INSTITUCION EDUCATIVA EL

NACIONAL DE SAHAGÚN

GUÍAS DE MATEMÁTICAS
(ARITMÉTICA Y ESTADÍSTICA)

GRADO 5°
PROFESOR: DIANA ARROYO

2020

FORMATO DE GUÍA DE TRABAJO

Área: Matemáticas Asignatura: Aritmética Grado: 5°A, B, C, D, E
Objeto de conocimiento (tema): La potenciación y sus Tiempo estimado 2 semanas
términos

Estándar Identifico la potenciación, la radicación y la logaritmación en contextos

matemáticos y no matemáticos.

DBA: Describe y selecciona estrategias (algoritmos, propiedades básicas y sus

relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar problemas de potenciación.

Desarrollo del Objeto de conocimiento (tema):

LA POTENCIACIÓN, TÉRMINOS Y PROPIEDADES
ACTIVIDAD INICIAL.
1. Observa la siguiente imagen.

Potencia
2. Responde oralmente con base en la gráfica.
a. ¿Cuál es la base?
b. ¿Cómo se llama el número que indica las veces que se repite la base?
c. ¿Qué es la potencia?

SÍNTESIS CONCEPTUAL.

Escribe en tu cuaderno el título “LA POTENCIACIÓN, TÉRMINOS Y PROPIEDADES”.

Debajo escribe lo siguiente

La potenciación es una operación que consiste en multiplicar un mismo factor varias veces.
En la potenciación se distinguen los siguientes términos:
Base: Es el factor que se repite.
Exponente: Es el número que indica las veces que se repite la base.
Potencia: Es el resultado de la potenciación.
La expresión 32 se llama potencia indicada.

Para leer una potencia se nombra primero el número de la base y, luego, el número del
exponente separados por la expresión “elevado a la”.
Observa los ejemplos:

34 se lee “tres elevado a la cuatro”

72 se lee “siete elevado a la dos”
53 se lee “cinco elevado a la tres”
EJERCITATE. (Copia en tu cuaderno)

1. Fíjate que para calcular la potencia solo tienes que multiplicar la base por si misma las
veces que lo indique el exponente. Observa el ejemplo y haz los demás ejercicios en tu
cuaderno.

Ejemplo:
a. 63 = 6 x 6 x 6 = 216
b. 74 =
c. 92 =
d. 104 =
e. 46 =
f. 25 =

PROPIEDADES DE LA POTENCIACION.
(Copia este título en tu cuaderno y debajo escribe lo siguiente)

La potenciación cumple las siguientes propiedades:

1. Cualquier número elevado a la cero da como resultado 1, excepto el cero.
Ejemplo: 60 = 1
10 0 = 1
2. Cualquier número elevado a la 1 da como resultado el mismo número.
Ejemplo: 81 = 8
31 = 3
3. Para multiplicar potencias de la misma base se suman los exponentes.
Ejemplo: 72 x 75= 72+5 = 77
53 x 52 = 53+2 = 55
4. Para dividir potencias de la misma base se restan los exponentes.
Ejemplo: 95 ÷ 93 = 95 -3 = 92
64 ÷ 63 = 64 – 3 = 61

APLICA LO APRENDIDO. (Copia en tu cuaderno)

1. Escribe en tu cuaderno cada operación como una multiplicación de factores iguales y

resuélvela.
a. 84 b. 43 c. 27 d. 50 e. 31 f. 63 g. 104 h. 73 i. 91

2. Escribe en tu cuaderno a qué es igual cada expresión. Observa el ejemplo: 43 x 42 = 43 + 2 =

45
a. 24 x 25 =
b. 56 ÷ 52 =
c. 104 ÷ 102 =
d. 63 x 63 =
e. 77 ÷ 75 =

Ahora observa las potencias de 10. ¿Cuál es el valor de cada expresión?

1. Observa el exponente y la potencia. Escríbelos en tu cuaderno coloca el título
“Potencias de 10”
a. 100 = 1
b. 101 = 10
c. 102 = 100
 d. 103 = 1.000
e. 104 = 10.000
2. Continúa con los ejercicios hasta la potencia 9.

