PLANEACION DIDACTICA

MTRO. OBED PAZ DOMINGUEZ

ARRIAGA CHIAPAS A; 20 DE DICIEMBRE DEL 2019

ASIGNATURA: DERECHO I
HRS / SESION: 48 HORAS
PERIODO ESCOLAR/ SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE
CAMPO DICIPLINAR: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES.

TIPO DE TEXTO: PROPEDEUTICO

Como parte de la formación propedéutica anteriormente mencionada, a continuación se presenta el programa de estudios de la
asignatura de DERECHO I, que pertenece al campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: HABILIDADES QUE VA A DESARROLLAR

El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:

 Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica
(componente de formación básica).
 Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales.
  Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad,
incorporarse al ámbito laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

La asignatura de DERECHO I es el primero de dos cursos de que consta el materia, la cual tiene la finalidad de desarrollar las habilidades
relacionadas con el conocimiento jurídico sin crear confusiones o complicaciones en su estudio, mediante una visión contextualizada
del mismo, que le permita al estudiantado de manera particular conocer su objeto de estudio, la finalidad y la comprensión del entono
que le rodea y apoyar, si fuera el caso, en la consolidación de una orientación profesional.

TEMAS DE REFLEXION:

La asignatura de Derecho I permite el trabajo interdisciplinario con Introducción a las Ciencias Sociales, Ética y Valores I y II, Historia
de México I y II, Estructura Socioeconómica de México, Historia Universal Contemporánea, Filosofía, Metodología de la Investigación,
Etimologías Grecolatinas I, Economía I y II, Derecho II y Orientación Educativa.

Periódicos locales
Revistas especializadas
Diccionarios jurídicos
Mapa Conceptual
Películas “el padre amaro” y “paradas continuas”

PRODUCTOS ESPERADOS
PRODUCTO FINAL:

AMBITO:
Lineamientos de Orientación Educativa
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_orientacion_edu
cativa.pdf
Programa de Orientación Educativa
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/programa_orientacion_educat
iva.pdf
Manual para el Orientador
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/manual_orientacion_educativ
a.pdf
Lineamientos de Acción Tutorial
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_accion_tutorial.
pdf
Lineamientos de Evaluación del Aprendizaje
http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos-eval-aprendizaje.pdf
Las Competencias Genéricas en el Bachillerato General
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/cg-e-bg.pdf
COMPLEMENTARIA:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
DELGADILLO, L., LUCERO, M. (2005). Introducción al Derecho Positivo Mexicano. México: Limusa.
LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3ª ed.). México: Trillas.
SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3ª Ed.). México: Addison Wesley.
SOLIS, F. (2005). Curso Básico de Derecho. México: Edere.

ELECTRÓNICA:

http://www.cddhcu.gob.mx
http://www.milenio.com.
www.jornada.unam.mx
http://www.am.com.mx
http://www.solidaridad.net

ACTIVIDADES DE APERTURA O INICIO.

Realizaremos una dinámica para saber que noción traen los alumnos sobre el tema que trataremos, Se les entrega a los participantes
cartulinas de distintos colores cortadas con diferentes formas (rectángulos, cuadrados o cualquier otra que no sea geométrica) en las
que figuren palabras relacionadas con el contenido de lo que se quiere plantear, el alumno dirá la palabra y todos daremos una
explicación de ella, así construiremos una red de contenidos sobre el tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

ACTIVIDADES DE CIERRE:

EVALUACION:
ASIGNATURA: DERECHO I
HRS / SESION: 12 HORAS
SEMESTRE / BLOQUE: QUINTO SEMESTRE BLOQUE I
NOMBRE DEL BLOQUE: ARGUMENTAS EL ORIGEN E IMPORTANCIA DEL DERECHO.

TIPO DE TEXTO: PROPEDEUTICO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Explica los aspectos histórico-sociales y culturales que dieron origen al Derecho, a través del diseño y ejercicio de
procedimientos teóricos-metodológicos en México.

