IE.

N° 1248 – “5 DE ABRIL”
HUAYCÁN
UGEL 06
“AÑO DE LA LUCHA CONTRALA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5

I. DATOS INFORMATIVOS. DURACION:25-09-19 AL 30-10-19 / 5 semanas

ALLCA LLERENA LUIS
DOCENTES CALLUPE VALERIO ESAÚ ELIAS GRADO Y SECCION 5° “ A – B – C - D ”
QUISPE YAPU LUZ
DENOMINACIÓ “CONSTRUIMOS Y EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA”, COMPARÁNDOLA CON EL
N COMPORTAMIENTO DE UN FLUIDO.
En la I.E. Nº 1248 de Huaycán, algunos estudiantes del 5to grado de educación secundaria, muestran insatisfactorio nivel de logro académico, debido a muchos factores como: el conformismo, baja
SITUACIÓN autoestima y sobretodo no cuentan con un proyecto de vida real.
SIGNIFICATIVA Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿En qué medida el proyecto de vida influye en el logro de aprendizajes de los estudiantes? ¿En qué medida el proyecto de vida influye en
mejorar la calidad de vida, especialmente en la salud y el medio ambiente?¿Cómo puede relacionarse un proyecto de vida con el comportamiento de los fluidos?.

II. PROPÒSITO/EVALUACIÒN/SECUENCIA DE SESIONES:

Situación de
Nº y nombre
Capacidades Desempeño Campo temático Actividades evaluación / Evidencia
de la sesión Competencias instrumento
Indaga mediante Problematiza Sustenta que la intensidad de
Búsqueda y análisis de
métodos científicos situaciones para hacer campo magnético generado por información.
1. La para construir sus indagación. un conductor con corriente es Magnetismo. Resolución de interrogantes
electricida conocimientos. directamente proporcional a la Campo magnético planteadas. cuestionario
Explicación argumentada y Lista de cotejo
d y el Diseña estrategias para intensidad de la corriente e de una corriente.
científica a las preguntas
magnetism hacer indagación. inversamente proporcional al Fuerza magnética. planteadas.
o cuadrado de la distancia del
Genera y registra datos conductor de la corriente.
o información. Plantea preguntas referidas al Campo magnético Planteamiento del problema de Ficha de Fichas de laboratorio
indagación.
3. El campo problema que puedan ser de una corriente. observación
Planteamiento de la hipótesis.
magnétic indagadas, utilizando leyes y Búsqueda de información.
o de una principios científicos. Elaboración del procedimiento de
corriente experimentación.
 Hace conjeturas sobre sus
observaciones para detectar el Identificación de un
problema tecnológico. problema tecnológico.
Propone aspectos de la Búsqueda y análisis de
4. Generad funcionalidad de su alternativa información.
or de electromagnetismo
de solución que son deseables Propuesta de aspectos de rubrica Trabajo escrito
corriente de optimizar y selecciona los funcionalidad de su
eléctrica recursos que deben ser alternativa de solución
ecológica consumidos en la menor
. cantidad posible para lograrlo.

Muestra imagen.
Estudiantes mencionan
5. Conocien Sustenta la producción de una algunas características de
do mas fuerza electromotriz (tensión)
la imagen.
sobre en las espiras de una bobina Electromagnetismo
Videos. Lista de cotejo Organizador visual
electrom depende del movimiento II
Analiza datos e Preguntas planteadas.
agnetism relativo entre la misma bobina y
o información. un campo magnético.. Análisis de la información.
Planteo de situación.
Evalúa y comunica el Planteo de conclusiones.
6. Generad proceso y resultados Selecciona y manipula Electromagnetismo Acciones para ejecutar el RUBRICA Prototipo
or de de su indagación herramientas por su III procedimiento de
corriente funcionamiento y sus implementación.
eléctrica limitaciones.
ecológico Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
Manipula herramientas,
instrumentos y materiales con
técnicas convencionales, y con
conciencia de medidas de
seguridad.
 Explica el mundo
físico basándose en Obtiene datos considerando la
7. Conocien conocimientos sobre manipulación de más de una
do La los seres vivos, variable independiente para
Experimenta.
presión materia y energía, medir la variable dependiente. Presión hidrostatica Ficha de cotejo Ficha de laboratorio
Registra y organiza datos
hidrostá biodiversidad, Tierra y Incluye unidades en sus tablas,
experimentales.
tica. universo. tanto para sus mediciones como
para las incertidumbres
asociadas.

Muestra imagen.
Sustenta la importancia de la Estudiantes mencionan
8. Explican presión hidrostática en un algunas características de
do la fluido en movimiento puede la imagen. Organizador
Presión hidrostatica
presión aparecer una presión Videos. rubrica visual(mapa
II
hidrostá hidrodinámica adicional Preguntas planteadas. conceptual)
tica relacionada con la velocidad del Análisis de la información.
fluido Planteo de situación.
Planteo de conclusiones.

9. Principio
de
Sustenta que un cuerpo Observación de video
Arquíme
sumergido sufre un empuje Principio de Explicación argumentada y
des: Rubrica ensayo
hacia arriba por una fuerza igual Arquímedes. científica a las preguntas
empuje
al peso del fluido que desplaza. planteadas.
de los
líquidos.
Elabora una maqueta como alternativa Los estudiantes proceden a
de solución. elaborar el producto de la
10. Elaboramos Sustenta la alternativa de solución. unidad.
y -Realizan un prototipo del
Sustentam Magnetismo y producto a realizar Lista de cotejo maqueta
os nuestro fluidos -Se está atento para orientar a
producto los estudiantes para realizar su
de la producto de la unidad
unidad
ENFOQUES / COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Cuaderno de trabajo de CTA 5°. Lima, ed. Santillana. 2015.
Ambiente. Lima: Ministerio de Educación. Ministerio de educación guía para el estudiante
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.̊ Grado de Cuadernos.
Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A. Lecturas.
Fisica, Guillermo De la Cruz Romero Tv/reproductor de DVD o proyector multimedia.
Peru educa(sistema digital para el aprendizaje) Recursos TIC
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima. Santillana S. A. -HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia: La guía visual definitiva. Hong
Kong: Dorling Kindersley. -Regla milimetrada. -Una hoja de papel milimetrado. -Calculadora científica.
-Materiales de laboratorio para el tema de electrostática. -Papel milimetrado. -Lápiz de dibujo técnico.
-Regla graduada. -Un borrador. -

Huaycán, Octubre de 2019

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COORDINADORA SUB-DIRECTORA DIRECTOR
CISNEROS RIVEROS, Isabel DE GODOY VALLE, Benigna FUENTES RIVERA QUINTEROS, Vladimir

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