ANNEX I / ANEXO I

GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso

GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2018/2019

Dades d’identificació de l’assignatura

1 Datos de identificación de la asignatura

Nom de l’assignatura
Nombre de la asignatura PRÁCTICA ARMÓNICO-CONTRAPUNTÍSTICA

Crèdits ECTS Curs Semestre

Créditos ECTS 4 Curso 2 Semestre ANUAL

Tipus de formació
Tipo de formación Básica Idioma/es en que s’imparteix l’assignatura CASTELLANO
bàsica, específica, optativa Idioma/s en que se imparte la asignatura
básica, específica, optativa

Matèria
Materia Lenguajes y técnicas de la música

Títol Superior
Título Superior Graduado en Música

Especialitat
Especialidad Interpretación

Centre
Centro Conservatori Superior de Música “Salvador Seguí” de Castellón

Departament
Departamento Composición

Professorat ANNA CAZURRA

Profesorado CÉSAR CANO FORRAT
[email protected]
e-mail
e-mail [email protected]

Objectius generals i contribució de l’assignatura al perfil professional de la titulació

1.1 Objetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación

Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para
el reconocimiento, la comprensión y la memorización del material musical.
Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y recreación musical.
Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales.
Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar
esta capacidad a su práctica profesional.
Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se le presenten en el
terreno del estudio personal y en la práctica musical colectiva.
Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad, pero
abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilísticos que caracterizan a dicho repertorio y
poder describirlos de forma clara y completa.
Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la práctica
interpretativa, creativa, de investigación o pedagógica.
Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le permitan entender, en
un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad de
expresarse a través de ellos a partir de técnicas y recursos asimilados.
Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales
así como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos,
técnicas, tendencias y lenguajes diversos.

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 ANNEX I / ANEXO I

Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento estructural
rico y complejo.
Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional.

Coneixements previs
1.2 Conocimientos previos
Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura. Coneixements recomanats i/o relació amb altres assignatures de la mateixa titulació
Requisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relación con otras asignaturas de la misma titulación

Concepto de Armonía.
Importancia del análisis armónico en el análisis musical y su valor estético.
Diferencia, similitud y equilibrio entre Armonía y Contrapunto.
LOS INTERVALOS
Mayores, menores, justos; aumentados, disminuidos; complementarios y compuestos.
Armónicos, melódicos; conjuntos y disjuntos.
Consonantes y disonantes. La relatividad de dichos conceptos.
TONALIDAD Y MODALIDAD
Concepto y características diferenciales.
Los Modos y su evolución hacia la Tonalidad con doble modalidad.
Escalas diatónicas naturales mayor y menor; escala menor armónica y melódica.
Denominación de los grados de la Tonalidad.
EL ACORDE
El fenómeno físico armónico. Resonancia superior e inferior
Construcción de acordes por superposición de terceras sobre los grados de las distintas escalas
mayor y menor. Modo mayor y su relativo.
El acorde de tres sonidos: (tríadas)
Clasificación por su constitución: mayores, menores, aumentados y disminuidos.
Formación de acordes sobre cada uno de los grados de la escala mayor y menor (armónica y
melódica), su constitución.
Clasificación por su función tonal: acordes tonales o principales y acordes complementarios.
Estado fundamental e inversiones.
Acordes tríadas a cuatro partes:
Armonía vocal (Coro mixto a 4 voces). Tesitura del cuarteto vocal: soprano (tiple), contralto,
tenor y bajo. Distancia entre voces.
Diferentes sistemas para la escritura del cuarteto vocal: sistema tradicional a 4 claves, sistema
actual a 2 claves.
Disposiciones: abierta, cerrada y mixta. Posiciones: de 8ª, 3ª y 5ª.
Cifrado de los acordes.
Cifrado barroco y sus diferentes escuelas.
Cifrado de grados. Cifrado de grados en la escala cromática. Cifrado extendido.
Cifrado de acordes (americano).
Estudio del acorde de 5ª sobre sensible y de 5ª aumentada.
ENLACES
Movimientos armónicos: paralelo, directo, oblicuo y contrario.
Octavas (unísonos) y quintas sucesivas.
Octavas y quintas directas (ocultas, resultantes o cubiertas) y descubiertas.
Movimientos melódicos: intervalos melódicos admitidos y prohibidos. Neutralizaciones.
El unísono, tratamiento escolástico de la entrada y salida de un unísono.
Duplicaciones y supresiones; consideraciones generales.
Cruzamientos.
INVERSIONES DE LOS ACORDES TRÍADAS
Primera inversión o acordes de sexta:

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Formación y cifrado. Acordes mayores y menores, 5ª disminuida y aumentada.

Duplicaciones.
Enlaces y series de sextas.
La sexta como nota de adorno. Iniciación a las notas de adorno.
Segunda inversión o acordes de cuarta y sexta:
Formación y cifrado. Acordes mayores y menores, 5 ª disminuida y aumentada.
Duplicaciones. Preparación y resolución.
El acorde de 4ª y 6ª como acorde de adorno: apoyatura (cadencial); bordadura o floreo
(amplificación); de paso (unión o enlace).
Cambios de estado, disposición y posición.
Ritmo armónico. Ritmo melódico.
CADENCIAS
Concepto y finalidad. La yuxtaposición musical.
Clasificación: conclusivas, suspensivas, perfectas, imperfectas, etc.
PROGRESIONES UNITÓNICAS
Formación, realización y empleo.
ACORDES CUATRÍADAS O DE SÉPTIMA
Nueva clasificación de las calidades (tipos, especies) de acordes. Funciones tonales.
Duplicaciones y supresiones. Notas “guía”.
Estado fundamental, inversiones y cifrados.
El acorde de 7ª de dominante.
Los acordes de 7ª de sensible (Semidisminuido) y 7ª disminuida (Disminuido).
Acordes de séptima diatónicos (7ª de prolongación).
Sustitutivos de la preparación de la 7ª.
Acordes con 6ª añadida.
Resoluciones irregulares del acorde de 7ª dominante.
Los doce dominantes.
Los acordes de sobretónica.
MODULACIÓN
Tonicalización y modulación.
Clasificación de las modulaciones.
Áreas de vecindad.
Los dominantes secundarios. La modulación introtonal.
La sexta napolitana o grado II frigio.
Los Modos.
Tonicalización: subdominantes y dominantes secundarios. Cadenas II-V.
La modulación diatónica, cromática y enharmónica.
Modulación mediante el acorde disminuido. Orden de terceras menores y mayores.
Progresiones (secuencias) modulantes.
Intercambio modal o modo mayor mixto (mezclas, mixturas).
ACORDES QUINTÍADAS O DE NOVENA
Clasificación.
Inversiones y cifrados.
Supresiones y disposiciones. Resolución y preparación.
El acorde de 9ª mayor y menor de dominante. La 9ª aumentada.
Los acordes de 9ª que no son de dominante.
Acordes con 6ª y 9ª añadidas.
LAS NOTAS DE ADORNO
La nota de paso, floreo (bordadura), ‘cambiata’, anticipación y escapada.
El retardo, la apoyatura y el pedal.
El carácter melódico, armónico y modal de las notas de adorno.
Los acordes formados por la simultaneidad de notas de adorno.
El Coral.
ACORDES DE ONCENA Y TRECENA (11ª / 13ª)
El acorde de sobretónica, la 4ª justa suspendida (sus4) y la 11ª justa. Discrepancias.
La 11ª justa y aumentada. La 11ª añadida.
La 13ª mayor y menor.
Inversiones y cifrados.

