Competencia a favorecer

La competencia a favorecer en esta planeación es la del

reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio
cultural y natural de la entidad; la adquisición de esta
competenciarepercute en la toma de decisiones presentes y futuras,
en beneficio de la comunidad y la promoción del Estado.
 favorecerá en el alumno el desarrollo de la presente competencia por
medio de la
movilización de diferentes capacidades, habilidades, destrezas,
actitudes y valores; al
desarrollar y fortalecer un sentido de identidad, partiendo de la
identificación de rasgos,
características, tiempo y un contexto propio, regional y nacional; estos
elementos permitirán
generar un acercamiento con su identidad.
 El alumno logra, con los aprendizajes esperados, la identificación del
entorno cultural (manifestaciones culturales) y natural (elementos de la
naturaleza), al apreciar, valorar y cuidar en la preservación del legado
cultural y la biodiversidad que caracteriza a su entidad;fortaleciendo el
sentido de pertenencia, a partir del reconocimiento consciente del
legado tangible e intangible, por medio de una actitud participativa y
crítica con proyección al futuro.

PROPÓSITOS GENERALES
La Asignatura Estado de México: su riqueza natural y cultural tiene como
propósito, que los alumnos fortalezcan su identidad y sus raíces culturales
familiares, estatales y nacionales, buscando favorecer en forma integral su
formación académica, dejando huella de lo que son, pueden ser y hacer por su
patrimonio natural y cultural mexiquense, fortaleciendo sus competencias.
Este programa representa un medio privilegiado para desarrollar las competencias
relacionadas con el aprendizaje permanente, el manejo de la información y de
 situaciones problemáticas, la convivencia y la vida en sociedad, construir un
conocimiento autónomo, en sus manifestaciones hacia la valoración de todas y
cada una de las manifestaciones de la naturaleza y la cultura que le ayudarán a
comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de él de manera sensible.
Donde los alumnos:
         Indaguen y comprendan el significado de aspectos básicos del patrimonio, como
base sólida para tomar decisiones responsables y comprometidas en el rescate,
difusión, valoración, conservación y acrecentamiento del legado natural y cultural
como parte de la identidad mexiquense y nacional.
         Desarrollen la capacidad de asombro al identificar el patrimonio natural de su
ambiente inmediato y relacionarse entre sí y con la naturaleza. Asimismo, se
concienticen sobre la responsabilidad del cuidado y preservación del patrimonio
natural del Estado de México.
         Comprendan la importancia que tienen los pueblos prehispánicos, que habitaron
la entidad y los grupos étnicos que aún permanecen a fin de, conservar y valorar
su legado natural y cultural.

         Reconozcan y aprecien el legado cultural tangible e intangible local, municipal,

estatal y nacional que ha permanecido a través del tiempo como riqueza en
nuestra población multiétnica y pluricultural; para que aprendan a convivir en un
clima de tolerancia, respeto y equidad que favorezcan el aprecio, divulgación y
resguardo del patrimonio natural y cultural.
         Valoren el patrimonio natural y cultural del Estado de México que se ha
conservado a través del tiempo, como riqueza de la vida de los pueblos, al haber
sido preservado y trasmitido de generación en generación para conformar la
identidad.

        En el bloque I:
 los contenidos se abordan desde los ámbitos natural, cultural, social y
político, para la construcción de los elementos teóricos básicos del
significado de patrimonio.
        En el bloque II:
 los contenidos se abordan desde los ámbitos cultural, económico y
social, para el reconocimiento del valor cultural del maíz.
        En el bloque III:
  los contenidos se abordan desde los ámbitos cultural, económico y
social, para identificar los principales legados patrimoniales del
Camino Real de Tierra Adentro.
        En el bloque IV:
 los contenidos se abordan desde los ámbitos cultural y social, para
el reconocimiento de los principales paisajes culturales de la entidad.
        En el bloque V:
 los contenidos se abordan desde los ámbitos cultural, natural y
político, para el aprecio de la biodiversidad y propuestas de acciones
de conservación.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos de  la asignatura Estado de México: su riqueza natural y
cultural, seorganizaron en cinco bloques con sus respectivas temáticas,
como se muestra enseguida:

