Curso de Matemática

Ingreso al
Instituto de Formación Técnica Superior

Guía de problemas
y ejercicios

2019
Clase 1

Problema 1. Escribí algunos términos más en cada una de las siguientes sucesiones.
Explicá porqué la continuaste de esa manera.

a) A1 = {1; 2; 3; 4; · · · } e) A5 = {1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; · · · }

b) A2 = {2; 2; 4; 2; 6; 2; 8; 8; 16; 8; 24; 8; · · · } f ) A6 = {2; 5; 4; 7; 6; 9; · · · }
c) A3 = {1; 2; 4; 8; 16; · · · } g) A7 = {1; −3; 5; −7; 9; · · · }
d ) A4 = {100; 94; 88; 82; · · · } h) A8 = {−1; 2; −4; 8; −16; · · · }

Problema 2. A continuación se muestra una secuencia de diseños. Cada diseño está iden-
tificado con un número.

a) ¿Cuántos puntitos forman cada uno de los diseños propuestos?

b) ¿Cuántos puntitos formarán el diseño 19?
c) Para contar los puntitos del diseño 5, distintos estudiantes agruparon los puntitos,
según les resultaba conveniente. Busquen al menos dos formas distintas de agrupar los
puntitos y para cada agrupación, escriban una cuenta que sirva para calcular cuántos
puntitos forman el diseño 5.
d ) Relean la pregunta b). ¿Cómo pueden adaptar cada una de las cuentas propuestas en
el ítem c) para responder la pregunta b)?
e) Escriban una fórmula que sirva para calcular cuántos puntitos tendrá el diseño N
f ) ¿Cuántos puntitos formarán el diseño 318?

Problema 3. En el festejo de los 150 años de un pueblo, se organiza un gran almuerzo

en la calle principal. Para sentar a todos los concurrentes se colocan mesas rectangulares
alineadas. En el Diseño 1 de la figura, se muestra cómo se sientan las personas alrededor
de una mesa. A medida que va llegando la gente, se van agregando mesas a lo largo de la
calle. En el Diseño 2 de la figura, se muestra cómo se sientan las personas alrededor de dos
mesas. En el Diseño 3 se muestra cómo se sientan las personas alrededor de tres mesas.

a) Cuenten el número de personas que están sentadas alrededor de una mesa, las que
están sentadas en una hilera de 2 mesas y las que están sentadas en una hilera de 3
mesas. ¿Qué cuenta harían para calcular el número máximo de personas que puede
sentarse en una hilera de 5 mesas? ¿Y en una hilera de 6 mesas? Escriban las dos
cuentas y compárenlas. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

2
 b) ¿Cuántas personas podrán sentarse, como máximo, si se hace una hilera de 15 mesas?
Intenten explicar la manera en que organizan el conteo. ¿Se pueden aprovechar las
cuentas del ítem anterior?
c) Construyan una fórmula que permita calcular cuántas personas podrán sentarse para
cada cantidad posible de mesas.
d ) ¿Cuántas mesas se necesitan para que se puedan sentar 134 personas?
e) ¿Cuántas mesas se necesitan para que se puedan sentar 239 personas? ¿Sobran luga-
res?
f ) ¿Cómo se modifica el problema si en vez de unir las mesas por su lado más corto se
unen por su lado más largo?

Problema 4. Observá la manera en que se va construyendo una fila de aceitunas rodeadas

de escarbadientes.

a) ¿Cuántos escarbadientes hay en cada fila?

b) ¿Cuántos escarbadientes habría en una fila que tuviera 7 aceitunas?
c) Si en una fila hay 19 escarbadientes, ¿cuántas aceitunas tiene la fila?
d ) ¿Cuántos escarbadientes son necesarios para construir una fila con 190 aceitunas?
e) ¿Puede haber una fila que requiera exactamente 36 escarbadientes?
f ) Proponé una fórmula que permita calcular el número de escarbadientes para una cada
cantidad N de aceitunas.

Problema 5. En la mesada de su cocina, Margarita se entretiene armando diseños con

fósforos, como muestra la figura.

a) ¿Cuántos fósforos hay en cada diseño?

b) ¿Cuántos fósforos habrá en el diseño 10, si se continúan construyendo de la misma
manera?
c) ¿Cuál será el número del diseño que tenga 81 fósforos?
d ) ¿Puede haber un diseño que requiera exactamente 100 fósforos?
e) Proponé una fórmula que permita calcular el número de fósforos para cada el diseño
N
f ) ¿Cuáles son los dos primeros diseños que estarán formados por un número de fósforos
múltiplo de 7?

