Instituto de Humanidades GUÍA TEÓRICO PRÁCTICA:

Antonio Moreno Casamitjana

“Educar, Evangelizar y Servir” Estrategias de lectura

Nombre: Departamento de Lenguaje

Curso: 3° medio A - B Prof. Evelyn Pilco- Andrea san Martín
Fecha:
Objetivo(s) de Aprendizaje(s):
- Conocer la importancia del desarrollo de estrategias de lectura y escritura
- Extraer idea principal de un texto
- Identificar el título apropiado de un texto
- Reconocer información relevante y no relevante dentro de un texto

¿Qué es la lectura?
Desde una perspectiva interactiva se asume que leer << es el proceso
mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión
intervienen tanto el texto, su forma y su contenido, como lector, sus
expectativas y sus conocimientos previos. Para leer necesitamos
simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de decodificación y
aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos
implicarnos en un proceso de predicción e inferencia continua, que se apoya en
la información que aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso
que permita encontrar evidencia o rechazar las predicciones o inferencias de
que se hablaba>> (Sole, 1992).
El significado es fruto de la interacción entre el texto, el lector y las estrategias
que ocupe este último para comprender.

Requisitos para que ocurra la comprensión:

a) Conocimientos del lector.
b) Requisitos del texto.
c) Estrategias del lector.

a) Conocimientos del lector:

- Temáticos: ¿De qué se habla en el texto?
- Léxicos: Vocabulario
- Gramaticales: sintaxis y concordancia
- Sobre el contexto general del mundo.
B) Requisitos del texto:
- Cohesión: dada por el léxico, conectores y sintaxis (Microestructura).
- coherencia: dada por un orden lógico de las ideas (Macroestructura).
- Una estructura que organice las ideas del texto (Superestructura)

C) Estrategias del lector:

- Estrategias: guías de acciones conscientes e intencionadas dirigidas a un
objetivo relacionado con el aprendizaje.

Metodología
Pasos Hacer consciente el proceso de lectura.
Procedimientos Tiene que haber una intencionalidad en
Principios la lectura

ESTRATEGIAS LECTORAS

1. ¿Cómo extraer la idea principal de un texto?

- La idea principal resume el pensamiento más importante de cada

párrafo.
- Produce unidad y coherencia en el texto.
- Debe ser elaborada mentalmente por el lector en una breve frase
resumen.
- Actúa en forma de eje temático o columna vertebral en torno a la cual se
estructuran de manera dependiente todas las demás ideas (ideas
secundarias).
- Se extrae con la pregunta ¿De qué se habla?
- Si eres capaz de parafrasear con tus propias palabras la idea principal,
quiere decir que entendiste el texto.

EJEMPLO:

La percepción subliminal es un tema que casi nadie quiere creer que exista, y si
existiera, son menos aún los que piensan que pueda tener una aplicación práctica.
Sin duda resulta más fácil ignorar simplemente lo que pasa (…) Todos hemos sido
embaucados y manipulados con estímulos subliminales que los mercaderes de la
comunicación dirigen a nuestro subconsciente. Estas técnicas son utilizadas
ampliamente por los medios de comunicación, la publicidad, las agencias de
relaciones públicas, las compañías industriales y comerciales.

El ciudadano común, así como la mayoría de los sociólogos e intelectuales,

simplemente no saben lo que está sucediendo. Por otro lado, y todavía más
sorprendente, parecen no querer saber lo que ocurre.
 IDEA PRINCIPAL

1. Preguntarse ¿de qué se habla? En el fragmento leído.

2. Responder con la idea que actúa de columna vertebral o eje
temático: <<de la aparente inexistencia de la percepción
subliminal>>.
3. ¿Qué se dice de la percepción subliminal?: <<los medios de
comunicación la utilizan para manipular nuestro
subconsciente>>.

EJERCICIOS: Lee atentamente los siguientes textos y escribe con tus propias
palabras cuál es la idea principal.

TEXTO 1

Escritos que circulan por el mundo. En muchos casos se ignora su origen. Cuentos
que inspiran, enseñan o divierten, antiguos y modernos, son historias y cuentos
profundos que siento compartir, ya que son historias que humedecen los ojos, que
llegan al alma, son historias con enseñanzas que nos hacen reflexionar, que se
guardan en el corazón, todas tienen algo en común… son historias de eso que es el
idioma (se dice) del hombre, de eso que nos une, de eso que cuando nos falta, nos
sentimos morir, son historias de amos. Las maneras del amor son muchas y muy
diferentes. Aquí, en estos cuentos te encontrarás con muchas de ellas.

IDEA PRINCIPAL: _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

Fuente: Rosario Gómez, <<Cuentos con alma, puentes de luz>>, Contratapa

TEXTO 2

- ¿Cómo nació la idea de Harry Potter?

