Nombre de la asignatura: Ética Profesional

Parcial de estudio: Primero

Ética Profesional

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Parcial de estudio: Primero

Introducción

En este primer parcial, vamos a comprender el contexto de lo que significa ética como
generadora de carácter humano. Nos fijaremos en los componentes básicos del
comportamiento humano y de los caminos para la elaboración de un proyecto ético personal
basado en la acertada toma de decisiones. Nuestro énfasis será ético.
Es muy importante que comprenda y examine el comportamiento ético humano como una
posibilidad de generar confianza en las relaciones humanas en general y en las situaciones
laborales que lo vinculen a la calidad y el mejoramiento que producen excelencia humana. La
ética no es para caer en norma morales inútiles ni para pensar en ser bueno: es para alcanzar la
vida humana que siempre hemos querido, y en este medio, en llegar a ser los profesionales que
el Ecuador necesita.
La ética es novedosa en el medio moral ecuatoriano. Ábrase a entender cada concepto y cada
palabra, cada elemento y cada constructo académico como elementos básicos de la nueva
manera de ser profesional. No deje de entender una palabra ni se base solo en sus ideas previas:
muchas de ellas son prejuicios que nos proporciona la sociedad.

Asesoría didáctica
Antes de comenzar, le recomiendo que LEA cuidadosamente TODAS LAS INSTRUCCIONES de la
ACTIVIDAD ENTREGABLE n.° 1 que corresponde al primer parcial. Cada actividad de aprendizaje
le indica qué aprendizaje se pretender (Resultado de aprendizaje), qué hacer (Planteamiento de
la actividad), cómo hacerlo (Asesoría didáctica) y los criterios para corregir su trabajo (Criterios
de evaluación). Respete cada elemento que está dispuesto para facilitar su aprendizaje.
Cada actividad tiene su propio material para alcanzar el aprendizaje necesario. Todo el material
lo hallará en Archivos. Para desarrollar las actividades, usted debe leer comprensivamente los
temas que se plantean, ver los videos o presentaciones, hacer los ejercicios pedidos con el fin de
tener las ideas claras y poder realizar las tareas planteadas. Nunca se quede en copiar el texto:
eso es inútil. Reflexione y obtenga su propio aprendizaje.
Tenga mucho cuidado con el plagio. Nunca copie las ideas de otro autor ni las parafrasee (es
decir, hacer un resumen con las ideas de otro) sin decir explícitamente de que parte obtuvo esa
información. Ni siquiera la haga con los mismos textos guías del curso. Si va a usar ideas de otro
autor, o del texto guía, de la red para realizar las actividades o para complementar sus ideas,
cítelas. La investigación enriquece los estudios, pero hay que dar crédito al dueño de las ideas.
Utilice en la citación el método APA.
Si es textual entre comillas: Dice Nietzsche: “Los juicios de valor caballeresco-aristocráticos
tienen como presupuesto una constitución física poderosa, una salud floreciente, rica, incluso
desbordante, junto con lo que condiciona el mantenimiento de la misma” (Nietzsche,
Genealogía de la moral, Madrid: Alianza Editorial, 1996, p. 34).
Si es paráfrasis, de crédito al autor que elaboró las ideas que usted comenta, resume, compila o
reescribe. Ejemplo: Dice Nietzsche que la guerra, las aventuras, la caza, la danza, las peleas y, en
general, todo lo que la actividad fuerte, libre son actividades físicas que permiten mantener el
espíritu caballeresco. (Nietzsche, Genealogía de la moral, Madrid: Alianza Editorial, 1996, p. 34).
Para citar y hacer la bibliografía use el sistema APA: hallará un documento en su aula virtual con
las normas APA y cómo citar. O búsquelo en la red en la versión número 6.

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Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.

Reflexiona sobre el concepto de ética como disciplina filosófica y analizar algunos

Resultados de conceptos claves de la ética.
aprendizaje
Descubre el nivel personal de reflexión ética.

