Investigacion Educativa y Pedagogica Paso 4

PASO 4 – PLANIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN
Nombre del estudiante:

Daniela Murillo Martínez
Grupo
CC 1001204596
Tutor:
Yolanda Méndez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Investigación educativa y pedagógica
Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Ingles
Bogotá
Mayo- 2020
PLANTEAMIENTO DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Y LA INTERVENCIÓN
1. Determinación del enfoque epistemológico de la

investigación
-Definir y justificar el enfoque investigativo

El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado
y controlado y que está relacionado a los métodos de investigación. El
enfoque cuantitativo que nos permite tomar los datos para dar la
solución al problema de investigación.
-Plantear y justificar el método de investigación a emplear

Para esta investigación me parece adecuado el método de La
investigación analítica ya que en esta se sacan todos los problemas
que vimos a partir de nuestra observación y del mismo modo
podemos encontrar una solución e hipòtesis a partir de las variables
encontradas, así podemos validar o probar que tan buenos fueron los
resultados después de nosotros probar nuestro método.
2. Diseño de la acción pedagógica a implementar
a) Tema de la intervención
Definición: El tema que hemos decidido investigar es como se ve afectado el

aprendizaje de una segunda lengua por la poca intensidad horaria que se le
dedica a la adquisición de esta misma.
Variables Definición Dimensiones Indicadores de logro
conceptual
También llamado Diseñar un plan Hacer encuestas
programa, es una donde, todas las satisfactorias a los
Reformas los horarios herramienta básica materias se vean por estudiantes sobre el tiempo
de clase en las para la gestión del el mismo tiempo que pasan en el aula.
instituciones tiempo, que consta
de lista de horas Elaborar guías o Realimentar las guías en
determinadas para actividades, para grupo para verificar que si se
hacer una acción reponer las clases que haya enriquecido el
determinada se pierdan aprendizaje propuesto.
Son medios Contenido Utilizar evaluaciones para
didácticos, que saber qué tanto que ha
facilitan el proceso aprendido.
de enseñanza y
Materiales didácticos aprendizaje en el Creatividad Los alumnos se interesan
aula. más cuando se innova en la
metodología de enseñanza.
b) Enfoque pedagógico
El modelo constructivista se asemeja mejor a esta investigación ya
que este modelo consiste en que los estudiantes sean más activos,
vayan más allá de la explicación del maestro al tomar sus propias
decisiones y reflexiones, los estudiantes desarrollan la clase
juntamente con el docente, el eje del modelo es aprender haciendo.
Se acomoda perfecto a la investigación ya que si el estudiante
permite la clase esta se va a aprovechar al máximo, además el
estudiante puede estudiar autónomamente lo que no se alcance a ver
en clase.
c) Objetivos educativos para alcanzar, planteando (al

menos) una actividad para cada objetivo, según la
siguiente matriz:
Objetivos de Estrategia Actividad Recursos Indicadores de
acción logro
Medir e Evaluar los La evaluación no tiene -Guías didácticas -El estudiante

identificar los conocimientos que ser calificable como donde se tomen los tiene los saberes
conocimientos que se una nota que afecte saberes que los previos
de los obtuvieron en otras, si no que al estudiantes ya establecidos por
estudiantes en los estudiantes contrario sea una saben, allí van el currículo de la
el aprendizaje especie de especificadas institución o el
del inglés como realimentación donde actividades lúdicas objetivo que se
lengua prevalezca la que deben realizar tiene
extranjera. participación, no es -Diccionarios de nacionalmente
necesario que sea una inglés-español. planteado por el
evaluación escrita sino ministerio de
más bien, diseñar una educación en
pequeña presentación cuanto a el inglés.
por parte de los
estudiantes, así ellos
interactúan más y se les
explica a todos las
dudas.
Fomentar el Mejorar la Se hacen grupos de -Tener una lista en -Manejar una

speaking con comunicación y estudiantes, practican el cuaderno y tabla de puntos,
oraciones que participación de frases que normalmente pancartas en el donde se le dé
los estudiantes, utilizarían en la escuela salón donde una calificación al
se dirían formando y organizan un dialogo siempre puedan estudiante cuando
habitualmente grupos de para después ver y practicar sus diga frases en
Oraciones estudio presentarlo a los oraciones ingles por
sencillas en compañeros habituales voluntad propia
espacios y ejemplo: pedir
momentos favores, pedir la
adecuados palabra, pedir
permisos,
escusarse etc.
Leer y entender Que los textos Entregar textos cortos -Textos en línea o Hacer un mini
textos a trabajar al por grupos, dar un previamente Quiz del texto
pequeños y principio sean espacio para que ellos lo descargados en el correspondiente.
preguntas en cortos lean y después computador, para
inglés para Deben tener expongan que tanto además incentivar Dar un respectivo
extraer alguna entendieron del texto y el uso de las TIC. grupo de
información con ilustración que que expliquen como vocabulario para
una finalidad les dé una pista hicieron para entender y -Buscar los textos que los alumnos
previa a los en que tiempo creen adecuados para el lo aprendan y
estudiantes. que esta el texto. nivel del curso. este sea
Enriquecerlos calificable
en vocabulario
para que
saquen sus
palabras
claves.
XX
3. Determinación de fuentes y procedimiento para la

recolección de información
Objetivos de Indicadores Fuentes Técnicas Instrumentos
investigación
Aumento de El estudiante http://repository.udistrital.edu.co/ -Ajustar el Balancear las
la intensidad debería tener bitstream/11349/6611/1/Rold%C3 horario escolar clases para
horaria en una mejor %A1nS%C3%A1nchezGuiomarA que todas
los organización de ndrea2017.pdf -Dejar trabajos ellas se vean
estudiantes sus horarios para luego ser con la misma
para el escolares y ver Este documento contiene realimentados prioridad
aprendizaje todas las las fallas que hay en la cuando no se
del inglés. materias adquisición de una pueda dictar
balanceadamente segunda lengua y por las clases
supuesto esta la poca
intensidad horaria que se
le dedica.

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1. Determinación del enfoque epistemológico de la

-Definir y justificar el enfoque investigativo

-Plantear y justificar el método de investigación a emplear

2. Diseño de la acción pedagógica a implementar

Definición: El tema que hemos decidido investigar es como se ve afectado el

c) Objetivos educativos para alcanzar, planteando (al

Medir e Evaluar los La evaluación no tiene -Guías didácticas -El estudiante

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