Escribe en tu cuaderno el siguiente título y copia el concepto.

POTENCIAS AL CUADRADO Y AL CUBO

(Copia este título y el contenido en tu cuaderno)

Las potencias que tienen exponente 2 se llaman cuadrados. El cuadrado de un número es el

resultado de multiplicar el número por sí mismo dos veces.
Ejemplo: 82 = 8 x 8 = 64, es decir, el cuadrado de 8 es 64.
62 = 6 x 6 = 36, es decir, el cuadrado de 6 es 36.
Las potencias que tienen exponente 3 se llaman cubos. El cubo de un número es el resultado
de multiplicar un número por sí mismo tres veces.
Ejemplo: 53 = 5 x 5 x 5 = 125, es decir, el cubo de 5 es 125.
73 = 7 x 7 x 7 = 343, es decir, el cubo de 7 es 343.

Escribe en tu cuaderno el título “CUADRADOS Y CUBOS”

1. Completa hasta conseguir los cuadrados y los cubos de los diez primeros
números naturales. Empieza así:

CUADRADOS
a. 12 = 1 X 1 =1
b. 22 = 2 X 2 = 4
c. 32 = 3 X 3 = 9 (termina hasta 10)

CUBOS
a. 13 = 1 x 1 x 1 = 1
b. 23 = 2 x 2 x 2 = 8
c. 33 = 3 x 3 x 3 = 27 (termina hasta 10)

¡ATENCIÓN! HASTA AQUÍ HEMOS DESARROLLADO LA TEMÁTICA. APRENDE LOS

CONCEPTOS BÁSICOS.

TALLER DE APLICACIÓN

1. Lee la información de cada cartel y ubica cada término en su lugar.

 Base: 2 Base: 3 Base: 3 Base: 5
Exponente: 5 Exponente: 6 Exponente: 4 Exponente: 4
Potencia: 32 Potencia: 729 Potencia: 81 Potencia: 625

= = = = = =

2. Expresa numéricamente cada potencia y halla su resultado. Observa el ejemplo.

a. Cinco al cuadrado = 52 = 5 x 5 = 25
b. Seis al cubo = __________________________________
c. Siete a la cuatro = ______________________________
d. Ocho a la cero = _________________________________
e. Nueve a la cinco = _______________________________
f. Diez a la uno = _________________________________

3. Escribe F o V según el caso y justifica. Observa el ejemplo.

a. 6 x 6 x 6 se puede abreviar como potencia V, porque el factor es el mismo.
b. 11 x 11 x 11 x 11 se puede abreviar como potencia ____ porque
___________________.
_______________________.
c. 7 x 7 x 9 x 9 se puede abreviar como potencia ____ porque
________________________.
________________________.
d. 2 x 2 x 2 x 2 x 2 se puede abreviar como potencia _______ porque
___________________.
________________________.
e. 6 x 6 x 5 x 8 se puede abreviar como potencia ______ porque
_______________________.
_________________________.

4. Expresa como potencia la cantidad de cuadrados de cada figura.

a. 12 = 1 se lee uno a la uno igual uno.

b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
 5. Expresa como potencia la cantidad de cubos de cada figura. Completa los cuadritos del
último y resuelve.

___________________________________________

__________________________________________

____________________________________

ANALIZA CADA SITUACIÓN Y RESUELVE. SIGUE LAS INDICACIONES DADAS.

1. En una zapatería colocan las cajas en montones como el que muestra la figura.
¿Cuántas cajas habrá cuando la pila tenga los 3 pisos completos?

COMPLETA PARA LA SOLUCIÓN.

a. Cada piso tiene ____ cajas de largo, _____ cajas de ancho y _____ cajas de alto.
b. Exprésalo como potencia indicada: _______
c. Efectúa la operación: ______________________.
d. Respuesta:
________________________________________________________________.
 2. En un criadero de conejos hay 4 conejos el primer mes, 16 en el segundo mes y 64 en
el tercer mes. Con base en la información completa la tabla.