Conceptos generales y básicos de ética y moral

Contenido ¿Qué es ética?
Desantropologización del discurso actual y contexto del discurso ético contemporáneo

Esta actividad tiene dos partes.

a. Primero, haga una lectura atenta de los textos de Xavier Etxeberria y el de Ernst
Tugendhat, luego identifique todos los conceptos claves de los 2 textos (al menos
15) y con ellos elabore un listado con las definiciones de esos conceptos claves.

b. Luego, investigue en dos fuentes válidas diferentes al texto dos definiciones

diferentes sobre los siguientes temas básicos. Complete con esa investigación el
siguiente cuadro sinóptico.. La investigación debe manifestar las citas (textual o
paráfrasis) y sus referencias.

TEMA DEFINICIÓN 1 CITA DEFINICIÓN 2 CITA

(Un párrafo de (Un párrafo
150 palabras) de 150
palabras)
Planteamiento Racionalidad
de la actividad lógico-
instrumental -
Racionalidad
ética.
Ética y Moral:
definiciones,
diferencias.
Bueno y malo:
parámetros
morales
Normas
Morales
Juicio Moral
Obligación
Moral
A) MATERIAL para realizar la actividad:

Orientaciones
didácticas
LEA atentamente los siguientes textos:

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1. TEXTO:
a. Etxeberria, Xavier (1996) Ética básica. Bilbao: Universidad de Deusto, p.11-
41. Capítulos 1 y 2 (Integros)
b. Tugendhat, Ernst (2001) Lecciones de Ética. Barcelona: Gedisa, p.11-48.
Primera y Segunda lecciones.
2. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

Un cuadro sinóptico1 presenta la información condensada y permite visualizar la

estructura y la organización del contenido expuesto en un texto. Los cuadros sinópticos
pueden elaborarse con ayuda de “llaves”, pueden tomar la forma diagramas, o utilizar
también para su confección una serie de columnas o hileras.

¿Para qué sirven los cuadros sinópticos?

Los cuadros sinópticos permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito:
sus elementos principales y la manera como están relacionados. Ayudan en el aprendizaje,
al permitir una representación esquemática de la información, lo cual facilita su recuerdo y
comprensión. Apoya, además, en la preparación de los exámenes, al facilitar el recuerdo de
lo que se estudió, por tenerlo esquematizado.

Sugerencias para elaborar un cuadro sinóptico

 Antes de elaborar un cuadro se necesita INFORMACION
 Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática.
 Representar en forma esquemática las relaciones entre los conceptos centrales.
 Identificar los puntos principales del texto y apuntarlos.
 Identificar los conceptos centrales del texto.
 Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados.
 Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones.
 Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos.

Cuando se va a realizar la comparación de textos a través de un cuadro sinóptico lo

primero que debe hacerse es tener una visión de cada texto y, en segundo lugar,
determinar los criterios de análisis que usaremos al comparar, estos criterios
Si utiliza partes del texto de manera textual, cítelas.

La INVESTIGACIÓN tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en

principio, ninguna aplicación práctica (DRAE). En su texto de estudio tiene algo de la
información que se solicita, pero para que tenga claros los aspectos que se piden, busque
la información que se solicita en las fuentes bibliográficas que desee Internet, bibliotecas,
publicaciones periódicas y especializadas sobre educación. etc.

Utilice buscadores como Google académico (https://scholar.google.com.ec/) si va a

obtener datos de la red. Busque en las bases digitales de la biblioteca de la ESPE.

Están prohibidas fuentes que no sean de calidad universitaria como rincondelvago.com,

buenastareas.com, monografías.com; o páginas generalistas como Wikipedia o Slideshare.
O diccionarios generales. Busque en páginas que se especialicen en los temas y que
pruebe que sean confiables.

CITE adecuadamente la información de la fuente de la que obtiene los datos con APA.

1 Todo sobre un Cuadro sinóptico. Guías y pautas básicas de elaboración. http://cuadrocomparativo.org/cuadro-

sinoptico/ 19 octubre 2017.

