Guia de Estudio 2 Undécimo

INSTITUTO RENATO
DESCARTES LENGUA CASTELLANA

“Formación integral de hombres y
mujeres de bien para sociedades 2020
nuevas y democráticas”
GUÍA DE ESTUDIO # 2
LENGUA CASTELLANA UNDÉCIMO
TEMA: LOS TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS
1. Observa los videos https://www.youtube.com/watch?v=6nJFy1AkHMA

https://www.youtube.com/watch?v=v92lN5pfuXk y las diapositivas sobre los textos
continuos y discontinuos, luego toma apuntes en el cuaderno de los aspectos más
importantes.
2. Responde las siguientes preguntas:

- Investiga que son los textos discontinuos literarios y los textos discontinuos
informativos y da un ejemplo de cada uno.
- ¿Por qué crees que estos tipos de textos son utilizados en las Pruebas saber?
- Analiza y escribe cómo sería la manera correcta de leer un texto discontinuo.
3. Realiza un anuncio publicitario sobre algún tema de tu interés.
4. Realiza la siguiente comprensión de lectura de textos continuos y discontinuos, puede

realizarla a través de Classroom con el código fqnvjmo
LA PÉRDIDA DE LA PRIVACIDAD
El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de

límite. El concepto de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las
especies animales. La etología nos enseña que todos los animales reconocen que hay a su
alrededor y en torno a sus semejantes una burbuja de respeto, un área territorial dentro de la cual
se sienten seguros, y reconocen como adversario al que sobrepasa dicho límite. La antropología
cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y que la proximidad, que
para unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una intrusión y una agresión.
En el caso de los humanos, esta zona de protección se ha extendido del individuo a la comunidad.
El límite –de la ciudad, de la región, del reino– siempre se ha considerado una especie de
ampliación colectiva de las burbujas de protección individual. Los muros pueden servir para que
un régimen despótico mantenga a sus súbditos en la ignorancia de lo que sucede fuera de ellos,
pero en general garantizan a los ciudadanos que los posibles intrusos no tengan conocimiento de
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sus costumbres, de sus riquezas, de sus inventos. La Gran Muralla China no solo defendía de las
invasiones a los súbditos del Imperio Celeste, sino que garantizaba, además, el secreto de la
producción de seda.
No obstante con Internet se rompen los límites que nos protegían y la privacidad queda expuesta.
Esta desaparición de las fronteras ha provocado dos fenómenos opuestos. Por un lado, ya no hay
comunidad nacional que pueda impedir a sus ciudadanos que sepan lo que sucede en otros países,
y pronto será imposible impedir que el súbdito de cualquier dictadura conozca en tiempo real lo
que ocurre en otros lugares; además, en medio de una oleada migratoria imparable, se forman
naciones por fuera de las fronteras físicas: es cada vez más fácil para una comunidad musulmana
de Roma establecer vínculos con una comunidad musulmana de Berlín. Por otro lado, el severo
control que los Estados ejercían sobre las actividades de los ciudadanos ha pasado a otros centros
de poder que están técnicamente preparados (aunque no siempre con medios legales) para saber
a quién hemos escrito, qué hemos comprado, qué viajes hemos hecho, cuáles son nuestras
curiosidades enciclopédicas y hasta nuestras preferencias sexuales. El gran problema del
ciudadano celoso no es defenderse de los hackers sino de las cookies, y de todas esas otras
maravillas tecnológicas que permiten recoger información sobre cada uno de nosotros.
1) ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del primer párrafo?
A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el
espacio de defensa que crean los seres a su alrededor.
B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo
define la etología y la antropología.
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica
incluso para las relaciones que se dan en Internet.
D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué
Internet vulnera la intimidad de las personas.
2) En el tercer párrafo, cuando el autor menciona a las naciones que se forman fuera de
las fronteras físicas, hace referencia a:
A. los individuos de una misma cultura que viven en territorios diferentes.
B. la fluencia migratoria que genera el amplio número de turistas.
C. el encuentro virtual de personas de pensamientos diferentes.
D. las comunidades virtuales que se crean en el ciberespacio.
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3) El niño intenta justificar el alto precio de la limonada recurriendo a

A. argumentos absurdos pero consistentes.
B. un modelo económico fiel a la realidad.
C. una ley de mercado que no existe.
D. su propia versión de la economía.
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4) Según la infografía, “los países de ingresos medios solo tienen la mitad de los
vehículos existentes en el mundo y, a pesar de eso, sufren el 80 % de las muertes por
accidente de tránsito”. En este enunciado, la conjunción ‘a pesar de’ cumple la función
de
A. resaltar que el índice de muertes por accidente de tránsito en países de ingresos
medios es bastante elevado dadas sus condiciones particulares.
B. oponer el alto número de vehículos en países de ingresos medios frente al bajo
porcentaje de muertes por accidente de tránsito.
C. aclarar que el alto índice de muertes por accidente de tránsito en países de ingresos
medios está estrechamente relacionado con el número de autos.
D. señalar que el índice de muertes por accidente de tránsito en países de ingresos
medios puede ser aún más alto de lo dicen las cifras oficiales.
5) Considere la siguiente descripción del contenido de la infografía:

«La infografía muestra datos sobre la frecuencia de los accidentes de tránsito en el
mundo, y ejemplos relacionados. Además, informa sobre la mortalidad por género,
por ingresos, por número de vehículos, por tipo de vehículo y por ubicación regional.»
Esta descripción es insatisfactoria porque
A. pasa por alto información esencial contenida en la infografía.
B. el orden de su contenido no corresponde con el de la infografía.
C. menciona información que no está presente en la infografía.
D. omite evidencias que sustentan la información de la infografía.
6) De acuerdo con la información presentada sobre el porcentaje de muertes por tipo de

vehículo, se puede afirmar que es más probable que alguien que haya muerto por
accidente de tránsito hubiera estado desplazándose
A. a pie.
B. en moto.
C. en bicicleta.
D. en otro tipo de vehículo.
7) A partir de la información presentada, se puede afirmar que el autor de la infografía

tiene como propósito
A. sensibilizar al espectador sobre los riesgos de morir en un accidente de tránsito.
B. incentivar al espectador a que use formas de movilidad alternas al automóvil.
C. conmover al espectador presentando datos sobre el número de accidentes de
tránsito.
D. sensibilizar al espectador acerca de la necesidad de manejar sobrio y despacio.

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El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de

3) El niño intenta justificar el alto precio de la limonada recurriendo a

5) Considere la siguiente descripción del contenido de la infografía:

6) De acuerdo con la información presentada sobre el porcentaje de muertes por tipo de

7) A partir de la información presentada, se puede afirmar que el autor de la infografía

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