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 ANNEX I / ANEXO I

ACORDES ALTERADOS
Definición.
Los acordes de dominante alterados (5ª disminuida y 5ª aumentada).
Los acordes de 6ª aumentada. Perspectiva histórica de los diferentes tipos.
Inversiones y cifrados.
La enharmonía de la 6ª aumentada y los ‘dominantes sustitutos’.
Re-armonización mediante ‘sustitutos’ por trítono.
Los acordes de dominante alterados y la escala exátona o hexátona.

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 ANNEX I / ANEXO I

Competències de l’assignatura
2 Competencias de la asignatura
Les competències venen establides en els plans d’estudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de 2011. Es convenient detallar el
grau de contribució de l'assignatura a l'adquisició i desenvolupament de cada competència (molt, prou, un poc, poc)
Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de 2011. Es conveniente
detallar el grado de contribución de la asignatura a la adquisición y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco)

CT 1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

CT 2 Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
CT 3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza.
CT 4 Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.
CT 6 Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.
CT 8 Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.
CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional
CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y
soluciones viables.
CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu
emprendedor en el ejercicio
profesional.
CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental
CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del
patrimonio cultural, y su
incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.

CG 1 Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes

para el reconocimiento,
la comprensión y la memorización del material musical.
CG 2 Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y recreación musical.
CG 3 Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales.
CG 4 Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber
aplicar esta capacidad a su
práctica profesional.
CG 8 Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se le presenten
en el terreno del estudio
personal y en la práctica musical colectiva.
CG 11 Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad,
pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilísticos que caracterizan a dicho
repertorio y poder describirlos de forma clara y
completa.
CG 13 Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la
práctica interpretativa,
creativa, de investigación o pedagógica.
CG 17 Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le permitan
entender, en un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
CG 21 Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad
de expresarse a través de
ellos a partir de técnicas y recursos asimilados.
CG 22 Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas
musicales así como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos,
formatos, técnicas, tendencias y lenguajes diversos.
CG 23 Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento
estructural rico y complejo.
CG 24 Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional.

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 ANNEX I / ANEXO I

CE 1-Conocer los principales repertorios de la tradición occidental y de otras músicas, y adquirir

la capacidad de valorar plenamente los aspectos expresivos, sintácticos y sonoros de las obras
correspondientes. (Bastante - Mucho)
CE 2-Adquirir la formación necesaria para reconocer y valorar auditiva e intelectualmente
disdistintos tipos de estructuras musicales y sonoras. (Bastante - Mucho)
CE 3-Interpretar analíticamente la construcción de las obras musicales en todos y cada uno de
los aspectos y niveles estructurales que las conforman. (Bastante - Mucho)
CE 4-Saber aplicar las nuevas tecnologías al ámbito de la creación musical en una variedad de
contextos y formatos, incluyendo las colaboraciones con otros campos artísticos. (Bastante -
Mucho)
CE 5-Dominar las técnicas y recursos de los principales estilos compositivos históricos y
recientes. (Bastante - Mucho)
CE 7-Desarrollar el interés, capacidades y metodologías necesarias para la investigación y
experimentación musical. (Bastante - Mucho)
CE 8-Conocer las tendencias más recientes en distintos campos de la creación musical.
(Bastante - Mucho)

Resultats d’aprenentatge
3 Resultados de aprendizaje
RESULTATS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES RELACIONADES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS RELACIONADAS
-RA1 El desarrollo y asimilación de manera -Conocer los principales repertorios de la
teórico-práctica los recursos armónico- tradición occidental y de otras músicas, y
contrapuntísticos. adquirir la capacidad de valorar plenamente
los aspectos expresivos, sintácticos y sonoros
-RA2 La práctica y el análisis de corales - de las obras correspondientes.
vocales e instrumentales- desarrollando y
enfatizando los principios tonales y modales,
armónico-contrapuntísticos y los parámetros -Adquirir la formación necesaria para
del ritmo armónico en el contexto histórico. reconocer y valorar auditiva e
intelectualmente disdistintos tipos de
-RA3 El análisis y la comprensión de la línea estructuras musicales y sonoras.
melódica en su principio horizontal -tanto en
bajos como tiples dados- búsqueda de
direccionalidad, tónicas, dominantes, -Interpretar analíticamente la construcción de
subdominantes (pilares armónicos); las obras musicales en todos y cada uno de
tratamiento por quintas, estudio del principio los aspectos y niveles estructurales que las
de dominantes secundarias (tonicalizaciones); conforman.
ritmo armónico.

-RA4 La ampliación de la densidad armónica -Dominar las técnicas y recursos de los

(Quintíadas, acordes de oncena, trecena y principales estilos compositivos históricos y
acordes con notas añadidas). recientes.

-RA5 La profundización en la Modulación.

Procesos de Modulación. Orden de quintas -Desarrollar el interés, capacidades y
justas, de terceras menores y de terceras metodologías necesarias para la investigación
mayores. Los doce dominantes. y experimentación musical.

-RA6 El dominio de la Armonía alterada

(dominantes alterados y dominantes -Conocer las tendencias más recientes en
sustitutos). Sustituciones por trítono (Ejes de distintos campos de la creación musical.
Béla Bartók)

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 ANNEX I / ANEXO I

-RA7 Confección de bajos y tiples dados -Transmitir verbalmente un juicio teórico,

cifrados y sin cifrar, dominio de la mecánica de analítico, estético y crítico bien
encadenamiento de los acordes estudiados estructurado, más allá de su aplicación al
previamente, con una perspectiva cuidada e ámbito estrictamente compositivo.
ineresante desde el punto vista musical.

-RA8 Confección de ejercicios combinados de -Desarrollar habilidades auditivas que le

bajos-tiples, búsqueda de la técnica del trocado permitan reconocer, memorizar y reproducir
y desarrollo de la técnica contrapuntística: la una amplia variedad de materiales musicales.
imitación motívico-rítmica, línea melódica
invertible, imitaciones (aumentación,
disminución, retrogradación, directo, contrario, -Comprender analíticamente la creación,
retrógrado-contrario). notación e interpretación de las obras
musicales desde una concepción global.
-RA9 Cifrados: Barroco francés y alemán, de
grados extendido, de acordes (americano o de
jazz). -Conocer las tendencias más recientes de la
Melodía acompañada, utilización de formulas de creación musical, con capacidad para
acompañamiento de diferentes épocas y estilos. valorarlas profundizando en sus notaciones e
Evolución histórica y análisis del pensamiento implicaciones interpretativas.
armónico-contrapuntístico.

Nota important: Les competències estan expressades en un sentit genèric pel que és necessari incloure en la guia
docent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreció d'una o diverses competències, fent
explícit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulació el criteri amb el
qual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien allò que l'alumnat serà capaç de demostrar en finalitzar
l'assignatura o matèria i reflecteixen, així mateix, el grau d'adquisició de la competència o conjunt de competències.

Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía
docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias,
haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumnado y contienen en su formulación el
criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado será capaz
de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o
conjunto de competencias.