- Estaba viajando en tren entre Manchester y Londres cuando se me ocurrió la
idea de Harry Potter. En ese momento era esencialmente la idea de un chico
que no sabía que era mago, y sobre la escuela de magia a la cual terminó
asistiendo.
- ¿Cuánto tardó en escribir el primer libro?
- Cinco años, aunque durante ese tiempo yo también estaba planeando y
escribiendo partes de las seis secuelas.

IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________

__________________________________________________________________
 Fuente: http://www.geocities.com/sitiomuggle/entrevista.htm

TEXTO 3

Cada día más personas recurren a terapias florales para solucionar problemas de
estrés, angustias, rabias, penas y déficit atencional, entre muchos otros dolores del
alma. Y es que las flores abordan las emociones y logran equilibrar a la persona en pro
de su felicidad. Los terapeutas han trabajado por años con las flores de Bach, pero hoy
en día también acuden a los poderes curativos de flores chilenas del desierto florido,
altiplano y bosques de nuestro país.

IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Fuente: Revista <<Enforma>>

TEXTO 4

Neruda por Skármeta es un privilegiado viaje de ida y vuelta al corazón de la vida y

obra de un hombre excepcional, un poeta de dimensión ilimitada, de la mano de un
testigo entrañable. Ricas en anécdotas, afecto y sentido del humor, estas páginas
quieren rendir personal homenaje al premio Nobel de Literatura en el centenario de su
nacimiento.

IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Fuente: Antonio Skármeta,<<Neruda por Skármeta>>, contratapa.

TEXTO 5

La calidad de las políticas públicas de un país es el resultado de un proceso continuo

de interacción entre actores múltiples y diversos, y depende críticamente de la
capacidad y los incentivos que ellos tengan para cooperar y actuar de forma alineada
con el bien común. La invitación y probable pronta incorporación de Chile a la OCDE y
el reciente mejoramiento en la clasificación de riesgo de su deuda dan cuenta de los
avances logrados en esta materia.

IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________

__________________________________________________________________
 Fuente: Catalina Mertz, blog <<El Mercurio>>

2. ¿CÓMO EXTRAER EL TÍTULO DE UN TEXTO?

- La idea principal de un texto nos conduce al título, es decir, el título se

encuentra directamente relacionado con la idea principal.
- Por lo tanto, el título lo extraigo, también con la pregunta: ¿DE QUÉ SE
HABLA EN EL TEXTO?
- La pregunta por el título es una pregunta de síntesis que requiere una
lectura global del texto de principio a fin.
- Un buen título:
a) Debe corresponder al sujeto o idea principal del texto.
b) Debe ser lo más específico posible.
c) Debe ser lo más abarcador.
d) Debe evitar ideas secundarias o datos irrelevantes.

EJEMPLO:

La inspiración de la literatura, la fuente de la que bebe y vive, su única razón de ser, es

la propia vida. Y en la vida de cada uno, un momento trascendental es aquél en el que
surge el amor. Nuestra existencia, tan llena de injusticias, de dolor, del color gris de la
mediocridad y de la cruel herida del sin sentido, se ve iluminada, a veces, por los
colores del arcoíris, por un paréntesis resplandeciente que, súbitamente, le confiere
sentido. Esta es la idea que, sospecho, condujo a Mario Benedetti a escribir La tregua.
Ese paréntesis, esa tregua, la del amor, constituye, seguramente, el tema más tratado
en la literatura occidental, porque condensa todo lo que realmente preocupa al ser
humano: lleva en sí el deseo y la felicidad de estar vivos, la angustia del tiempo y el
sueño de escapar a la muerte, el anhelo de la libertad y la necesidad de compartir
emociones, experiencias y pensamientos, la necesidad de no estar solos y
comunicarnos con el otro.

TÍTULO:

1. Preguntarse ¿de qué se habla en el fragmento leído?

2. Responder con la idea que actúa de columna vertebral o eje temático:<<la
literatura toma como fuente de inspiración temas de la vida misma>>
3. ¿Qué se dice de la literatura como fuente de inspiración? :<<Un tema de
inspiración de la literatura es el amor>>
4. Por lo tanto un buen título para el texto deberá contener palabras clave:
literatura, inspiración, amor. Por ejemplo: << La literatura como fuente de
inspiración: el amor>>
 EJERCICIOS: Lea atentamente los siguientes fragmentos y determine la
respuesta correcta para cada texto.

