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    Mrcastañedavega - Recursos - de - Aprendizaje - en - Grupo

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    ma.del refugio castañeda vega
    Este documento trata sobre el aprendizaje en grupo. Explica que los grupos pequeños permiten el intercambio de ideas en un ambiente sin competencia, mientras que las discusiones grupales grandes tienden a inhibir la participación de los estudiantes tímidos. Además, los grupos deben crearse en un ambiente de confianza para motivar a los estudiantes a estudiar y aprender juntos. Finalmente, el aprendizaje depende no solo de la enseñanza del docente, sino también de la capacidad de los estudiantes para cooperar y

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    ma.del refugio castañeda vega
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    Este documento trata sobre el aprendizaje en grupo. Explica que los grupos pequeños permiten el intercambio de ideas en un ambiente sin competencia, mientras que las discusiones grupales grandes tienden a inhibir la participación de los estudiantes tímidos. Además, los grupos deben crearse en un ambiente de confianza para motivar a los estudiantes a estudiar y aprender juntos. Finalmente, el aprendizaje depende no solo de la enseñanza del docente, sino también de la capacidad de los estudiantes para cooperar y

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    LICENCIATURA EN EDUCACION PEDAGOGICA

    ACTIVIDAD: 3

    RECURSOS Y APRENDIZAJE EN GRUPO

    TUTOR: LUIS GABRIEL HARO HERRERA

    GRUPO: G

    ALUMNA: MA. DEL REFUGIO CASTAÑEDA VEGA.

    RIO GRANDE ZACATECAS

    15/12/2019

    pág. 1
    LECTURA DE APRENDIZAJE EN GRUPO

    Los grupos pequeños Representan oportunidades para intercambiar ideas con


    varias personas al mismo tiempo en un ambiente libre de competencia mientras
    que las discusiones de todo un grupo tienden a inhibir la participación de los
    estudiantes tímidos

    un grupo formal y cuidadosamente construido ayuda a los estudiantes a aprender


    a trabajar duro y en equipo en un ambiente seguro y estimulante. Por ello, los
    equipos deben crearse en ambienté abiertos y de confianza, de forma que los
    estudiantes se vean motivados a estudiar

    Es conveniente la interacción de los estudiantes cara a cara, para poder


    conectarse con quienes comparten ideas quienes son un elemento clave dentro
    del grupo, también estudiantes deben conocer distintos elementos para el
    desarrollo del trabajo como son roles, funciones o responsabilidades que se
    adquieren cuando son miembros de un grupo

    PREGUNTAS CLAVE:

    ¿En qué actividades se promovió un aprendizaje colaborativo y cuándo el de


    índole cooperativo?
    ¿Qué estrategias de aprendizaje colaborativo y de aprendizaje cooperativo, fueron
    utilizadas?
    ¿Cuáles consideras que son los principales aprendizajes que construiste en esta
    unidad? compartir la misma dirección Cada vez que un ganso sale de la
    formación, siente inmediatamente la resistencia del aire; se da cuenta de la
    dificultad de hacerlo sólo y rápidamente vuelve a la formación para beneficiarse
    del compañero que va a adelante.

    pág. 2
    En el pasado 10 de diciembre la actividad de la de video clase la compañera fue la
    mediadora de preguntar se promovió la colaboración de aprendizaje colaborativo y
    los compañeros que participaron contestando acertadamente las respuestas se
    promovió índole cooperativa.

    Las estrategias de aprendizaje colaborativo y de cooperativo fueron las


    compañeras que participaron. ya que el mediador (tutor) estuvo escuchando y
    observando y corrigiendo el también participo como mediador del aprendizaje
    colaborativo y cooperativo. Tanto a los compañeros que preguntaban y
    contestaban y los que no participamos

    Los principales aprendizajes son. Tratar de entender lo leído Pedir ayuda cuando
    la necesito Ayudar siempre a quien nos lo pide Hablar con respeto y educación
    Proponer ideas Aceptar las decisiones del grupo Traer el material Cumplir con
    nuestras funciones Respetar las señale de ruido.

    El aprendizaje no depende del flujo uní direccional de conocimientos entre el


    docente y los estudiantes si no mas bien de la capacidad del docente crear
    situaciones en las que los alumnos cooperando aprendan los unos a los otros

    (Wells 2001)

    pág. 3

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