Continguts de l’assignatura i organització temporal de l’aprenentatge

4 Contenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje
Descripció per blocs de contingut, unitats
didàctiques, temes,... Planificació temporal
Descripción por bloques de contenido, Planificación temporal
unidades didácticas, temas,…
UD I: Los acordes perfectos Desde septiembre hasta diciembre.
mayores (con 7ª o 9ª Unidades didácticas I a VII
opcionales)
con 5ª en «más» o en Desde enero hasta marzo.
«menos». Unidades didácticas VIII a XIII
UD II: Los acordes de sexta
aumentada tradicionales. Desde abril a junio.
UD III: Otros acordes Unidades didácticas XIV a XVII
alterados.
UD IV: Los acordes alterados
en la modulación.
UD V: Diferentes tipos de
despliegue armónico
(diferentes texturas).
UD VI: Escalas modales.
Práctica de la armonía modal
(distintos planteamientos
teóricos).

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 ANNEX I / ANEXO I

UD VII: Las escalas

pentáfonas. La escala
hexátona.
UD VIII: Acordes por cuartas
o quintas superpuestas.
UD IX: Acordes por segundas
superpuestas.
UD X: Pandiatonismo.
UD XI: Tonalidad extendida
UD XII: Bitonalidad.
Politonalidad. Polimodalidad.
Poliacordes.
UD XIII: Armonía simétrica.
Armonía en espejo.
UD XIV: Armonía
dodecafónica. Principios
básicos
UD XV: Origen de la
polifonía. Resumen histórico.
UD XVI: Las especies de FUX
(información sobre los
distintos
procedimientos).
UD XVII: Contrapunto
imitativo: tipos de imitación y
procedimientos
imitativos. El Canon.
Información sobre la práctica
a dos, tres y cuatro voces.

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 ANNEX I / ANEXO I

Activitats formatives
5 Actividades formativas

Activitats de treball presencials

5.1 Actividades de trabajo presenciales
Relació amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia d’ensenyança-aprenentatge d’Aprenentatge ( en nº hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodología de enseñanza-aprendizaje Relación con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en nº horas o ECTS)

Exposició de continguts per part del profesor o en seminaris, anàlisi de

competències, explicació i demostració de capacitats, habilitats i coneixements
en l'aula. RA1, RA2, RA3, RA4,
Classe presencial
RA5, RA6, RA7, RA8, 25
Clase presencial Exposición de contenidos por parte del profesor o en seminarios, análisis de RA9
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula.

Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos,

projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informàtica, laboratori,
visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades,
biblioteques, en Internet, etc.
Construcció significativa del coneixement a través de la interacció i activitat de
l'alumne. RA1, RA2, RA3, RA4,
Classes pràctiques
RA5, RA6, RA7, RA8, 20
Clases prácticas Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de RA9
casos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de informática,
laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representaciones/audiciones…,
búsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc.
Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad
del alumno.
Exposició treball
RA1, RA2, RA3, RA4,
en grup Aplicació de coneixements interdisciplinaris.
RA5, RA6, RA7, RA8, 5
Exposición trabajo Aplicación de conocimientos interdisciplinares.
RA9
en grupo
Atenció personalitzada i en grup reduït. Període d'instrucció i/o orientació
realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i temes
presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realització de treballs,
projectes, etc. RA1, RA2, RA3, RA4,
Tutoria
RA5, RA6, RA7, RA8, 5
Tutoría Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o RA9
orientación realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los
materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas,
realización de trabajos, proyectos, etc.
Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluació
inicial, formativa o additiva de l'alumne. RA1, RA2, RA3, RA4,
Avaluació
RA5, RA6, RA7, RA8, 5
Evaluación Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la RA9
evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno.

SUBTOTAL 60 Horas

Activitats de treball autònom

5.2 Actividades de trabajo autónomo
Relació amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia d’ensenyança-aprenentatge d’Aprenentatge ( en nº hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodología de enseñanza-aprendizaje Relación con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en nº horas o ECTS)

Estudi de l’alumne/a: preparació i pràctica individual de lectures, textos,

interpretacions, assajos, resolució de problemes, projectes, seminaris, tallers,
treballs, memòries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes
teòriques, classes pràctiques i/o tutories de grup reduït. RA1, RA2, RA3, RA4,
Treball autònom
RA5, RA6, RA7, RA8, 20
Trabajo autónomo Estudio del alumno/a: preparación y práctica individual de lecturas, textos, RA9
interpretaciones, ensayos, resolución de problemas, proyectos, seminarios,
talleres, trabajos, memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las
clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Preparació en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resolució de
problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memòries,... per a exposar,
interpretar o entregar durant les classes teòriques, classes pràctiques i/o
tutories de grup reduït. RA1, RA2, RA3, RA4,
Estudi pràctic
RA5, RA6, RA7, RA8, 15
Estudio práctico Preparación en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos,
RA9
resolución de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos,
memorias,… para exponer, interpretar o entregar durante las clases teóricas,
clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo.
Activitats Preparació i assistència a activitats complementàries com tallers, exposicions,
RA1, RA2, RA3, RA4,
complementàries concerts, representacions, congresos, conferències,...
Preparación y asistencia a actividades complementarias como talleres,
RA5, RA6, RA7, RA8, 5
Actividades
exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias,… RA9
complementarias
SUBTOTAL 40 Horas

TOTAL 100 Horas

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 ANNEX I / ANEXO I

Sistema d’avaluació i qualificació

6 Sistema de evaluación y calificación

6.1 Instruments d’avaluació

Instrumentos de evaluación
Proves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals,…), exposició oral, treballs dirigits, projectes,
tallers, estudis de cas, cuaderns d’observació, portafolio,…
Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales,…), exposición oral, trabajos dirigidos, proyectos,
talleres, estudios de caso, cuadernos de observación, portafolio,…

INSTRUMENT D’AVALUACIÓ Resultats d’Aprenentatge avaluats Percentatge atorgat (%)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Resultados de Aprendizaje evaluados Porcentaje otorgado (%)

Aspectos que van a ser evaluados: - Dominio del alumnado en lo 1. 10%

referente a la mecánica de
1- Asistencia (control de faltas) encadenamiento de acordes y su
2- Implicación, participación y realización de aplicación a una realización cuidada e 2. 20%
interesante desde el punto de vista
las actividades programadas a lo largo del musical.
curso (portafolio) - Capacidad para emplear con sentido 3. 70%
sintáctico los diferentes acordes y
3- Exámenes o pruebas (al final de cada procedimientos armónico-
cuatrimestre si el profesor lo estima oportuno contrapuntísticos por medio de una
o a final de curso) realización cuidada e interesante, con
especial atención a la voz del bajo.
- Capacidad del alumnado para
emplear con sentido sintáctico los
diferentes acordes y procedimientos
armónico-contrapuntísticos, así como
su habilidad para la consecución de
una realización correcta e interesante
desde el punto de vista musical, con
especial atención a la voz de soprano.
- Capacidad del alumnado para crear
en su integridad pequeñas piezas
musicales a partir de las indicaciones
armónicas esquemáticas o de los
procedimientos que se le propongan,
así como su habilidad para lograr una
realización lógica, cuidada e
interesante, con especial atención a
las voces extremas.
- Progreso de la habilidad auditiva del
alumnado a través de la identificación
de los diversos tipos de acordes
estudiados, en estado fundamental y
en sus inversiones.
- Progreso de la habilidad auditiva del
alumnado en el reconocimiento del
papel funcional jugado por los
distintos acordes dentro de los
elementos formales básicos
(cadencias, progresiones, etc.).
- Capacidad del alumnado para
identificar la forma en que está
construida una obra, así como para
comprender la estrecha relación entre
dicha forma y los procedimientos
armónico-contrapuntísticos utilizados.
- Habilidad del alumnado en el
reconocimiento de los acordes
estudiados y su comprensión desde el
punto de vista estilístico.
- Habilidad del alumnado para
reconocer los procedimientos
armónicos estudiados y los elementos
formales básicos, su papel funcional y
su comprensión desde el punto de
vista estilístico.
- Capacidad del alumnado para
reconocer las transformaciones
temáticas y los elementos armónico-
contrapuntísticos de los materiales que
intervienen en una obra y su relación
con el contexto armónico-
contrapuntístico y estilístico.
- Habilidad del alumnado para
detectar, por medio de la audición, los
posibles defectos que puedan aparecer
en un fragmento de música, así como
su capacidad para proponer

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 ANNEX I / ANEXO I

alternativas adecuadas.
- Habilidad del alumnado para
detectar, por medio del análisis, los
posibles defectos que puedan aparecer
en un fragmento de música, así como
su capacidad para proponer soluciones
adecuadas.