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PÁRRAFO: es “un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema”

(Cassany, 1999, p. 84). Es también una unidad intermedia, mayor que la oración y menor
al apartado o texto. Se distingue gráficamente porque empieza con sangría, mayúscula y
termina con punto y aparte.” Quiere decir que tiene al menos 4 oraciones coherentes con
verbos conjugados. Si tiene dudas de cómo hacer un párrafo remítase a:
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/dudas/cons_parrafos.htm

1. Que el listado contenga al menos 15 definiciones.

2. Que los cuadros sinópticos sean hechos conforme la asesoría didáctica.
Criterios de 3. Que la investigación contenga DOS ideas de autores diferentes.
evaluación 4. Que se respete la redacción en los párrafos indicados con ortografía, sintaxis y orden.
5. Que la fuente sea válida y se use el sistema APA correctamente tanto en la cita como
en el listado de referencias.
Etxeberria, Xavier (1996) Ética básica. Bilbao: Universidad de Deusto.
Bibliografía
Tugendhat, Ernst (2001) Lecciones de Ética. Barcelona: Gedisa.

Actividad de aprendizaje 1.2.

Comprende los elementos de la humanidad necesarios para la generación ética de carácter
Resultado de
e identificación.
aprendizaje
Intensifica los conocimientos sobre el comportamiento ético personal.

Punto de partida: la condición humana.

Elementos constitutivos de la acción humana:
Facultades y notas distintivas de la persona.
Contenido Bienes fundamentales
La libertad
Sentimientos
Motivación
Luego de la lectura del texto de Guillén Parra, haga cuatro mapas conceptuales. Uno para
cada uno de los siguientes temas, sin obviar ningún elemento:

Planteamiento a) Las facultades, las notas distintivas y los bienes fundamentales de la persona
de la actividad b) Los distintos tipos de libertad en la persona y sus consideraciones.
c) La acción humana y sus componentes: emociones, etc.
d) La dimensión ética de la motivación y las explicaciones teóricas acerca de la
motivación humana.

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A) MATERIAL para realizar la actividad:

LEA cuidadosamente:

TEXTOS: debe leer los siguientes textos.

1. Guillén Parra, Manuel (2006) Ética en las organizaciones. Construyendo

confianza. Madrid: Pearson. Caps. 4, pp. 151-217.

2. Guillén Parra, Manuel (2006) Ética en las organizaciones. Construyendo

confianza. Madrid: Pearson. Caps. 5, pp. 217-283.

B) ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

Un mapa conceptual es la herramienta básica de la pedagogía conceptual. Son flujos

conectados entre sí que muestran la categoría de los conceptos y las interrelaciones que
tienen entre ellos. Tome en cuenta que un mapa conceptual, tiene por objeto representar
relaciones significativas entre conceptos, en forma de proposiciones. Una proposición
consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras enlace para formar una
unidad semántica. Fíjese en el ejemplo que tiene al pie de estos enunciados: cada
cuadrado contiene UN SOLO concepto.

Los conceptos son definiciones que deben encerrarse en un solo Sustantivo, que máximo
puede estar acompañado de un Adjetivo. Recuerde que los verbos son conectores: no
conceptos, a menos que estén sustantivados.
Orientación
didáctica Los conceptos de igual importancia o significación están a la misma altura, lo que
representa el nivel de significatividad y la relación que hay entre ellas: si usted coloca un
concepto debajo de otro significa que depende el uno del otro. NUNCA SE REPITE el
mismo concepto dos veces en el mapa. Si un concepto se relaciona con dos o tres
conceptos adicionales del mismo mapa, hay que representar esas relaciones con líneas de
unión entre los conceptos interrelacionados. Los nexos son palabras claves que se ubican
junto a las líneas conectoras y solo indican la dependencia de un concepto con otro.

