Mat U2 3g Sesion08
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SESIÓN 08
Seguimos
redondeando
Antes de la sesión
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Problemas de cambio 5.
Ministerio
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Plantea y resuelve Matematiza problemas Plantea modelos gráficos a
problemas con de cantidades partir de las relaciones entre los
cantidades y discretas y continuas datos, para resolver problemas
magnitudes que implican utilizar aditivos simples que implican
que implican la y construir modelos, las acciones de agregar, con
construcción y verificándolos con el números de hasta tres cifras,
uso de números contexto. en situaciones de contexto
y operaciones, cotidiano.
Comunica y representa
empleando
el significado de los Emplea estrategias de cálculo
diversas
números y operaciones mental para sumar números
representaciones
en la resolución del naturales de hasta tres cifras
y estrategias para
problema, a través de (aproximando a la centena más
obtener soluciones
la socialización, usando cercana), a partir de problemas
pertinentes al
notación y terminología de contexto cotidiano.
contexto. apropiadas.
Momentos de la sesión
Inicio
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre el
redondeo de cantidades a la decena. Para ello, indica que jugarán
en parejas, así: en cada pareja, uno(a) dirá un número y el
20
minutos
compañero o la compañera lo aproximará a la decena; luego de
tres intervenciones, cambiarán de rol. Por ejemplo:
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Revisa junto con los estudiantes algunas normas de
convivencia. Señala que hoy se pondrá en práctica, de manera
especial, el valor del esfuerzo personal y el orden.
Desarrollo
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Guía a los niños y a las niñas a elegir una estrategia mediante
esta pregunta: ¿cuál de los gráficos propuestos nos ayuda a
comprender mejor la situación? Permite que ellos elijan
libremente y señala que hay dos partes que forman un todo, es
decir, S/. 250, que es el valor de la bicicleta.
Realiza esta consulta: ¿por qué la respuesta no puede ser 290? Pide la
intervención voluntaria de los estudiantes y luego señala que la cantidad
que se busca es la que le falta a 40 para llegar a 250. Después, también
pregunta: ¿cómo redondeamos 210 a la centena más próxima?
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Realiza el dibujo en la pizarra y pregunta: ¿qué números representan
las centenas completas? Ellos deberán responder: 100, 200 y 300.
Cierre
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