. El relato gira
alrededor del personaje principal.
_TIEMPO: Hay más de una forma de referirse al tiempo; por un lado se define la época
en la que ocurre la narración o sea el tiempo histórico; otro tiempo puede ser el de
duración del relato en sí, medido en tiempo horario o calendario. El tiempo gramatical se
refiere a los tiempos verbales escogidos por el narrador y el tiempo atmosférico o tiempo
ambiental.
_EL LUGAR: Tiene que ver con la información geográfica como tal y los espacios
escogidos para presentar las acciones. Pueden haber lugares abiertos o lugares cerrados.
_Por ejemplo: En los cuentos de terror, los lugares oscuros, misteriosos, tenebrosos le dan
fuerza al relato, mientras que en los de aventura las necesidades son otras.
_LA VOZ: Del narrador puede ser omnisciente, testigo o protagonista.

CLASES DE CUENTOS.
_El cuento como narrativa, sigue transformándose e incorporando nuevos recursos en su
estructura en la escogencia de temas y el manejo del lenguaje.
_EL CUENTO TRADICIONAL: Tiene raíces en la tradición oral, por sus rasgos de héroes
que le imprime al personaje principal; la presencia del antagonista como adversario del
protagonista; la existencia de objetos mágicos.
_CUENTO LITERARIO: Se distingue por el cambio de las pretensiones pedagógicas a la
intención de divertir, de entretener, de relatar realidades, de invitar a la reflexión.
_CUENTO REALISTA: Busca el retrato exacto de la sociedad inspirándose en la vida
cotidiana.
Los personajes son comunes y corrientes, hay descripciones exactas en lo narrado.
_EL CUENTO FANTÁSTICO: Tiene una gran acogida en él la atmósfera leda
credibilidad al hecho insólito. Los fantasmas, los hechos sobre naturales, las explicaciones
fantásticas no faltan.
_EL CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN: Nace a finales del siglo XIX, los avances
tecnológicos y científicos junto con una rica imaginación, un fuerte, sentido crítico de las
perspectivas sociales son la materia prima para estas creaciones. Es una literatura en
tecnológicos y científicos.
 ACTIVIDAD.
_Coméntale la más reciente película de ciencia ficción que hayas visto.
_Qué seres te gusta nombrar en los cuentos fantásticos.
_Consulta la biografía de Julio Verne, Arthur Clarke y Ray Bradbury.

MITOS Y LEYENDAS.
_ ¿Has oído hablar de la llorona o de la pata sola?
_ ¿Te dice algo la palabra ciclopes?
_ ¿Asocias los nombres de Rómulo y Remo a la fundación de Roma?

CARACTERISTICAS DEL MITO.

_El mito y la leyenda son expresiones literarias de la tradición oral que intenta dar
explicaciones sobre lo que inquieta al ser humano.
_La oralidad es forma de transmisión por la que los pueblos conocen la mitología aun sin
tener escritura.
*El mito. Es un relato extraordinario en el que intervienen Dioses, semidioses, héroes y
personas, para valorar lo bueno y lo malo de su cultura.
_Sus temas son de carácter filosóficos y sagrados, relacionados con la creación o
fundación con la explicación de fenómenos naturales poderosos.
_En él se expresa una visión cósmica del universo, interpretada poética e intuitivamente,
que es compartida por una comunidad.
_Generalmente son relatos ubicados en un mundo preliminar, incluso, a veces anterior a
la historia del ser humano, en un ambiente donde hay comunicación de fuerzas.
_A raíz de los mitos se fijan costumbres y surgen los ritos y la magia, ceremonias que
invocan los poderes sobrenaturales.

CARACTERISTICAS DE LA LEYENDA.
_La leyenda también es un relato extraordinario, con elementos históricos y fantásticos.
_Lo histórico es su base y lo fantástico es riqueza.
_La imaginación y las posibilidades de intervención del imaginario popular hacen que su
intención sea más que presentación de los hechos quede su explicación.
_En estos relatos hay una libertad que permite transformar o aumentar sucesos.
_La leyenda instruye y refleja valores locales.
_El lugar donde ocurren los acontecimientos es definido geográficamente.
_El mito y la leyenda tienen similar estructura, se comienza dando a conocer el suceso o
clave de cualquier de la trama. Cada hecho de la secuencia narrativa es una idea que se
desarrolla en el párrafo.
_Casi nunca el narrador forma parte de los personajes.

ACTIVIDAD.
_Lee un mito y una leyenda, establece tres semejanzas y tres diferencias.
_Identifica las características de cada uno de ellos.
_ ¿Tiene la leyenda una base histórica o simplemente es el resultado de la imaginación de
la gente?
_Cuál es la razón que nos permite afirmar que la tradición oral, incluyendo mitos y
leyendas, también es un patrimonio literario. Explica.
_Busca dos mitos o leyendas significativas de tu región para compartir con tus
compañeros.
_Si el hombre crea el mito y a través de él explica el origen de su vida, luego maneja el
mundo a su manera. ¿Cuáles pueden ser los mitos del hombre contemporáneo?

GÉNERO DRAMÁTICO.
_Es un género especial que complementa su estructura formal y esencial con la
escenografía.
_En el drama lo fundamental descansa en las acciones de los personajes y en la
objetivación de situaciones.
_Una pieza teatral se compone de.
Actos—Escenas – Cuadrados.
_Las principales obras del género dramático escrito en prosa son: La novela, el cuento, el
relato, el ensayo, la crítica, la oratoria entre otros.

EL TEATRO.
_El teatro es un arte milenario. Viene del griego.
*Teatro (theatron o theomai) que significa mirar.
_La puesta en escena es la representación de una obra teatral.
_Los géneros del teatro clásico se dividen en:
*Mayores, menores y musicales.
_GÉNEROS MAYORES:
EL DRAMA: Es la forma de teatro que más posibilidades de identificación permite al
espectador, ya que su tema principal es la vida humana con sus cualidades y defectos.
EL COMEDIA: Es la que busca hacer reír al espectador. Gira alrededor de las costumbres
y modelos sociales, es frecuente que utilice la sátira como una forma cómica de crítica y
ridiculización. Su máximo exponente es Moliere Francés del siglo XVII.

_LA TRAGICOMEDIA: Sus temas son tratadas de forma cómica y trágica a la vez. El azar
con sus jugadas hace posible esa mezcla.

_LA TRAGEDIA: Su característica principal es la muerte trágica de los protagonistas.

_La tragedia de nuestros días como la antigua, se propone purificar el mal. La obra de
Esquilo (Griego, 525-426 a.c.), marca el inicio de la tragedia como género literario
dramático. Su más grande representante es Shakespeare (Inglés siglo XV).

GÉNEROS MENORES:
_EL ENTREMÉS: Es una obra corta, y generalmente, presentada entre los actos de las
representaciones de los géneros mayores, los entremeses más conocidos son los de
Cervantes.
_EL SAINETE: Es una derivación del entremés.
_Busca divertir y hacer reír al espectador.
_La farsa; exagera hasta lo grotesco los rasgos de los personajes.
_El sketch: puede tocar muchos temas, generalmente se ocupa de críticas a situaciones,
dura unos 15 minutos.