TEXTO 1

El ph medio de la lluvia normal está cerca de 5,6 (ligeramente ácido) porque la

combinación del dióxido de carbono con el vapor de agua produce ácido carbónico. Sin
embargo, en la década de 1920 el ph de la lluvia y la nieve empezó a descender en
Escandinavia, y para la década de 1950 se registraron fenómenos similares en Europa
y el nordeste de Estados Unidos. Al recogerse más datos se comprobó que en ciertas
regiones geográficas el ph anual medio de la precipitación pluvial estuvo entre 4 y 4,5.
Algunas tormentas ocasionales hasta producían una lluvia de un ph de sólo 2,1 que es
muy ácido.

TÍTULO:

a) <<El ph medio de la lluvia>>

b) <<Descensos en el ph de la lluvia>>
c) << Variaciones en el ph de la lluvia>>

TEXTO 2

Los fármacos que reducen la actividad del sistema nervioso central se llaman
depresores. Algunos depresores se usan en medicina para tratar la ansiedad y la
depresión. Al embotar los sentidos, los depresores pueden hacer que la persona no se
preocupe por los problemas o que éstos no le importen. A una persona que toma
demasiados depresores es posible que ya no le importe nada y se haga muy
indiferente. Operar maquinaria o conducir automóviles es riesgoso cuando las
reacciones del sistema nervioso central se reducen de esta forma.

TÍTULO:

a) <<Consecuencias físicas y síquicas de los depresores>>

b) <<Los depresores y su aplicación en medicina>>
c) <<Fármacos del siglo XXI: los depresores>>
TEXTO 3

Esta obra es el fruto de una labor mancomunada de inusitada amplitud. Varios factores
esenciales contribuyeron a realizarla. Mi contribución personal fue mi larga experiencia
como escritora profesional en biología y el deseo de comunicar mis intereses y
entusiasmo sobre el tema. El segundo factor, más importante, fue la llegada al ámbito
editorial de una compañía vigorosa y joven que tenía ideas nuevas y gran iniciativa. El
tercer factor, que supera ampliamente en importancia a todos los demás, fue la
colaboración de una gran cantidad de maestros y expertos en todas las ramas de la
biología en las distintas etapas de la planificación, redacción e innumerables reformas
del original y las ilustraciones.

TÍTULO:

a) <<Agradecimiento a los colaboradores de un manual de biología>>

b) Planificación y redacción de una obra científica >>
c) Factores que contribuyeron a la publicación de una obra de biología>>

TEXTO 4

Nuestros retos pueden ser nuevos. Los instrumentos con los que afrontamos pueden
ser nuevos. Pero los valores de los que depende nuestro éxito – el esfuerzo y la
honradez, el valor y el juego limpio, la tolerancia y la curiosidad, la lealtad y el
patriotismo- son algo viejo. Son cosas reales. Han sido el callado motor de nuestro
progreso a lo largo de la historia. Por eso, lo que se necesita es volver a estas
verdades. Lo que se nos exige ahora es una nueva era de responsabilidad, un
reconocimiento, por parte de cada estadounidense, de que tenemos obligaciones con
nosotros mismos, nuestro país y el mundo; unas obligaciones que no aceptamos a
regañadientes sino que asumimos de buen grado, con la firme convicción de que no
existe nada tan satisfactorio para el espíritu, que defina tan bien nuestro carácter,
como la entrega total a una tarea difícil .

TÍTULO:

a) <<Desafíos y retos pendientes >>

b) <<Las tareas difíciles asignadas a los americanos>>
c) <<Recuperación de los valores tradicionales americanos>>
 3. DETERMINAR INFORMACIÓN RELEVANTE E IRRELEVANTE EN UN
TEXTO

INFORMACIÓN RELEVANTE:

- Es aquella información que si se elimina del texto, éste no se puede

entender.
- Actúa como eje central o columna vertebral del texto.
- Se relaciona con la información que nos permite estructurar la idea
principal de un texto.

INFORMACIÓN NO RELEVANTE:

- Es aquella información que si se elimina del texto, éste se puede

comprender igual, o sea, no pierde sentido.
- Actúa como dato secundario dentro de un texto.

LA NOVELA PICARESCA

Al margen de la individualidad propia de cada obra, todas las novelas picarescas

comparten una serie de características comunes que podrían resumirse en dos:

1. El protagonista es el pícaro, categoría social, procedente de los bajos fondos que, a

modo de antihéroe, es utilizado por la literatura como contrapunto al ideal caballeresco.
Su línea de conducta está marcada por el engaño, la astucia, el ardid y la trampa
ingeniosa. Vive al margen de los códigos de honra propios de las clases altas de la
sociedad de su época. La libertad es su gran bien. Una libertad condicionada por su
ascendencia, que el protagonista relata al lector para que comprenda su norma de vida,
condicionada o determinada, en parte, por sus coordenadas existenciales.
Representante: el lazarillo de Tormes

2. Carácter autobiográfico. El protagonista narra sus propias aventuras, empezando por

su genealogía, que resulta ser lo más antagónica a la estirpe del caballero. La forma
autobiográfica estará en función de la orientación de crítica social que ejercerá la novela
picaresca; al proyectar el autor su personalidad sobre un personaje ficticio, esto le
permite exponer con mayor libertad sus propias ideas.