Mes 1 2 3 4 5 6

Cantidad de 4 16 64
conejos

Potencia 41 42 43

3. Responde teniendo en cuenta la tabla.

a. ¿Cuántos conejos habrá en el quinto mes? _________________
b. ¿cuántos conejos más habrá el sexto mes respecto al cuarto mes?
____________________
c. ¿Cuántos conejos habrá si multiplicamos la potencia del segundo mes por la del
tercer mes? (Copia el procedimiento)
_________________________________________________.

4. Un voluntario tiene 24 tejas cuadradas de cerámica de diferentes colores como las

siguientes. Quiere construir un mosaico cuadrado a la entrada de la casa usando las 24
tejas.

a. ¿Puede lograrlo? Si ___ No ____ Justifica tu respuesta.

___________________________________________________________________
______.

__________________________________________________________________________.

__________________________________________________________________________.
5. Teniendo en cuenta la importancia de la tecnología utiliza la calculadora para hallar el
resultado de cada potencia de 4 y completa la tabla.

Potencia Teclas que se digitan Resultado

Multiplicación en la calculadora
Teclas que se digitan Resultado
42 En la4calculadora
x4= 16
42 x4342 4x4=x4=x4= 256
42 x4443
42 x4544
43 x4643
43 x4744

6. Usa la calculadora para hallar el resultado de las siguientes multiplicaciones de

potencias de 4.

7. De acuerdo con los resultado obtenidos en las tablas de los puntos 1 y 2, completa las
igualdades escribiendo la potencia de 4 que tiene el mismo resultado que cada
producto.

a. 42 x 42 = 4 b. 42 x 43 = 4 c. 42 x 44 = 4 d. 43 x 43 = 4 e. 43 x
44 = 4

8. Escribe en forma de una sola potencia. Observa el ejemplo: 32 x 35 = 37

a. 64 x 62 = ________
b. 71 x 74 = _______
c. 84 x 85 = _______
d. 102 x 105 = ______
e. 94 x 95 = ______
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Resuelve situaciones problémicas aplicando el algoritmo de la potenciación y sus

propiedades.
2. Argumenta en forma clara cada una de las propiedades de la potenciación, al momento
de resolver situaciones problémicas dadas, que necesiten de su aplicación.
 Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

N° de
zapatos 50 35 30 40 15 15

FORMATO DE GUÍA DE TRABAJO

Área: Matemáticas Asignatura: Estadística Grado: 5° A, B, C, D, E
Objeto de conocimiento (tema): Representación gráfica de datos. Tiempo estimado: 2 semanas

Estándar
- Represento datos utilizando tablas y gráficas.
- Interpreto información presentada en tablas y gráficas.

DBA: Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa
tablas de frecuencia, de barras, circulares, de líneas, entre otras. Analiza la información presentada y
comunica los resultados.
Desarrollo del Objeto de conocimiento (tema):

GRÁFICAS DE BARRAS Y DE LÍNEAS. CONSTRUCCIÓN E INTERPRETACIÓN.

ACTIVIDAD NICIAL.

1. Lee la siguiente situación y observa las gráficas.

La gráfica muestra el número de pares de zapatos arreglados durante una semana en la

zapatería de Don Fernando.

La información anterior la podemos representar en diagramas de barras y de líneas.

Veamos:
60
50 N° de zapatos
40
30
20 N° de zapatos
10
0
lunes martes miercoles jueves viernes sabado
 N° de zapatos
60
50
40 N° de zapatos
30
20
10
0
lunes martes miercoles jueves viernes sabado

2. Responde en tu cuaderno. Coloca el título “ GRÁFICAS DE BARRAS Y DE LÍNEAS”

a. ¿Qué clase de gráfica es la primera?
b. ¿Cómo se indica cada dato de la tabla en la gráfica de barras?
c. ¿Cómo se llaman los números que van en el eje vertical?
d. ¿Con qué se representan los datos en la segunda gráfica?
e. ¿Las dos gráficas muestran los mismos resultados de la tabla? Justifica.
f. ¿Cuál es la diferencia entre las dos gráficas?

