El gato con botas

en Carabás, acá nomás

Florencia Esses
Ilustraciones: Patricia Fitti

Ediciones SM, Buenos Aires, 2014,

48 páginas.

Serie Hilo de Palabras, para primeros

lectores.

Biografía de la autora
Florencia Esses nació en Buenos Aires, en 1973. Trabajó en promoción de la
lectura en diversas instituciones. Colabora en la revista La Valijita y en libros de texto,
con poesías y cuentos.
Algunos de sus libros son La sopa de Carola, La cebra que sobra, Manunga y
otras monadas, y “Palabras palabreras”, una colección de coplas, adivinanzas,
trabalenguas y poesías. En SM ha publicado Juana, ¿dónde estás? y Mamá maga (junto
a Valeria Cis).

LA OBRA

El gato con botas en Carabás, acá nomás es una nueva versión del cuento
tradicional El gato con botas que combina dos modos discursivos de manera divertida
y original:

la narración de la historia, emparentada argumentalmente con la del relato
tradicional, pero con el agregado de un epílogo que cuenta la historia
sentimental del gato.
1

la inclusión intercalada de poemas de dos estrofas de cuatro versos cada una,
con rima consonante y asonante (destacados y diferenciados gráficamente del
resto del texto) en los que el gato responde o expresa sus opiniones, completa
lo planteado por el narrador o explica sus estrategias para lograr lo que se
propone. Dice la autora: “…decidí que, ya que era un gato tan parlanchín, podía
hacerlo hablar en rima para que fuera más elegante y divertido…”.

El gato con botas es un cuento popular europeo que fue recopilado en 1697 por
Charles Perrault, junto con otros siete cuentos de hadas de origen tradicional, en un
volumen que se tituló Historias y cuentos de antaño, libro conocido también como
Cuentos de mamá ganso (o mamá oca). Anteriormente, en 1634, Giambattista Basile
había transcripto una primera versión de la historia que denominó Cagliuso y, aunque
el argumento es similar, la protagonista es una gata. Si bien las primeras versiones
orales surgen en la Bretaña francesa, se conocen también versiones germanas, eslavas
y rusas.
En los cuentos de tradición oral, en especial en las versiones de Perrault, existe
siempre una intención moralizadora o la exaltación del sentido ético de manera velada
o explícita a través de moralejas o conclusiones. En cambio, en El gato con botas la
finalidad ética no existe: el gato es un ayudante incondicional de su amo y para que
este obtenga una posición social más elevada, realiza todo tipo de trampas que no son
ejemplos de esfuerzo y trabajo. En esta historia los valores destacados son la sagacidad
y la picardía que el gato pone en juego para que su amo logre aquello que la suerte o la
vida no le han dado o le han quitado. La autora dice: “Siempre me gustó la historia de
este gato charlatán. Porque aunque lo creían «poca cosa», demostró ser capaz de
conseguir hasta un reino para su amo. También hay que decir que sus engaños y
mentiras no están nada bien, claro. Pero esto es un cuento y en los cuentos, a veces,
pasan cosas bastante incorrectas”.
El gato es el protagonista de esta historia, ya que el joven hijo del molinero aparece
en un segundo plano y es el destinatario de las acciones del felino. Es el gato el que
diseña las estrategias y las lleva adelante hasta lograr el éxito con diferentes
artimañas:

Le da un título de honor al joven: lo nombra “marqués de Carabás”.

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Le da indicaciones precisas y prepara el terreno para que su amo conquiste a la
hija del rey.

Convence al rey de las bondades y falsas riquezas del marqués.

Se apropia de los bienes del ogro y los destina a su amo.

Todo el accionar del astuto felino conduce y guía al humilde hijo de un campesino a
un ascenso rápido y sin esfuerzo; diríamos que es un cambio maravilloso. Y lo es
porque el gato de esta historia no es un gato común, tiene atributos mágicos: camina
erguido, habla, razona, utiliza botas y vestimenta, su aspecto es el de un animal, pero
sus atributos son humanos e impresionan.
Todos quedan sorprendidos ante su presencia: el rey que confía rápidamente en él,
los campesinos están dispuestos a mentir por sus amenazas, y hasta el poderosísimo
ogro es engañado y termina siendo engullido por él al convertirse en un pequeño
ratón.
Numerosas versiones cinematográficas, películas animadas, series de televisión y
juegos como Pokémon presentan su historia o algún personaje que alude a El gato con
botas. Entre ellas, Shrek 2, en la que el gato elimina a un ogro. En Psicoanálisis de los
cuentos de hadas, Bruno Bettelheim dice que El gato con botas es una obra de arte, y
es por eso que logra impactar a los niños desde hace siglos.
En este cuento hay situaciones que recuerdan antiguos rituales; por ejemplo, el
pasaje del joven de pobre campesino a marqués de Carabás se realiza como un acto
iniciático: durante el cambio de ropa luego de un baño en el río, la vestimenta vieja es
enterrada debajo de una gran piedra, antes de vestir las prendas nobles; hay quienes
vieron en este acto un símbolo de regeneración. Lo mismo ocurre con el combate
entre el gato y el ogro: la astucia del más pequeño vence al poder de la fuerza
gigantesca del otro, lo que alude a otros míticos enfrentamientos. La imaginación
colectiva ha ido forjando esta historia con datos que potencian la victoria de la
sabiduría popular y los recursos de los que menos tienen.
Además, este relato trata un tema eterno que es el de la supervivencia en la vida,
en especial en medios adversos; es el caso del hijo del molinero, que logró sobrevivir a
la miseria y al hambre y triunfar en la vida gracias a la colaboración inteligente de su
fiel amigo el gato.