Problema 6. Escribí en lenguaje algebraico las siguientes expresiones y calculá:

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 a) La quinta parte de –120 g) El cociente entre –24 y el opuesto de 8.
b) El doble del siguiente de –2 h) El opuesto del quíntuplo de –6.
c) El triple de –60.
i) La mitad del triple de 32.
d) El triple de –5, aumentado en 8 unidades.
e) El opuesto de la tercera parte de 15. j) El opuesto del producto entre 13 y –13.
f) El cuádruplo de 9 disminuido 35. k) El triple de la mitad de 32.

Problema 7. Calculen el valor de la incógnita, o los valores, en caso de que tenga más
de uno. Luego de resolver, reemplacen la incógnita en cada ecuación por el o los valores
obtenidos y comprueben si se verifica la igualdad.

a) 5x + 6 = 10x + 5 h) 3x + 5x − (x + 3) = 8x − 5x − 9
b) 21 − 6x = 27 − 8x i) 9y − 11 = −10 + 12y
c) 4x + 1 = 2
j ) 5x = 8x − 15
d) 11x + 5x − 1 = 65x − 36
k ) y − 5 = 3y − 25
e) x − (2x + 1) = 8 − (3x + 3)
f) (5 − 3x) − (−4x + 6) = 8 − (3x + 3) l ) 8x − 4 + 3x = 7x + x + 14
g) 30x − (−x + 6) − 5x + 4 = −(5x + 6) m) 15x-10=6x-(x+2)-x+3

Problema 8. Ana, Bety, Carlos, Dora y Eduardo salen a comer y eligen para tomar entre
Fantius, Cocus Cola y Spritin. Se sabe que:

Los que tomaron Cocus Cola fueron más que los que tomaron Fantius y Spritin.
Todas las bebidas fueron elegidas por al menos una persona.
Carlos y Eduardo tomaron la misma bebida.
Carlos y Dora eligieron diferentes bebidas para tomar.
Bety no tomó Cocus Cola y Dora no tomó Fantius.

¿Qué eligió cada uno para tomar?

Problema 9. Se tienen tres recipientes. Uno de 8 litros de capacidad, lleno de agua. Los
dos restantes de 3 litros y 5 litros, ambos vacíos. Se pretende obtener exactamente 4 litros
de agua, usando como únicos elementos para medir los recipientes mencionados.

Problema 10. Disponemos de 12 monedas de idéntica forma y tamaño y una balanza.

Sabemos que una de las monedas es defectuosa, pero no sabemos si pesa más o menos que
las demás. ¿Cómo podemos averiguar cuál es la moneda defectuosa y si pesa más o menos
con un total de tres pesadas? ¿Se animan a resolverlo de 5 formas distintas?

Problema 11. Se denunció un robo de dinero y la policía detuvo a cuatro sospechosos.

Todos fueron interrogados y se sabe que sólo uno dijo la verdad. Aquí está la declaración
de cada uno:

Sospechoso 1: “Yo no robé el dinero".

Sospechoso 2: “El Sospechoso 1 miente".
Sospechoso 3: “El Sospechoso 2 miente".
Sospechoso 4: “El Sospechoso 2 fue el que robó el dinero".

¿Quién dijo la verdad? ¿Por qué no otro?

Problema 12. Un sultán propuso el siguiente problema a un reo. El problema es el si-

guiente: He aquí tres cofres; uno rojo, otro azul y otro blanco. Y cada uno tiene una
inscripción:

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 En el rojo dice: “La llave de la celda está en este cofre”.
En el azul dice: “la llave de la celda no está en este cofre”.
En el blanco dice: “la llave de la celda no está en el cofre rojo”.

De las tres inscripciones, a lo sumo una es cierta. Si sos capaz de adivinar en cuál está la
llave te dejaré ir libre. ¿En qué cofre se encuentra la llave?

Problema 13. Se tienen las siguientes pistas acerca de un grupo de escaladores:

El escalador más joven de los cuatro ha empleado menos tiempo en su escalada que
Luis.
El que escaló el Pico de Puma es un año mayor que el que empleó 62 minutos en su
escalada y le lleva dos años al que escaló el Pico de Lobo.
El que empleó 50 minutos es primo de José y hermano del que necesitó 60 minutos
para escalar su pico.
El pico de Cuervo fue escalado en menos tiempo que el Pico de Lobo. Pedro es un
año mayor que el compañero que escaló el Pico de León.
El que necesitó 64 minutos para completar su escalada es dos años mayor que Luis.
Se sabe que los nombres de los escaladores son: Luis, Pedro, Juan y José y que alguno
de ellos tiene 20 años, otro tiene 21, otro tiene 22 y otro tiene 23.
Cada uno escaló un pico distinto.

Descubran qué escalador escaló cada pico, cuánto tiempo le llevó y qué edad tiene cada
escalador.

CLASE 2

Problema 14. El siguiente gráfico muestra la evolución de una población con el correr de
los años.

a) ¿En qué momento hubo 50 individuos? ¿Y 80?

b) ¿Cuántos individuos había en el año 0? ¿Y en el año 5?

