República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Poder Popular Para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental “Simon Rodríguez”

Núcleo: palo verde

Curso: Fase II

Profesor: Participante:

Giraldo González Génesis Quijada

C.I: 20221188

Caracas, Enero de 2020

Índice
Capítulo I
Introducción LA PLANIFICACION DE LA ACCION EDUCATIVA
La planificación: es un proceso mediante el cual las personas establecen
una serie de pasos y parámetros a seguir antes del inicio de un proyecto, con
el fin de obtener los mejores resultados posibles. Cabe destacar que debe
realizarse de forma metódica, estructurada y organizada de manera ampliada
con diferentes actividades complementarias y pasos a seguir, pautando
fechas de entrega y distribuyendo según las horas de realización.

Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su

práctica educativa articulando el conjunto de contenidos, opciones
metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar
las actividades que se han de realizar.

OBJETIVOS DE LA PLANIFICACION ESCOLAR

 Aminorar los efectos negativos derivados de algo indeseable que se

prevé ha de ocurrir en el futuro.
 Evitar la presión de situaciones inmediatas.
 Definir objetivos claros y coherentes.
 Ofrecer criterios de decisiones.
 Alcanzar objetivos coordinados.
 Aprovechar las futuras coyunturas favorables.

 Documentar y organizar las experiencias que faciliten el

aprendizaje.

 Determinar el tiempo, la importancia y coherencia de los

contenidos.

 Evaluar el logro del aprendizaje.

 Pero más allá de eso, la planificación también debe enfocarse
en:

 Buscar la manera de que cada estudiante tenga la oportunidad

de ampliar sus conocimientos.

 Detectar los desaciertos y analizarlos.

  Generar experiencias de aprendizaje relevantes.

CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACION

1) Por qué y para qué planificar: Para que los docentes organicen su
práctica educativa.

2) Componentes de una planificación: Los componentes a destacar que

presenta la planificación educativa, son las siguientes: Fundamentos,
objetivos, contendidos, materiales, metodología, evaluación y bibliografía.

 Técnica de cambio e innovación

 Flexible.
 Sistemática.
 Procesa.
 Objetiva.
 Repetitiva.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACION EDUCATIVA

En la Unidad de Post Grado Educativo, de la Universidad Central del

Ecuador, un grupo de docentes presentaron varios componentes de la
Planificación Educativa, y ellos apuntan que existen 6 aspectos relevantes
para realizar una programación o un plan de clases basados en el currículo
educativo de cada territorio y-o país, en este escrito queremos compartir
cada uno de ellos.
Fundamentos: Justifica la selección de contenidos y objetivos y explica
brevemente el sentido de lo que se hará.
Los objetivos: Son las aspiraciones concretas y puntuales de la tarea
cotidiana del docente.
Los Contenidos: Son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de
conocimientos de un campo disciplinar que se considera esencial., para la
formación del alumno.
La Evaluación Educativa: Es una herramienta, generadora de información
útil respecto de la calidad de la propuesta de enseñanza y del proceso
formativo que se busca desarrollar en los alumnos.
La Metodología: Es el momento de La Planificación en el que el docente
piensa cómo enseñar los contenidos que se propuso, en función de los
logros formativos que busca.
Los Materiales Didácticos: Se entiende la selección de los textos y
elementos a usar por los y las estudiantes.
Es por esto que en una planificación se exige preparación, documentación y
una inspiración creativa de acorde a los nuevos tiempos, agregando
elementos didácticos que complementen la educación de los y las
estudiantes obviamente aplicados al currículo educativo.

FASES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA

1.- Diagnóstico: Es una evaluación de entrada que se puede realizar: Al

inicio de un año escolar. Al comienzo de una unidad. Al comienzo de un
bloque de objetivos.

2.- Objetivos: Se refiere a las modificaciones en la conducta del educando

que se aspira lograr en el educando al finalizar el proceso. En la actividad
educativa se requieren de objetivos precisos que expresen de manera clara
el resultado que se espera obtener.

3.- Selección de Estrategias: Esta parte se relaciona con la selección por

parte del docente de las estrategias metodológicas más adecuadas para la
conducción del proceso. Características de los educandos. Los objetivos a
lograr. Los momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. El tiempo con
que se cuenta para desarrollarlo. Los recursos disponibles.

4.- Evaluación: En esta fase se prevén los criterios de evaluación a aplicar

durante el desarrollo y al finalizar el proceso, con la finalidad de obtener
resultados del mismo, que permitan analizarlo y determinar el rendimiento de
los alumnos y del desarrollo del proceso propiamente dicho. Luego del
análisis, el docente utilizará esa información para determinar el nivel de
efectividad y logro del proceso.
 MODALIDADES DE LA EDUCACION EDUCATIVA

En la planificación encontramos diferentes modalidades como la

planeación por objetivos, participativa, estratégica, por proyectos, por
indicadores didácticos, sistémica, curricular, entre otras, siendo su
principal diferencia el cómo ejecutar la misma, ya que todas pretenden
el mismo fin, organizar los contenidos educativos de forma estratégica,
previendo unas actividades y unos recursos para su ejecución.