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 La estructura responde a la narración tradicional, con aventuras bien ensambladas:

Pedido de botas y una bolsa; con ambos elementos consigue el alimento para
su amo y conquista al rey.

La amenaza a los campesinos para que le mientan al rey sobre el verdadero
propietario de las tierras.

La visita al ogro, en la que el gato lo elimina.

La toma de posesión del castillo del ogro, aventura que procurará a su amo el
honor de ser el yerno del rey.

En la versión de Florencia Esses el cuento cierra con dos historias de amor en las
tierras del marqués de Carabás: la del joven marqués con la princesa y la del gato con
botas con una simpática gatita a la que también le gustan las botas. La autora explica
de esta manera la elección del final: “…se me ocurrió que el gato podía tener una
novia, porque los animales también se enamoran…”.

SÍNTESIS ARGUMENTAL

En este cuento el personaje principal es un gato, pero no es un gato cualquiera,

es un gato que usa botas, habla en versos (con rima) y tiene una astucia fuera de lo
común. Cuando se da cuenta de que el molinero ha repartido la herencia entre sus
hijos y al más joven y buen mozo solo le ha tocado un gato (él) como fortuna, decide
ayudarlo y no para hasta que su dueño se convierte en un noble caballero capaz de
conquistar a una princesa. Y todo sucede en Carabás, acá nomás.

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LECTURA Y ESCRITURA

Antes de leer
1. Observen la imagen de la tapa.

¿Qué se ve en la ilustración?

¿Cómo está vestido el personaje?

¿De quién será el castillo?

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2. Lean el título del cuento.

¿Conocen alguna historia con un gato como protagonista? Y… ¿les contaron
alguna vez una historia de un gato con botas? Comenten entre todos de qué
trataba.

¿Cómo será el pueblo de Carabás? ¿Quiénes habitan allí? Dibujen lo que
imaginan sobre el lugar y sus habitantes.

3. Con su compañero, elijan un título y elaboren la tapa para un libro en el que se

cuente esa historia.

El gato con guantes mágicos.

El gato de la capa voladora.

El gato con botas y su lámpara maravillosa.

a. ¿Cómo es la historia del gato que eligieron? ¿Cómo se llama? ¿Dónde vive?
¿Qué sabe hacer? Inventen una aventura de ese personaje y luego compártanla
con los demás.

Durante la lectura
Sugerimos secuenciar la lectura del cuento en cuatro etapas:

Primera etapa: desde la página 7 a la 14.

Segunda etapa: desde la página 15 a la 23.

Tercera etapa: desde la página 24 a la 34.

Cuarta etapa: desde la página 35 hasta el final.

Puede alternarse la lectura en clase con la lectura en casa. Una estrategia posible es leer
en clase los comienzos de capítulos, formular hipótesis sobre cómo sigue la historia y
completar en casa la lectura. Al finalizar la lectura de cada etapa se pueden realizar actividades
de relectura, reflexión, comentario y escritura.

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4. Lean desde la página 7 a la 14.
a. Lean en voz alta y a coro la respuesta en verso que el gato le dio a este
personaje:
Joven: ¿Qué voy a hacer con este gato? Solo sabe decir miau y tomar leche del
plato...
Gato: (Lectura a coro de la respuesta en verso.)

b. ¿Qué hizo cada personaje en esta parte de la historia? Unan con flechas los
personajes con los hechos.

Aceptó los primeros regalos del gato.

EL GATO
Se puso cada vez más contento con los obsequios que le
enviaba el marqués de Carabás.

EL VIEJO MOLINERO
Comentaron que el rey saldría a dar un paseo con su

hermosísima hija.

Recibió al gato como herencia.