 Argumenta sus ideas respecto al Derecho como principio fundamental para el logro de una mejor convivencia humana.

 Valora la importancia del Derecho para preservar la paz social y lograr el bien común, asumiendo una actitud ética en el ejercicio
de sus derechos y obligaciones.

 Elabora el concepto de derecho asumiendo una actitud crítica y reflexiva respecto a la misión, utilidad y fines del mismo.

 Evalúa las normas jurídicas, morales, religiosas y de trato social que rigen la conducta del individuo así como las implicaciones
que éstas tienen en la sociedad donde se desenvuelve.

 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia en su contexto de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Es que el alumno sepa sistematizar la información que permite explicar el origen y evolución del Derecho.
Que aprenda a Valorar la importancia del Derecho como principio regulador de la sociedad.
Que Reconozca las fuentes del Derecho para explicar el marco legal de la sociedad mexicana.
Que sepa la diferencia que existe entre las diversas normas de conducta.

TEMAS DE REFLEXION:
Revistas
Lecturas seleccionadas
Diccionarios jurídicos
Película “el bien común”

PRODUCTOS ESPERADOS
PRODUCTO FINAL:

AMBITO:
BÁSICA:
OLIVER, H. (2007). El derecho. México: Patria.
OCHOA, M. (2002). Derecho Positivo Mexicano (2ª Ed.). México: McGraw-Hill.
SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3ª Ed.). México: Addison Wesley.
SOLIS, J. (2005). Curso Básico de Derecho. México: Edere.
ACTIVIDADES DE APERTURA O INICIO.
Solicitar a los alumnos y alumnas que realicen de manera individual una investigación documental sobre los diferentes conceptos de
Derecho.

Seleccionar y sugerir algunos textos relacionados con las fuentes del Derecho y solicitar al alumnado el análisis de los mismos de
manera individual.

Organizar equipos de trabajo para la realización de una investigación documental sobre los antecedentes históricos del Derecho en
México.

Solicitar una investigación documental o electrónica en la que el alumnado exponga los diferentes tipos de normas, explicitando los
aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas. Proporcionar un texto previamente seleccionado que
complemente la información obtenida por el alumnado, para guiar y facilitar la sistematización de la información.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Elaborar su propio concepto de Derecho a partir de la investigación documental realizada y exponerlo en plenaria para llegar a una
definición grupal.

Diseñar una línea del tiempo sobre el origen y evolución del derecho en México para exponerlo ante el grupo.

Elaborar un cuadro de doble entrada que integre los diferentes tipos de normas.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Realizar el análisis de uno de los textos sugeridos por el docente y elaborar un mapa conceptual en el que se clasifique e identifique
con precisión las fuentes del derecho.

Participar en un debate en el que se expongan y discutan las opiniones que los integrantes del grupo tienen sobre cada uno de los tipos
de normas para la integración

EVALUACION:
Lista de cotejo para verificar que cada una de las definiciones elaboradas por los alumnos/as conceptualicen íntegramente al Derecho.

Coevaluación mediante una rúbrica que describa la información que debe tener el mapa conceptual solicitado.

Rúbrica en que se describan las características que debe tener la línea del tiempo solicitada y la exposición de los equipos
frente al grupo.

Escala de clasificación con los puntos centrales que deben considerarse en la investigación realizada y en el cuadro de
doble entrada solicitados.

Registro anecdótico en el que se haga especial hincapié en la observación del trabajo colaborativo del estudiantado para el arribo a
conclusiones generales.
ASIGNATURA: DERECHO I
HRS / SESION: 9 HORAS
SEMESTRE / BLOQUE: QUINTO SEMESTRE BLOQUE II
NOMBRE DEL BLOQUE: VALORAS LA FORMACION Y CREACION DE LA LEY.

TIPO DE TEXTO: PROPEDEUTICO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Argumenta sus ideas sobre las repercusiones de la creación de nuevas leyes para la convivencia y desarrollo de la sociedad
mexicana.

