PLAN EDUCATIVO COVID-19

Educación General Básica - Subnivel Media

SEMANA 6
PLAN EDUCATIVO
COVID-19

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

7.º EGB
PLAN DE CONTINGENCIA

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 SEMANA 6 7.º EGB

Recuerda:
Utiliza los
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1
materiales
que existan
en sus casas
para realizar Guarda las
las actividades creaciones que
sugeridas. realizan en familia
para compartirlas al
volver a clases.

Todos aprendemos
de diferente manera

3
y en diferentes
No es
tiempos.
necesario
imprimir las

4
actividades.
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El acompañamiento
pedagógico y
emocional es
fundamental.

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SEMANA 6

SÉPTIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

PLAN DE CONTINGENCIA

Recomendaciones:

● Realiza las actividades con la ayuda de una persona adulta.

● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo
que aprendiste.
● Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras
de arte, etc., para que compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
● Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto no coincide exactamente
con la página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la unidad.

Semana 6
Días Asignaturas Actividades
Lunes Educación Cultural y Tema: Construyendo títeres
Artística y Educación
Física ● Recolectamos los siguientes materiales para
elaborar un títere hecho con una media:

o Lana o hilo
o 1 media
o Goma o silicona líquida
o Marcador
o Tijeras
o Cartulina color naranja, hoja pintada de
color
o naranja o fomix color naranja.
o Cartulina u hoja blanca

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● Dibujamos dos círculos del tamaño de la mano en la

cartulina, hoja color naranja o fomix y los
recortamos con mucho cuidado, uno de ellos lo
pegamos por el revés de la media y esperamos a que
seque bien, luego le damos la vuelta a la media y en
la abertura que tenemos pegamos el otro círculo
doblado en la mitad a modo de boca.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. 3

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
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● Dibujamos dos círculos pequeños en la cartulina

blanca y los pegamos en la parte superior de la
media dibujando con el marcador de color negro los
detalles de los ojos, sumado a esto pegamos de la
misma manera tiras de lana o hilo para el cabello.

● Practicamos varias voces divertidas para la

presentación de nuestro títere memorizando
nuestro cuento infantil favorito.
● Presentamos a la familia nuestro cuento utilizando
el títere que confeccionamos.

Inglés Módulo pedagógico 1

Tema: ¿Qué es un artículo?

Un artículo es un texto que habla de cosas que han pasado

no mucho tiempo atrás. Los temas pueden ser generales o
específicos. Los artículos describen lugares, gente y
situaciones.

• Hablamos con nuestras familias sobre la situación de

emergencia que atraviesa el país. Toma apuntes de
fechas, palabras que no conocías, lugares y lo que
consideres importante.
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• Ordénanos las ideas y escribimos en un cuaderno

dos párrafos que narre en forma secuencial los
últimos acontecimientos en el país.

• Procuramos escribirlo en inglés con la ayuda de un

diccionario. A continuación vocabulario que te
puede ayudar:

4 o Since: desde
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o People were shocked: la gente se

sorprendió.
o The people are: la gente está
o Home: hogar
o My family: mi familia

• Puedes utilizar tu contexto familiar y escribir sobe la

situación en tu casa.
• Revisamos, de ser posible, página 5 del recurso de
inglés en el siguiente enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2019/10/INGLES_7_MODULO_1.p
df, y realiza la actividad 1 y 2, que consiste en leer el
artículo y completar en la sección 2.

Martes Estudios Sociales Unidad 7 del texto de 7mo grado

Tema: Personas con capacidades diferentes
Subtema: Discapacidades en el mundo. ¿Qué son las
discapacidades?

● Observamos la siguiente imagen:

● Respondamos oralmente las siguientes preguntas:

¿a qué crees que hacen referencia estas
ilustraciones? ¿Conoces alguna persona con
discapacidad? ¿Cómo actuarías en el caso de que
una persona con discapacidad requiera de tu ayuda?
● Revisamos la información de la página 127 del texto

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y subrayamos con un lápiz de color las ideas que más
nos llamaron la atención.
● Observamos, para profundizar en el tema, si es
posible, el video “Una de cada 7 personas en el
mundo tiene una discapacidad” ingresando al
siguiente enlace: https://youtu.be/gzam8kuYq_Y

● Respondamos en el cuaderno las siguientes

preguntas:

o ¿Cuántos millones de personas con

discapacidad viven América Latina?
o ¿Por qué no se les debe llamar
“minusválido” a las personas que tienen
alguna discapacidad?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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o Con tus palabras define ¿qué son las

discapacidades?

Ciencias Naturales Unidad 5 del texto de 7mo grado

Tema: Métodos de separación de mezclas homogéneas

• Respondamos en nuestro cuaderno las

siguientes preguntas: ¿qué es una mezcla
homogénea? ¿Se puede separar una mezcla
homogénea? ¿Por qué?
• Leamos la página 109 de texto.
• Escribamos las ideas principales en el cuaderno.
• Realizamos en el cuaderno la actividad que se
denomina “En grupo” de la página 109 del texto.

Miércoles Lengua y Literatura Unidad 4 del texto de 7mo grado

Tema: ¡Leo y sigo instrucciones!

• Leamos las instrucciones y luego pongámoslas

en práctica:

En el texto encuentras las respuestas a las siguientes

preguntas:

a.- ¿Para qué leo un folleto? Revisamos la actividad 2 de

la página 19 del texto.

b.- ¿Para qué leo una biografía? Revisamos la actividad

2 de la página 49 del texto.
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c.- ¿Para qué leo una carta? Revisamos la actividad 4 de

la página 80 del texto.