GÉNEROS MUSICALES:
_LA ÓPERA: En ella los libretos son contactos, es el género mayor de los musicales.
_LA ÓPERA: Es más corta que la ópera y su carácter es más alegre y ligero.
_ZARZUELA: Es típicamente española en ella se enlazan el baile, el canto, la recitación y
los parlamentos.
_LA REVISTA: Surgió con el nombre de Music hall.
En ella se desarrolla un argumento sencillo a través de bailes y músicas. En este género no
se habla de actos sino de cuadros.
_EL TEATRO: Como todos los géneros literarios es una forma más que refleja la mirada
del ser humano hacia el mundo que lo rodea.
_Está condicionado por el momento histórico de tal manera que los géneros cambian y se
ajustan a la circunstancia de cada momento histórico.
_Está forma dramática es usada para potenciar cambios críticos en los textos y
caricaturizar la realidad a partir de al revidar interpretaciones.
_Si se hace un recorrido por el teatro, no se puede dejar de lado a Williams (Sureño E.U
Tennessee), y Arthur Miller, quien modernizó el coro de la tragedia griega en forma de
narrador.

ACTIVIDAD.
_Consulta las biografías de: Moliere, Esquilo, Shakespeare, Williams y Arthur Miller.
_Averigua cuál es la importancia de las máscaras en el teatro antiguo y en el teatro
oriental.
_ ¿Consulta cuáles han sido las restricciones para las mujeres en el teatro?
_Consigue una obra de teatro y haz una lectura dramatizada con los integrantes que
amerite tu grupo, escógelos.
_ ¿Consideras benéfica la conexión teatro – cine? Justifica tú postura.
_Escoge una obra de teatro que con ayuda de tu profesor presentarás ante el grupo.

ELEMENTOS Y RECURSOS DEL TEATRO.

_EL LIBRETO: Es la obra escrita por el autor, lo componen los parlamentos o diálogos de
cada actor y las recomendaciones para hacer que la representación sea la más semejante
posible a lo que se imaginó el autor.
_Las acotaciones son las notas que se ponen para indicar movimientos, acciones, formas
de decir los parlamentos, vestuarios, escenografía, iluminación.
_El director de la obra tiene la responsabilidad de definir tanto lo uno como lo otro, pero
el actor tiene que estar preparado para la improvisación.
_Las obras teatrales se dividen en actos, que responderían a los capítulos de la novela.
_Generalmente un cambio de escenografía indica un cambio de acto, los actos a su vez se
desenvuelven en escenas, que sirven para cambiar de acción y dan la pauta de la
entrada y salida de los personajes.
_Al preparar una obra, la lectura teatral es muy importante; en ella se enfatiza en la
entonación, las pausas, la dicción el volumen, la comprensión de las situaciones y de todo
lo anterior dependerá una puesta en escena.
_La expresión facial y corporal son parte esencial en el lenguaje del teatro; son los que le
dan credibilidad a los parlamentos y ala caracterización de los personajes.
_La utilería, el vestuario, el maquillaje, la música, las luces y la escenografía son aspectos
para tener en cuenta, pues también son lenguajes que transmiten información.
 SEGUNDO PERÍODO
EJE CURRICULAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL.
_ESTÁNDAR: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la
construcción o textos orales en situaciones comunicativas autenticas.
_INDICADOR DE COMPETNCIA: Define la temática para la producción de un texto
narrativo.
_Lleva ha cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información
acerca de la temática que va a tratar en un texto narrativo.
_Elabora un plan textual organizando la información en secuencia lógicas.
_Produce una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio,
tiempo y vínculos con otros textos y con el entorno.
_Reescribe un texto teniendo en cuenta aspectos de coherencia, unidad temática,
relaciones lógicas, consecutividad temporal, cohesión, conectores, pronombres, manejo
de modos verbales, puntuación, etc.
_INDICADOR DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN:
_Clasifica y escoge un tema para producir un texto narrativo 50%.
_Organiza, relaciona información y produce textos narrativos 50%

TIEMPO PROBABLE: Horas _____ Días _____ Mes _____.

Actividades Generales:
_ Saludo.
_ Oración
_Verificación de Asistencia
_ Acuerdo democrático.

_Actividades de reconocimiento de conocimientos previos.

*Lo que ocurre en el universo sigue siendo motivo de estudio. El paso de los cometas es
una oportunidad más para profundizar en ese estudio. Esta noticia puede ser
especialmente interesante.
*Un proyectil impactó ayer el cometa Tempel 1.
_Actividades de Fortalecimiento de conceptos y habilidades.

NOTICIAS CIENTIFICAS.
_La Noticia es un texto periodístico que nace de acontecimientos que son
trascendentales en la vida de la sociedad.
_Todo lo que ocurre en el universo sigue siendo motivo de estudio, como el paso de un
cometa es una oportunidad para profundizar en ese estudio. Esa noticia puede ser
especialmente interesante.
PARTES DE UNA NOTICIA:
_ANTETÍTULO: Sintetiza el perfil de la noticia, ya en letra pequeña antes del titulo.
_SUMARIO: Escomo el antetítulo, pero va después del titulo. Generalmente se escoge
una de los dos, antetítulo o sumario.
_TITULO O CABEZA: Es el resumen de la noticia en el menor número de palabras.
_ENTRADA: Es el primer párrafo, en el que se condensa la noticia, allí es muy probable
que se puedan contestar las preguntas: Qué – quién – cómo – dónde y cuando.

_CUERPO: Son los de más párrafos que emplean la información y donde se encontraran
las respuestas al por qué – causa y para que consecuencias.

CARACTERISTICAS DE LA NOTICIA CIENTIFICA.

_La noticia científica procura conocimiento y transmite información, por tanto, se debe
ser muy cuidadoso en la precisión, claridad, el orden y la objetividad. Además hay que
recordar que el lector se quiere informar en corto tiempo; pero ¡cuidado!, textos
demasiado cortos, tipo telegrama, se alejan de la intención comunicativa de la noticia
científica en si.

ACTIVIDAD.
1 ¿Para qué servirá el experimento realizado por la NASA con el cometa tempel?
2 ¿Desde dónde envió el proyectil?
3 ¿A qué distancia estuvo la sonda del cometa?
4 ¿A qué velocidad chocó?
5 ¿Qué ocurrió con el proyectil después de enviar las fotos del cometa?
6 ¿Cuántas correcciones tuvieron que hacer en los últimos 90 minutos?
7 ¿A qué distancia de la tierra estaba el cometa?
8 ¿Por qué se califica como histórico el suceso de la colisión del cometa tempel 1?
9 ¿Para qué puede servir esta investigación? Soporta tu respuesta con datos verificable.
10 ¿Para qué puede ser útil hechos como el de la noticia leída?
11 ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de este hecho en el futuro?
12 ¿Por qué se cataloga de científica esta noticia?
13 ¿Investiga acerca de los cometas y escribe dos hipótesis de su importancia en el
universo?
14 Conociendo las necesidades de muchos países, ¿consideras indispensable este
experimento con sus altos costos?
15 Averigua los costos de este tipo de investigación y el presupuesto que tiene la NASA y
compáralo con el presupuesto para salud y educación que tiene un país en vía de
desarrollo.
16 ¿Qué beneficios le puede traer a la ciencia una experiencia como la relatada en la
noticia?
17 Selecciona tres noticias científicas e identifica las características y partes.

