Universidad Nacional de Loja

Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación

Carrera de Psicopedagogía

NOMBRES Y APELLIDOS:

Inés Balvina Puchaicela Cajas

ASIGNATURA:

Cátedra Integradora: Dificultades y Trastorno de Aprendizaje

DOCENTE:

Mg. Jorge Farias

CICLO:

Quinto ciclo

FECHA:

13/05/2020

AÑO LECTIVO:
2020
 Tarea #1

 CONSULTAR LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Podemos dividir la historia de

la Educación Especial en cinco

etapas:

ETAPAS EPOCA HISTORICA PARADIGMA

De los Inicios Antigüedad desde Cristo Religioso
hasta siglo XII o XIV
De la Institucionalización Desde siglo XV hasta Religioso – Médico
siglos XIX
De las Escuela Especiales Desde fines siglo XIX a Médico – Psicométrico
siglo XX
De las Escuela Siglo XX – 1959 Pedagógico – Sociológico
Integradoras
De las Escuelas Inclusivas Fines siglo XX a siglo Pedagógico – Sociológico
XXI – Inclusión Educativa
1. Etapa de los inicios

Desde la antigüedad los modelos demonológicos dificultaron la explicación

científica de la conducta humana en cuanto a todo aquello que se desviaba de la norma,

durante la Edad Media comienza a gestarse una comprensión más amplia pero aun

limitada, del retraso mental, se consideraba a las personas con retraso mental, como

incurables, a las personas con algún déficit se las consideraba poseídas del demonio,

sometiéndolas a exorcismos. Se los creía, como un castigo de Dios, por lo tanto, eran

perseguidos y matados, o llevados a asilos, donde permanecían de por vida en ellos.

Se inician las primeras experiencias y respuestas a los problemas de la educación

manifestados por las personas con discapacidad bajo un enfoque asistencial.

2. Etapa de la institucionalización

Con la revolución industrial se creó un mayor número de zonas de marginación

conformadas por aquellas personas que no eran útiles para el sistema productivo, por
ello, y por proteger a la sociedad de estas personas anormales, se las recluye en

instituciones (asilos y hospitales) donde la atención y el cuidado eran muy escasos.

Fue el español Ponce de León (1510- 1584) quien consiguió con éxito enseñar a

hablar, leer y escribir a un pequeño grupo de sordos. Valentín Huay (1745-1822) fue

quien en 1784 fundo la primera institución para ciegos en Paris, enseñándoles a leer con

grandes letras de madera su alumno Luis Braille (1806-1852) invento el alfabeto que

lleva su nombre.

Sin embargo, será en el siglo XIX cuando se podrán identificar los primeros atisbos

de lo que sería la Educación Especial, ya que empiezan a crearse instituciones dedicadas

a la atención y enseñanza de personas ciegas, sordomudas y con retraso mental, como

respuesta al problema que suponía su escolarización en los centros públicos ordinarios.

3. Etapa de las escuelas especiales

En el siglo XX el avance de la medicina y de la psicología (en especial la psicología

evolutiva y la psicometría) permiten investigar el origen y desarrollo de los diferentes

cuadros, clasificar a los sujetos por características psicológicas similares y proponer

medidas de rehabilitación, en esta etapa predominaba el modelo psicométrico.

   Fue a través de María Montessori y sobre todo de Ovide Decroly que, la

Educación Especial dejó sus huellas en la educación común.

   En la década del 50 la doctora Lidia Coriat elabora los primeros programas de

estimulación temprana para niños discapacitados o con alto riesgo de discapacidad. A

los alumnos no se los clasificó más por su cociente intelectual (C.I) sino teniendo en

cuenta sus cocientes cognitivos.

4. Etapa de la integración escolar

Los cambios más importantes en la educación se produjeron a fines de los años '70 y

comienzo de los '80. Predomina en esta etapa el modelo sociológico. Se considera al

niño con algún déficit en sus posibilidades de educarse y de ejercer derechos y deberes

como cualquier otro ciudadano. La conceptualización más amplia de las necesidades

educativas especiales señalando que el concepto no sólo se refiere a los discapacitados

sino a todos los niños que presentan a lo largo de su escolaridad dificultades de acceso

al curricular común, explicitando éstas causas no se centran sólo en los niños sino, en el

contexto social en que viven.