• Resolvamos la actividad 9 de la página 112 del

cuaderno de trabajo.

Matemática Unidad 5 del texto de 7mo grado

Tema: Repartos proporcionales directos

● Leamos la siguiente información:

Se sugiere que del total de calorías que se ingieren en el día,

el 30% se consuma en el desayuno, entre el 40% y 45% en el
almuerzo, el 20% en la cena y entre 5% y 10% en refrigerios.
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● Respondamos la siguiente pregunta tomando en

cuenta la información anterior:

o ¿A qué hora del día es más adecuado

ingerir las calorías presentes en los
alimentos?

● Aprendamos sobre los repartos directamente

proporcionales:

Consiste en distribuir un total en partes, de manera

directamente proporcional o una magnitud que ellas
poseen, como: edad, tiempo, tamaño, etc.

Ejemplo: Juan y Freddy compraron el boleto ganador de una

rifa cuyo premio era de $1.500. El boleto costó $20. Juan
puso $13 y Freddy $7. ¿Cuánto deberá recibir cada uno?

• ¿Cómo se representan los valores que recibirán Juan

y Freddy?

Valor para Juan: x

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Valor para Freddy: y

• ¿Cómo se plantean las proporciones para el reparto?

Si $1 500 corresponden a un total de $20 invertidos. Hay que

averiguar ¿cuánto le tocará recibir Juan y Freddy?

Por lo tanto, a Juan le toca recibir $975 y a Freddy $525.

Comprobamos:
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$13 + $7 = $20

$975 + $525 = $1 500

• Revisamos el ejemplo 3 de la página 85 del texto,

para que observen cómo se realiza el reparto
proporcional.

Jueves Estudios Sociales Unidad 7 del texto de 7mo grado

Tema: Personas con capacidades diferentes
Subtemas: La situación en el Ecuador. Nos incluye a todos

● Observamos la imagen y respondamos oralmente

las siguientes preguntas: ¿las personas con
discapacidad son todas iguales? ¿Cuántas personas
con discapacidad crees que viven en Ecuador? ¿En
Ecuador las personas con discapacidad se pueden
movilizar fácilmente?

● Revisamos la información de la página 127 del texto

y subrayamos con un lápiz de color las ideas que más
nos llamaron la atención.
● Observamos, si es posible, el video “Reportaje -
Personas con Discapacidad” ingresando al siguiente
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enlace: https://youtu.be/obnd3sssn04
● Escribamos, en el cuaderno, una carta para el
presidente de la república, en ella menciona 4
sugerencias que fomenten la inclusión de las
personas con discapacidad. Procura seguir la
estructura de la carta, es decir: lugar y fecha, saludo,
cuerpo, despedida, firma.

Ciencias Naturales Unidad 5 del texto de 7mo grado

Temas:
o Las reacciones químicas
o Aplicaciones de los cambios químicos

• Observamos las imágenes de la página 110 y en el

cuaderno escribamos los cambios que se ha
observado en cada objeto.
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• Leamos las páginas 110 y 111 del texto.

• Realizamos, en el cuaderno, un organizador gráfico
de las reacciones químicas y de las aplicaciones de
los cambios químicos.
• Realizamos en el cuaderno la actividad que se
denomina “En grupo” de la página 111 del texto.
• Resolvamos las actividades de la página 58 del
cuaderno de trabajo.

Viernes Lengua y Literatura Unidad 4 del texto de 7mo grado

Tema: ¡Escribo y sigo instrucciones!

• Buscamos apoyo en redes sociales, en textos,

programas de radio, televisión o de las personas
mayores que están en casa. Con base a este apoyo
realizamos lo siguiente:

o Escribamos con lápiz las medidas de

protección que debemos seguir para evitar
ser contagiados por el coronavirus:
o Compartamos estas medidas con los
miembros de la familia que se encuentren en
casa.
o Si nos sugieren que agreguemos, ordenemos
o quitemos alguna de las actividades, y
estamos de acuerdo con ello, replanteamos
nuestra lista.
o Elaboramos una frase con los resultados que
obtendríamos si cumpliéramos con dichas
consignas.
• Resolvamos la actividad 2 de la página 110, del
cuaderno de trabajo.

Matemática Unidad 5 del texto de 7mo grado PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Tema: Relación de las medidas de superficie con las agrarias

● Leamos la siguiente información:

El Yasuní tiene una extensión de 982 000 hectáreas, es

una de las zonas más biodiversas del planeta, allí existen
más especies de ranas y sapos que en toda Norteamérica
junta. Preservar esta región y hacer uso de sus recursos
con responsabilidad ayudará a que todos los habitantes
del mundo tengan un aire más limpio.

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● Contestamos las siguientes preguntas en forma

verbal.

o ¿Qué provincia del Ecuador tiene un tamaño

similar?
o ¿Qué es una hectárea?

● Observamos la relación entre las medidas de

superficie y las medidas agrarias.

Las medidas agrarias sirven para medir áreas de terreno.

Su unidad principal es el área (a).

Múltiplo: Hectárea (ha)

1 ha = 100 a

1 ha = 0,01 km

Submúltiplo: centiárea (ca)

1 ca = 1 m2
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● Relación con otras medidas de superficie:

● Observamos estos ejemplos:

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• Revisamos los ejemplos del numeral 2 de la página

87 del texto, para observar los procesos para
transformar medidas de superficie y agrarias.

Ministerio de Educación

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