Anexo 4. Grado 7o. Objetos Disparatados
Anexo 4. Grado 7o. Objetos Disparatados
Anexo 4. Grado 7o. Objetos Disparatados
Situación comunicativa:
Cada año, los colegios participan en la gran olimpiada de inventos realizados por los
estudiantes de las instituciones públicas de todo el país. El grupo de estudiantes que ganen
esta olimpiada tendrá como premio un viaje con todos los gastos pagos en compañía de un
familiar a la semana de la ciencia que se realizará en la ciudad de Riohacha. Para este año,
se ha invitado a diseñar un objeto disparatado que se presentado a través de algún medio
de comunicación escolar con el fin de que el jurado decida cuál es el mejor objeto que
cumple con varios propósitos:
Ética de la comunicación.
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
Reconozco la diversidad para afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia a partir del
reconocimiento del otro como interlocutor válido.
Comprensión e Interpretación textual:
Reconozco las características de los diversos textos que leo.
Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos,
gráficos, capítulos, organización, otros.
Producción textual
Defino la temática para la elaboración de un texto con fines comunicativos.
Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.
Propósito de aprendizaje:
Relacionar los elementos que intervienen en la comunicación para componer múltiples
textos teniendo en cuenta el propósito comunicativo de persuadir y/o convencer a los
demás, reconociendo a sus compañeros como interlocutores válidos en el trabajo en grupo.
Desempeños esperados:
Introducción.
Exploración.
¿Existe algún objeto que conozcamos que no tenga ninguna utilidad práctica en nuestra vida?
¿Has pensado alguna vez en tu vida en un objeto que quisieras construir para resolver un
problema de tu entorno pero que te ha parecido disparatado, imposible y loco de hacer?
¿Crees que diseñar un objeto disparatado vale la pena la inversión de tiempo y esfuerzo?
Se muestran cinco objetos disparatados (Anexo 1) diseñados por Jacques Carelman, y se lee
en voz alta lo que en cada uno está escrito. Se explica la intención comunicativa del artista a
través de las imágenes y se describe en voz alta las características de cada uno, la
funcionalidad del objeto, la intención en su construcción por parte del artista, el vocabulario
empleado, el canal o medio utilizado y a quién va dirigida cada uno de los objetos
disparatados.
Estructuración
Se solicita a los estudiantes que realice cada uno la lectura de la reflexión entregada o
mostrada a través de una imagen proyectada en video beam y pide que piensen en un objeto
disparatado que puede resolver una necesidad.
Muchas veces nos hemos preguntado acerca de cuál es la razón por la que las
personas que diseñan y construyen objetos hacen lo que hacen. Existe en nuestro
entorno muchas cosas que quisiéramos inventar para solucionar un problema o hacer
más fácil nuestra vida diaria. Surgen ideas disparatadas que pensamos pero que no
sabemos si es posible que se hagan realidad. A partir de las ideas de Jacques
Carelman y de varios niños y niñas, vamos a idear en grupo un objeto disparatado
que consideremos pueden resolver una necesidad que tengamos todos los miembros
del grupo. Para esto, vamos a responder las preguntas planteadas y nos pondremos
de acuerdo para elaborar un plan de trabajo que nos permita crear el objeto
disparatado. Es importante que resolvamos las preguntas a partir del trabajo en
grupo, atendiendo a las opiniones de los compañeros e intentando ir organizando el
plan.
El docente explica lo que es persuadir y convencer, argumentar, dar razones y cómo permite
la comunicación entre las personas.
Después de esto, el docente explica los modos del verbo para contextualizar a través de
ejemplos que puede sacar de los objetos disparatados y muestra la imagen en la que se
aborda uno de los objetos disparatados del autor, teniendo en cuenta los elementos
siguientes:
El modo indicativo permite a quien enuncia hablar de las acciones concretas que realiza: La
bolsa de gatos es útil para que él viaje cómodo
El modo subjuntivo se caracteriza por presentar una acción (verbo) como posible o
hipotética: Queremos que Ana venga al cumpleaños
La fraseología debe ser explicada como un conjunto de frases hechas, locuciones, modismos,
refranes de una lengua:
Locuciones: gracias a, Dios mío, de veras, poco a poco
3. Enunciador
(¿Quién lo dice?
Coenunciatario
(¿a quién se dirige?
Sociedad de consumo
Jacques Carelman
Medio o canal
Mensaje
Tesis:
Por su particular forma, prácticamente no gasta Uso de los verbos Uso de los pronombres Uso de los adjetivos Estilo Uso de frases hechas
agua. Tiempo Se (pronombre proclítico) Calificativos: Formal Gracias a…
Argumentos: Presente: Piensa… hemos diseñado, Nadie (indefinido) Versátil, moderno, Anuncio Póngase la camiseta
hemos diseñado el versátil, moderno, económico y haga Usted (personal, 2ª, singular) económico, novedoso, Publicitario
novedoso grifo ecológico, gracias a la última Pasado: había imaginado Esto (pronombre demostrativo) ecológico
tecnología. Futuro: contribuirá… Hemos. (pronombre enclítico)
Ahorrar en consumo en su factura. Modo:
Contribuirá a que la reserva de agua en el planeta. Imperativo: Piensa en el planeta
Preservación del planeta Subjuntivo: Como posibilidad: sea
Conclusión: una realidad
Haga parte de este sueño
A continuación, el docente muestra las imágenes y lee en voz alta, los seis objetos que
diseñaron algunos niños y niñas y por qué lo realizaron.
Finalmente, invita a los estudiantes para que visualicen el video de donde se sacaron las
imágenes de los objetos elaborados por los estudiantes colombianos a través del video: La
máquina de cantar - Juego 3, Catálogo de objetos imposibles. Duración: 7:00 minutos.
Disponible en: https://youtu.be/GccxqO949vU
El profesor invita a los estudiantes a realizar la planeación del objeto disparatado a partir de
las preguntas de planeación:
Práctica
Es importante que el docente enfatice que deben diseñar un objeto disparatado como lo hizo
Jacques Carelman.
Transferencia
A continuación se pide a los grupos que presenten el objeto disparatado y el texto construido
para participar en la selección del grupo que representará al colegio.
Cierre y evaluación.
Se procede a invitar a los estudiantes a responder las preguntas siguientes:
1. ¿Qué aprendí hoy?
2. ¿Por qué es importante describir, explicar y argumentar cuando mi intención comunicativa
es persuadir y convencer a otras personas que acepten mi punto de vista?