Guía 1 Ciencias - 7mo

CENTRO EDUCACIONAL
FEDERICO GARCIA LORCA

PROFESOR: Camila Baeza
ASIGNATURA: Ciencias
GUÍA DE CIENCIAS NATURALES PARA 7º BASICO

1er SEMESTRE 2020
Nombre: __________________________________ Curso: _______________ Fecha: _____________
Objetivo: Reforzar conocimientos previos de interacción en los ecosistemas con curiosidad.
Instrucciones:
 Lee atentamente la guía que a continuación se te presenta.
 Consulta los links que aparecen a lo largo de la guía: ellos te ayudarán a complementar tu trabajo.
 Realiza en tu cuaderno la actividad de evaluación que encontrarás al final de la guía.
 Cualquier duda o consulta al Instagram @profe_cam1virus o al correo [email protected] .
Mecanismos de nutrición de los seres vivos.
Todos los seres vivos necesitan de materia y energía para vivir, y los seres humanos no somos la excepción. Si piensas de
que te alimentas a diario, te darás cuenta que todo lo que consumes se relaciona con otros seres vivos.
Por ejemplo, el pan, la leche, los huevos, las legumbres y frutas, provienen de plantas y de animales. Entonces, si lo piensas
los organismos dependemos de la interacción con otros seres vivos y con el ambiente para nutrirse y crecer.
En la naturaleza, los seres vivos tienen dos mecanismos para conseguir sus alimentos, fabricándolos u obteniendo los de
otros seres vivos. Los seres vivos que fabrican su propio alimento se denominan autótrofos (auto= uno mismo,
trofo=alimento). Algunos de estos organismos realizan un proceso conocido como fotosíntesis para producir glucosa como
alimento.
Mientras que los seres vivos que son incapaces de de fabricar su alimento por si solos y deben obtenerlos de otros
organismos, se denominan heterótrofos (hetero=distinto, trofo=alimento). Entre estos seres vivos encontramos a los
animales, hongos y microorganismos.
Organismos autótrofos. Organismos heterótrofos.
Entonces, si los autótrofos generan su propio alimento mediante el proceso de la

fotosíntesis; ¿Qué entendemos por fotosíntesis?. Esta palabra significa producir a
través de la luz. El proceso ocurre al interior de las hojas de las plantas mediante la
clorofila (que le da el color verde a las plantas), a partir de este los organismos
fotosintéticos generan glucosa como alimento para crecer y desarrollarse.
Durante este proceso se utilizan componentes del medio ambiente como la luz,
dióxido de carbono y agua, para la generación de productos como el oxígeno y
glucosa. https://www.youtube.com/watch?v=ru6rZNQg3eM
Relaciones entre los seres vivos.
Debemos saber que los seres vivos que viven en un mismo lugar no solo comparten el ambiente sino que están
directamente relacionados unos con otros y con el medio físico. Es así, por ejemplo, que si disminuye o se limita la fuente
de alimento de un organismo como el conejo (disminuya la cantidad de pasto), el halcón se verá afectado indirectamente,
pese a que esta ave no se alimenta de pasto, ya que al haber menos pasto, el número de conejos disminuye y los halcones
tendrán menos alimento disponible por lo que su población podría disminuir.
Entonces cómo fluye la materia y energía en los ecosistemas, la respuesta está en que los organismos autótrofos generan
energía que puede ser utilizada tanto por ellos mismos como por heterótrofos. Por lo tanto son los organismos autótrofos
los encargados de ingresar la energía a los ecosistemas y constituyen la base del flujo de materia y energía que circula entre
los seres vivos.
Ahora, como ya sabemos que los organismos pueden clasificarse según su tipo de nutrición en autótrofos y heterótrofos.
Siendo los autótrofos conocidos también como productores, ya que mediante la fotosíntesis producen su propio alimento.
En tanto, los heterótrofos reciben el nombre de consumidores, pues son incapaces de fabricar su alimento y deben
obtenerlo por medio del consumo de otros organismos.
No todos los consumidores se alimentan del mismo tipo de organismos, por lo mismo, dependiendo del tipo de organismo
que consumen se clasifican en los siguientes grupos:
Como ya mencionamos, los organismos autótrofos son los que

