Institución Educativa Nº 80055

“Juan Ignacio Gutiérrez Fuente"

Macabí Bajo

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : I.E. N° 80055 ”Juan Ignacio Gutiérrez Fuente”
2. Lugar
: Macabí Bajo
3. Nivel
4. Grado y Sección : Primaria
5. Unidad/Sesión : 3° “A”
6. Director(e) : IV/02
7. Profesora
8. Año Lectivo : Mg. Juana Yvonne Zambrano Vásquez
: Nilda Bravo Zorrilla
: 2019
.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO DE LA SESIÓN “Ampliamos figuras ”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños

M 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y - Expresa con dibujos su - Describe la ampliación de figuras
localización. comprensión sobre los geométricas, utilizando planos, formas y
elementos de las formas dibujos.
3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y tridimensionales y
relaciones geométricas. bidimensionales (número de Técnicas e Inst. de evaluación.
lados, vértices, eje de simetría). - Lista de Cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
ENFOQUE AMBIENTAL
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar planos cartesianos con coordenadas de diferentes figuras. - Plano cartesiano, colores, plumones, papelógrafos, cartulinas, hojas de
- Imprimir fichas sobre la ampliación de figuras geométricas. colores, fichas, chapitas, palitos.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- En diferentes equipos, realizarán la siguiente actividad:

Todos juegan a “El zoom de los objetos”, cada integrante del grupo elige el dibujo de algún objeto.
La figura elegida será representada en un plano cartesiano.
A la orden de agrandar figuras, recorrerán un espacio más arriba de las coordenadas propuestas.
El integrante que termine primero y bien hecho obtendrá un punto y así sucesivamente.

- Comentan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Qué desarrollamos? ¿Cuál es la importancia de las coordenadas?
- Se rescata los saberes previos ¿Cómo ubicamos diferentes coordenadas en el plano cartesiano? ¿Cómo podemos ampliar las figuras geométricas? ¿Cómo se
ubican las nuevas coordenadas en el plano cartesiano?
- ¿Todas las figuras se pueden ampliar?
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
- Observan el siguiente papelógrafo:
- ¿Cuál es la diferencia entre la figura 1 y la figura 2?

1 2

- ¿Cuántos cuadrados de ancho mide la figura 1?

- ¿Cuántos cuadrados de ancho mide la figura 2?
- ¿Cuántos cuadrados de largo mide la figura 1?
- ¿Cuántos cuadrados de largo mide la figura 2?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- En equipos comentan ¿De qué trata el problema? ¿Cómo se pueden ampliar las figuras en el plano cartesiano?, ¿tienen las mismas coordenadas?, ¿Cómo
cambian las coordenadas?, ¿qué es lo que varía entre una figura y otra?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- Los niños y niñas comentanEn esta

y eligen sesión,
las normas los estudiantes
que cumplirán en este día: amplían diferentes figuras geométricas, utilizando
materiales concretos.
- Ayudar a sus compañeros en las actividades propuestas.
- Respetar a todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Responden a preguntas : ¿Cómo se podrá resolver el problema? ¿Qué materiales podrían usar para ampliar las figuras ?
Se usa las siguientes estrategias con propuesta de los estudiantes
- Cada grupo pegará una cartulina con un plano cartesiano. Cada representante de grupo saldrá a ubicar las respectivas coordenadas:

- Al unir las coordenadas en el plano cartesiano ¿Qué figura encontramos? ¿Cómo podríamos ampliarla?


Encontramos rectángulos, cuadrados de diferentes tamaños.

- Se agrupan y en diferentes hojas de colores dibujan un plano cartesiano, luego forran con cinta de embalaje.
- Probarán anotando diferentes coordenadas con un plumón acrílico y borran con papel higiénico.
REPRESENTACIÓN
- Representan el problema de la situación problemática:
- ¿Cuál es la diferencia entre la figura 1 y la figura 2?

1 2

- En diferentes papelógrafos, unidos, dibujarán un plano cartesiano más grande, marcarán las coordenadas con chapitas y unen la figura con palitos.
- Amplían la figura formada al doble, siguen diferentes estrategias: Observar cada lado de las figuras y luego ampliar al doble cada una de ellas de acuerdo a las
indicaciones.
 FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Con ayuda de diferentes materiales concretos, ampliarán diferentes figuras geométricas en el plano cartesiano.
- Recuerdan que cada figura debe ampliarse de acuerdo a indicaciones
- Por ejemplo el cuadrado al ser representado en el plano cartesiano deben ampliarse al doble.