6.2 Criteris d’avaluació i dates d’entrega

Criterios de evaluación y fechas de entrega

- Se realizará un seguimiento continuado del alumnado, así como una adecuación del proceso de
enseñanza-aprendizaje a las aptitudes del educando. La corrección, individual o colectiva, de los
ejercicios semanalmente nos proporcionará una evaluación continua. La aplicación del proceso de
evaluación continua al alumnado requerirá la asistencia regular a las clases y actividades
programadas para la asignatura.
-También, se podrán realizar ejercicios específicos de evaluación cuando el profesor lo considere
oportuno, preferiblemente cada semestre, coincidiendo con los períodos de evaluación que
estipule el centro.
-El educando entregará un portafolio (libreta de trabajo y ejercicios, 'dossier', etc.) al profesor
para su supervisión semestral, coincidiendo con los períodos de evaluación que estipule el centro.
-La fecha de entrega de los ejercicios o el examen será la semana que ISEACV en la resolución
del comienzo del curso académico, y dentro de esta semana, el día indicado por el profesor.
-Alumnos que no asistan a clase: Se valorará la asistencia a clase y la realización de las actividades
y trabajos propuestos durante el curso, es por lo que el alumno que no asista a 12 de las clases
impartidas durante el curso, perderá el derecho a la evaluación continua y se evaluará como
suspenso con lo que deberá presentarse a un examen en convocatoria extraordinaria (fecha a
determinar).
Por otra parte, todo alumno que acumule 3 “no presentados” en una asignatura concreta, deberá
ser evaluado forzosamente.
-El grado de aprendizaje alcanzado por el alumno se expresará en calificación numérica en toda
la Unión Europea, siguiendo una escala de 0 a 10, con un decimal, a la que se podrá adjuntar su
correspondiente calificación cualitativa:
0 – 4,9 Suspenso (SS)
5,0 – 6,9 Aprobado (AP)
7,0 – 8,9 Notable (NT)
9,0 – 10 Sobresaliente (SB)
-La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a los que hayan obtenido una calificación
igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos
matriculados, salvo que el número de alumnos sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder
una sola Matrícula de Honor. La obtención de Matrícula de Honor podrá dar lugar, en su caso, a
las exenciones que procedan de acuerdo con lo que se establezca en el Texto Refundido de la Lay
de Tasas de la Generalitat.
Sistemes de recuperació
6.3 Sistemas de recuperación
Per a l’alumnat que ha suspès o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes – criteris i dates d’entrega)
Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases – criterios y fechas de entrega)

-El alumno deberá realizar un ejercicio basado en los Instrumentos de Evaluación y Criterios de
Evaluación del curso a recuperar especificados anteriormente.
-El Tribunal podrá formular cuantas preguntas considere oportunas sobre los contenidos del curso
a recuperar.
-El Tribunal podrá exigir la entrega de un portafolio con los documentos, trabajos, ejercicios, etc.,
referentes a los contenidos y unidades didácticas de la asignatura.
-El período de exámenes para las convocatorias extraordinarias, del primer y segundo semestre, será del
-- de junio al -- de julio de ----.
Estos períodos sólo podrán ser modificados, previa autorización del ISEACV, exclusivamente en
caso de que se produzcan circunstancias excepcionales debidamente justificadas.

11/18
 ANNEX I / ANEXO I

Bibliografia
7 Bibliografía
BIBLIOGRAFIA GENERAL:
-Adorno, Theodor Wiesegrund. Filosofía de la nueva música. Buenos Aires: Sur, 1966 [1949].
Reacción y progreso y otros ensayos musicales. Barcelona: Tusquets, 1984 (1970) [1964]. Col.
Cuadernos musicales, 9. Impromptus. Barcelona: Laia, 1985. Introduction à la sociologie de la
musique. Genève: Contrechamps, 1994. Sobre la música, intr. Gerard Vilar. Barcelona: Paidós,
2000. Col. Pensamiento Contemporáneo, 62. Escritos musicales I – III Figuras sonoras, Quasi
una fantasia, Escritos musicales III. Obra completa. , 16. Akal/básica de bolsillo. Madrid. 2006.
-Aulestia, Gotzon. Técnicas compositvas del S. XX. Tomo I. Ed. Alpuerto. Madrid. 1998. Tecnicas
compositivas del S. XX. Tomo II. Eusko Jaurlaritza, Gobierno vasco. 2005.
-Austin, W. W. Music in the 20th century. W. W. Norton & Company. INC. New York. 1966. La
música del siglo XX, 2 vols. Madrid: Taurus, 1984.
-Azzaroni, Loris. Canone infinito. Lineamenti di teoria Della musica. ed. Clueb. Bologna. 1997.
-Baillet, Jérôme, Gérard Grisey. Fondements d´une écriture. L´itinéraire, L´Harmattan. París.
1999.
-Barber, Llorenç. “40 años de creación musical en España”, Tiempo de Historia, 62 (1980).
-Barce, Ramón. “Sistema y elección en la composición musical”, en Primer encuentro sobre
composición musical. Valencia 1988. Textos y ponencias. Valencia: Generalitat Valènciana-
Conselleria de Cultura, Educació i Ciència-Área de Música del IVAECM, 1989, págs. 29-35.
-Barilier, Étienne. B-A-C-H. Histoire d’un nom dans la musique. Gèneve: Zoé, 1997.
-Basart, Ann P. Perspectives of New Music. An Index, 1962-1982. Berkeley: Fallen Leaf Press,
1984.
-Bayer, Francis. De Schönberg à Cage (Essai sur la notion d’espace sonore dans la musique
contemporaine). Paris: Klincksieck, 1981. “Thèmes et citations dans le 3ème. mouvement de la
Sinfonia de Luciano Berio”, Analyse musicale, 13/4 (1988), Págs. 69-73.
-Bente, Ian. (William Drabkin) Analisis musicale. ed. Italiana a cura di Annibaldi Claudio. (I
Manuali EDT/SibM)1987.
-Berio, Luciano y Rossana Dalmonte. Luciano Berio. Entretiens avec Rossana Dalmonte. Paris:
Éditions Jean-Claude Lattès, 1983.
-Billi, Maurizio. Goffredo Petrassi. La produzione sinfonico-corale. Sellerio editore Palermo. 2002.
-Blanquer, Amando. “Del diario íntimo”, En primer encuentro sobre composición musical.
Valencia 1988. Textos y ponencias. Valencia: Generalitat Valènciana-Conselleria de Cultura,
Educació i Ciència-Área de Música del IVAECM, 1989.
-Bonastre, Francesc. Música y parámetros de especulación. Madrid: Alpuerto, 1977.
-Bonner, Dyl. “Ready-made Music”, Music and Musicians, 23 (1975).
-Borio, Gianmario-Garda Michela. L´esperiencia musicale. Teoría e storia della ricezione.
EDT/Musica. Milano. 1989.
-Boulez, Pierre. Penser la musique aujourd’hui. s.l.: Denöel/Gonthier, 1994 [1963]. Col. Tel,
124. Rélevés d’apprenti. Paris: Éditions du Seuil, 1966 (trad. española, Hacia una estética
musical. Caracas: Monte Ávila, 1992). Puntos de referencia. Barcelona: Gedisa, 1996 [1981]. La
escritura del gesto. Conversaciones con Cécile Gilly. Barcelona: Gedisa, 2003. Pli selon pli.
Entretien et etudes. Ed. Contrechamps. Genève. 2003.
-Brindle, Reginald Smith. The new music. The avantgarde since 1945. London: Oxford University
Press, 1987 [1975] (trad. española La nueva música. El movimiento avant-garde a partir de
1945. Buenos Aires: Ricordi Americana, 1997 – trad. catalana. La nova música. Barcelona:
Antoni Bosch, 1979)
-Bruach, Agustí. Las óperas de Josep Soler. Madrid: Alpuerto, 1999.
-B. Meyer, Leonard. El estilo en la música. Teoría musical historia e ideología. ed. Pirámide.
Madrid. 2000.
-Cabañas, Alamán. Francisco. Antón García Abril. Sonidos en libertad. Madrid: Textos 1. ICCMU.
Col. Música hispana.. 2001 [1993]
-Cabezón, Hernando de. Obras de música para tecla, arpa y vihuela, de Antonio de Cabeçon,
Musico de la capilla del Rey Don Philippe nuestro señor; Madrid, 1578.