REGIONALISMO.
*¿Cuándo viajas por las diferentes regiones has escuchado palabras nuevas para ti?
*Después de unas vacaciones en un lugar distinto al que vives, ¿Te descubres con un
acento diferente y nuevas formas de expresarte?
“El español no es idéntico en todos los lugares en donde se habla. En cada país, e
incluso en cada zona geográfica y cultural mente delimitada dentro de cada país, las
preferencias lingüísticas de sus habitantes son distintas, en algún aspecto, de las
preferencias de los hablantes de otra zonas y países; además las divergencias en el uso
no se deben únicamente a razonas geográficas. También dependen en gran medida
del modo de expresión, de la comunicación comunicativa y del nivel sociocultural de
los hablantes”, dice el diccionario panhispánico de dudas.
_Los regionalismos son palabras o giros privativos de una región. Generalmente esas
expresiones se usan más en el lenguaje coloquial que en el culto.
_Se marcan diferencias en la expresión de los pobladores de una región a otra por
aspectos fonéticos que van a incidir en la escritura y en la ortografía.
_La sintaxis nos informa de la procedencia del hablante. Las variantes o expresión
están marcadas geográficamente y suenan curiosos fuera de esos límites.
_Los regionalismos se consolidan por consenso de la comunidad, convirtiéndose en
modelo de buen uso.
_Teniendo en cuenta los regionalismos una palabra puede cambiar de significado de
una región a otra, o decir la misma cosa con palabras o frases diferentes.
Ej.: Lonchera, medias nueve, mecatos, cositas.
_Los regionalismos suenan casi incomprensibles y a veces muy raro cuando se usan
fuera de su región.
_Expresiones regionales.
El dejo regional de Antioquia ésta lleno de dinamismo y exageración.
_Una conversación entre arrieros es muy ilustrativa.
Hijue – los infiernos – mija por Dios sos más linda que un cóndor de cositas.
_Aso si, mi don. Désto té segurísimo, por qué esta tierrita da agricultura a lo
desgualetao.
_Es mejor no jodelo pa que no naiga vainas.

ACTIVIDADES.
_Prepara un diálogo entre un costeño y un cachaco.
_Busca regionalismo en literatura costumbrista y tráelos para compartir con el grupo.
_Reúnete con otros compañeros y determina los departamentos que conforman cada
grupo regional lingüístico en Colombia.
_Busca ejemplos de una misma palabra con diferentes significados, marcado con el
uso de la región.
_Escribe 5 ejemplos expresiones típicas de diferentes regiones colombianas o países.
_Registra o graba las conversación de personas de una región distinta a la tuya y
destaca las diferencias de acento y de significado de algunas palabras empleadas por
ellos.
_Regiones Caribe – Pacifica – Andina – Orinoquia y Amazónica.

USO DE LA H
_Una de las reglas ortográfica estudiadas y de mayor preocupación es el uso de la H,
para aquellas palabras que empiezan por: Hie, hue.
_En esta ocasión el uso de la H tiene que ver con palabras homófonas y con las
palabras que tienen raíces griegas: Híper, hipo, hecto, hema, hepta, hemis, helio,
hetero, hipo.
_Con estos ejemplos te invitamos a la previsión ortografía.
_Cuando utilizamos el verbo echar – no llera H
Ej.: Echo salsa de tomate al perro caliente.
_Cuando nos referimos al verbo hacer, nunca puede faltar la h. EJ.: Hice el
experimento siguiendo todas las indicaciones.

EL RETRATO
_La descripción es la principal herramienta para hacer retratos.
_En la descripción nos valemos de la palabra para despertar la curiosidad e informar
cómo son las personas, las cosas, los hechos, los lugares.
_La palabra en la descripción es como la cámara fotográfica con las emociones
incluidas. Hay varias clases de descripciones:
_PROSOPOGRAFÍA: Descripción física que se interesa en los rasgos físicos de las
personas.
_ETOPEYA: Habla de las características psicológicas, de compartimiento o de
costumbres de quien se describe.
_EL RETRATO: Es la descripción que combina los dos anteriores.
_AUTORRETRATO: Es cuando se realiza la descripción de si mismo.
_en la descripción se enumeran los rasgos; se puede caricaturizar, es decir, exagerar,
las cualidades o los defectos para enfatizarlos y hacerlos divertidos o llamativos.

ACTIVIDAD.
_ ¿Cuántas formas de hacer un retrato te imaginas que hay?
_ ¿Por qué el retrato es un tema recurrente entre los artistas y los escritores?
_ Haz la descripción de un ser sacado del bestiario. Cada rasgo, descrito de
talladamente con características físicas de personificación, permitirá hacer el dibujo.
_Debes hacer la descripción de objetos sin nombrar lo que son, Intercambiarlos con
tus compañeros y la que permita adivinar o identificar de qué se trata será la mejor.
_Imagínate que has sido testigo de un accidente, escribe la descripción o haz un
retrato del causante del accidente que huyó.

EL SUJETO.
_El sujeto es quien ejecuta la acción.
_El sujeto lo conforman el núcleo y los modificadores
NÚCLEO

Las noticias recientes son muy buenas.

SUJETO PREDICADO.
_Las noticias recientes – sujeto – noticias = Núcleo.
_Recientes = modificadores.
_El núcleo del sujeto es el sustantivo.
El amor es maravilloso.
_En ocasiones un adjetivo o un verbo pueden cumplir la función del sustantivo.
 El blanco estaba muy lejos.
_El dormir ocho horas diarias es saludable.
_También pueden ser el núcleo del sujeto un pronombre o un adverbio con la función
de sustantivo.
Nosotros trabajamos duro.
Hoy es mi cumpleaños.

LOS MODIFICADORES: Son las palabras que forman el sujeto, que no son el núcleo.
_Los modificadores pueden ser:
_MODIFICADOR DIRECTO: Es el que va cerca al núcleo; son los determinantes.
Ej.: Las montañas están cubiertas de nieve.
_MODIFICADOR INDIRECTO: Es el que va unido al núcleo gracias a una
preposición.
Ej.: La salida del avión estaba bloqueada.

MD N MI
EJ.: Los buses de transmilenio. Van muy llenos.
SUSTATIVO PREDICADO

APOSICIÓN: Es el tercer modificador, que es un sustantivo o una frase que aclara el

significado del otro sustantivo. Lo reconocemos porqué está entre comas, y porqué se
puede suprimir y porque da más información acerca del núcleo del sujeto.
Ej.: Felipe, el más despistado, se perdió

ACTIVIDAD.
_Des pues de leer un texto de un relato, identificado los sujetos.
_ ¿Cómo podemos identificar el sujeto de un texto?
_Escribe tres mensajes relacionados con los camélidos. Identifica el sujeto en cada uno.
_Elige un texto corto y busca cinco ejemplos de sujetos.
_Identifica el núcleo y los modificadores del sujeto en las oraciones que seleccionaste del
texto.
_Ejemplifica cómo el núcleo del sujeto tiene concordancia con el núcleo del predicado.