 Describe y argumenta las características de una norma jurídica, para cumplirla y hacerla valer en su vida privada, social,
económica y política, asumiendo las consecuencias jurídicas de su comportamiento y decisiones.

 Propone alternativas para la creación de leyes acordes con las necesidades y características de su localidad y país.

 Valora el procedimiento para la creación de una ley y la importancia que tiene su conocimiento para actuar de manera crítica
y responsable en la vida política de su comunidad, municipio o delegación, entidad federativa o su país.

 Aplica principios de carácter jurídico como sustento para la definición de su proyecto de vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Sistematiza y explica el procedimiento de creación de leyes a partir de la norma jurídica vigente.

Valora la importancia de la creación de leyes como garante de una convivencia social adecuada.

Conoce el proceso legislativo en la creación de una ley y su impacto en la organización de su comunidad.

TEMAS DE REFLEXION:
La ley
Proceso y Creación de la ley en México

PRODUCTOS ESPERADOS
PRODUCTO FINAL:

AMBITO:

BÁSICA:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
LASSALLE, F. (2000). ¿Qué es una Constitución? (7ª ed.). México: Ediciones Coyoacán.
LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3ª ed.). México: Trillas.
ACTIVIDADES DE APERTURA O INICIO.

Invitar a un experto en Derecho para que conceda una conferencia al grupo sobre las características de la norma
Jurídica y el proceso legislativo en México.

Solicitar una investigación sobre quienes tienen la facultad de llevar a cabo la creación de normas en su comunidad,
Municipio, delegación, entidad federativa y país.

Organizar al grupo para la realización de una representación sobre la creación de leyes, asignando roles de acuerdo al proceso definido
y a los grupos legislativos que intervienen en el mismo.

Promover la realización de una discusión grupal en la que se hable sobre la creación de leyes por los grupos parlamentarios y cómo las
mismas pueden afectar de manera directa el proyecto de vida del estudiantado.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Participar activamente con ideas, dudas y comentarios relacionados con el tema expuesto por el experto,apoyándose del cuestionario
previamente elaborado.

Realizar un cuadro comparativo sobre la facultad que tiene cada uno de los órganos para la promulgación de la ley y la
Jurisdicción que tiene cada norma creada.

Participar activamente en la representación propuesta aportando puntos de vista sobre la pertinencia de las leyes creadas y el beneficio
social que las mismas representan.

Participar en la discusión grupal y elaborar de manera individual un reporte escrito en el que se registren con precisión aquellos
aspectos jurídicos que pudieran llegar a afectar, en lo social y en lo individual, su proyecto de vida.
ACTIVIDADES DE CIERRE:

Rúbrica para valorar las características e información recabada y el tratamiento que se le da en el cuadro comparativo.

Evalúa la exposición del alumnado utilizando como recurso una matriz de valoración.

Registro anecdótico en el que se describa con detalle el manejo de la información y la actitud del alumnado al emitir
comentarios y al escuchar el de los compañeros.

Diseñar y aplicar una prueba objetiva sobre la formación y creación de leyes.

EVALUACION:
Lista de cotejo para verificar la pertinencia de la información que se integra en cada concepto elaborado.

Registro anecdótico en el que se haga especial hincapié en la observación del trabajo colaborativo del estudiantado mediante la
aportación de comentarios y opiniones en los que se expliquen, analicen y apliquen los conceptos de norma jurídica investigados.

Lista de cotejo para evaluar el cuadro sinóptico y la exposición sobre las características de la ley.

Lista de cotejo en la que evalúe la pertinencia del cuestionario sobre la creación de la ley.
ASIGNATURA: DERECHO I
HRS / SESION: 18 HORAS
SEMESTRE / BLOQUE: QUINTO SEMESTRE BLOQUE III
NOMBRE DEL BLOQUE: APLICAS LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.

TIPO DE TEXTO: PROPEDEUTICO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Valora la importancia que tiene la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para la organización de nuestro
sistema jurídico.