Para ampliar una figura geométrica en un plano cartesiano debemos duplicar, triplicar, etc. Cada uno de sus lados.
TRANSFERENCIA
- En diferentes papelógrafos, los estudiantes crean diferentes problemas sobre la ampliación de figuras.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- En equipos, un representante menciona cómo ampliaron diferentes figuras en el plano cartesiano.

 HEMOS AMPLIADO DIFERENTES FIGURAS CONTANDO LOS LADOS Y LUEGO DUPLICANDO O TRIPLICANDO DE
ACUERDO A LAS CONSIGNAS.
- Resuelven una evaluación escrita.
- Resuelven una ficha de aplicación.
- El delegado de aula realiza las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendimos sobre la ampliación de figuras?
- ¿Qué dificultades tuvimos al ampliar diferentes figuras?
- ¿Cómo superaron las dificultades?
TAREA PARA LA CASA
- Cada estudiante completa en sus cuadernos diferentes ampliaciones de figuras.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes ampliar diferentes figuras? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

Macabí Bajo, 04 de junio de 2019

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V°B° Mg. Juana Yvonne Zambrano Vásquez Prof. Bravo Zorrilla Nilda
DIRECTORA Profesora de aula
 INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Elaborarán un Plan de indagación Comentario

Selecciona diferentes materiales
N° Reconoce las partes de una para investigar sobre las sy
y recursos para construir
de planta. plantas. observacio
Nombre del estudiante maquetas de las plantas.
orde nes
n

ALGUNAS ALGUNAS ALGUNAS

SIEMPRE NUNCA SIEMPRE NUNCA SIEMPRE NUNCA
VECES VECES VECES
ABANTO LEZCANO, Jamín
Alessandro
ALFARO AZAÑERO, Dayri
BRIONES CALDERÓN, Angelo
CHAVEZ MARIÑO, Juliet
CORTEZ COTRINA, Jhefferson
Espinoza Cajusol Brayan
GUARNIZ SÁNCHEZ, Denis
Llanos Rios Treicy Briggtte
LOPEZ LLANOS, Cristopher Daniel
MEJÍA SARACHAGA, Luis
PORTILLA PIMENTEL, Ramón
PORTILLA PORTAL, Eduard Mijael
QUIRÓZ SAUCEDO, Franklin
QUISPE VASQUEZ, Adín
QUISPE VÁSQUEZ, Soraya
RODRIGUEZ LLENPÉN, Edgar
ROJAS CASTILLO, Diego André
SEGURA NUREÑA, Jheferson Billy
ULLOA REQUELME, Angie Anabel
VÁSQUEZ BONIFACIO, Lucely Marilín
VILLANUEVA MUÑOZ DORIS

Macabí Bajo, 06 de junio de 2019

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V°B° Mg. Juana Yvonne Zambrano Vásquez Prof. Bravo Zorrilla Nilda
DIRECTORA Profesora de aula
 Escala de Valoración

2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Desempeños Participa responsablemente en el cuidado de sí

mismo, del prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.

Lo hace Lo hace No lo hace

con ayuda
Nombres y Apellidos

ABANTO LEZCANO, Jamín Alessandro

ALFARO AZAÑERO, Dayri

BRIONES CALDERÓN, Angelo

CHAVEZ MARIÑO, Juliet

CORTEZ COTRINA, Jhefferson

Espinoza Cajusol Brayan

GUARNIZ SÁNCHEZ, Denis

Llanos Rios Treicy Briggtte

LOPEZ LLANOS, Cristopher Daniel

MEJÍA SARACHAGA, Luis

PORTILLA PIMENTEL, Ramón

PORTILLA PORTAL, Eduard Mijael

QUIRÓZ SAUCEDO, Franklin

QUISPE VASQUEZ, Adín

QUISPE VÁSQUEZ, Soraya

RODRIGUEZ LLENPÉN, Edgar

ROJAS CASTILLO, Diego André

SEGURA NUREÑA, Jheferson Billy

ULLOA REQUELME, Angie Anabel

VÁSQUEZ BONIFACIO, Lucely Marilín

VILLANUEVA MUÑOZ Doris.

Macabí Bajo, 24 de mayo de 2019

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V°B° Mg. Juana Yvonne Zambrano Vásquez Prof. Bravo Zorrilla Nilda
DIRECTORA Profesora de aula