1. Para determinar la información relevante hay que preguntarse,

nuevamente ¿de qué se habla en el fragmento leído?
 2. Responder con la idea que actúa de columna vertebral o eje temático:<<
de las características que tienen en común las novelas picarescas>>
3. Por lo tanto, la información relevante apuntará a las dos características
de la novela picaresca: el protagonista es un pícaro y el carácter
autobiográfico de este género.
4. Los datos pasan a integrar la información irrelevante, es decir, aquella
que si se elimina del texto, éste no altera su sentido.
5. En este caso, el mencionar El lazarillo de Tormes es información no
relevante para el sentido del texto.

EJERCICIOS: Lea atentamente los siguientes fragmentos y determine la

información relevante de la irrelevante.

TEXTO 1

Se conoce como TIMSS al Tercer Estudio Internacional de Ciencias y Matemáticas. Éste

forma parte de una serie de estudios internacionales que desde 1959 viene desarrollando la
Asociación Internacional para la Evaluación de Logros Educacionales (IEA). El objetivo de
estas pruebas es establecer comparativamente el rendimiento educacional de los alumnos
de un nivel de educación determinado. Los resultados no sólo permiten establecer el nivel
educacional de un país en un momento determinado, algo útil en un mundo globalizado,
sino que también entrega información pertinente para el diseño de políticas educacionales.

INFORMACIÓN RELEVANTE: _______________________________________________

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_________________________________________________________________________

INFORMACIÓN IRRELEVANTE: ______________________________________________

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TEXTO 2: LA IMAGEN DE LA MARCA

Para que el consumidor distinga unos productos de otros es necesario que cada producto se
presente con una personalidad propia que lo pueda diferenciar de los demás. Para esto
existen las marcas. La marca da personalidad al producto. El consumidor acaba conociendo
los productos por su marca, de manera que sin que nos demos cuenta, todos acabamos
asociando una marca a unos valores y un determinado estilo.

Podemos acabar atribuyendo a una marca un cierto estilo de vida e incluso una posición
social. Hay marcas para ejecutivos , para amas de casas, para jóvenes, etc. Los coches de
las marcas Audi, Mercedes o Volvo proyectan una imagen de coches de lujo, para gente con
clase y fuerte poder adquisitivo
INFORMACIÓN RELEVANTE: _______________________________________________

__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

INFORMACIÓN IRRELEVANTE: ______________________________________________

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TEXTO 3

Un país que apenas a los cien años de vida está viejo y carcomido, lleno de tumores y de
supuraciones de cáncer como un pueblo que hubiera vivido mil años y se hubiera
desangrado en heroísmos y conquistas.

Todos los inconvenientes de un pasado glorioso pero sin la gloria. No hay derecho para
llegar a la decadencia sin haber tenido apogeo.

Un país que se muere de senectud y todavía en pañales es algo absurdo, es un

contrasentido, algo así como un niño atacado de arteriosclerosis a los once años.

Fuente: Mario Góngora, <<Ensayo histórico sobre la noción de Estado en Chile en los siglo XIX y XX>>

INFORMACIÓN RELEVANTE: _______________________________________________

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INFORMACIÓN IRRELEVANTE: ______________________________________________

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CLAVES

1°PARTE

a) Texto 1: “Los cuentos son historias que nos dejan diversas enseñanzas
acerca de lo que es y siente el ser humano.
b) Texto 2: Génesis de la novela Harry Potter.
c) Texto 3: Flores de Bach, un tratamiento que aumenta día a día en la
solución de conflictos emocionales.
d) Texto 4: La calidad de las políticas públicas de un país depende de dos
factores: de la interacción de sus protagonistas y del grado de
compromiso que asuman.

2° PARTE

Texto 1: A

Texto 2: A

Texto 3: C

Texto 4: C

3° PARTE

Texto 1:

I. Relevante: ¿Qué es el TIMSS? Objetivos del TIMSS y resultados.

I. Irrelevante: Cuando se señala que forma parte de una serie de estudios

internacionales que desde 1959 viene desarrollando la IEA.

Texto 2

I. Relevante: Finalidad de las marcas: personalidad del producto, asociación de

una marca a unos valores, estilo y posición social.

I. Irrelevante: Ejemplos

Texto 3

I. Relevante: Un país que apenas a los cien años está viejo. Los inconvenientes
de un pasado glorioso. Es algo absurdo, un contrasentido.
I. Irrelevante: Tumores, Supuraciones. Un niño atacado de arteriosclerosis a los
once años.