12/18
 ANNEX I / ANEXO I

-Cano, Francisco. “Componer hoy”, en Primer encuentro sobre composición musical. Valencia
1988. Textos y ponencias. Valencia: Generalitat Valènciana-Conselleria de Cultura, Educació i
Ciència-Área de Música del IVAECM, 1989.
-Casablancas, Domingo Benet. “La situació actual de la composició a Catalunya”, Recerca
Musicologica, Barcelona. 1982.
-Casares, Rodicio, Emilio. Ismael Fernández de la Cuesta y José López-Calo. Madrid: Ministerio
de Cultura- INAEM, 1987, vol. 2. Cristóbal Halffter. Ed. Ethos-Música. Departamento de arte y
musicología. Publicaciones de la universidad de Oviedo. 1980. 14 compositores de hoy. Oviedo:
Col. Ethos-Música, 9. Universidad de Oviedo, 1982.
-Catalán, Teresa. Sistemas compositivos temperados en el siglo XX. Valencia: Diputació de
València – Institut Alfons el Magnànim, 2003.
-Cavia Naya, Victoria. Arnold Schönberg (1874-1851) Europa y España. Universidad de
Valladolid. Centro Buendía. Instituto Histórico Austriaco. Valladolid. 2003.
-Charles Soler, Agustín. Análisis de la música española del siglo XX. En torno a la Generación del
51. Valencia: Rivera Editores, 2002. Análisis de la música española del S. XX. Entorno a la
generación del 51. ed. Rivera Editores. Valencia. 2002. Dodecafonismo y serialismo en España.
Compositores y obras. Rivera Editores. Valencia. 2005.
-Cook, Nicholas. A guide musical análisis. Ed. Oxford. University Press. New York. 1994.
-Craft, Robert. Stravinsky. Chronicle of a Friendship. Nashville/London: Vanderbilt University
Press, 1994.
-Cureses, Marta. “Aportaciones al estudio de la música española en la década de los setenta: en
el camino hacia Europa”, Miscel.lània Oriol Martorell, ed. Xosé Aviñoa. Barcelona: Universitat de
Barcelona, 1998.
-Dahlhaus, Carl. Schöenberg. ed. Contrechamps. Genève. 1997. Fundamentos de la historia de
la música. ed. Biblioteca económica gedisa. Música/historia. Barcelona. 2003
-De la Motte, Diether. Contrapunto, Ed. Labor. Barcelona. 1991. Armonía. ed. Labor.
Barcelona.1994.
-Deliège, Célestin. Cinquante ans de modernité musicale: de Darmstadt à l’IRCAM. Contribution
historiographique à une musicologie critique. Liège: Mardaga, 2003
-Dibelius, Ulrich. La nueva música a partir de 1945. Madrid: Akal, 2004.
-Esplá, Óscar. “Función musical y música contemporánea”, en Escritos, 3 vols., ed. Antonio
Iglesias. Madrid: Alpuerto, 1977-1986, vol. I
-Falla, Manuel de. Escritos sobre música y músicos, ed. Federico Sopeña. Madrid: Espasa-Calpe,
2003.
-Federico Sopeña y la España de su tiempo: 1939-1991. Libro homenaje. Madrid: Fundación
Isaac Albéniz, 2000.
-Fernández-Cid, Antonio. Granada. Historia de un Festival. Madrid: Ministerio de Cultura-
Dirección General de Música y Teatro, 1984. Un año de música en España (1-X-1986/30-IX-
1987). Madrid: Real Musical, 1987. Historia del Teatro Real como sala de conciertos. 1966-1988.
Madrid: Ministerio de Cultura-INAEM, 1991.
-Fernández Guerra, Jorge. “Los años cincuenta, la atracción del abismo”, en España años 50.
Una década de creación, dir. Carlos Pérez. Madrid: SEACEX, 2004.
-Forte, Allan. Introducción al análisis Schenkeriano. ed. Labor. Barcelona. 1992.
-Franco, Enrique. “Música y músicos en la radio española”, Música, 8-9 (abril-septiembre 1954).
“Generaciones musicales españolas”, en La música en la generación del 27. Homenaje a Lorca
1915/1939, ed. Emilio Casares Rodicio. Madrid: Ministerio de Cultura-INAEM. Memoria de la
Orquesta Nacional de España. Madrid: Ministerio de Cultura, 1992.
-Fubini, Enrico: La estética musical desde la Antigüedad hasta el siglo XX, Alianza, Madrid, 1999
[1976]
-García Abril, Antón. Defensa de la melodía. Discurso de recepción en la Real Academia de
Bellas Artes de San Fernando, 4 de diciembre de 1983. Madrid: Real Academia de Bellas Artes
de San Fernando, 1983.
-García del Busto, José Luis. Tomás Marco. Oviedo: Universidad de Oviedo, Col. Ethos
Música.1986.
-García Laborda, José Mª. Forma y estructura en la música del siglo XX. Una aproximación
analítica. Madrid: Alpuerto, 1996.

13/18
 ANNEX I / ANEXO I

-Gasser Luis. La música contemporáne a traves de la obra de Joseph Mª. Mestres-Quadreny.