*NOTA: Entre el núcleo del sujeto y del predicado debe hacer concordancia.
_Si el núcleo del sujeto es 2°del singular, el verbo debe estar conjugado en 2°persona del
singular.
EXTRANJERISMO.
_Sabías que esquí viene de la voz noruega SKI?, has oído hablar de cómo se ha
posicionado ese Leasing? El tanque de la gasolina de tu carro está full? Te han dicho que
tienes mucho caché?
_Has pensado que las palabras de origen extranjero, ni siquiera fueron pensados por las
generaciones pasadas?
_Los extranjerismos son palabras que vienen de otros idiomas y que se han incorporado
por un uso extendido y porque responden a necesidades de expresión. Por ejemplo, cómo
no hablar jazz.
_En casos los extranjerismos conservan la grafía original, como en ballet; y en otros se
adapta a la lengua que los adopta: slogan que se convierte en eslogan.
_La academia de la lengua está atenta a estos fenómenos y acepta extranjerismos, con la
normatividad pertinente, como una forma más de enriquecimiento de una lengua,
igualmente rechaza todo extranjerismo innecesario, si existen en Español los términos
apropiados.
*DENTRO DE LOS EXTRANJERISMOS TENEMOS:
*AMERICANÍSMOS: Chévere – de Cuba. Pereque (Bogotá).
*GALICÍSMOS: Bontique – masacrar – vestier.
*ITALIANÍSMOS: Avívato – citadino – espagueti.
*ORÍENTAL: Sushi, porque las lenguas viven, cambian y se adaptan.
*Hay palabras con recientes aceptaciones de la Academia de la Lengua: Oreja, que los
Colombianos usamos en el lenguaje vial. Y ya aparece en el diccionario: desviación en las
autopistas, que mediante una corta vuelta, las cruza perpendicularmente pero en plano
de nivel diferente.

ACTIVIDAD.
_Averigua casos de doble acentuación como: Baseball a béisbol o beisbol. Busca 5
ejemplos.
1) Busca en el diccionario estos términos y encuentra qué tienen en común
set, limusina, claqué, dominó, esplín, overol, paparazi, boutique.
2) ¿Cuáles palabras están correctamente escritas?
Espray, espráis, sprai, esprayes.
3) El deporte, la moda, la comida, la música, los sistemas están invadidos por nuevas voces
inglesas. Escribe dos ejemplos de su uso para cada actividad.

USO DE LA LL Y LA Y.
_La Y tiene doble función o condición de sonido, como Ll y como i. Cada una de esas
condiciones tiene su reglamentación.
En su condición de dígrafo la ll es indivisible y la mayúscula se forma solamente con la
primera Ll.
_Sabías que la ll era letra independiente en nuestro abecedario hasta 1994 año en que se
decidió quitarle esa categoría de letra, ahora es un dígrafo compuesto por dos letras.
_Igual pasó con la ch, compruébalo en el diccionario.
_Con nuestro acento muchas palabras con ll y con Y son homófonas.
Ej.: Callo y cayo; maya y malla.

PARA TENER A LA MANO.

1° Si el sonido que le sigue a una i que inicia una palabra es otra vocal, esta se convierte en
Y. Ej.: Yeso – yodo – yoga.
2° Cuando la palabra termina en el sonido i acentuado, se mantiene con i, pero cuando
termina con sonido no acentuado se escribe con Y. Ej.: Voy – buey – caray.
3° Se escriben con Y las palabras derivadas de otras que llevan ese sonido.
Ej.: Paraguay – Paraguayo.
4° Se escriben con Y las palabras que tienen la sílaba Yec: Trayecto – proyecto – inyectar.
5° Se escriben con Y algunos verbos conjugados que tienen el sonido lle, pero no en su
infinitivo.
Ej.: Concluir – concluye – disminuir – disminuye.
6° Se escribe con ll las palabras que terminan en illa – illo.
Ej.: Tortilla – casilla – mantequilla – bocadillo – castillo.
7° Se escribe con ll las formas verbales que tienen ese sonido en el infinitivo. Ej.: Llover –
chillar – llamar – llorar.
8° Se escriben con Y las formas verbales que se escriben con Y en el infinitivo. EJ.: Yacer -
ayunar – subrayar – desmayarse.
9° Y representa el sonido vocálico de la i si va sola o al final de una palabra.
Ej.: Convoy – voy – soy.
10° La Y representa el sonido vocálico de la i si va como conjunción.
Ej.: El futbol y el tango son verdaderas pasiones en Argentina.

ACTIVIDAD.
1. ¿Cuáles reglas ortográficas corresponden estos ejemplos?
Yarda mayor yugo yeso bisturí
esquí carmesí aquí sonreí huí.
2. Forma los plurales de ley, rey, mamey, carey, buey, virrey. ¿Qué puedes concluir?
 3. Averigua en cuáles países hispanohablantes sí se diferencia los sonidos del dígrafo
ll y la letra Y.
4. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro. Si tienes dudas de
ortografía, consulta el diccionario.
Arrollo callado cayo olla
arroyo huya calló puya
cayado hulla hoya pulla
a) Estalló la ________________ a presión
b) ______________ tras ____________, hasta que se enfureció.
c) Ante la evidencia, el culpable __________________________
d) Este niño está muy __________________________________
e) Ha llovido tanto que se creció el _______________________
f) De la _____________________ sacamos el coque.
g) El paisaje de esa ___________________ es esplendido.
h) Tuvo que castigar al animal con la ______________________
i) El compañero le alcanzó a gritar i ______________________
j) Se le perdió el ______________________________ al pastor.
k) Iba tan distraído que casi ____________________ al ciclista.
l) ¡Con tremenda goleada ____________________ mi equipo!
5. Busca palabras derivadas de éstas y aplica la regla ortográfica pertinente.
*Uruguay_________________________ ______________________
*Subyugar________________ _________________ ______________
*yacer_________________ ___________________
*llover________________________ __________________________

6. ¿Qué tienen en común estos infinitivos?

Rebullir arrullar ensillar orillar maullar pillar

ARCAISMOS Y BARBARISMOS.
_La lengua cambia con el tiempo de uso; se introducen nuevas palabras y otras caen en
des usos.
_LOS ARCAISMOS: Son expresiones o palabras en Español antiguo, que ya no se usa en
el lenguaje corriente.
_Hoy se escuchan solamente entre la población rural, en expresiones folclóricas y de
tradición oral o en escritores y poetas que los utilizan como recurso literario. Ej.: Vide,
endespués, ansi, jue, mesmo, destas.
BARBARISMOS: El mal uso de los vicios en la lengua llevan a generalizar errores tanto al
hablar como al escribir algunas palabras. Son errores que vienen por mala acentuación,
por conjugaciones equivocadas de los verbos, por empleo equivocado o inadecuado de
vocablos que se han generalizado.
Ej.: Areopirata por aeropirata.

ACTIVIDAD.
_Averigua con tus abuelos o personas mayores ejemplos de dichos o palabras que han
cambiado entre su generalización y la tuya.
_Lee un fragmento del quijote y señala formas de hablar que hayan cambiado y
conviértelas en lenguaje actualizado.