La planificación responde a estas preguntas ¿Dónde estamos ahora?

¿A dónde queremos ir? ¿Cómo llegamos ahí? ¿Cómo lo estamos
haciendo?

Enfoque Globalizado
La globalización ha de entenderse en un sentido amplio como un
principio metodológico. No se considerará, en ese caso, como una
técnica didáctica concreta, sino como una actitudes el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
Ubicar los contenidos de la etapa de Educación Infantil en una
perspectiva globalizadora supone proponer a los niños y niñas
secuencias de aprendizajes, elaboración de proyectos y resolución de
problemas que hagan posible o, mejor aún, que requieran el concurso
simultáneo o sucesivo de contenidos de distinto tipo o contenidos
propios de distintos ámbitos .Adoptar una perspectiva globalizadora
que dé prioridad a la detección y resolución de problemas interesantes
para los niños y niñas, contribuye a poner en marcha un proceso
activo de construcción de significados que debe partir necesariamente
de la motivación y de la implicación de los más pequeños.
Según las concepciones de la Gestalt, el enfoque global pone de
manifiesto la manera en que el ser humano percibe. Según esta
escuela, "el todo es más que la suma de las partes".
Desde el punto de vista psicológico, el adulto y especialmente el niño
captan la realidad no de forma analítica sino por totalidades. Esto
significa que el conocimiento y la percepción son globales.
Desde el punto de vista pedagógico-didáctico, globalizar supone:
□ Partir de los intereses y motivaciones delos alumnos.
□ Partir de los conocimientos previos de éstos para que a través de las
oportunas relaciones construyan conocimientos significativos.
El enfoque globalizador supone que el aprendizaje es el producto del
establecimiento de múltiples conexiones y relaciones entre lo nuevo y
lo ya sabido, experimentado o vivido. Este proceso global de
interacción del individuo con la realidad será tanto más relevante
cuanto que posibilite que las relaciones establecidas y los significados
que se van construyendo sean más amplios y diversificados.
En la aplicación del principio de globalización a la práctica diaria
aparecen términos muy conocidos por los profesionales: interés,
motivación, conocimientos previos, aprendizaje activo, aprendizaje
significativo.
La perspectiva globalizadora no prescribe métodos, pero sí da pautas
para organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje basados en los
intereses de los alumnos y la organización de la actividad constructiva
como elemento de aprendizaje significativo. Por ello, podemos decir
que la globalización inspira opciones metodológicas como: centros de
interés, método de proyectos. El enfoque globalizador permite utilizar
diferentes métodos o combinar varios de ellos.
Globalización de los Contenidos
Capitulo II
Contexto de la Institución Educativa

Reseña Histórica:
Nuestra escuela lleva el nombre de Dr. José de Jesús Arocha Tortolero,
anteriormente esta estructura era el hospital Ana Francisca Pérez de León
donde éste era el primer doctor de del hospital. El Dr. Arocha Nació en
Montalbán, Edo. Carabobo, el 8 de enero de 1857. Hijo de José de Jesús
Arocha Y Ana Joaquina Tortolero. El matrimonio tuvo 9 hijos, contrajo
nupcias con Mercedes Sandoval Peñaloza. El enlace tuvo 10 hijos: Mercedes
María, Jesús María, Juan Bosco Manuel María, Francisco, María de los
Dolores, Rafael, José, Ana, Josefina y Margarita. Estudió medicina en la
Universidad Central de Venezuela, UCV; profesión que ejerció poco al
dedicarse más a la docencia, al fundar colegios en Tinaquillo, Valencia y
Caracas, destacando el Liceo San José (1910), instituto educativo que
después fue mudado a los Teques, Edo. Miranda, en 1916; plantel que fue
adquirido por los salesianos en 1935.Se le conoció con el apodo de El Tigre.
El Colegio San José tuvo excelente fama por la calidad de la educación que
impartía. El médico y educador José de Jesús Arocha Tortolero falleció en
Valencia, Edo. Carabobo, el 21 de mayo de 1930.