UNOS GUARDIAS DEL
Se sorprendió de que el gato hablara.
PALACIO
Le compró unas botas y una bolsa.

Pidió una bolsa y botas.

Cazó conejos, liebres y perdices para el rey.

Escuchó que el rey saldría de paseo con su hija.
EL REY

EL JOVEN
Repartió la herencia entre sus tres hijos.

c. Comenten entre todos la siguiente expresión textual: Es que el gato tenía un

plan y estaba funcionando de maravillas.

¿Cuál piensan que era el plan del gato? ¿Qué se proponía?

6
 d. ¿Qué características tienen los personajes? Escriban el nombre debajo de las
características.
Hermosa y noble Joven y pobre Pícaro y rápido Le gusta la buena
comida

¿Cómo imaginan a la hija del rey? Conversen. Luego descríbanla en la ficha y

dibújenla.
Personaje: Princesa
Ojos:
Cabello:
Labios:
Mejillas:
Vestimenta:
Carácter:
Gustos y preferencias:

e. Marquen con una X la afirmación correcta y expliquen por qué la eligieron.

El rey está feliz de recibir regalos del más joven y pobre de los hijos del
molinero.

El rey está feliz de recibir los regalos del joven y rico marqués de Carabás.

5. Lean desde la página 15 a la 23.

a. Divididos en cuatro grupos, repartan los siguientes hechos. Cada grupo busca
el poema que se relaciona con el hecho que le tocó y lo lee para los demás.

El gato ordena a su El gato convence a El gato comenta que Cuando se acerca la

amo que se quite las su amo para que se el joven y la princesa carroza del rey, el
ropas viejas y se convierta en el se están gato pide auxilio
meta en el río. marqués de Carabás enamorando. porque a su amo le
y olvide el pasado. han robado.

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Entre todos, ordenen cronológicamente los hechos anteriores numerándolos
del 1 al 4.

b. Cuenten oralmente lo ocurrido durante el paseo de la princesa, como si fueran

alguno de los siguientes personajes:
El rey El joven La princesa El conductor del carruaje

c. Improvisen un diálogo entre la princesa y el joven.

Primero ensayen en parejas y luego dramaticen el diálogo para los demás.

6. Lean desde la página 24 a la 34.

a. Relean las páginas 24, 25 y 26. Conversen sobre lo que ocurre y completen el
cuadro entre todos.
Lo que deben decir La amenaza del gato Los propósitos del El resultado de esta
los campesinos gato acción

Conversen. ¿Qué piensan sobre lo ocurrido con los campesinos? ¿Piensan que
el gato hubiera podido lograr su objetivo sin mentir ni amenazarlos? ¿Imaginen
un modo diferente del utilizado por el gato? (Aquí sugerimos que los alumnos
consideren otras soluciones más beneficiosas para los que trabajaban en esas tierras; la idea es
que los chicos hagan propuestas más “correctas” para resolver el problema del cambio de
dueño.)

b. Describan al ogro entre todos.

Subrayen en el texto sus características y luego coméntenlas.

Marquen con una X los animales en los que se transforma el ogro.
TIGRE LEÓN MOSQUITO
OSO HORMIGA RATONCITO

c. Con el compañero, realicen una historieta con tres o cuatro viñetas que cuente el
encuentro del gato con el ogro.
8
 d. ¿Cómo termina esta parte de la historia? Conversen.

Elijan una opción e inventen otro final.
 El ogro reaparece.
 El rey descubre la verdad.
 La princesa es muy caprichosa y no quiere casarse con el joven
marqués.

7. Lean desde la página 35 hasta el final.

a. En parejas, lean los poemas a dos voces.
Alumno 1: lee la parte de Gato.
Alumna 2: lee la parte de Gata.

b. Cuenten esta historia de amor desde el punto de vista de la gatita.

c. Escriban otra historia de amor felino, pero con gatos que usaban:

Sombreros con plumas.

Remeras de fútbol.

Anteojos gigantes de colores.

Después de leer
8. Comenten si les gustó el cuento. Conversen y completen la ficha de recomendación.

Título del cuento: Autora:

Personajes: ………………………………………………………………………………………………………………
¿De qué trata la historia? …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Lo que más me gustó………………………………………………………………………………………………..
Lo recomiendo porque……………………………………………………………………………………………….

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9. Conversen sobre los elementos maravillosos del cuento, es decir, aquellos que no
son posibles en la realidad. Completen la lista.

El gato habla.

………………….

………………….

………………….

………………….

………………….

Temas transversales

Los cuentos tradicionales: sus personajes y la ambientación.

La personificación de los animales y los elementos maravillosos.

La solidaridad.

La perseverancia para conseguir una meta.

Guía redactada por Rosario Troisi, especialista en didáctica de la Lengua.

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