EL COMENTARIO.
LA NOVELA.
_Es una narración extensa con una intencionalidad estética.
_Es la posibilidad de mostrar las pasiones humanas a través de la literatura.
_En el mundo de la novela sedan espacios para abordar dilemas del ser humano, sus
fantasías, sus frustraciones y los personajes se con vierten en el pretexto para plantearlos
y desarrollarlos.
_No hay novela de caballería sin caballero; no hay romántico sin enamorados; no hay de
espionaje sin espías; no hay histórica sin grandes hombres o mujeres, no hay de aventuras
sin aventureros o no hay policíaca sin policía.
_Dependiendo del género de la narración, la tención se deja toda para el final o se va
resolviendo poco a poco, a lo largo de la novela.
_Esta características es la gran diferencia con el cuento, la novela permite altibajos en la
tensión.
_Los capítulos se convierten en los indicadores de esa tensión, siendo frecuente cerrarlos
en el clima de esa situación.
_En nuestra lengua la publicación del El Ingenioso Hidalgo Don Quijote De la Mancha, De
Miguel De Cervantes Saavedra, marcó un hito en la literatura y se puede afirmar, sin
temor a equivocarse, que a partir de su publicación se crearon nuevas formas de escribir.

ELEMENTOS DE LA NOVELA.
_Los elementos que componen son similares a los del cuento. Sin embargo, se manejan de
manera diferente.
_EL TEMA: Es lo mismo que la idea central, casi única en el cuento, pero en la novela va
intercalando con otros temas.
_LOS PERSONAJES: Actúan como en el diario vivir; pareciera que no tienen nada de
extraordinario. Se reconocen no sólo por sus acciones, como es frecuente en el cuento,
sino también por sus sentimientos, ideales, dudas, intereses y miedos; es decir, hay
mayores posibilidades de transformación de carácter o evaluación psicológica a lo largo de
la obra.
_LUGOR Y ÉPOCA: Pretende construir el mundo donde transcurren los sucesos en un
tiempo determinado. Así se mezclan realidad y ficción para darle cohesiár necesaria para
que los hechos relatos y la evaluación de los personajes sean verosímiles.

_EL CONFLICTO: En la novela es más complejo.

_El desarrollo de la trama permite un ir y venir con anticipaciones o retrocesos.
_Se pueden hacer relatos en forma lineal o en los que el escrito puede jugar con el orden
cronológico, cuando altera el orden del tiempo, del final se vuelve al punto inicial, usa la
anacronía.
_LA VOZ: Las clases de voces se reconocen por la persona gramatical que se emplea y
por el conocimiento de los hechos.
_Las diferentes voces se pueden entremezclar en un mismo relato.
_Se debe diferenciar al narrador del autor, el autor crea al narrador.
_La voz del narrador es omnisciente y sabe todo lo que ocurre, aún lo que piensan y
sienten los personajes, pero no está dentro de la narración, puede predecir el futuro de la
historia, emplea la tercera persona para contar los hechos.
_La voz testigo cuenta parcialmente lo que ocurre, sus conocimientos provienen de lo que
vio o lo que le contaron, forma parte del relato sin que sus actuaciones alteren el
transcurrir de los hechos.

_ALGUNOS NOVELISTAS: Los siguientes han merecido el reconocimiento universal

como novelista: _Dumas padre e hijo, Flaubert, Maupassant, Dickens, Tolstoi, Joyce,
Stevenson, Kafka, Hesse, Truman Capote, Hemingway, Cortázar, Brice Echenique, Twain,
Virginia Woolf, Marguerite Yourcenar, Amy tan, Isabel Allende, Laura Restrepo, Carlos
Fuentes, Saramago, Vargas Llosa y Gabriel García Márquez.

ACTIVIDAD.
_Consulta sobre los siguientes novelistas y completa el cuadro.

AUTOR OBRAS MÁS REPRESENTATIVAS

-Truman Capote. -Otras voces, otros ámbitos.
-Franz Kafka. -El castillo, la cadena.
-Charles Dickens. -Oliver Twist
-Julio Cortázar. -Final del juego.
-Mario Vargas Llosa. -La casa verde, el imperio del miedo.
-José Saramago. -Tierra de pecado. La caverna.
-Amy Tan. -El club de la buena Estrella.
-Isabel Allende. -La casa de los espíritus.
-Virginia Woolf. -Fin de viaje.
-Gabriel García Márquez. -Cien años de Soledad.
-Laura Restrepo. -Delirio y leopardo al sol.

_De los escritores escoge uno para hacer una reseña biográfica, escoge una de sus
novelas, léela y analiza sus elementos.
_Escoge el personaje de una novela que hayas leído y entabla una conversación ficticia
con él o ella. Escribe el diálogo.

EL COMENTARIO.
_Es un texto que se estructura sobre las conclusiones de valoración o de crítica de éste.
_En los comentarios se presentan las conclusiones de valoración del texto leído o de la
situación que nos ocupa.
_Es una opinión personal que está sustentada por la información del texto.
_Este ejercicio da la posibilidad de desarrollar nuestro sentido crítico y creatividad, y de
adoptar posturas frente a lo que se plantea, argumentando.
*Comprender el texto para comentarlo con nuestro punto de vista.
*Delimitan con precisión el planteamiento del autor.
*Seleccionar las ideas que nos despierten mayor interés.
*Definir hacia que aspecto se orientará el comentario.
*Plantear los argumentos y ejemplos en los que se va a apoyar nuestra opinión.
*Organizar el trabajo para escribirlo con Introducción, Desarrollo y Conclusión.
*Redactar el comentario, evitando repeticiones innecesarias.
 OTROS TIPOS DE COMENTARIOS
_Además del comentario literario existe el deportivo, artístico, el del séptimo arte.

ACTIVIDAD
_Escribe tres diferencias entre un resumen y un comentario crítico.
_Escoge un programa de televisión y escribe un comentario crítico para publicar en la
cartelera del salón.

EL PREDICADO
_Es lo que se dice o hace el sujeto. El predicado puede ser verbal, nominal, simple o
compuesto.
_El predicado indica la acción o el atributo del sujeto, que es el grupo nominal que
funciona como núcleo en el predicado nominal.
Las bailarinas se lucieron en el espectáculo.
Sujeto Predicado
_El Núcleo del Predicado es el verbo, que se puede presentar como forma verbal simple o
compuesta.
Ej.: Montoya ganó la carrera.
Montoya ha ganado la carrera.

_Predicado Verbal: Lo distinguimos por que su núcleo es un verbo no copulativo.

Ej.: Ronaldinho juega como los dioses.
Uribe fue reelegido presidente de Colombia.

_Predicado Nominal: Se construye con los verbos ser, estar, parecer, es decir, con verbos
copulativos.
Ej.: Villegas es un gran golfista.
Juanes está en primer lugar.

_Predicado Simple: Es cuando el predicado tiene un solo núcleo.

Ej.: María Luisa Calle obtuvo finalmente la medalla.

_Predicado Compuesto: Es cuando el predicado tiene más de un núcleo.

Ej.: El Pibe juega, baila y trabaja con entusiasmo.