Bloque I. Patrimonio natural y patrimonio cultural su

reconocimiento, sus riesgos ydesafíos.
1. Conceptos de patrimonio.
2. Descripción general de patrimonio natural y patrimonio cultural.
3. Reconocimiento del patrimonio a través de la geografía y la historia
del Estado de México.
4. Patrimonio natural y patrimonio cultural como base para la conciencia
social e identidad del adolescente.
5. Acciones para conservar el patrimonio natural y cultural

Bloque II. El patrimonio natural de mi localidad, municipio y

estado.
1. Las regiones naturales del Estado de México sus sistemas ecológicos
y sus medidas para conservar el medio ambiente
2. El patrimonio natural y su relación con mi vida y la sociedad.
3. La interacción hombre-naturaleza. Sus características para preservar
el patrimonio natural en la entidad.
4. La preservación de los recursos naturales de la entidad y su legado
como parte delpatrimonio mexiquense.
Bloque III. En busca de nuestro origen: patrimonio cultural
tangible e intangible en elámbito local, regional y estatal.
1. Los pueblos prehispánicos que habitaron el Estado de México
2. Grupos étnicos que habitaron y habitan actualmente el Estado de
México: Mazahuas,Ñahñuh, Matlazincas, Nahuas, Tlahuicas
3. Manifestaciones culturales, en mi comunidad municipio y Estado.

Bloque IV. Nuestro patrimonio cultural tangible e intangible del

siglo XVI al siglo XX
1. La colonia, intercambio cultural entre los grupos que habitan el
territorio del Estado de México.
2. El patrimonio cultural tangible e intangible del Estado de México
durante El Siglo XIX, La Intervención Francesa, la Reforma y el Porfiriato.
3. Las manifestaciones culturales de los habitantes del Estado de México
en la épocarevolucionaria.
4. El Estado de México y su patrimonio cultural durante del siglo XX.

Bloque V. El patrimonio natural y cultural actual, en la vida

cotidiana.
1. El patrimonio cultural y la convivencia social.
2. Manifestaciones culturales que compartimos los Mexiquenses con el
país.
3. La internacionalización de las artes populares mexiquenses.
4. La industria en el Estado de México nuevas formas de convivencia
social y cultural.
5. El lenguaje y la expresión artística (poesías, canciones, dichos y
refranes populares).
6. Las manifestaciones culturales de los habitantes del Estado de México
en la actualidad.
7. Un recorrido por mi Estado y sus manifestaciones culturales, artísticas
artesanales ysociales.

Primer Bloque. Patrimonio natural y patrimonio cultural su

reconocimiento, sus riesgos y  desafíos.
En este primer bloque se investiga y analiza qué se entiende por
patrimonio natural y cultural de la entidad?, así como la clasificación
propuesta para su estudio; se propone conocer los bienes patrimoniales
de las diferentes regiones de la entidad para que los alumnos los
conozcan, recuperen sus saberes previos y construyan a partir de sus
aprendizajes su conocimiento de patrimonio.
También se destaca la importancia que adquiere el conocimiento de su
entorno natural y cultural en la formación de la identidad de los
adolescentes.
Segundo Bloque. El patrimonio natural de mi localidad,
municipio y estado.
Según las actividades que se sugieren, los alumnos en este bloque
podrán identificar el patrimonio natural de las ocho regiones
económicas, sociales y culturales de la entidad tomando como punto de
partida el estudio de las ANP por instituciones y la comunidad. De esta
forma, los adolescentes tomarán conciencia de la interacción hombre-
naturaleza en la preservación de su medio natural a
fin de garantizar la satisfacción de las necesidades de las actuales
generaciones sin arriesgar las correspondientes a futuras generaciones.