El mapa conceptual ayuda a organizar el pensamiento y que no se creen parcelas

independientes y no razonadas. Al usar solamente conceptos, le obliga a ordenar y

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relacionar lo aprendido en una estructura de pensamiento mayor: lo importante en un

mapa conceptual es la relación que se crea entre conceptos, la jerarquización de los
mismos y las dependencias e interdependencias de estos. Realice con cuidado
interrelacionando los conceptos. Sobre la base de esta fundamentación teórica que se le
plantee, lea detenidamente cada uno de los temas sugeridos y elabore el mapa solicitado.

Si tiene dudas revise:

http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/anexos/07_mapas.html

1. Cada mapa que contenga todos los elementos importantes del texto al que hacen
referencia.
Criterios de 2. Correcta realización del mapa: respeto a la elaboración de conceptos, jerarquía y
evaluación niveles de significados, interrelación de temas y uso adecuado de conectores.
3. Cada espacio solo debe contener un concepto SOLO. No un párrafo, no una
oración: un sustantivo y un adjetivo máximo.
Guillén Parra, Manuel (2006) Ética en las organizaciones. Construyendo confianza.
Bibliografía
Madrid: Pearson.

Actividad de aprendizaje 1.3.

Resultado de Obtiene las herramientas adecuadas para realizar juicios adecuados, coherentes, vitales
aprendizaje desde la dimensión ética de la persona sobre objetos, temas y circunstancias.
El comportamiento humano, clave del carácter ético: el juicio ético.
Definición de acto humano y acto del hombre
Contenido
Racionalidad ética –Racionalidad técnica, racionalidad teórica y práctica
Juicio ético y carácter.
Luego de la revisar atentamente la presentación y leer el texto, haga un ensayo académico
de 1000 palabras. No olvide fundamentar su respuesta con su opinión y con los conceptos
que revisó tanto en la presentación como en el texto. Cite las referencias de lo que usa de
Planteamiento la presentación o de otras fuentes con APA (sea textual o paráfrasis): utilice al menos 3
de la actividad citas. El tema y título del ensayo es argumentar la respuesta a la siguiente pregunta:

¿Cuáles son los fundamentos de los juicios morales? ¿Cuál de los recursos es el más
apropiado para fundamentarlos y por qué?
a) MATERIAL para realizar la actividad:
Lea el texto:

TEXTO: Blackburn, Pierre (2006) La Ética. Fundamentos y problemáticas

contemporáneas. México: Fondo de Cultura Económica, pp. 133-235.

Orientación
b) ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
didáctica

Un ensayo académico es la opinión personal sobre un tema concreto basado y

fundamentado en autores expertos en el tema. El Ensayo debe incluir tres partes:
Introducción, Desarrollo, Conclusión. Estas partes no deben de estar expresadas en forma
explícita sino implícita en el cuerpo del ensayo. Es decir, no deben hacerse encabezados
para cada una de las partes, pero si deben presentarse cada una de ellas en el trabajo.

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Recuerde que al ser académico debe UTILIZAR fuentes válidas de información que
corroboren o cuestionen sus aseveraciones. Para esto es importante citar TODAS las ideas
que no sean suyas y elaborar pensamiento propio sobre ellas.

 La introducción debe incluir el objetivo general del ensayo, la estructura que tiene
la presentación de los argumentos de apoyo al ensayo, y las limitaciones del
propio ensayo.
 El desarrollo debe presentar cada uno de los argumentos de apoyo al objetivo del
ensayo, discutiendo en los mismos tanto los elementos que tu incluirías para
lograr el pensamiento crítico, como los elementos que incluye (o no incluye) el
tema tratado. Para cada uno de los argumentos de apoyo debes explicar tanto la
razón por la que este aspecto debe incluirse para lograr un pensamiento crítico,
como ejemplos específicos del tema en donde se presenten (o no se presenten)
estos elementos.
 La conclusión debe retomar los principales argumentos que hayas utilizado a lo
largo del ensayo para demostrar tu postura frente al objetivo principal, llegando al
final de la misma a una argumentación conclusiva en donde demuestres lo que
piensas sobre el tema.