ACTIVIDAD
 1) Señala el sujeto y el predicado de estas oraciones:
a) El comisario fuma nerviosamente.
b) No mendigaba ni vendía cordones.
C) En la sala antigua aumentaba el ruido de cubiertos.
2) Escribe un predicado para cado sujeto:
a) El detective y el delincuente.
b) La prensa.
C) La perra del chimby.
3) Escribe un informe de pronóstico del tiempo para el fin de semana. Subraya los
verbos que usaste.

AFIJOS
_Algunas veces solo dos letras cambian el significado de una palabra o forman su opuesto.
Ej.: Comprensible – Incomprensible.
Correcto – Incorrecto
Ordenado – Desordenado.
Los afijos son palabras o prefijos que van antes de la raíz.

PREFIJOS Y SUFIJOS
_El Español ha recibido aportes de muchas lenguas.
Sin embargo hay dos que nos llevan a los orígenes y a la formación de muchas de nuestras
palabras.
_Son el latín y el griego, parte de su legado lo encontramos en los afijos, que son
elementos etimológicos que expresan relaciones lógicas de sentido. Las forman sílabas o
partículas que se añaden a la raíz y crean nuevas palabras.
_Los afijos pueden modificar su significado o su función.
PREFIJOS: Si a echar le agregamos des, queda desechar, cambia su significado.
_Si a odio le agregamos so, queda odioso, cambia su función.
_Los afijos son prefijos, si van antes de la raíz. Ej.: Útil – Inútil.
_Muti y Poli significan varios: Mutifacético – polígono
_Híper significa con exceso: Hipersensible
_In significa negación: Intocable
_A significa sin: Asimétrico

SUFIJOS: Los afijos son sufijos si van después de la raíz. Ej.: Pan – Panadería.
_Densar: Significa acción:
_Algia: Significa dolor: Nostalgia
_Tico: Significa semejanza: Igualitico
_Itís: Significa inflamación: Hepatitis

ACTIVIDAD
1) Averigua el significado de los siguientes prefijos y escribe dos ejemplos para cada
uno: Anti, in, multi, poli, pre, post, inter, infla, re, crom, epi, anfi.
2) Busca sufijos que tengan estas raíces y escribe el mayor número de palabras
derivadas: Blanc, carpint, responsab, madur.
3) Completa las oraciones con las palabras correspondientes: Hemisferio – Pediatra –
Homogéneo – hetergéneos – Cronograma.
a) La ______________________ atendió a todos los niños intoxicados.
b) El ______________________ no correspondía a las fechas acordadas.
c) El grupo era______________ y por lo tanto con gustos similares.
d) Con intereses están________ fue difícil llegar a un consenso.
e) En el ____________________ norte están en invierno, mientras que en el
____________ sur disfrutan de un espléndido verano.
4) Escribe 5 ejemplos en cuales el prefijo: A signifique sin. Bi signifique doble. Vi
signifique jerarquía u orden.

USO DE LOS DOS PUNTOS Y DEL PUNTO Y COMA.

DOS PUNTOS PUNTO Y COMA
*Precede a una enumeración explicativa. *Para separar oraciones gramaticalmente
*Los requisitos para el pasaporte son: independientes pero que mantienen un sentido
Registro civil, 3 fotos, consig. relacionado.
*Para indicar una cita literal. Como la expresa *Elvira disfrutó la comida y el paisaje; le encantó
la vida cultural que ofrece la ciudad.
Dalai Lama: “La fuente de la infelicidad es la
*Para separar los distintos elementos en una
violencia”. enumeración que ya tiene comas internas.
*Después de por ejemplo. Son adjetivos las Los implementos obligatorios para la excursión
palabras que des criben. Por ejemplo: son cantimplora, carpa, ropa abrigada, guantes y
amarillo, espectacular, hablador. cuchara; brújula, linterna y lazos.
*Después del encabezamiento saludo de una *Ante pero, mas, sin embargo, aunque, cuando la
carta: Querido Armando: oración introductora es muy larga.
*En certificados, decretos certifico: Que El tiempo estuvo soleado, sin vientos fuertes y no
Cristina Ramírez ha trabajado en mi empresa llovió mucho; sin embargo, la caminata no se
los últimos tres años. puedo realizar.
*En los escritos de tipo esquemático, después _Cuando a una oración sigue otra precedida
de la información que se debe completar de conjunción, la cual no tiene perfecto en
Nombre: lace con la anterior.
Apellidos: Y el eco se llevó aquel himno, mezcla de
Nacionalidad: gemido, ditirambo y carcajada; y como ya la
 Oficio: noche oscura y fría había entrado, ------- con
*Los dos puntos crean expectativas y sirven las tinieblas: Rubén Darío.
para enfatizar. El punto y coma indica una
pausa más intensa que la coma y menos que
el punto y seguido.

ACTIVIDAD
_Escribe el signo de puntuación que corresponda en cada caso.
a) No pudieron bañarse; no trajeron traje de baño.
b) Los recién nacidos duermen; mucho los ancianos poco.
c) El anciano dijo: “mis tiempos fueron mejores”.
d) Si paso todas las materias, podré disfrutar mis vacaciones; de lo contrario, tendré
que dedicarlos al estudio. (Fotocopia pagina 159 (7°)).

LOS DETERMINANTES Y LOS COMPLEMENTOS.

_LOS DETERMINANTES: Acompañan al sustantivo y dan la información de género y número
de éste.
_LOS COMPLEMENTOS: Como su nombre lo indica complementa la información sobre la
acción principal de la oración. Existen distintas clases de complemento del verbo.
_COMPLEMENTO DIRECTO: Responde a la pregunta qué. La conforman las palabras en la
que recae la acción.
Ej.: Juan y Santiago tienen una fiesta. ¿Qué tienen Juan y Santiago?
_Cuando se refiere a personas lo precede la preposición a.
Ej.: Juan y Santiago invitaron a sus novias.
_COMPLEMENTO INDIRECTO: Responde ala pregunta a quién. Indica el elemento o
destinatario sobre el que la recaen el verbo y el objeto directo. El complemento también puede ir
precedido de la preposición a.
Ej.: Juan y Santiago invitaron a la fiesta a María ¿A quién invitaron a la fiesta?
Cuando los pronombres á tonos hacen la función de complementos indirecto no varían en género.
Ej.: Les gustó el disco a Juan y Santiago – Les gustó el disco.
_COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: Da la información sobre el lugar, el tiempo, la compañía, la
causa, la cantidad, el modo, el fin en los que se desarrolla la acción. Puede ser un adverbio.
Ej.: Juan y Santiago invitaron interesantemente a la fiesta a sus novios.
_El estudio del sujeto y del predicado es importante revisar los determinantes por el lado del
sujeto y los complementos del verbo por el lado del predicado.
 ARTÍCULOS
Determinados Indeterminados Contractos
el – la – los- las un- una- unos- unas al – del.

DEMOSTRATIVOS
Ese – esa Esta – este aquel - aquella
esos - esas estos – estas aquellos – aquellas

POSESIVOS
Mi(s) – mío(s) – mía(s) tu(s) – tuyo(s) – tuya(s) su(s)
nuestro(s) – nuestra(s) vuestro(s) – vuestra(s) suyo(s)
suya(s)

NUMERALES
Cardinales Ordinales
| |
uno – dos primero - segundo
seis – mil sexto - veinteavo
veinte milésimo

INDEFINIDOS
Algún(s) – alguna(s) – demasiado(s)
mismo(s) – misma(s) – cierto(s) – cierta(s)
cualquier – cualquiera – cualesquiera
bastante.