Tercer Bloque En busca de nuestro origen: patrimonio cultural

tangible e intangible en el ámbito  local, regional y estatal.
Se explica cómo, desde las primeras manifestaciones patrimoniales que
corresponden al periodo prehispánico, se van construyendo diversas
expresiones culturales; es decir, se fomenta la valoración hacia los
bienes patrimoniales entre los grupos étnicos que habitaron y habitan
nuestra entidad.

Cuarto Bloque. Nuestro patrimonio cultural tangible e intangible

del siglo XVI al siglo XX
Se estudian algunas manifestaciones culturales que se dieron durante
cinco siglos de historia y se hace una selección de los temas,
relacionándolos, con cada localidad y luego con temas estatales
representativos y trascendentales en el cuidado, la valoración y la
preservación delpatrimonio cultural tangible e intangible.

Quinto bloque. El patrimonio natural y cultural actual, en la vida

cotidiana
La gran variedad de manifestaciones culturales y artísticas, permiten
desarrollar acciones a favor de la conservación del patrimonio cultural,
donde la influencia de los lazos familiares, conocer la gran variedad de
manifestaciones culturales que se conservan hasta nuestros días. Así la
influencia de
los medios de comunicación que han enriquecido el desarrollo de los
pueblos, adoptando nuevas formas de vivir y convivir. Es importante que
los alumnos conozcan, valoren y hagan suya la riqueza natural y
cultural reconociendo las distintas formas de organizar el trabajo y las
fiestas en la comunidad; el aprovechamiento de los recursos naturales
(la vegetación) para la elaboración de alimentos y artesanías, el trabajo
en la construcción de un sinfín de bienes inmuebles (iglesias,
acueductos, monumentos, haciendas, sin olvidar y reconocer que cada
pueblo o comunidad del Estado de México expresan su forma de ser,
plasman sus propia ideas y forma de ser en la construcción de la cultura.
De este modo, los alumnos comprenderán que el patrimonio natural y el
patrimonio cultural incluyen lugares y objetos que les conviene valorar,
porque proviene de sus ancestros, tienen importancia cultural y
científica y son testimonio irremplazable de fuente de vida e inspiración
para la preservación de la cultura y el cuidado del medio.

BLOQUE I.
 Patrimonio natural y patrimonio cultural su
reconocimiento sus riesgos y desafíos.

PROPÓSITO DEL BLOQUE

Los alumnos al final del bloque podrán:
Analizar y comprender conceptos asociados al
patrimonio. Describir el proceso de la formación
histórica del patrimonio natural y cultural al
establecer los riesgos que afronta. Reflexionar e
integrar sus conocimientos para elaborar
propuestas de conservación del patrimonio.
Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural
de sui comunidad, municipio y estado.

BLOQUE II.
El patrimonio natural de mi localidad,
municipio y estado.

PROPOSITO DEL BLOQUE:

Los alumnos al final del bloque podrán:
Identificar el patrimonio natural en su comunidad,
municipio, región y estado. Entender su problemática
para valorar y promover su conservación.

BLOQUE III.
En busca de nuestro origen:
patrimonio cultural tangible e intangible.
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
Los alumnos al final del bloque podrán:
Reconocer la importancia cultural que tienen los pueblos
prehispánicos que habitaron la entidad y la de los grupos étnicos que
permanecen, para conservar y valorar sus legados socioculturales que
aún persisten en nuestras vidas.

BLOQUE IV.
Nuestro patrimonio cultural tangible e
intangible del siglo XVI al siglo XX

PROPÓSITO DEL BLOQUE:

Los alumnos al final del bloque podrán:
Valorar el patrimonio cultural que ha permanecido a través de
los procesos históricos como parte de la riqueza de lavida de
los pueblos y que han sido conservados y transmitidos de
generación en generación.

BLOQUE V.
El patrimonio natural y cultural actual y la
vida cotidiana.

PROPÓSITO DEL BLOQUE

Los alumnos al final del bloque podrán:
Reconocer la gama de acciones y propuestas para la
conservación del patrimonio natural y cultural de su
localidad, municipio y estado, a partir de la aplicación e
integración de los conocimientos que permitan su
preservación, asumiendo actitudes responsables en el
cuidado, rescate y promoción de ellos.