Proyecto Ciencia y Tecnología

EXPO CIENCIA LIMSURISTA: “UNA ESTRATEGIA PARA IMPLEMENTAR LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN HACIA EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL LICEO MODERNO
DEL SUR. “
INTEGRANTES:
ASMENIS FONTALVO
EDUARDO LÓPEZ
LISBETH MARTINEZ GARCIA
MARTIN RUBIO
WILLIAM SALAZAR
ROGELIO SIMANCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO MODERNO DEL SUR

CIÉNAGA - MAGDALENA
2019
DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
En la Institución Educativa Liceo Moderno Del Sur se presentan las siguientes
situaciones relacionadas con el desarrollo de los procesos de la ciencia y la
tecnología; en primera instancia no se evidencia planes de acción o de estrategias
dirigidas a fortalecer estos procesos en los estudiantes de básica y media, se
observa como los docentes a partir de su práctica pedagógica realizan diferentes
experiencias en los procesos de las ciencias naturales como la física y la química
desarrolladas en el aula; pero no tienen espacios para mostrar las producciones y
transferencia de aprendizajes de los estudiantes como exposiciones, ferias,
simposios, que demuestren la importancia de la ciencia y la tecnología en la vida
del hombre; así como las habilidades adquiridas o competencias científicas del
educando.
Otra situación importante es la argumentada por los docentes del área de ciencias
naturales donde se hace énfasis en las dificultades que presentan los estudiantes
para presentar proyecto, proponer ideas innovadoras, reconocer las situaciones del
contexto; así como la de plantear hipótesis, consultar diferentes fuentes
bibliográficas, argumentar y describir procesos, físicos, químicos. ambientales entre
otros; donde se utilice el discurso y la oratoria, lo cual se evidencia en la poca
producción escrita y la organización de los informes o trabajos entregados.
Antes este panorama se plantea las siguientes situaciones:
1. Falta de espacios o escenarios para proponer los proyectos de ciencia y

tecnología.
2. Articulación de los proyectos de ciencia y tecnología a los planes de estudio y al
currículo de la institución.
3. Implementación de más recursos para el desarrollo de las experiencias
significativas en el aula, del mismo modo espacios para que los estudiantes hagan
transferencias de sus experiencias.
OBJETIVOS:
GENERAL: Implementar la feria de la ciencia como una estrategia para fortalecer el

aprendizaje significativo en ciencia y tecnología de los estudiantes del Liceo
Moderno del Sur.
ESPECIFICOS.
 Articular a los planes de área de ciencias naturales proyectos de ciencia y

tecnología.
 Crear espacios para que los estudiantes hagan transferencias de las

experiencias significativas en las aulas.
 Organizar la feria de la ciencia y tecnología para mostrar las experiencias

significativas por grados e institucionalizarla.
JUSTIFICACIÓN
La sociedad actual exige la formación de personas capaces de ir a la vanguardia,

de la ciencia y la tecnología, como un sujeto activo transformador de su realidad
por esto, la escuela debe ser el escenario donde se le brinde las herramientas
necesarias para que los jóvenes a futuro, tengan la capacidad de proponer o
transformar realidades de su contexto dirigidas a un bien común o colectivo; esto se
fundamenta en un ser innovador proactivo y emprendedor que conjugue el papel de
la educación como principal fuente de cambio y renovación de la sociedad
definiendo la estructura para un desarrollo sostenible que le permita a las futuras
generaciones seguir avanzando de manera responsable.
Por esto la institución Liceo Moderno del Sur debe empezar a implementar la feria
de la ciencia como una estrategia para fortalecer el aprendizaje significativo en
ciencia y tecnología. Con esto se busca que los estudiantes tengan una formación
basada en el pensamiento científico articulado con la tecnología como herramienta
para mejorar su desempeño en el área de las ciencias naturales y demás áreas del
saber con experiencias significativas donde se interpreten situaciones, se
establezcan condiciones, argumenten y propongan hipótesis, competencias que
estructuran los procesos cognitivos de cara a ser propositivo, activo e innovador en
los diferentes procesos de la vida cotidiana o contexto laboral.
MARCO REFERENCIAL
La construcción de los aprendizajes en los estudiantes de hoy en día es un reto para

