Instrumentación en psicología I

Pacheco Paredes Carlos David

24/01/2020

4to. B

Evaluación psicológica

Es una disciplina de la Psicología que se ocupa de la medida de algunos aspectos del

comportamiento humano; esta medición se realiza por medio de metodologías básicas entre las que
se encuentras las técnicas psicométricas y las proyectivas y otros métodos como la observación, la
entrevista, los autoinformes, etc.

El objetivo de la evaluación psicológica puede ser: Describir, Clasificar, Predecir, Controlar. Se

pueden definir como:

a) Describir las características de personalidad de un sujeto.

b) Clasificar, es decir enmarcar a la persona en una categoría determinada.
c) Predecir el futuro comportamiento de un sujeto.
d) Controlar determinadas características actuales en una persona para confrontarlas con
posibles cambios de comportamiento en un momento posterior.

Estos objetivos de la evaluación psicológica son utilizados en la práctica del psicólogo para
Diagnosticar, Seleccionar, Orientar o Modificar comportamientos.

Los procesos de la psicología general como son atención, pensamiento, percepción, memoria,
aprendizaje, resolución de problemas, personalidad, las diferencias individuales y su evolución,
conocimientos acerca de la cultura de la población a la cual pertenece la persona en estudio y
conocimientos metodológicos que se requieren a la hora de la investigación en psicología, todo esto
es necesario y es un conocimiento previo que debe poseer el psicólogo para realizar la evaluación
psicológica.

Evaluación psicológica y calificación de tests mentales

Los resultados de los instrumentos de evaluación psicológica se integran en un proceso de análisis

del comportamiento humano, lo cual posibilita la toma de decisiones acerca de la persona
estudiada; este análisis requiere del concurso de amplios conocimientos de la psicología que
posibiliten una integración adecuada de dicha información.

La calificación de estos instrumentos permite obtener un resultado “objetivo” que posibilita al

psicólogo tomar cierta distancia de sus juicios subjetivos acerca de la persona estudiada, conocer
nueva información e integrar esa búsqueda al proceso de evaluación psicológica. Los tests
constituyen instrumentos de medida.

Qué es un test

Según Anastasi, un test psicológico constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de
una muestra de conducta. Proporciona una medida objetiva de lo que se intenta medir cuando:
  Existe uniformidad de criterios, condiciones generales de aplicación como son: iluminación,
ventilación, preparación de los materiales necesarios, la forma de responder a las preguntas
de las personas examinadas y todos los detalles de la situación de examen. Esto se conoce
como tipificación en el proceso de aplicación de un test determinado. La tipificación incluye
además la velocidad con que se habla, las inflexiones de la voz, las pautas, la expresión facial,
etc.
 Se mantiene el procedimiento tipificado de calificación, es decir, se otorgan las
puntuaciones tal como está pautado para dicho test.
 La interpretación de las puntuaciones son objetivas en cuanto son independientes del juicio
subjetivo del examinador en particular. La tipificación interpretativa de la puntuación
incluye la consideración de algunas variables como la edad, el sexo, etc., ya que estas
variables pueden introducir diferencias significativas para la muestra de conducta que se
estudia.
 Existen normas tipificadas de la conducta que el test intenta medir para la población en la
cual se aplica el test.

Para Cronbach, 1968, un test es objetivo cuando todos los examinadores asignan el mismo valor a
una ejecución determinada.

Normas, población y muestra tipificada

La norma es la actuación media o normal del comportamiento en la población, de la variable o

variables que el test mide. La puntuación de un individuo solo puede valorarse comparándola con
las obtenidas por otros. La puntuación que tiene una persona en un test no tiene ninguna
significación hasta que se valora en función de un adecuado conjunto de normas.

Las normas de actuación para un test en una población determinada, se obtienen mediante el
proceso de tipificación de dicho test en esa población. Es necesario que el mismo se aplique a una
gran muestra de personas, que represente el tipo de sujetos a los que se destina esa prueba. Este
grupo conocido como muestra de tipificación, sirve para establecer las normas que indican la
frecuencia relativa de los diversos grados de desviación, por encima y por debajo del promedio.

Por población se entiende el grupo de personas de un determinado territorio que cumplen las
variables que son tenidas en cuenta por dicho test. En la práctica, no se aplica el test a toda esa
población, utilizando la Estadística se pueden obtener los valores normativos trabajando tan solo
con una muestra.

Anastasi explica uno de los procedimientos que se sigue para que un test sea considerado como
objetivo:

Este procedimiento está basado en el grado de dificultad que alcanzan los ítems del test o el test
completo, es lo que se conoce como Medida objetiva de dificultad, y en base a esta medida de
dificultad es que se puede realizar el trabajo de diferenciación de unas personas en relación a otras
y su ubicación, de acuerdo a la distribución en una curva de normalidad, del rasgo que se mide con
dicho test.

La selección de los elementos para su inclusión en un test, pueden determinarse por la proporción
de sujetos que pasan cada elemento en las muestras de prueba. Si hay una reunión de elementos
en el extremo fácil o difícil de la escala, algunos de ellos pueden descartarse. Si los elementos
escasean en ciertas porciones del campo de dificultad, cabe añadir nuevos elementos para rellenar
los huecos.

El nivel de dificultad del test, considerado en su conjunto, depende directamente de la dificultad de

los elementos que lo constituyen.

Si la muestra de tipificación es una selección transversal representativa de tal población, entonces

suele suceder que las puntuaciones figuran aproximadamente dentro de una curva de distribución
normal.