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 c) ¿Es cierto que la población aumentó siempre a medida que transcurrieron los años?
d ) ¿En algún momento empezó a disminuir?
e) ¿En qué momento se alcanzó un número máximo de individuos? ¿Cuál fue ese máxi-
mo?
f ) ¿Es cierto que con el correr del tiempo la población se extinguió?

Problema 15. Un grupo de estudiantes realizó una excursión al teatro Colón en micro.
Salieron a las 7 h de la escuela y regresaron a las 18 h. El siguiente gráfico muestra cuántos
km se alejaron de la escuela a medida que transcurría el tiempo.

a) ¿Cuánto tiempo demoraron en llegar al teatro?

b) ¿Cuánto tiempo permanecieron en el teatro?
c) ¿A qué distancia se encontraba el teatro de la escuela?
d ) ¿Es cierto que la ida en micro fue más rápida que la vuelta?
e) Desde las 7hs hasta las 8hs, ¿Cuál fue la velocidad promedio del micro?
f ) ¿A qué velocidad promedio regresaron?
g) Durante la ida, ¿el micro tuvo que parar? ¿Cuánto tiempo? ¿Cuántas veces? ¿Y
durante la vuelta?
h) ¿Hubo algún tramo en donde el micro haya ido a una velocidad mayor que 3 km/h?

Problema 16. Un tanque contiene 7500 litros de agua. Para vaciarlo, se recurre a una
bomba que tiene capacidad de extraer 12 litros de agua por minuto. ¿Qué cantidad de
agua quedará en el tanque luego de media hora de funcionamiento de la bomba extractora?
¿Cuánto tiempo demorará la bomba en vaciar el tanque? Den una fórmula que indique
cuánta agua queda en el tanque de acuerdo a la cantidad de minutos que transcurren.

Problema 17. La factura del gas señala que, por mes debo abonar un cargo fijo de $7,92
más un valor de $0,15 por metro cúbico usado.

a) ¿Cuánto debo abonar si consumí 316 metros cúbicos?

b) ¿Cuántos metros cúbicos consumí si la factura indica $82,92?
c) Den una fórmula que indique cuánto debo abonar mensualmente en función de los
metros cúbicos de gas usados.

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Problema 18. Para preparar 4 tazas de chocolate son necesarios 150 gramos de chocolate
amargo.

a) Completá la tabla con las cantidades de chocolate amargo que son necesarios en fun-
ción de la cantidad de tazas que tenemos que preparar.

Número de tazas 4 8 20 2 10
Chocolate amargo (en tazas) 150 450 600
b) Escriban una fórmula que indique la cantidad de chocolate amargo que se necesita en
función de la cantidad de tazas a preparar.

Problema 19. Hemos comprado 7 kg de manzanas y nos cobraron $150,50.

a) Completá la tabla.

Kg de manzanas 3 5 7 3,5 1
Costo (en pesos) 126 99 94.5 111,6
b) ¿Es una situación de proporcionalidad directa? ¿Por qué?
c) Realizá un gráfico que muestre la cantidad de plata que debo abonar según los kg de
manzana comprados.

Problema 20. Un automovilista debe recorrer 300 km.

a) Completen la tabla que relaciona tiempo y velocidad:

Velocidad (en km
h ) 30 40 100
Tiempo (en hs) 5 1 1,5 12
b) Indiquen si se trata de una situación de proporcionalidad inversa y realicen un gráfico
relacionando el tiempo que tarda el automovilista en recorrer los 300 km según la
velocidad a la que vaya.

Problema 21. Un cocinero supone que el tiempo que demora en cocinar un pernil de cerdo
es inversamente proporcional a la temperatura del horno.

a) Completen la siguiente tabla:

Temperatura del horno (en o C) 60 120 180 30

Tiempo (en minutos) 180 90 270 108
b) Realicen un gráfico aproximado que muestre el tiempo que demora en cocinarse el
pernil según cuál sea la temperatura del horno.

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CLASE 3

El promedio de mis notas es 7. Hasta ahora rendí 5 exámenes. Si en el sexto examen

obtengo un 4, ¿cuál será mi promedio?

Problema 22. Se realizó una encuesta a 250 personas, preguntándoles cuánto dinero gasta
semanalmente en viáticos. Después de procesar la información, obtuvieron que el promedio
es de $52,60. Pero lamentablemente extraviaron 10 encuestas. Entonces volvieron a prome-
diar los datos y se encontraron con que, entre los 240 entrevistados restantes, el promedio
es de $47,40. ¿Cuál es el promedio de los 10 extraviados?