En ese período histórico se inicia la atención conjunta de alumnos " normales " con

alumnos con déficits leves, produciéndose en los medios educativos el cambio de

prácticas segregadoras a experiencias integradoras. Las escuelas especiales se fusionan

para atender a los niños con discapacidad sin separarlos por su CI., los niños con

discapacidad leve comienzan a asistir a la escuela común.

Comienza a aparecer la figura del maestro integrador. Al comienzo, las experiencias

de interpretación constituyeron esfuerzos individuales, aislados o producto de la

voluntad de las escuelas comunes y especiales. El proceso de integración de alumnos

con déficit visuales se inicia en el año 1985, luego los alumnos con déficit auditivo y a

comienzos del año 1990 se incorporan los alumnos con déficit intelectual.

5. Etapa de la escuela inclusiva

Se considera la plena integración de todos los alumnos en aulas comunes. La

Escuela Inclusiva propone la diversidad y un diseño curricular que la tenga en cuenta y

que la respete. También plantea un cambio fundamental en el nivel organizativo y

pedagógico basado en la cooperación de todos sus miembros en un marco de igualdad,

así como en la metodología de aprender de los alumnos basados en la construcción

social del conocimiento.

 Se amplía el campo de la Educación Especial, considerando que también pueden

tener necesidades educativas especiales a los niños que pertenecen a poblaciones

marginadas o a minorías lingüísticas y étnicas.

En 1981, la Asamblea de las Naciones Unidas decretó que el 10 de octubre sería el

Día de los Impedidos, término que fue cambiando con los años hasta instaurarse como

el día de la Discapacidad. En nuestro país, en los últimos 10 años la celebración ha

pasado de ser del Día de la Discapacidad al Día de la Educación Especial, y

recientemente, al Día de la Educación Inclusiva.

 CONSULTAR SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES
Necesidades Educativas Especiales (NEE), al

conjunto de medidas pedagógicas que se ponen

en marcha para compensar las dificultades que

presenta un alumno al acceder al currículo que le

corresponde por edad. Dichas dificultadas son

superiores al resto de los alumnos, por diversas

causas: discapacidades, trastornos graves de

conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema

educativo.

Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones de acceso al

currículo o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo. Los

niños o jóvenes que tienen Necesidades Educativas Especiales (NEE) serán aquellos

que tienen dificultades de aprendizaje o discapacidades que les complicará aprender

como lo hacen los demás niños o niñas que tienen su misma edad. Muchos niños y

jóvenes tendrán NEE en algún momento de su educación sin que esto requiera un mayor

problema a lo largo de su vida. 

 Los niños y jóvenes pueden progresar a ritmos diferentes y tienen diferentes formas

para aprender mejor. Los profesionales de la educación y de la psicopedagogía deberán

tener esto en cuenta para poder organizar sus clases, sus sesiones y poder así, enseñar de

forma adecuada a las necesidades personales de los niños o jóvenes. Cuando se trabaja

con niños con NEE es importante que se tengan en cuenta los siguientes puntos:

1) Si un niño tiene NEE se deberán tener en cuenta y adaptar la enseñanza a las

necesidades personales del niño, a su ritmo y a su estilo de aprendizaje. Deberá

ser una educación amplia, equilibrada y relevante.

2) Los puntos de vista de los padres deberán tenerse en cuenta y los deseos del niño

escuchados.

3) Las necesidades de los niños con NEE deberán ser atendidos con especialistas

externos en algunos casos.

4) Los padres deberán tener la máxima voz en todas las decisiones que afecten a su

hijo.

5) Los padres son las personas más importantes en cuanto a la educación de los

hijos.

BIBLIOGRAFIA:
 http://alepaoluci.blogspot.com/p/historia-de-la-educacion-especial.html

 https://educared.fundaciontelefonica.com.pe/por-que-un-dia-para-la-educacion-

especial/

 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2962665.pdf

 https://www.formacionyestudios.com/las-necesidades-educativas-

especiales.html

 http://neducativasespeciales.blogspot.com/2009/01/nee.html