JOSÉ DE JESÚS AROCHA TORTOLERO

 MISION
Promover una educación integral, inclusiva, participativa y de calidad,
vinculada con las aspiraciones del estudiante y las necesidades de su
comunidad, que consolide valores de libertad, independencia, solidaridad,
cooperación, respeto y tolerancia, fomentando la búsqueda de alternativas
para mejorar sus habilidades en el medio ambiente para preservar la salud y
afianzar una mejor calidad de vida. Creando espacios para la cultura, el
deporte y la recreación, como expresión cotidiana impulsando la
transformación social de acuerdo a la constitución y las leyes con el
protagonismo de todos los actores sectores.
 MISION
Convertir a la U. E. N “ José de Jesús Arocha “ en una institución educativa
líder en la formación integral de los estudiantes, con ideas creativas que
asuman el reto a los cambios científicos, tecnológicos y humanísticos,
abiertos a la renovación pedagógica y a la participación, que brinda la
comunidad y a sus diferentes actores motivación y proyección en todos los
ámbitos con la adquisición de valores, donde se comparten vivencias
interrelaciones, conocimiento y acciones comunitarias para fomentar,
desarrollar y velar por el crecimiento de un ciudadano digno, crítico y
transformador que el país y la sociedad requiere para asumir los grandes
cambios que nos demandan.
Himno de la escuela “Dr. José de Jesús Arocha”
Alma mater de Infantes

Letra y Música: Juan Ricaurte

Coro

A ti canto alma mía

Mater de infante,

Con orgullo y abnegación

(Me debo a ti)

Aunque el tiempo

A su paso me arrastre,

Estará siempre en mi corazón (bis)

Eres digna de llevar el nombre,

De un insigne maestro y doctor;

Hoy escuela Arocha soy parte de ti,

Tú eres de mi gran nación (bis)

II

En tus aulas van los estudiantes,

Dando brillo a una patria buena,

Forjando caminos hacia el horizonte;

Grandeza de mi Venezuela
 DATOS DE IDENTIFICACION

 Nombre: U.E.N “Dr. José de Jesús Arocha”

 Dirección: Av. Francisco de Miranda, frente la plaza El Cristo
 Entidad Federal: Estado Miranda
 Municipio: Sucre
 Parroquia: Petare
 Teléfono: 0212-393-72-15
 Zona Educativa: Circuito escolar 35 Juana Ramírez (La Avanzadora)
 Distrito escolar: número ocho (#8)
 Dependencia: Nacional
 Sector: La Libertad
 Turno: Mañana-tarde
 Horario: de 7:00am-12:00pm y 1:00pm-5:00pm

Datos de la Edificación
 Tipo de Edificación: (sin suministro de información)
 Año de Fundación: Junio de 1952
 Tipo de Sistema de Construcción: (sin suministro de
información)
 Matricula general de la institución: 976 alumnos
 Composición del personal que labora en la institución
 Directivo: Mirna Rendón y Ana Guillen
 Administrativo : Katti Cedeño y Susileyma Ibarra
 Docente de aulas:
1. María García
2. Noris González
3. Gisol Bastidas
4. Goobrayith Urdaneta
5. Cheyleney Berroteran
6. Carmen Siejas
 7. Noelis González
8. Yanimar Rodríguez
9. Anay Coa
10. Yamileth Sánchez
11. Mariela Suarez
12. Leidys Tovar
13. Maria Parra
14. Yraima Aponte
15. Neida Aponte
16. Lunizbel Hernández
17. Marbeliz Ladino
18. Fatima de Freitas
19. Yubisay Peña
20. Berenice Alegría
21. Yacemil Rojas
22. Freddy Machado
23. Nairobis Sánchez
24. Maritza Suarez
25. Francisca Córdova
26. Chony Días
27. Candy Alvarado
28. Yolibel Puentes
29. Nelliy Martínez
30. Yusmary Martínez
31. Yajaira Granado
 Docente en comisión de servicio:
1. Melis García
2. Víctor Ochoa
3. Oscar Naranjo
4. Carlos Carrillo
 Docentes especialistas:
1. Adelaida Rivas
2. Anamaria Prado
3. Manuel Rodríguez
4. Richard Griman
5. Sora Matta
6. Graciela García
7. Aracelis Hernández
8. Celina Zambrano
9. Néstor Cedeño
10. Jusbel Mierrez
11. Andy Ribero
12. Orubia León
13. Ángela Osorio
14. Milagros Sigelette
15. Yamileth Sánchez
16. Dilmary Cisneros

 Personal Obrero:
1. Ángel Ilarraza
2. Victoria Acebedo
3. Olgas Torre
4. Luis Fariñes
5. Iñango Tibisai
6. Xuxa Jiménez
7. Paola Granado
8. Jimmy Vera
9. Milady Castro
10. Petrona Chico
11. María Ruza
12. Senaida Castro
13. Carlos Sandoval
  Cocineras de la Patria:
1. Jennifer Aguilar
2. Astrid
3. Norelsi Morrillo
4. Elisabeth Guerra
5. Yudith Contreras
6. Gregoria Armas
7. Daniela Alfonzo
8. Rosa Rivera
9. Jennifer Páez
10. Yojana Briceño
11. Aura Barroso
12. Héctor Carbajal
 Organigrama

Direccion
Junta Comunal Consejo educativo

Sistema Especialistas
inicial
Centro de recursos para
el aprendizaje
personal administrativo
Psicopedagogía
Docentes primaria (24)

Ed. Física
Docente inicial (5)
Evaluación y
planificación

CBIT
Estudiantes
Obreros
aseadores Cocineras