Tarea 4 Psicologia Educativa 1

Qué es Inteligencia:
Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de

resolver problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como 'entendimiento' e
'intelecto'.
En Psicología, inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones
cognitivas como la memoria, la asociación y la razón.
Se puede entender también como lahabilidad o destreza para realizar algo.
Esta palabra procede del latín intelligentĭa.
Por influencia de la lengua inglesa, inteligencia también se entiende como servicios de

inteligencia, considerados como eufemismos de espionaje y servicios de espionaje.
Tipos de inteligencias
Inteligencia emocional
La inteligencia emocional es la capacidad o conjunto de habilidadesdel ser humano
de percibir, comprender, expresar y gestionar sus emociones y entender las emociones
de otras personas. La inteligencia emocional permite usar esa información para modificar
las formas de pensamiento y el comportamiento.
La inteligencia emocional de las personas se puede desarrollar. Incluyehabilidades
internas relacionadas con el autoconocimiento personal como la motivación
y habilidades externas relacionadas con la dimensión social como la empatía.
Inteligencia artificial
Inteligencia artificial es un concepto científico que hace referencia a una forma
de tecnología que incluye el diseño y creación de entidades u organismos que tengan
la capacidad de realizar procesos de análisis, comprensión y razonamiento semejantes a
la inteligencia humana.
La inteligencia artificial utiliza conocimientos de diferentes áreas como la informática, la
lógica, las matemáticas y la filosofía
Inteligencia múltiple
Inteligencia múltiple (o en plural, inteligencias multiples) es un concepto desarrollado
por el psicólogo Howard Gardner y que hace referencia a la existencia de diferentes
tipos de inteligencia en el ser humano.
Se mencionan los siguientes tipos de inteligencia: lingüística-verbal, lógica-matemática,
espacial, musical, física-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista (esta
última añadida posteriormente).
Una de las bases de este planteamiento es que las diferentes zonas del cerebro realizan
diferentes funciones, aunque estén interconectadas entre sí.
Inteligencia intrapersonal e interpersonal

Ambos conceptos se incluyes en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard
Gardner.
La inteligencia intrapersonal es un conjunto de capacidades de una persona de realizar

autoanálisis y de establecer una idea realista de quién y cómo es. Incluye la capacidad
de automotivarse y de percibiry controlar las emociones propias.
La inteligencia interpersonal es un conjunto de capacidades del ser humano de
establecer relaciones con otras personas y de percibir y comprender los sentimientos,
emociones o ideas de otras personas. Está directamente relacionada con la empatía y
las habilidades sociales
Estilo de aprendizaje es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que

suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de
aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree
que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y
procesado de estímulos e información. Las características sobre estilo de aprendizaje
suelen formar parte de cualquierinforme psicopedagógico que se elabore de un alumno y
pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados
para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad
puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos
suele ser el predominante. Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos
y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo el alumno
percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje.
Se llama perfil de aprendizaje a la proporción en que cada persona utiliza diversos estilos

de aprendizaje.
EL término "estilos de aprendizaje", se refiere a como cada persona utiliza su propio

método o estrategia al momento de aprender. Cada persona tiene su propio estilo y
estrategia de aprender ,velocidad, características y eficacia.
¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?
El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender

algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las
estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno
de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o
tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen
nuestro estilo de aprendizaje.
Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En
cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos
juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con
grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del
hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las
mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta,
tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.
Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo
la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque
con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma
edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que,
mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los
ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta
manera de aprender.
Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el concepto
de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece grandes
posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo.
El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción

del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a
recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy
importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor
de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y
relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.
Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje lo que nos ofrecen
es un marco conceptual que nos ayude a entender los comportamientos que observamos
a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que están
aprendiendo nuestros alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces
en un momento dado.
Pero la realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría. La forma en que
elaboremos la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de lo
que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede
variar significativamente de una materia a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los
estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías
cerradas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como
nosotros mismos.
LAS DISTINTAS TEORIAS Y COMO SE RELACIONAN ENTRE SÍ
En las últimas décadas se han elaborado todo tipo de teorías y modelos para explicar las
diferencias en la forma de aprender. Pero, de todas esas teorías y modelos ¿cuál es la
buena?.
La respuesta es que todas y ninguna. La palabra "aprendizaje" es un término muy amplio

que abarca fases distintas de un mismo y complejo proceso. Cada uno de los modelos y
teorías existentes enfoca el aprendizaje desde un ángulo distinto. Cuando se contempla la
totalidad del proceso de aprendizaje se percibe que esas teorías y modelos
aparentemente contradictorios entre sí no lo son tanto e incluso que se complementan.
Como profesores y dependiendo de en que parte del proceso de aprendizaje centremos