 Evalúa el rango que tienen en el sistema jurídico mexicano las diversas normas que lo integran: constitución, leyes federales y
tratados internacionales, ley ordinaria, decreto, reglamento, las normas jurídicas individualizadas; para observar su aplicación
en su contexto.

 Reconoce las garantías individuales consagradas en nuestra Constitución, para la protección de sus derechos ante cualquier
acto de autoridad.

 Compara la organización y facultades de la división de poderes existente en nuestro país.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explica la importancia del análisis y estudio de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos para conocer tus derechos y
obligaciones como mexicano.

Reconoce la jerarquía que existe en nuestro orden jurídico actual para valorar su ámbito de aplicación en la comunidad.

Conoce tus garantías individuales y valoras la importancia de los derechos fundamentales del ser humano para el desarrollo
armónico del mismo.

Argumenta la importancia de los derechos sociales para los ciudadanos mexicanos.

Describe la estructura orgánica del Estado y la división de poderes para caracterizar el orden de gobierno en tu localidad..

TEMAS DE REFLEXION:
Gacetas oficiales
Periódicos locales
Revistas especializadas
Diccionarios jurídicos
Recomendaciones de Comisiones de Derechos Humanos
Película “el estudiante”

PRODUCTOS ESPERADOS
PRODUCTO FINAL:
AMBITO:

BÁSICA:
BURGOA, Ignacio (2003). Derecho Constitucional Mexicano, México: Porrúa.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
LASSALLE, F. (2000). ¿Qué es una Constitución? (7ª ed.). México: Ediciones Coyoacán.
SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3ª ed.). México: Addison Wesley.

ACTIVIDADES DE APERTURA O INICIO.

Coordinar el análisis de la estructura de la Constitución Política Mexicana mediante una lectura comentada de
manera grupal.

Solicitar a los alumnos y alumnas una investigación individual en fuentes documentales y electrónicas, sobre la jerarquía del orden
jurídico existente en México.

Organizar al grupo para que en equipo de trabajo se investiguen diferentes casos en los que se observe la violación de algunos derechos
fundamentales en su comunidad.

Supervisar el análisis y discusión, en equipos de trabajo, de la información recabada y la exposición de las conclusiones
logradas frente al grupo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Elaborar un cuadro sinóptico sobre la estructura de la Constitución Política con base en su participación activa en la lectura comentada.

Investigar la jerarquía del orden jurídico actual en nuestro país y realizar un diagrama de llave en el que se integren
los puntos más importantes sobre la clasificación de las diversas normas que integran nuestro orden jurídico según
su rango.

Elaborar un cuadro con los casos detectados y proponer para cada uno de ellos, alternativas de solución que permitan una mejor
convivencia en la que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantías individuales.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Discutir en grupo los casos detectados y las alternativas de solución propuestas para arribar a conclusiones generales.

EVALUACION:

LiSta de cotejo que describa la estructura de la Constitución Política Mexicana.

Lista de cotejo para verificar la pertinencia y veracidad de la información relativa a la jerarquía del orden jurídico mexicano
incluida en el diagrama.

Elaborar de manera grupal una rúbrica que permita coevaluar la presentación de los casos detectados y las alternativas de
Solución propuesta.

Registro anecdótico en el que se describa con detalle los desempeños propuestos así como la participación del grupo en
General.
ASIGNATURA: DERECHO I
HRS / SESION: 9 HORAS
SEMESTRE / BLOQUE: QUINTO SEMESTRE BLOQUE VI
NOMBRE DEL BLOQUE: DISTINGUES Y EXPLICAS LAS RAMAS DEL DERECHO.

TIPO DE TEXTO: PROPEDEUTICO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Asume un comportamiento sustentado en los preceptos jurídicos emanados del Derecho Público, Social y Privado.

 Sustenta sus ideas en principios jurídicos vigentes que permiten una adecuada convivencia social.

 Propone soluciones a problemáticas de su entorno con base en principios jurídicos emanados del Derecho Público, Social y
Privado.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue las características fundamentales de las ramas del Derecho.

