Tipos de Educacion

TIPOS DE EDUCACION
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes.

Conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas
que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la
discusión, la enseñanza, la formación o la investigación. La educación no solo se
produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la
dirección de los educadores ("profesores"), pero los estudiantes también pueden
educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.1 Cualquier
experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o
actúa puede considerarse educativo.
Educación formal:
Es aquella que el individuo aprehende de manera deliberada, metódica y

organizada. Este tipo de educación se lleva a cabo en un lugar físico concreto, y
como consecuencia de la misma se recibe una certificación.
La educación formal se encuentra reglamentada a partir de normas internas de la

institución en la que se adquiere. Además es de carácter planificado, es decir, no
se produce de manera espontánea sino que detrás de la misma existe toda una
planeación por parte de aquellos que la imparten. La educación formal se recibe
en colegios, universidades, institutos, etc.
Educación Informal:
Este aprendizaje se desarrolla fuera del ámbito de las educaciones formal y no

formal, y se distingue por ser de carácter permanente, espontáneo y no
deliberado.
La educación informal es aquella que se produce en un contexto mucho menos

estricto que el escolar, y se basa en enseñanzas aprendidas en escenarios
considerados habituales por el individuo. La familia, el grupo de amistades, el club,
etc., constituyen ejemplos de ámbitos donde la educación informal se presenta y
es internalizada por la persona.
Modalidades que tiene la educación propiamente en Guatemala:
A continuación se detallan las diversas modalidades de la educación existentes en

nuestro país, establecidas en la Ley de Educación Nacional:
Educación Inicial:
Es aquella que comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de
edad. Sus finalidades son:
a) Garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepción, su
existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales
propicias.
b) Procurar el desarrollo del niño mediante programas de atención a la madre
en los períodos pre y postnatal.
Experimental:
Esta modalidad se da cuando, sistemáticamente, cualquier miembro de la
sociedad,
se somete a un proceso continuo de verificación y experimentación para
establecer su funcionalidad en la realidad educativa del país. Sus finalidades son:
a) Promover la investigación en las distintas áreas educativas.
b) Fortalecer y mejorar la educación nacional.
c) Difundir en la comunidad educativa nacional los resultados de las
investigaciones efectuadas.
Espacial:
El artículo 47 de la Ley de Educación Nacional, la define como “el proceso
educativo que comprende la aplicación de programas adicionales o
complementarios, a personas que presentan deficiencias en el desarrollo del
lenguaje, intelectual, físico y sensorial y/o que den evidencia de capacidad
superior a la normal.”
Estética:
Es aquella que estimula la vocación estética de las personas de la sociedad. Esta
educación integra al individuo, para conseguir un resultado pleno de su
personalidad.
A Distancia:
Es aquella que proporciona la educación a la persona, sin que ésta se encuentre
presente en el centro educativo, utilizando diversos sistemas.
Bilingüe:
Es la que se lleva a cabo a través de programas en los subsistemas de educación
escolar, y responde a las necesidades del país, en lugares conformados por
diversos grupos étnicos y lingüísticos. Su fin es fortalecer la identidad y los valores
culturales de las comunidades lingüísticas.
Física:
Es aquella que tiende a formar integralmente a la persona, es decir, en mente,
cuerpo y espíritu, a través de actividades físicas planificadas, para ser aplicadas
progresivamente en todos los ciclos de la vida del hombre.
Acelerada para adultos:

El artículo 62 de la Ley de Educación Nacional establece que “es el tipo de
educación que ofrece la oportunidad de iniciar o complementar la educación
primaria, a las personas que no la cursaron o no la concluyeron a través de
planificación, programación y evaluación específica.”
Por Madurez:
Esta modalidad permite complementar la educación de las personas que por
razones socioeconómicas no pudieron cursar el nivel medio.
Limitaciones de la educación:
Podrían desarrollarse llas múltiples facetas de la crítica a la educación que Freire