Ethos-Música. 11. Universidad de Oviedo, especialidad de musicología, servicio de publicaciones.
1983.
-González-Acilu, Agustín. “Componer hoy: el oficio y la comunicación”, en Primer encuentro
sobre composición musical. Valencia 1988. Textos y ponencias. Valencia: Generalitat
Valènciana-Conselleria de Cultura, Educació i Ciència-Área de Música del IVAECM, 1989.
-González Sarmiento, Luciano. Diez semanas de Música Religiosa de Cuenca. Cuenca: Instituto
de Música Religiosa, 1971. Col. Ediciones del Instituto de Música Religiosa, 7.
-Grabner, Hermann. Teoría general de la música. Ed. Akal. Música. Madrid. 2001.
-Gracia, Jordi. Estado y Cultura. El despertar de una conciencia crítica bajo el franquismo, 1940
–1962. ed. Anagrama. Colección Argumentos. Barcelona. 2006.
-György, Ligeti. Neuf essais sur la musique. Ed. Contrechamps. Genève. 2001.
-Helffer, Claude. Quinze analyses musicales. De Bach à Manoury. ed. Contrechamps. Genève.
2006.
-Homs, Joaquim. Roberto Gerhard y su obra. Ethos-Música. 16. Universidad de Oviedo,
especialidad de musicología, servicio de publicaciones. 1987.
-Hoppln, Richard H.: «El Ars Nova en Francia», «La polifonía litúrgica en el siglo XIV»,
«Guillaume de Machaut», en La música medieval (Madrid: Akal, 1991), pp. 369-446.
-Ibarretxe, Gotxon. Carmelo A. Bernaola: de la fenomenología sonora al significado textual.
Pamplona: Universidad Pública de Navarra-Departamento de Psicología y Pedagogía, 1999.
-Iglesias Álvarez, Antonio. Rodolfo Halffter (su obra para piano). Madrid: Alpuerto, 1979.
Carmelo Bernaola. Madrid: Espasa-Calpe, 1982. Rodolfo Halffter (Tema, Nueve décadas y Final).
Madrid: Fundación Banco Exterior, 1991.
-Kühn, Clemens. La formación musical del oído. Span press Universitaria. EE. UU. 1998
-Laborde, Denis. De jean-Sébastien Bach à Glenn Gould. Magie des sons et spectacle de la
passion. L´Harmattan. París. 2007.
-Lerdahl, Fred y Jackendoff, Ray. Teoría general de la música tonal. ed. Akal. Música. 1980
-Lester, Joel. De la música del S. XX. Ed. Akal. Música. Madrid. 2005.
-Lichtenfeld, Monika. “Conversation avec György Ligeti”, Contrechamps, 3. 1984.
-Locatelli de Pérgamo, Ana María. La notación de la música contemporánea. Buenos Aires:
Ricordi, 1984.
-Marco, Tomás. La música de la España contemporánea. Madrid: Editora Nacional, 1970. Col.
Temas Españoles. Música española de vanguardia. Madrid: Guadarrama, 1970. Col. Punto
Omega, 97. Luis de Pablo. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia-Dirección General de Bellas
Artes, 1971. Col. Artistas Españoles Contemporáneos, 9. “El pensamiento teórico y estético de la
música”, Atlántida, 52 (julio-agosto 1971). Historia de la música española, 6. Siglo XX. Madrid:
Alianza Editorial, 1989 [1983]. Col. Alianza Música, 6. “La composición española en el fin de
siglo”, Cuadernos de Veruela. Anuario de creación musical,3 (1999). Pensamiento musical
y siglo XX. Madrid: SGAE-Fundación Autor, 2002.Historia de la música occidental del siglo XX.
Madrid: Alpuerto, 2003.
-Mawer, Deborah. Ravel. The Cambridges University Press. 2000.
-Mazorra Incera, Luis. 25 Aniversario LIM MIL, 1975 – 2000. (Una síntesis de la música
contemporánea en España) ed. Alpuerto. 2000.
-Mestres-Quadreny, Josep Maria. “De la arquitectura al urbanismo musical: el campo sonoro”,
en Primer encuentro sobre composición musical. Valencia 1988. Textos y ponencias. Valencia:
Generalitat Valènciana-Conselleria de Cultura, Educació i Ciència-Área de Música del IVAECM,
1989, Págs. 139-142. Pensar i fer música. Barcelona: Proa, 2000.
-Messiaen, Olivier. Tecnica de mi lenguaje musical. Ed. Alphonse Leduc. París. I966 (traducción
de Daniel Bravo López). Portrait(s) d´Olivier Messiaen. Bibliothèque nationale de France.
(Catherine Massip. Direction) Bourges. 1985.
-Mitchell, Donald. El lenguaje de la música moderna. Ed. Lumen. Barcelona. 1972.
-Michels, Ulrich: Atlas de Música, 1 (Madrid: Alianza Editorial, 1992)
-Morgan, Robert P. La música del siglo XX. Una historia del estilo musical en la Europa y la
América modernas. Madrid: Akal, 1994.
-Navarre Jean-Philippe. Franco de Cologne, Ars Cantus Mensurabilis. (XIIIe siècle). ed. Cerf.
París. 1997.
-Neighbour, Oliver: La segunda escuela vienesa, Colección New Grove, Barcelona, 1986.