nuestra atención, unas veces nos interesará utilizar un modelo y otras veces otro.
Una posible manera de entender las distintas teorías es el siguiente modelo en tres
pasos:
 El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo de información. De toda

la información que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos como
seleccionamos la información podemos distinguir entre alumnos visuales,
auditivos y kinestésicos.
 La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. El
modelo de los hemisferios cerebrales nos da información sobre las distintas
maneras que tenemos de organizar la información que recibimos.
 Una vez organizada esa información la utilizamos de una manera o de otra. La
rueda del aprendizaje de Kolb distingue entre alumnos activos, teóricos, reflexivos
y pragmáticos.
Naturalmente, esta separación en fases es ficticia, en la práctica esos tres procesos se

confunden entre sí y están estrechamente relacionados. El hecho de que tendamos a
seleccionar la información visual, por ejemplo, afecta a nuestra manera de organizar esa
información. No podemos, por tanto, entender el estilo de aprendizaje de alguien si no le
prestamos atención a todos los aspectos. Además de las teorías relacionadas con la
manera que tenemos de seleccionar, organizar y trabajar con la información hay modelos
que clasifican los estilos de aprendizaje en función de otros factores, como por ejemplo, el
comportamiento social.
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS
Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que
utilizamos para aprender algo. Una manera de entenderlo sería pensar en nuestro estilo
de aprendizaje cómo la media estadística de todas las distintas estrategias que utilizamos.
Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las grandes tendencias, con
nuestras estrategias más usadas.
Pero naturalmente, la existencia de una media estadística no impide las desviaciones, o

dicho de otro modo, el que alguien pueda ser en general muy visual, holístico y reflexivo
no impide, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias auditivas en muchos casos y
para tareas concretas.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las aparecidas en los últimos
años es la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner define la
inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o
fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos de
capacidades o inteligencias, según el contexto de producción (la inteligencia lingüística, la
inteligencia lógico-matemática, la inteligencia corporal kinestésica, la inteligencia musical,
la inteligencia espacial, la inteligencia naturalista, la inteligencia interpersonal y la
inteligencia intrapersonal).
Todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado.
Aunque parte de la base común de que no todos aprendemos de la misma manera,
Gardner rechaza el concepto de estilos de aprendizaje y dice que la manera de aprender
del mismo individuo puede variar de una inteligencia a otra, de tal forma que un individuo
puede tener, por ejemplo, una percepción holística en la inteligencia lógico - matemática y
secuencial cuando trabaja con la inteligencia musical.
Gardner entiende (y rechaza) la noción de los estilos de aprendizaje como algo fijo e
inmutable para cada individuo. Pero si entendemos el estilo de aprendizaje como las
tendencias globales de un individuo a la hora de aprender y si partimos de la base de que
esas tendencias globales no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua
evolución, vemos que no hay contraposición real entre la teoría de las inteligencias
múltiples y las teorías sobre los estilos de aprendizaje.
Como profesor ambos tipos de teoría me resultan útiles. La teoría de las inteligencias
múltiples se centra en la producción por parte del individuo en una áreas y no en otras. Es
mi opinión personal que personas con el mismo estilo de aprendizaje pueden utilizarlo
para desarrollar áreas de producción distintas y viceversa, es decir que individuos con
distintos estilos de aprendizaje podrían tener el mismo éxito en la misma área. Una
determinada manera de aprender puede utilizarse para 'fabricar' distintos artefactos. Los
valores, opiniones y actitudes del individuo, sus gustos y su ambiente, podrían llevarle a
un campo u a otro.
Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona entiende, recuerda y
responde a cualquier información nueva. Las personas con problemas de aprendizaje pueden
tener problemas para:
 Escuchar o prestar atención

 Hablar
 Leer o escribir
 Resolver problemas matemáticos
Aunque los problemas de aprendizaje ocurren en niños muy pequeños, suelen pasar
desapercibidos hasta que el niño llega a la edad escolar. Aproximadamente un tercio de los
niños con estos problemas también tienen trastorno de déficit de atención e hiperactividad
(TDAH), que dificulta la concentración.
La evaluación y las pruebas realizadas por un profesional capacitado pueden ayudar a
identificar un problema de aprendizaje. El siguiente paso es la educación especial, el cual
incluye ayuda para el niño en las áreas en las que necesita más ayuda. Algunas veces los
tutores o terapeutas del lenguaje o del habla también trabajan con los niños. Los problemas
de aprendizaje no desaparecen, pero las estrategias para lidiar con ellos pueden mejorar el
problema.

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