ACTIVIDAD
*Ordena las oraciones e identifica los complementos del verbo.
*Con la pulidora brillar los pisos es mejor.
*Desastroso hoy fue un día para los jugadores por lluvia.
*Un arte el cine es contemporáneo.
*Decisiones tuvo que tomar rápidamente.
*Inventa oraciones con estos complementos circunstanciales.
Pesadamente Quince horas Al teatro Demasiado Para ganar

CONEPTORES
Los conectores o enlaces son palabras que indican relaciones lógicas entre las ideas.
Son palabras que nos sirven para enlazar ideas: En efecto

CLASES DE CONECTORES.
_Al expresar ideas se necesita una estructuración que deje ver las relaciones lógicas que
se quiere dar al enunciado. Para eso existen los conectores, expresiones que por sí mismas
no dicen mucho, pero que al encadenar ideas cobran toda la significación, por la
coherencia que proporcionan. Son los grandes aliados para estructurar párrafos.
*EXPLICATIVOS. Relacionan causa – efecto o viceversa: Por lo tanto, a causa de, en
efecto, por consiguiente, entonces, porque, pues.
*COMPARATIVOS. Relacionan similitudes: tanto, como, igualmente, del mismo modo.
*CONTRASTIVOS o de ruptura, relaciones de oposición: pero, en cambio, aunque, de
otra manera, a pesar de, a diferencia, sin embargo.
*De CONCESIÓN y CONDICIONALES, que abren posibilidades: En vista de, por
supuesto, aunque, si como, con tal que, siempre y cuando.

*DEDUCTIVOS, Ejemplificación a partir de una idea para llevar a la deducción: Por

ejemplo, entre otros, como, así pues.
*INDUCTIVOS, preparan para llegar a la idea general. Pueden indicar resumen: En
general, por dichas razones, así pues, en conclusión, en definitiva.
*CONTINUATIVAS, Indican suma además, también, inclusive, igualmente, de la misma
manera, más aún.
*ENFÁTICAS, Dan ideas de énfasis: Ciertamente, lo más importante.
*ESPACIALES: A través, al frente, a lo largo, alrededor, detrás, entre.
*TEMPORALES: Después, antes, más tarde, ahora actualmente, cuando.
*DE ORDEN: A continuación, primero, finalmente, luego.
*CONJUNTIVAS Y DISYUNTIVAS: No obstante, a pesar de, y, o, ya sea que.

ACTIVIDAD
1. Identifica seis expresiones:
enefectoigualmenteperodespuésapesardeenconclusión.
 2. Escribe tu opinión sobre la última versión del festival de la patilla del Paraíso
Camino Real.
(San Bernardo del Viento), haciendo uso de los conectores.
3. Reúnete con tres compañeros (as) e investiguen sobre la historia del teatro en
Colombia.
4. Copia y completa con el conector correspondiente. Al fin y al cabo, bueno, aunque,
tal vez, en primer lugar, pero, pues, por fin, además, en segundo lugar, y, primera.
a) ¿Por qué no llegaste a la hora convenida?
b) _______________ te parezca increíble, tengo tres razones.
c) _______________ dímelas de una vez por todas.
d) _______________ la película se ha retrasado en comenzar por un problema
técnica;___________ el transporte estaba imposible, __________ conseguimos un
taxi, y a las pocas cuadras, se le pincho una llanta.

USO DE LA RAYA Y DEL GUIÓN.

_La raya que es más larga que el guión, es una marca de aclaración. El guión, es un
signo ortográfico.
*Aunque son muy parecidos, el uso las diferencias. Los diálogos son parte de una, las
aclaraciones del otro. Buen ojo y precisión para la raya y el guión.
Se usa el guión para separar:

EL GUIÓN
_Dos fechas que indican principio y fin por ejemplo:
Eugéne Ionesco (1912 – 1994).
_Letras y números de ciertas denominaciones. Por ejemplo: X – 89

_La división de las silabas y, por lo tanto, cuando una palabra no cabe completa en el
renglón.
_Las partes de una palabra compuesta que no se ha consolidado por completo. Por
ejemplo: Histórico – critico, tecno - rock
_No se utiliza si la palabra compuesta ya está suficientemente consolidado. Por ejemplo:
Suramericano: No se usa después de los prefijos.

LA RAYA
La raya se usa para:
Indicar los diálogos.
- ¿fuiste a cine?
- No, Salí tarde de clase.
*Hacer precisiones sobre el que habla en los diálogos.
- ¿y eres tú el que quiere arruinarse con préstamos tan condenables?
- dijo Rapagón.
- ¿y sois vos el procura enriquecernos con tan criminales usuras? – replicó Cleanto.
*Aclaraciones a manera de paréntesis.
Gaudio ganó la copa – la Roland
Garros – y subió en el ranking mundial.
*Algunas enumeraciones.
Participan los siguientes países:
- Alemania - Francia
- Nigeria - Camerún
- Colombia - México.

ACTIVIDADES
1. Observa las (-) que hay dentro del testo. ¿Qué intención tiene su uso?
2. Escribe en tu cuaderno otros ejemplos donde hagas uso de la raya.
3. Indica con un guión (-) en qué sitios podrían cortarse estas palabras al final de un
renglón.
a) Leeríamos
b) Contemporáneo
c) Auricular
d) Situación
e) Aeropuerto
4. Por medio de una historieta, recrea una situación en el que uses el guión y la raya.
5. Lee el siguiente texto y señala la puntuación adecuada en los espacios que tienen /
e indica el diálogo. Las mayúsculas y las tildes de pregunta donde buenas pistas.
A don Ibrahim vinieron a socarlo de su dulce sopor.
Unos timbrazos violentos / a tronadores / descompuestos.
Que barbaridad / que manera de alborotar / vaya con la educación de algunas
gentes / lo que faltaba es que se hubieran confundido.
La señora de donde Ibrahim / que remendaba / sentada al brasero / mientras su
marido peroraba / se levantó y fue a abrir la puerta.
EL TEXTO EXPOSIVO
_Los textos se pueden diferenciar por su intención y por su estructura.
_EL TEXTO LITERARIO: Busca la estética de la lengua; recurre a la ficción y su
lenguaje es más subjetivo que objetivo.
_EL TEXTO ARGUMENTATIVO: Pretende con vencer, demostrar ideas y
sustentan opiniones con argumento.
_EL TEXTO EXPOSITIVO: Transmite información y la explica.
_NOTA: Cuando se lee, se escribe o se expone un texto se tiene que saber. Que
intención comunicativa pretende.
_Puede ser: Recrear, divertir, convencer, persuadir, información, instruir según la
estructura y el lenguaje empleado.

TEXTOS Y RELACIONES.
 Para alcanzar mayor claridad al leer, escribir o presentar oralmente un
texto expositivo lo más útil es recurrir a los pasos para su elaboración:
 Identificar la idea principal y las secundarias.

 Fijar la estructura, que está relacionada por las ideas.