Conceptualiza las ramas del Derecho para explicar su ámbito de aplicación.

Valora las diversas ramas del Derecho y su importancia para la promoción de una adecuada convivencia social.
TEMAS DE REFLEXION:

Periódicos locales
Revistas especializadas
Diccionarios jurídicos
Mapa Conceptual
peliculas “el padre amaro” y “paradas continuas”

PRODUCTOS ESPERADOS
PRODUCTO FINAL:

AMBITO:
ABELLÁN, Á. (2002). Derecho Político. España: Universidad de Salamanca.
CRUZ, A., SANROMAN, R. (2005). Fundamentos de Derecho Positivo Mexicano (2ª Ed.). México: Thomson.
OLIVER, H. (2007). El derecho. México: Patria.
PENICHE, F. (1988). Introducción al estudio del Derecho. México: Porrúa.
COMPLEMENTARIA:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
DELGADILLO, L., LUCERO, M. (2005). Introducción al Derecho Positivo Mexicano. México: Limusa.
LOPEZ, E. (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3ª ed.). México: Trillas.
SANTOS, H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3ª

ACTIVIDADES DE APERTURA O INICIO.

Coordinar la integración de binas para que se investigue en diversas fuentes documentales y electrónicas la clasificación
del Derecho.

Elaborar cuestionario en el que se consideren características, objetivos y área de aplicación del Derecho Público y entregar
al estudiantado para su resolución.

Coordinar y supervisa la realización en pequeños equipos de trabajo cooperativo, de un collage que ilustre la aplicación del
derecho social.

Solicitar a los alumnos/as la formación de binas para la realización de listas sobre aquellos actos personales y de familiares
más cercanos, en donde rija el derecho privado.

Solicitar a alumnos y alumnas se elabore un tríptico en el que se incluya información relativa a las disciplinas que constituyen
el Derecho Privado y promover su difusión en el plantel y/o fuera del mismo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Resolver cuestionario de manera individual e integrar binas para su discusión.

Elaborar conclusiones de forma escrita sobre el tema.

Participar en la lluvia de ideas, sobre casos en donde se aplique el derecho social y elaborar un resumen de las ideas
principales tratadas durante el desarrollo de la técnica.

Intervenir de manera activa y propositiva en la elaboración de un collage, sobre la aplicación del derecho social y colocar
el material elaborado en lugar visible para que sirva de fuente de información a la comunidad escolar en general.

Aportar sus experiencias para la elaboración de la lista solicitada y exponer ante el grupo aquellos ejemplos que se
consideren más significativos.

Elaborar un comentario escrito sobre el tema tratado.

Diseñar y elaborar un tríptico sobre las disciplinas que integran el derecho privado, los actos personales (como
adolescentes) que rigen, así como las acciones de sus familiares que se encuentran reguladas por estas normas.

Planear en equipos de trabajo el procedimiento para la reproducción y difusión del material elaborado.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Intercambiar parejas en clase para compartir los resultados de la investigación sobre la clasificación del Derecho, arribar
a una conclusión y elaborar un cuadro sinóptico sobre el tema que les sirva de guía para su exposición frente al grupo.

Registro anecdótico en el que se describa con detalle el manejo de la información sobre el derecho privado y la actitud del
alumnado los casos de la lista previamente elaborada.

EVALUACION:
Promueva la coevaluación entre parejas mediante una lista de cotejo, elaborada por los alumnos.

Evaluar la actividad sobre el análisis realizado a través del cuestionario utilizando una guía de observación.

Promueva la autoevaluación del producto escrito mediante una rúbrica.

Mediante una lista de cotejo realizar la evaluación del collage.

Lista de cotejo que permita verificar aspectos relacionados con la pertinencia, exactitud y claridad en el manejo de la
información relativa al Derecho privado integrada en el tríptico.

Registro anecdótico referente al proceso definido por el estudiantado para la difusión del tríptico.

Diseñar y aplicar una prueba objetiva sobre las ramas del Derecho.