14/18
 ANNEX I / ANEXO I

“Schoenberg, Arnold”, en Sadie, Stanley (Ed.): The New Grove Dictionary of Music and
Musicians, Macmillan, Londres, 1980.
-Nommick, Yvan. “La herencia de la música y el pensamiento de Manuel de Falla en la
posguerra”, en Dos décadas de cultura durante el franquismo (1936-1956), 2 vols, eds. Ignacio
Henares Cuéllar et al. Granada: Universidad de Granada, 2001, vol. II.
Manuel de Falla: La vida breve. Publicaciones del archivo Manuel de Falla. Colección
“estudios”, Serie “música” nº. 1. Granada. 1997.
- Ortiz, Diego. Nel qual si tratta delle Glose sopra el Cadenza et sorte de punti in la Musica del
Violine novamente posti in luce; Roma,1553.
-Pellegrini, Jacopo e Zaccagnini, Guido. Vivere Senza paura. Scritti per Mario Bortolotto.
EDT/Torino. 2007.
-Perier Alain, Messiaen. Ed. Solfeges/senil. Bourges. 1979.
-Peyser, J. The New Music. The Sense behind the Sound. Oxford: Oxford University Press, 1964.
-Popper, Karl R. -Viena, 28 de julio de 1902 - Londres, 17 de septiembre de 1994-. La
Responsabilidad de Vivir. Escritos sobre política, historia y conocimiento. Ed Paidos Ibérica, S.A.
Buenos Aires. (1994). Pág.29
-Popler Anthony, Messiaen. Quatuor pour la fin du temps. Cambridges. University Press. London.
2001.
-Primer encuentro sobre composición musical. Valencia 1988. Textos y ponencias. Valencia:
Generalitat Valènciana-Conselleria de Cultura, Educació i Ciència-Área de Música del
IVAECM. Col. Publicaciones del Area de Música del IVAECM, I. 1989.
-Reany, Gilbert: «Machaut, Guillaume de», en Stanley Sadie (ed.): The New Grove Dictionary of
Music and Musicians, vol. 11 (Londres: Macmillan, 1980), pp. 428-436
-Restagno, Enzo. Autori Vari Ligeti. EDT/Milano. 1985. Autori Vari. Xenakis. EDT/Milano. 1988.
Autori Vari. Donatoni. EDT/Milano. 1990. Autori Vari Berio. EDT/Milano. 1995.
-Reti, Rudolph. Tonalidad, Atonalidad, Pantonalidad. Estudio de algunas tendencias
manifestadas en la música del S. XX. Ed. Rialp. Madrid. 1965.
-Rodríguez Picó, Jesús. Xavier Benguerel. Vida y obra (Barcelona: Idea Books, 2001)
-Ruiz Coca, Fernando. “Nueva problemática musical: sobre las formas abiertas”, La Estafeta
literaria,1963. “El pensamiento musical de Iannis Xenakis”, Atlántida, 14 (marzo-abril 1965).
“Anotaciones sobre la interpretación musical”, Bellas Artes, (mayo-junio 1971)
-Ruiz Hilillo, María. En torno al compositor Luis de Pablo. Ciclo Música Contemporánea,
Málaga, VI Curso de estética y Apreciación de la música contemporánea. Universidad de Málaga.
Orquesta Filarmónica de Málaga. 2008.
-Ruvira, Josep. Compositores contemporáneos valencianos. Valencia: Institut Alfons el
Magnànim, 1987. Javier Darias. Obra de composición e investigación musical. Valencia:
Generalitat Valènciana, 1990. El caso Santos. Valencia: Mà d’obra. 1996.
-R. Hofstadter, Gödel. Escher, Bach. (un eterno grácil bucle) Ed. Metatemas. Barcelona. 2005.
-Sadie, Stanley (Ed.): “Strawinsky, Igor”, en Diccionario Akal/Grove de la música, Akal, Madrid,
2000 [1988]
-Salazar, Adolfo. Las grandes estructuras de la música. La casa de España en México. Fondo de
cultura económica. 1940. La música en España. Buenos Aires: Espasa-Calpe, 1953. La música
orquestal en el siglo XX. México: FCE, 1967 [1956]. Col. Breviarios, 117. Conceptos
fundamentales en la história de la música. ed. Alianza Música. Madrid. 2004. [1988]
-Sálzer, Félix. Audición estructural. Coherencia tonal en la música. ed. Labor. Barcelona. 1962.
-Samuel, Claude. Panorama de la música contemporánea. Madrid: Guadarrama, 1965
-Santa Maria, Tomás de: Libro llamado Arte de tañer Fantasía,assi para Tecla, como para
Vihuela, y todo instrumento, en que se pudiere tañer a tre, y a quatro voze, y a mas.;-
Valladolid. 1565.
-Schaeffer, Pierre. Tratado de los objetos musicales. Ed. Alianza Música. Madrid. 1988
-Schönberg, Arnold. El estilo y la idea. Madrid: Taurus, 1963. Armonía. Madrid: Real Musical,
1970. Armonía. Real Musical. Madrid. 1992. El estilo y la idea. Barcelona: Idea Books, 2005.
-Serravezza, Antonio. ed. La sociologia della musica. Torino: E.D.T., 1980.
-Sokolov. S. Comoposición musical en el S. XX. Dialéctica de la creación. Ed. Zöller y Lévy.
Granada. 2005.

15/18
 ANNEX I / ANEXO I

-Soler, Josep. “Sobre la estructura del acto creador en música”, Revista de Musicología, 5/1
(1982), Págs. 25-49. Tiempo y música. Barcelona: Boileau–Fundació de Música Contemporània,
1999.
-Sopeña, Federico. La música europea contemporánea (Panorama y diccionario de
compositores). Madrid: Unión Musical Española, [1953]. Historia crítica del Conservatorio de
Madrid. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia-Dirección General de Bellas Artes, 1967.
Defensa de una generación. Madrid: Taurus, 1970. Col. Cuadernos Taurus, 101. Memorias de
músicos. Madrid: Epesa, 1971.
-Sotelo, Mauricio. “Luigi Nono o el dominio de los infiniti possibili”, Quodlibet, 7 (febrero 1997)
-Stravinsky, Igor. Poética musical. Madrid: Taurus, Col. Ensayistas. 1981 [1977]
-Straus, Joseph N. Stravinsky´s Late Music. Cambridge studies in music theory and analysis.
2001.
-Suárez-Pajares, Javier. (ed) Joaquín Rodrigo y la creación musical en los años cincuenta.
Colección “Música y Pensamiento”. Universidad de Valladolid. Seminario interdisciplinar Teoría y
Estética Musical. Glares. 2008.
-Szendy, Meter. Tristan Murail, Compositeurs d´aujourd´hui. Ircam. Centre Pompidou. París.
2002.
-Valls Gorina, Manuel. La música contemporànea i el public. Barcelona: Edicions 62, 1984
[1969]. Historia de la música catalana. Barcelona: Tàber 1969. La música actual. Barcelona:
Noguer, Col. Enciclopedia del Mundo Actual. 1980.
-Villa Rojo, Jesús. Notación y grafía musical en el siglo XX. Madrid: SGAE, 2003. ed. Carmelo
Bernaola. Estudio de un músico. Madrid: Editorial Mínima, 2004.
-Webern, Anton. “El camino hacia la Nueva Música”, Cuadernos de Veruela. Anuario de creación
musical, 1. 1997.
-Wellmer, Albrecht. Música y lenguaje. Valencia: Universidad de Valencia-Centro de Semiótica y
Teoría del Espectáculo, Col. Eutopías, 2ª época. Documentos de trabajo, 75. 1995.
-Whittall, Arnold. Musical Composition in the Twentieth Century. New York: Oxford University
Press, 1999. Exploring Twentieth-Century Music. Tradition and Innovation. Cambridge:
Cambridge University Press, 2003.
-White, Eric Walter y Noble, Jeremy: “Strawinsky, Igor (Fyodorovich)”, en Sadie, Stanley (Ed.):
The New Grove Dictionary of Music and Musicians, Macmillan, Londres, 1980.
-Zaldívar, Álvaro. Estética y estilo en la obra de Antón García Abril. Málaga: Orquesta
Filarmónica de Málaga, Col. Compositores Contemporáneos, 1. 2001.

Escritos y entrevistas
-Charles Soler, Agustín. “Serialismo y dodecafonismo en España. Desarrollo e influencia en
los compositores nacidos entre 1896 y 1960”, Tesis doctoral. Universidad Autónoma de
Barcelona. Departamento de Historia del Arte. 2003.
-Cureses de la Vega, Marta. PhD. “Agustín González Acilu: En la frontera de la música y la
fonética.” Universidad de Oviedo. Departamento de Historia del Arte. 1993.
-García Manzano, Julia Esther. PhD. “Gerardo Gombau: época y obra.” Universidad de
Salamanca. Departamento de Historia del Arte. 1996.
-Musicus. (Luis de Pablo) “New Music in Spain”, en Twentieth Century Music. Its Forms, Trends
and Interpretations, ed. Rollo H. Myers. New York: The Orion Press, 1968 [1960]), Págs. 203-
214.
-Ordiz Castaño, Noelia. “Jesús Villa Rojo. Estudio y análisis crítico de su pensamiento”.
Universidad de Oviedo 2004. Villa Rojo, Jesús. La lógica del discurso. ICCMU. Gobierno de
Castilla-La Mancha. 2008. (Libro)
-Pablo, Luis de. “Una encuesta de Ínsula: Unamuno hoy”, Ínsula, 181 (diciembre 1961).
Aproximación a una estética de la música contemporánea. 1996 [Madrid: Nueva Visión, 1968].
“Reflexiones sin título sobre la nueva música”, Revista de Occidente, 69 (diciembre 1968).
“Nuevos horizontes de la música”, Arbor, 291 (marzo 1970), Pág. 43-53. “Anton Webern”,
Bellas Artes 72, 14 (marzo-abril 1972), Pág.s 29-31. Algunas reflexiones sobre la traidición
musical. Discurso de recepción en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, 14 de
mayo de 1989. Madrid: Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, 1989. Luis de Pablo.
Escritos (1970- 2002). Volumen II. ed. Rafael Eguílaz. Selección, edición y notas. Archivos
personales del compositor. Entrevista a L. de Pablo en la sección ¿Cómo ve Vd. El actual
momento musical? (contraportada) U.C.E. Revista literaria y musical 108. Marzo 1959.