SÍNTESIS CONCEPTUAL
(Copia en tu cuaderno lo siguiente)

GRÁFICAS DE BARRAS Y DE LÍNEAS

Los datos recolectados en un estudio estadístico se pueden representar por medio de gráficas así:
1. Gráficas de barras: Esta gráfica muestra la frecuencia de cada categoría de datos por medio
de la altura de los rectángulos.
2. Gráficas de líneas: Esta gráfica muestra la frecuencia de cada categoría de datos con
puntos. En ella se observa la variación de los datos con respecto al tiempo.
 DESARROLLA TUS COMPETENCIAS.

1. Un profesor tiene la lista de las notas en matemáticas de 30 alumnos de su clase. Las notas

son las siguientes:

2. Organiza los datos anteriores en la siguiente tabla de frecuencia. Sigue estos pasos:
a. Realiza el conteo y coloca una rayita vertical por cada dato.
b. Cuenta las rayitas en cada dato y escribe el número de la frecuencia correspondiente.
Notas Conteo Frecuencia
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Representa los datos de la tabla de frecuencia en una gráfica de barras. Sigue estos pasos:
a. Traza dos rectas perpendiculares que corresponden a los ejes: X, Y de 10 cuadritos cada
uno así:

X
b. Ubica en el eje horizontal (X) los datos (notas) y en el eje vertical (Y) la escala de valores
para la frecuencia así. La frecuencia debe llegar a 10
 4 5 6 7 8 9 10

c. Dibuja para cada dato (nota) un rectángulo de un renglón de ancho (Cuadrito) cuya altura
sea la frecuencia del dato (nota). La gráfica debe quedar así.

NOTAS DEL EXAMEN

8
7
6
FRECUENCIAS

5
4
3
2
1
0
Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez
NOTAS
 TALLER DE APLICACIÓN.

1. RAZONAMIENTO. Analiza la información presentada en la gráfica y responde en tu

cuaderno las preguntas.

a. ¿Cuál es el tema de estudio que muestra la gráfica?

b. ¿Cuál es la población objeto de estudio?
c. ¿A cuántos estudiantes se le hizo la encuesta?
d. ¿Cuál es el deporte que más prefieren las personas encuestadas?
e. ¿Cuál es el deporte que menos les gusta a las personas encuestadas?

COMUNICACIÓN. Compara las gráficas y escribe tres diferencias entre ellas.

Temperaturaciudad
Temperatura ciudadAB
25
30
20
25
20
15
15
10 Temperatura
Temperatura
10
5
5
0
0
Fe o

zo

ril
o

o o o il o
ay
er

er

er rer arz Abr ay

Ab
ar
En

br

n
M

E e b M M
F
Diferencias:
1. ________________________________________________________________________.
2. ________________________________________________________________________.
3. ________________________________________________________________________.

RESOLUCION DE PROBLEMAS.
1. Una evaluación de inglés en un colegio tienen dos pruebas, una de escritura y otra de
conversación. La evaluación se aprueba si la suma de los puntos obtenidos en las dos
pruebas es mayor que 60.

Las siguientes gráficas muestran los resultados de Diana, Alex y Sergio en las dos pruebas.

PRUEBA DEDE
PRUEBA CONVERSACIÓN
ESCRITURA
35
30
80
25
60 PUNTOS
PUNTOS
20
15
40
10
20
5
00
DIANA
DIANA ALEX
ALEX SERGIO
SERGIO

1. En la prueba de conversación.
A. Diana obtuvo más puntos que Sergio.
B. Sergio obtuvo más puntos que Alex.
C. Diana obtuvo más puntos que Alex.
D. Sergio obtuvo más puntos que Diana.

2. Quién (es) ganó (ron) el examen.

A. Sergio solamente
B. Diana solamente
C. Diana y Alex solamente
D. Diana, Alex y Sergio.

3. Teniendo en cuenta las siguientes afirmaciones, marca la opción cuyas afirmaciones son
correctas.
 I Diana ganó el examen.
II Alex y Sergio ganaron el examen.
III Los tres ganaron el examen.
IV Sergio perdió el examen.

A. La I y IV
B. La II y III
C. La IV y la II
D. La I solamente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Organiza y representa datos en tablas y gráficas y resuelve interrogantes que se evidencian

en las mismas.

2. Interpreta correctamente datos representados en gráficas y las utiliza para responder

interrogantes planteados y sacar conclusiones.