llamó “bancaria”, o que Freinet denominó "escolástica", por ser transmisiva, por
ser autoritaria, por considerar inertes a las personas y a las ideas, por ser
conservadora en el más profundo sentido de la palabra al considerar la realidad
como algo dado... Podría hablarse, concretando en la institución escolar, de la
desigualdad real, en perjuicio de los sectores populares, que se esconde bajo la
aparente igualdad de oportunidades, del aburrimiento que sufre la gran mayoría
del alumnado, de los aprendizajes tan superficiales y escasos que obtienen
incluso quienes superan los controles, de la desconexión con el mundo vital, de la
ausencia de compromiso social...: el desacuerdo con la educación dominante ha
de contemplarse como una parte del desacuerdo con la sociedad en la que se da,
y no como una insatisfacción puramente pedagógica y mucho menos académica.
Aprendizaje y no aprendizaje
 Las `dificultades de aprendizaje´ y los escasos éxitos parciales

 Aburrimiento y desinterés, rechazo. Interés instrumental. Interés
accidental y/o marginal. Esfuerzo y falta de esfuerzo.
 Superficialidad de los aprendizajes, volatilidad. Aprendizajes
aparentes, simulados, olvidados, relevantes. (también de los que
aprueban...). Problemas de relevancia.
 Aprendizaje restringido a lo cognitivo, y concepción restringida del
conocimiento: sumativo (en lugar de conectado) , inerte (en lugar de
relevante), poco útil (frente a capacitante y funcional), fosilizado
(frente a lo "vivo")...
Evaluación y clasificación: desigualdad social. Segregación. Exclusión.
 `Fracaso escolar´: individual... social
 Evaluación, promoción, selección: la desiguales condiciones
 Segregación educativa y exclusión social
 Uniformización, desigualdad (frente a igualdad con diversidad)
La estructura y la restricción de la autonomía
 Tiempo y espacio: retícula-encajonamiento
 Sistema-estructura (incluye currículo, presión etapas...) / limitada

autonomía en la concreción
 Parcelación disciplinar y selección curricular academicista
 Participación / autoridad. `Disciplina´. Obligatoriedad / estructura -

negociación / relación personal
Escuela, contexto y condicionantes políticos
 La diversidad que se ve, la desigualdad social (clases, cultura...) que

no se ver
 La escuela como encrucijada de contradicciones, como tapadera y

justificación de la incoherencia del sistema social
 Contexto interno, relación con el externo
 Redes jerarquizadas: pública y privada. Privatización creciente
 El contexto exterior; tendencias psico-culturales que dificultan (junto a

algunas que pueen ayudar)
 Los límites de la reforma `reformista´española (LOGSE...)

 Segregación, desigualdad, academicismo, privatización y
jerarquización en la `contrarreforma´ española (LOCE...) [No a la LOCE
(Concejo Educativo)]

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TIPOS DE EDUCACION

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes.

Es aquella que el individuo aprehende de manera deliberada, metódica y

La educación formal se encuentra reglamentada a partir de normas internas de la

Este aprendizaje se desarrolla fuera del ámbito de las educaciones formal y no

La educación informal es aquella que se produce en un contexto mucho menos

Modalidades que tiene la educación propiamente en Guatemala:

A continuación se detallan las diversas modalidades de la educación existentes en

Acelerada para adultos:

Podrían desarrollarse llas múltiples facetas de la crítica a la educación que Freire

 Las `dificultades de aprendizaje´ y los escasos éxitos parciales

Evaluación y clasificación: desigualdad social. Segregación. Exclusión.

 `Fracaso escolar´: individual... social

 Evaluación, promoción, selección: la desiguales condiciones

 Segregación educativa y exclusión social

 Uniformización, desigualdad (frente a igualdad con diversidad)

La estructura y la restricción de la autonomía

 Tiempo y espacio: retícula-encajonamiento

 Sistema-estructura (incluye currículo, presión etapas...) / limitada

 Parcelación disciplinar y selección curricular academicista

 Participación / autoridad. `Disciplina´. Obligatoriedad / estructura -

Escuela, contexto y condicionantes políticos

 La diversidad que se ve, la desigualdad social (clases, cultura...) que

 La escuela como encrucijada de contradicciones, como tapadera y

 Contexto interno, relación con el externo

 Redes jerarquizadas: pública y privada. Privatización creciente

 El contexto exterior; tendencias psico-culturales que dificultan (junto a

 Los límites de la reforma `reformista´española (LOGSE...)

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