 Hacer un borrador del esquema, que permite sintetizar para la elaboración

del esquema final.
 Reducir gráficamente las ideas teniendo en cuenta las relaciones que
expone el texto.

EL POEMA
_Leer un poema es sentir.
_Leer un poema es recrear el imaginario escondido entre líneas.
_Leer un poema no es simplemente informarse, es leer de muchas formas.

CHE.

Y o tu ve un hermano

No nos vimos nunca

pero ni importaba
Yo tu ve un hermano
que iba por los montes
mientras yo dormía.
Lo quise a mi lado
Le tome su voz,
libre como el agua
caminé de a ratos
cerca de su sombra.

No nos vimos nunca,

pero no importaba,
mi hermano despierto
mientras yo dormía,
mi hermano mostrándome
detrás de la noche
su estrella elegida.

JULIO CORTÁZAR.

LA POESÍA
_La poesía es el encuentro del lector con el libro, el descubrimiento del libro.

_La poesía es algo que se siente, y si no tienen el sentimiento de belleza, si un

relato no los lleva al deseo de saber que ocurrió antes, el autor no ha escrito
para ustedes.

METÁFORA.
_Es una palabra de origen griego que sirve para trasladar mediante un solo
termino, el nombre de un objeto a otro.
_Dentro de las figuras retóricas es clasificada como figuras de significación.
_La metáfora es directa y en ella se eliminan todas las conjunciones y formulas
comparativas que exige la figura llamada símil.
SÍMIL: Comparación o semejanza entre dos cosas.
_Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra, para dar
idea viva y eficaz a una de ellas.
Ej.: Tu cabello sombría como una larga y negra carcajada.

ORACIÓN SIMPLE Y ORACIÓN COMPUESTA.

_Las oraciones se pueden clasificar por su estructura en oraciones simples y
oraciones compuestas.
_ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN. Las oraciones se pueden clasificar desde
diferentes aspectos.
Uno de esos puede ser la intención del enunciado, si se afirma, se niega, se
exclama, se duda, se pregunta, se ordena.
Otra forma de clasificación la da la estructura misma de la oración. Esta forma
clasificación categoriza entre oraciones simples y compuestas.
_LA ORACIÓN SIMPLE. Tiene un solo verbo conjugado o en forma personal.
Tiene un solo predicado. Ej.: Luís trabaja en transmilenio
¡vete!

_LA ORACIÓN COMPUESTA. Se encuentra más de un verbo, pueden estar

uno (s) conjugados (s) y otros (s) en infinitivo.
Estos enunciados están formados por más de un grupo de palabras; cada uno
tiene sujeto y predicado. Ej.: Les encantaría que los acompañaras a la gira.
No sabia cómo votar ni cómo llegar al puesto de votación.
Una oración compuesta tiene más de una proposición. Ej.: Ellas prefirieron
quedarse en la casa y los señores fueron al partido.

 PROPOSICIÓN 1: Ellas prefirieron quedarse en la casa

 PROPOSICIÓN 2: y los señores fueron al partido.

Las proposiciones pueden ser independientes o dependientes.

Pueden estar ligadas por coordinación, subordinación o yuxtaposición.
Cuando las oraciones tienen relación de coordinación o de subordinación se
relacionan entre sí mediante los enlaces o conectores. Ej.:
Cristina brillaba y no oyó el timbre.
Natalia quería el vestido que vio en la revista.

ACTIVIDADES.
 Identifica la relación entre los dos proposiciones de estás oraciones
compuestas, extraídas de escritos de Antonio Machado.
a) Todo el que aguarda sabe que la victoria es suya.
b) La vida sigue, los muertos mueren y las sombras pasan.
c) A sí tenemos una mirada generosa para reconocer que hay que
contar con los demás.
 b) Por mucho que valga un hombre, nunca tendrá valor más alto que el
de ser hombre.

DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
No todo lo que decimos es tan textual ¿te imaginas que nos muriéramos de
risa, o que nos explotáramos de comer?

EL LENGUAJE DENOTATIVO
Es el que se usa en un solo sentido, único, objetivo, el queda el diccionario.
Se interpreta única y literalmente. Así se utiliza en el lenguaje científico. Por
Ejemplo: GUITARRA: Instrumento musical de cuerda que se compone de
una caja de madera en forma de ocho, con un agujero central y seis
cuerdas sujetas a un puente fijo que se prolongan por un brazo o mástil, en
cuyo extremo superior se sitúan seis clavijas con las que se tensan las
cuerdas.

EL LENGUAJE CONNOTATIVO
Es el que leda más del significado literal a las palabras y, por lo tanto,
permite múltiples y relativas interpretaciones, dependiendo del contexto.
El sentido se da subjetivamente.
En el lenguaje corriente muchas veces recurrimos a él; por Ej.: Nos salimos
por la tangente.

VUELO VULNERABLE ADIVINANZA DE LA GUITARRA

(El aeroplano) En la redonda en crucijada, seis
Redención del acero: doncellas bailan. Tres de carne y tres de
Cisne de geometría que en la gloria plata.
canta y muere: Cigarra del enero
Los sueños de ayer la buscan, pero las
Y el agosto gigante y transitorio. tiene abrazadas un Polifemo de oro.
En el pico una estrella giratoria, por el ! la guitarra ¡
viento camina,
barítono pastor de gasolina.

ACTIVIDADES
1. Se dice que el valor del lenguaje poético no está en el lenguaje mismo,
si no en su capacidad para expresar los sentimientos ¿Qué opinas al
respecto?

EL TELÉFONO
_Los primeros teléfono: Palabras compuestas por el prefijo griego tele, que
significa lejos, y el sufijo griego fono, que significa sonido o voz.
_Los primeros que se realizaron en telefonía sólo tienen un interés
histórico, como el teléfono acústico o de tubos, o del cordel. En 1854, el
Francés Bourseul expuso los principios teóricos del teléfono eléctrico. Hacia
1861, el Alemán J. P Reiss construyó un aparato al que denominó teléfono,
que sólo transmitía la altura del sonido, pero no la intensidad, ni el timbre,
por que no podía transmitir la voz humana, cosa que si consiguió A. G. Bell
(10 de marzo de 1876). Los primeros teléfonos eléctricos de Bell
funcionaron en un laboratorio de Boston, entre distancias de unos 30
metros… En 1887, Édison construyó un micrófono o transmisor. En 1888 el
teléfono ya era una realidad.
_Los textos de no ficción son informativos. Los textos periodísticos son
informativos; por ejemplo, el reportaje, la entrevista, la crónica, la noticia.
Hay también textos informativos que se encuentran en libros de
referencias, y se usan para hacer consultas, investigaciones y estudios
formales y rigurosos, otros tienen un propósito publicitario en los que
además de informar, buscan convencer al lector de las bondades del
producto.

ACTIVIDADES
1. Recurriendo a fuentes de información como internet, enciclopedias y
diccionarios, has un recorrido de los cambios que ha sufrido un invento
como el teléfono desde su creación hasta nuestros días.
2. ¿Cuál es el objetivo de equipos como el BlackBerry?

3.¿Cuales son las herramientas que no le pueden faltar a un ejecutivo

de hoy?