16/18
 ANNEX I / ANEXO I

-Rovira Llobera, Teresa. “Aspectos constructivos de las vanguardias históricas: Ozenfant, Le

Corbusier y Schönberg”, resumen de la tesis doctoral en Arquitectura, Universidad Politécnica de
Catalunya, Barcelona, 1986, p. 23.
-Sestelo Longueira, Esther. "Antón García Abril. El camino de un humanista en la vanguardia".
ed. Fundación Autor / ICCMU (Instituto Complutense de Ciencias Musicales) 2008.
-Torres Clemente, Elena. “Las óperas de Manuel de Falla: Interconexiones entre música, texto y
acción dramática”. Universidad de Granada, Departamento de Historia del Arte. 2004. (Co-
dirigida con Yvan Nommick. Premio Nacional de Investigación Musicológica). “De La Vida Breve
a El Retablo de Maese Pedro”. Madrid. Sociedad Española de Musicología, 2007.

BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA:
-20 lecciones de Armonía. Olivier Messiaen / Ed. Alphonse Leduc
-Armonía del s. XX. Vincent Persichetti / Ed. Real Musical
-Armonía práctica. (Vol. 1, 2)Miguel Ángel Mateu / Ed. Ab Música Ediciones Musicales
-Armonía tonal. (Vol. 1, 2, 3, 4) Luis Blanes / Ed. Real Musical
-Armonía tradicional. Paul Hindemith / Ed. Ricordi
-Armonía y modulación. Hugo Riemann / Ed. Labor
-Armonía. (Vol. 1, 2) Emilio Molina, Ignacio Cabello, Daniel Roca / Ed. Real Musical
-Armonía. Arnold Schönberg / Ed. Real Musical
-Armonía. Diether de la Motte / Ed. Labor
-Armonía. Walter Piston / Ed. Idea Books
-El lenguaje de la Armonía de los inicios a la actualidad. Lluís Vergés / Ed. Boileau
-Teoría musical y armonía moderna. (Vol. I, II) Enric Herrera / Ed. Antoni Bosch
-Tratado de Armonía I, II, III. Joaquín Zamacois / Ed. Idea Música
-Tratado de Armonía. Heinrich Schenker / Ed. Real Musical
-Tratado práctico de Armonía. N. Rimsky-Korsakov / Ed. Ricordi

BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA:
-Análisis del estilo musical. Jan La Rue / SpanPress
-Análisis musical. Introducción al análisis Schenkeriano. Allen Forte, Steven E. Gilbert / Ed. Idea
Books
-Aproximación a una estética de la música contemporánea. Luis de Pablo / Ed. Ciencia Nueva
-Atlas de música 1,2. Ed. Alianza Atlas
-Audición estructural. Felix Salzer
-Bajo cifrado. Hugo Riemann / Ed. Labor
-Béla Bartók: un análisis de su música. Ernö Lendvai / Ed. Idea Books
-Cómo escuchar la música. Aaron Copland / Fondo Cultura Económica
-Composición Serial y Atonalidad. George Perle / Ed. Idea Música
-Composition with twelve notes. Josef Rufer / Ed. Barrie & Jenkins
-Contrapunto creativo. Johannes Fornes, Jürgen Wilbrandt
-Contrapunto. Diether de la Motte
-Contribuciones al estudio de la modulación. Max Reger / Ed. Real Musical
-Crónicas de mi vida. Igor Stravinsky / Ed. Nuevo Arte Thor
-Curso de formas musicales. Joaquín Zamacois / Ed. SpanPress
-De Schönberg a Cage. Frances Bayer / Ed. Klinscckieck
-Debussy. Jean Barraqué / Ed. Antoni Bosch
-Diccionario de la música. Manuel Valls Gorina / Alianza Editorial
-Ejercicios preliminares de contrapunto. Arnold Schönberg / Ed. Idea Música
-El Contrapunto en la Composición. Felix Salzer y Carl Shachter / Ed. Idea Música
-El estilo clásico: Haydn, Mozart, Beethoven. Charles Rosen / Ed. Alianza Música
-El maestro invita a un concierto. Leonard Bernstein / Ed. Siruela
-Elementos constitutivos de la música. Ernst Toch / Ed. Idea Música
-Formas Sonata. Charles Rosen
-Funciones estructurales de la armonía. A. Schönberg
-Fundamentos de la composición musical. A. Schönberg / Ed. Real Musical
-Historia de la composición musical. Clemens Kühn / Ed. Idea Música
-Historia de la música occidental 1,2. Donald J. Grout, Claude V. Palisca / Ed. Alianza Música

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 ANNEX I / ANEXO I

-Introducción a la música del s. XX. Ottó Károlyi / Ed. Alianza Editorial Música
-Jazz improvisation. (4 vol.) John Mehegan / Ed. Amsco Music Publishing Company
1.Tonal and Rhythmic Principles.
2.Jazz Rhythm and the Improvised Line.
3.Swing and Early Progressive Piano Styles.
4.Contemporary Piano Styles.
-La formación musical del oído. Clemens Kühn / Ed. SpanPress
-La melodía. Ernst Toch / Ed. Idea Música
-La música de Béla Bartók. Elliott Antokoletz / Ed. Idea Música
-La música de cámara de Johann Sebastian Bach. Hans Vogt / Ed. Labor
-La música del s. XX. Antología de la música del s. XX. Robert P. Morgan / Ed. Akal Música
-La música del s. XX. Robert P. Morgan / Ed. Akal Música
-Mentiras que me contaba mi profesor de música. Gerald Eskelin / Ed. Idea Música
-Música española de vanguardia. Tomás Marco / Ed. Guadarrama
-Práctica de la composición a dos voces. Paul Hindemith / Ed. Ricordi
-Puntos de referencia. Pierre Boulez / Ed. Gedisa
-Sistemas compositivos temperados en el s. XX. Teresa Catalán / Ed. Piles
-Técnica de mi lenguaje musical. Olivier Messiaen / Ed. Alphonse Leduc
-Técnicas compositivas del s. XX. Gotzon Aulestia / Ed. Alpuerto
-Técnicas de arreglos para la orquesta moderna. Enric Herrera / Ed. Antoni Bosch
-The Jazz Piano Book. Mark Levine / Ed. Sher Music Co.
-The Jazz Theory Book. Mark Levine / Ed. Sher Music Co.
-The Salsa guide Book. Rebeca Mauleón / Ed. Sher Music Co.
-The structure of atonal music. Allen Forte / Ed. Yale University Press
-Tonalidad, Atonalidad, Pantonalidad. Rudolph Reti / Ed. Rialp
-Tratado de Contrapunto. Jose Torre Bertucci / Ed. Ricordi
-Tratado de Fuga. André Gedalge / Ed. Real Musical
-Tratado de la forma musical. Clemens Kühn / Ed. SpanPress
-Tratado de la forma musical. Julio Bas / Ed. Ricordi
-Tratado de los objetos musicales. Pierre Schaeffer / Ed. Alianza Editorial

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