ingresan la energía a los ecosistemas , pero ¿qué sucede después?.
En la naturaleza los seres vivos interactúan unos con otros, al
observar las relaciones alimentarias que se generan entre ellos , es
decir, quién se alimenta de quién, se establecen las denominadas
cadenas tróficas o alimentarias, las que están formadas por distintos
eslabones o niveles tróficos.
Las relaciones alimentarias pueden representarse mediante cadenas

tróficas que están formadas por una serie de organismos ordenados
linealmente, donde cada uno se alimenta del anterior y sirve a su vez
de alimento para el que sigue. Tanto que las redes tróficas es una
representación gráfica (usualmente una imagen) de quién se come a
quién en una comunidad ecológica. Ambas se muestran a
continuación.
En la siguiente imagen se observa una cadena alimentaria terrestre, Señala que a qué nivel trófico corresponde cada uno.
En el caso de los consumidores , indica a qué tipo pertenece según su alimentación.
Responde. 1. ¿Quiénes incorporan la energía del sol al ecosistema?

2. ¿Quienes retornan la materia al ecosistema?
Respuestas
 Pasto → productor → incorporan la energía del sol al ecosistema

 Pudú → consumidor primario---> herbívoro
 Puma → consumidor secundario---> carnívoro
 Hongos ---> descomponedores → retornan la materia al ecosistema
Actividad de Evaluación.
1. Observa la siguiente imagen y apóyate observando el video del experimento de Priestley para responder las
siguientes preguntas ( https://www.youtube.com/watch?v=on4KpcR1eAA).
El investigador inglés Joseph Priestley en 1780 fue uno de los pioneros en el estudio de la fotosíntesis. Sus
investigaciones abrieron el camino en la comprensión de la fotosíntesis. El capacitador utilizará el PP para describir
y discutir el experimento de Prietsley. Descripción del experimento de Prietsley (Figura 1):
Figura 1. Experimento de Priestley.

 En “A” se coloca un ratón dentro de una campana de vidrio transparente que impide el intercambio
gaseoso con el exterior. El ratón después de cierto tiempo muere.
 En “B” se coloca una vela dentro de la campana de vidrio transparente. La vela se apaga.
 En “C” se coloca una vela y una planta (en agua) dentro de una campana de vidrio transparente. La vela
puede permanecer prendida.
 En “D” se coloca una planta (en agua) junto con el ratón en la campana de vidrio transparente. Ambos
organismos pueden coexistir dentro del dispositivo por un largo periodo de tiempo.
Responde lo siguiente :
a. ¿Qué compuesto libera el ratón al respirar?

b. ¿La ausencia de qué compuesto provoca la muerte del ratón?
c. ¿Por qué la vela se apaga ?
d. ¿Qué producto de la fotosíntesis se libera al ambiente?
e. Si la planta dejará de hacer fotosíntesis. ¿Qué le pasaría a la planta y al ratón?¿ Qué pasaría con la vela y la planta
?.
2. A continuación se observa una red trófica, donde un animal puede ocupar mas de un nivel trofico.
a. ¿Cuantas cadenas alimentarias distintas conforman esta red trófica?

b. ¿Qué ocurriría con la población de culebras si se introdujera un depredador que se alimenta de ratones?.
c. Qué tipo de consumidor es el búho? ¿A qué nivel trófico corresponde?
¿Ya vas a dormir? ¡Si, voy a

mimir, cállate!
¡Y... Terminaste
todas tus guías!

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Objetivo: Reforzar conocimientos previos de interacción en los ecosistemas con curiosidad.

Mecanismos de nutrición de los seres vivos.

Organismos autótrofos. Organismos heterótrofos.

Entonces, si los autótrofos generan su propio alimento mediante el proceso de la

Relaciones entre los seres vivos.

Como ya mencionamos, los organismos autótrofos son los que

Las relaciones alimentarias pueden representarse mediante cadenas

Responde. 1. ¿Quiénes incorporan la energía del sol al ecosistema?

 Pasto → productor → incorporan la energía del sol al ecosistema

Figura 1. Experimento de Priestley.

a. ¿Qué compuesto libera el ratón al respirar?

a. ¿Cuantas cadenas alimentarias distintas conforman esta red trófica?

¿Ya vas a dormir? ¡Si, voy a

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