los docentes y educandos en donde herramientas como la tecno-ciencia cumplen
un papel preponderante ya que cautivan la atención y motivación del educando, al
respecto (Tala, 2009) En la educación científica, el punto de vista tecno-científico,
que integra ciencia y tecnología, permite conservar aquellos aspectos de
experimentación y diseño en educación, que los hacen útiles para el aprendizaje, y
proporciona un punto de partida mejor para la construcción de los aprendizajes de
los estudiantes
En el mismo sentido en la importancia de la ciencia y la tecnología en la escuela de
hoy y desarrollo de las sociedades la UNESCO señala, para que un país esté en
condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la
enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico. Como parte
de la educación científica y tecnológica, los estudiantes deberían aprender a
resolver problemas concretos y a atender las necesidades de la sociedad, utilizando
sus competencias y conocimientos científicos y tecnológicos (…) hoy más que
nunca es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las
culturas y en todos los sectores de la sociedad, a fin de mejorar la participación de
los ciudadanos en la adopción de decisiones relativas a la aplicación de los nuevos
conocimientos.
Para el desarrollo de la ciencia y la tecnología en Colombia en las instituciones
educativas tenemos los referentes de calidad desarrollados en un componente
llamado ciencia, tecnología y sociedad que son las competencias específicas que
permiten la comprensión de los aportes de las ciencias naturales para mejorar la
vida de los individuos y de las comunidades, así como el análisis de los peligros que
pueden originar los avances científicos.
METODOLOGÍA
Para la ejecución de este proyecto se organizará un comité expo ciencia y
tecnología integrado por los docentes del área de ciencias naturales y dos líderes
por grado que tengan la responsabilidad de la organización del evento y el
cumplimiento del cronograma de actividades; luego se establecerán las actividades
para obtener los recursos necesarios en cuanto a los materiales a utilizar en la feria.
Los docentes deberán organizar las experiencias significativas en el desarrollo del
plan de área implementándola en las clases, dando los espacios para la
transferencia de las mismas diseñando un plan de acción con diferentes estrategias
dirigidas a fortalecer el desarrollo de competencias para hacer proyectos, proponer
ideas innovadoras, argumentar y proponer hipótesis.
Así como el estudio y la evaluación de las experiencias significativas para
determinar cuales se van a presentar en la feria, teniendo en cuenta los diferentes
criterios como innovación, recursos, formulación del proyecto, entre otros.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHA

Articular los proyectos de expo
ciencia en el plan de área Docentes de ciencias 27 a 31 de enero
proponiendo varias experiencias naturales. 2020
por periodo.
Jornada de sensibilización, foro Docentes de ciencias
la importancia de la ciencia y naturales y 28 de febrero 2020
tecnología en la educación. estudiantes.
13 al 17 de abril
Evaluar cada una de las Docentes de ciencias 2020
experiencias significativas por naturales y
cada periodo en cada uno de los estudiantes. 22 al 26 de junio
grados. 2020
7 al 11 de
septiembre del 2020
Organización de todas las Docentes de ciencias
experiencias significativas a naturales y 17 de septiembre
presentar en la feria de la estudiantes. del 2020
ciencia y la tecnología.
RECURSOS
Humanos: comité de la feria conformado por los docentes de ciencias naturales y
un grupo de estudiantes de los diferentes grados, comunidad limsurista (docentes,
directivos y estudiantes).
Económicos: los costos de los proyectos a presentar en la feria en su mayoría
serán asumidos por los estudiantes y la institución asumirá otros gastos para
elementos de algunos trabajos de los estudiantes y la organización del evento en
general. mediante el consejo directivo quien aprueba el presupuesto para el
desarrollo del proyecto.
Físicos: La infraestructura de la institución, la cual cuenta con espacios físicos
apropiados para realizar la feria.
EVALUACIÓN
Para el control, seguimiento y evaluación se llevarán a cabo reuniones mensuales
con el objetivo de comunicar avances de los trabajos asignados, además de conocer
el desarrollo de los proyectos a participar en la feria, las cuales deberán constar en
actas para su registro. Se empleará la evaluación formativa durante todo el proceso
con el fin de realizar ajuste y cambios necesarios para asegurar el éxito de la feria.
BIBLIOGRAFÍA
Tala, S. (2009). Unified View of Science and Technology for Education:
Technoscience and Technoscience Education. Science & Education, 18, 275–298
UNESCO (2.001). Seeking Directions for Change. The personalisation and

politisation of Science Education. Curriculum Studies, 2(1), 71-98.

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