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    Guía Conjuntos 5

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    Este documento presenta una guía de refuerzo de matemáticas sobre conjuntos. Explica conceptos básicos como elementos de un conjunto, representación de conjuntos, unión e intersección de conjuntos. Incluye ejercicios prácticos como determinar conjuntos dados sus elementos, representar situaciones mediante diagramas de Venn, calcular uniones e intersecciones de conjuntos y resolver problemas sobre conjuntos. El documento proporciona una introducción conceptual y ejercicios variados sobre conjuntos para reforzar el aprendizaje.

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    Este documento presenta una guía de refuerzo de matemáticas sobre conjuntos. Explica conceptos básicos como elementos de un conjunto, representación de conjuntos, unión e intersección de conjuntos. Incluye ejercicios prácticos como determinar conjuntos dados sus elementos, representar situaciones mediante diagramas de Venn, calcular uniones e intersecciones de conjuntos y resolver problemas sobre conjuntos. El documento proporciona una introducción conceptual y ejercicios variados sobre conjuntos para reforzar el aprendizaje.

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    GUÍA DE REFUERZO MATEMÁTICAS

    NOMBRE: __________________________________________________________________ GRADO: Quinto FECHA: _____________________

    ASIGNATURA: Aritmética Periodo I EJE TEMÁTICO: Conjuntos

    Los conjuntos son un grupo de elementos que tienen una característica 2. Observa los siguientes conjuntos y responde falso F o verdadero V
    en común. Se nombran con una letra mayúscula y pueden representarse según corresponda
    mediante diagramas de Venn o por medio de llaves { }. Se dice que un
    elemento que pertenece a un conjunto cuando tiene la característica A= {números pares del 0 al 10}
    común a sus elementos. Un primer conjunto está contenido en otro
    cuando todos sus elementos hacen parte de otro conjunto. La unión de B= {vocales]
    dos conjuntos está conformada por todos los elementos que se
    C= {múltiplos de 4}
    encuentran en ellos, mientras que la intersección de conjuntos la forman
    solo los elementos comunes a ellos. El complemento de un conjunto son D= {m, u, r, c, i, e, l, a, g, o}
    los elementos que le hacen falta a este para ser igual al conjunto
    universal, mientras que la diferencia entre los conjuntos A y B son los
    elementos que pertenecen a A pero no a B.
    a B 4 A 9 C
    Ejemplo:
    2 A i C 8 B

    B C A C B D

    3. Ana, Luis y Jorge son tres amigos. Cada uno de ellos realizó un
    listado con sus juguetes favoritos, los cuales se muestran a
    continuación.

    A L J

    Muñeca Balón Carro

    Balón Vaquero Piano

    Oso Carro Castillo


    De la gráfica podemos decir entonces que,
    Robot Lotería Parqués
    G={Animales de la granja} A={Aves} N={vaca, oveja}
    Parqués Oso Balón
    Perro G vaca A A G N A

    A U N = {pato, gallo, gallina, oveja, vaca}


    De acuerdo a la lista de cada niño, representa la situación mediante un
    GU A = {pato, gallo, gallina} diagrama de Venn.

    AC = {perro, vaca. oveja}

    G - A = {perro, oveja, vaca}

    1. Determina el siguiente conjunto por extensión y por comprensión

    4. Con la información de los conjuntos anteriores, resuelve:

    A UJ={

    F={ } L UA={
    F={ } J U L={

    L U J={
    GUÍA DE REFUERZO MATEMÁTICAS

    NOMBRE: __________________________________________________________________ GRADO: Quinto FECHA: _____________________

    ASIGNATURA: Aritmética Periodo I EJE TEMÁTICO: Conjuntos

    5. Escribe dos conjuntos J y K, de tal forma que J U K sea un conjunto 9. Observa el diagrama y responde
    vacío.
    U
    J={

    K={ R

    6. De un grupo de amigos se sabe que Andrés, Mateo, Laura e Ivana,


    viajaron en sus vacaciones y que Andrés y Laura fueron a cine. Si A es
    el conjunto de niños que viajaron y B el conjunto de niños que fueron a
    cine, expresar el conjunto de niños que viajaron, pero no fueron a cine.

    RC = {

    10. Determina el conjunto S de manera que se cumpla que:

    7. En una encuesta a los niños de grado 5 se les preguntó sobre su U = {números naturales}
    comida favorita y se obtuvieron los siguientes datos: 17 niños prefieren
    las hamburguesas, 12 niños la pizza, pero 7 prefieren las dos. ¿Cuántos SC = {números pares}
    niños prefieren únicamente las hamburguesas?
    S={
    A. 17 B. 7 C. 10 D.12

    8. De la situación del punto anterior, ¿Cuántos niños prefieren la pizza,


    pero no las hamburguesas?

    A. 5 B. 22 C. 12 D.17

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