Problema 23. En cuatro corrales distintos hay 8, 10, 12 y 10 ovejas. Se registraron las
medias de su peso, que resultaron de 122, 117, 95 y 87 kg respectivamente. Hallen la media
del peso de las cuarenta ovejas.

Problema 24. Se contó el número de frutos que se cosecha de cada rama de un manzano
y se confeccionó el siguiente cuadro. Calculá la media para el número de frutos cosechados
por rama.

Frutos 16 18 20 22 24 26
Ramas 11 27 36 44 24 8

Problema 25. Un jardinero quiere calcular el número de semillas que hay en el campo.
Seleccionó al azar, como muestra, 100 porciones de la parcela, cada una de 100 cm2 . Contó
el número de semillas que había en cada una y confeccionó la tabla que se muestra a
continuación.

a) Completá la columna de frecuencias.

Número de semillas Frecuencia Fr. acum.
0-4 8
5-9 19
10-14 42
15-19 76
20-24 94
25-29 100
b) ¿Se puede saber el promedio de semillas por porción de parcela?
c) ¿Es cierto que el promedio es superior a 10 semillas?

Problema 26. Se sabe que el peso medio de una población de toros, tomada entre 200
individuos es de 942 kg. Si los primeros ciento cincuenta datos promedian 897 kg. ¿Cuál
es el promedio de los cincuenta restantes?

Problema 27. Un alumno poco responsable, desea saber qué nota tendrá que sacar en la
última prueba anual para aprobar el año con un seis. Sin reparar en la mala voluntad que
pone su profesor para con los alumnos que especulan con las notas, promedia todas sus
notas anteriores –son cinco- y obtiene que su media es 5,5. Entonces afirma que, sacándose
un 6,50 le alcanza para aprobar. ¿Es cierto? Justificá tu respuesta.

Problema 28. El ferrocarril es uno de los principales medios para transportar materiales
reciclables. En una investigación realizada en el año 2006 se trabajó sobre los volúmenes
de materiales transportados desde la Ciudad de Buenos Aires hacia la Provincia de Buenos
Aires. El gráfico muestra la cantidad promedio de material (en kg) que salió por día en
cada ramal de tren durante la investigación.

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 a) Identificá cuál de los ramales de tren del gráfico anterior corresponden a los datos de
las columnas de la tabla siguiente.
Material Ramal 1 Ramal 2 Ramal 3 Ramal 4 Ramal 5
Papel 14880 19680 10895 27552 7541
Vidrio 160 2000 1086 2800 0
Plástico 800 2157 2050 3020 556
Metal 160 3390 1778 4746 453
b) ¿Qué cantidad total de papel salió en promedio por día de la Ciudad de Buenos Aires,
en esos trenes y por esos ramales, durante la investigación?
c) Cuál de estos gráficos circulares te parece que corresponden a la información de esta
investigación. Justificá tu elección.

Problema 29. El siguiente pictograma muestra la demanda anual de una marca de autos
en distintos países de América Latina.

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 a) Completá la tabla con la información que se muestra en el gráfico:
País Cantidad de autos requeridos por año
Argentina
Brasil
Chile
Colombia
b) Agregá al gráfico la representación de la demanda de Venezuela (80000 unidades),
Ecuador (30000 unidades) y Uruguay (25000 unidades)
c) ¿Cuál es la cantidad total de autos de la marca W demandados por estos países de
América Latina al año?
d ) Utilizando el gráfico que completaron recientemente, realicen un gráfico circular que
muestre la parte de autos sobre el total que es demandada por cada país de América
Latina anualmente.
e) Elijan una escala conveniente para que no sea necesario “partir” los autos en el gráfico.
f ) Tomando la escala que eligieron en E), realicen un gráfico de barras que muestre la
demanda anual de autos de la marca W por países latinoamericanos.

Problema 30. En un informe acerca de las cifras de la pobreza en el país, algunos diarios
han mostrado el primer gráfico con los datos registrados en un período de tres meses. Otros
medios han mostrado el segundo gráfico, confeccionado según los datos del mismo período.

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 a) ¿Es cierto que ambos gráficos contienen la misma información? Justifiquen
b) ¿Qué te parece que quieren mostrar los medios que han elegido el primer gráfico? ¿Y
los que eligieron el segundo? ¿Cómo te das cuenta?
c) Según el gráfico, ¿cuál es la región con menor porcentaje de pobreza en el país?
d ) ¿Es cierta la frase: “El noreste es la región donde hay más pobres en el país”? Justificá
tu respuesta.

Problema 31. El gráfico muestra el crecimiento en las ventas de una empresa. El gerente
quiere dar una buena impresión a los inversores y desea construir un gráfico similar al
anterior, pero en el que el crecimiento se vea destacado. ¿De qué modo podría hacerlo sin
alterar los datos reales? Justificá tu respuesta y contruí dicho gráfico.

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