Recuerde que un ARGUMENTO es un razonamiento que se emplea para probar o

demostrar una proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o
se niega. El que parte de la oposición entre dos hechos para concluir del uno lo contrario
de lo que ya se sabe del otro: siempre son al menos 5 oraciones completas
gramaticalmente con autonomía sintáctica: la primera de introducción y exposición de su
posición, tres de apoyo de su posición y una conclusión.

Dado que es argumentativo, tiene que usar los materiales con citas dentro del
ensayo.
1. El ensayo se refiere al tema propuesto.
2. El ensayo cita al menos a cuatro veces para sustentar las ideas
Criterios de
3. El ensayo tiene definidas las partes que lo componen y respeta su carácter
evaluación
argumentativo.
4. El ensayo tiene citas en APA bien formuladas.
Blackburn, Pierre (2006) La Ética. Fundamentos y problemáticas contemporáneas. México:
Bibliografía
Fondo de Cultura Económica.

Actividad de aprendizaje 1.4.

Resultado de Puntualiza los conceptos de la decisión humana y utiliza adecuadamente los requisitos de
aprendizaje la acción ética adecuada que se consigue con la toma de decisiones.

La decisión:
Definición de decisión ética
Proceso de toma de decisiones
Contenido El PTD, la regla de oro y otros principios
El PTD y la virtud ética
El PTD y la sabiduría práctica
Hacia la responsabilidad del individuo.
1. Primero, haga una lectura atenta del texto de Guillén Parra y con los conceptos que
Planteamiento
ha obtenido elabore CUATRO cuadros sinópticos que hablen sobre los siguientes
de la actividad
temas:

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a. El proceso de toma de decisiones,

b. El proceso toma de decisiones y la regla de oro.
c. La toma de decisiones y las virtudes.
d. El proceso de toma de decisiones y la sabiduría práctica

2. Luego elabore dos ejemplos de procesos de toma de decisiones con una explicación
de cada fase y cada paso. Las decisiones deben tener carácter ÉTICO, no comercial:
incluya todos los pasos y fases.

A) MATERIAL para realizar la actividad:

LEA cuidadosamente:

5. TEXTO: Guillen Parra, Manuel (2006) Ética en las organizaciones. Construyendo

confianza. Madrid: Pearson. Caps. 3. Ética en la Toma de Decisiones pp. 97-141

B) ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
Orientación
didáctica Las indicaciones del cuadro sinóptico lo tienen en actividades anteriores.

La utilización de ejemplos de la vida cotidiana le dan vida a los conceptos que lee e
implica más sentidos en la estructuración del pensamiento. Necesita buscar un
acontecimiento que representa el tema propuesto para que involucre lo que hace una
persona en esas circunstancias.

Recuerde lo que es un párrafo: un conjunto ordenada de al menos 5 oraciones completas.

1. Que los cuadros sinópticos sean hechos conforme la asesoría didáctica

2. Que haya citas en APA de ser necesario.
Criterios de 3. Que el castellano escrito usado sea claro, sintácticamente correcto,
evaluación morfológicamente lógico.
4. Que los procesos tengan claras las fases y las partes del proceso de toma de
decisiones.
Guillen Parra, Manuel (2006) Ética en las organizaciones. Construyendo confianza. Madrid:
Bibliografía
Pearson.
FORMATO DE
Archivo de Microsoft Office.
ENTREGA
Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, mediante la sección
Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
ENVIAR A
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura
PREGUNTAS O Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar correo y
DUDAS marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

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Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 1.1. 5
Actividad de aprendizaje 1.2. 5
Actividad de aprendizaje 1.3. 5
Actividad de aprendizaje 1.4. 5
Suman 20

“En caso de que para el examen sea estrictamente

necesaria la consulta de tablas, fórmulas, esquemas o
gráficos, estos serán incluidos como parte del examen
o en un anexo”.
EL EXAMEN SERÁ SIN CONSULTA.

El tutor de la asignatura

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