Si la curva de distribución obtenida no es normal, sino desviada o torcida con una acumulación de
puntuaciones en el extremo inferior sugiere que el test tiene un suelo demasiado alto para el grupo
que se considera, faltándole un número suficiente de elementos fáciles para discriminar
adecuadamente en el extremo inferior del campo.

Validez y fiabilidad

Un test debe poseer validez y fiabilidad para considerarse un instrumento objetivo de medición.

Fiabilidad significa la estabilidad o consistencia de la puntuación, obtenida por una persona, en

diferentes momentos en que se le aplique el mismo test. Cuando se dicen que un test es fiable se
supone que su diseñador ha tenido en cuenta todos los indicadores que aseguran tal aseveración.

Aspecto a tener en cuenta en la fiabilidad de un test:

 Estabilidad temporal: Indica el grado en que las puntuaciones de un test quedan afectadas
por las fluctuaciones diarias que se producen en el sujeto o en el ambiente en que se aplica
el test. Depende parcialmente de la longitud del intervalo sobre el que se mide. Algunos
tests muestran elevada fiabilidad tras períodos cortos, pero cuando el intervalo de
aplicación se extiende en el tiempo se observa una falta casi absoluta de correspondencia
entre las puntuaciones obtenidas en los dos momentos diferentes.

Para cualquier tipo de sujeto, el intervalo de repetición de los tests rara vez debe pasar de los 6
meses.

 Fiabilidad del examinador para la aplicación y la calificación: En este sentido casi todos los
tests proporcionan procedimiento tipificados para su aplicación y puntuación que permiten
pensar que la fiabilidad del examinador para la aplicación y calificación es alta a los fines
prácticos.

Validez se refiere al grado en que el test mide lo que pretende medir. Existen varios procedimientos
para determinar a validez de un test:

Validez de contenido: se refiere al examen sistemático del contenido del test para determinar si
comprende una muestra representativa de la forma de conducta que ha de medirse.

Validez predictiva: Indica la efectividad del test en la predicción de algún resultado futuro.

Validez concurrente: Relación entre las puntuaciones del test y lo índices de estatus del criterio
obtenido, aproximadamente al mismo tiempo.
Validez de elaboración o de hipótesis de trabajo: Es el grado en que este mide una elaboración
teórica o rasgo.

Proceso de aplicación de los tests

El proceso de aplicación de los instrumentos de evaluación psicológica tiene do fases: la primera

fase es la aplicación, la cual incluye el uso del método de la observación de la persona o personas a
las cuales se les aplican los tests. La segunda fase es la calificación de los tests.

Primera fase: aplicación de los test.

Para asumir el procedimiento de aplicación de los tests, el examinador debe:

 Tener la habilidad que lo capacita para realizar la aplicación y calificación de las pruebas.
 Familiarizarse con el modo en que se aplica es test en particular.
 Ser riguroso seguidor de las instrucciones para la aplicación que tiene cada test.
 Observar una actitud científica e imparcial.
 Evitar las expresiones mímicas que den, de una manera inconsciente, información al
examinado.
 Mantener una actitud amable con el examinado.
 Respetar las directrices éticas acerca el uso de los test.

Durante el procedimiento de aplicación de los test, el examinador debe:

 Considerar las condiciones ambientales en que se efectúa la aplicación.

 Observar el estado físico y psicológico en que se encuentra el examinado.
 Ofrecer instrucciones claras y precisas
 Asumir responsabilidad en cuanto a la fidelidad con que expone las instrucciones.
 El examinador debe adelantarse a la mayor parte de las preguntas mediante instrucciones
completas.
 Evitar la excesiva rigidez.
 Prestar atención ante posibles accidentes.
 Estar al tanto de las preguntas que pueden hacer los examinados.
 Ante preguntas no contempladas en las instrucciones proceder con cautela y juicio común.

El método de la observación durante la aplicación de los tests

La observación sobre un fenómeno o sujeto deben realizarse de forma continua y en repetidas

ocasiones, pues el resultado obtenido de un corte de observación puede no resultar significativo.

Cuando los resultados observados se repiten, demuestran estabilidad en lo observado y por tanto
tienen valor para la interpretación.

Durante el proceso de aplicación de los instrumentos de evaluación psicológica, el examinador debe

desarrollar su habilidad para observar la conducta el examinado.

Guía de apoyo para observar al examinado mientras realiza su trabajo:

  Expresión facial
 Postura
 Conducta
 Expresión oral
 Apariencia física
 Actitud ante la tarea
 Actitud ante el examinador

Es posible además, precisar aspectos de interés para la valoración clínica sobre indicadores de
ansiedad y depresión.

Indicadores de ansiedad:

 Aumento de la mortalidad
 Bloqueos, incoherencia
 Postura rígida, expectante, cambios de posición
 Movimiento continuo de pies, manos, etc.
 Salivación, tragar excesivo
 Tics
 Sudoración
 Lagrimas
 Respiración agitada
 Fuma excesivo
 Tartamudez
 Distractibilidad
 Borrar de forma reiterada lo que hace
 Hacer marcas o dibujos geométricos al margen de la hoja de papel
 Mascar de forma reiterada, etc.

Indicadores de depresión:

 Llantos
 Disminución de movimientos
 Lenguaje reducido, bajo
 Quedarse ensimismado
 Fascie deprimida, etc.

Segunda fase: calificación de los tests

Esta fase requiere de cautela y habilidad; a partir de la puntuación alcanzada en los test se elaboran
hipótesis interpretativas que sirven de orientación en la labor diagnóstica. Cada test tiene su modo
particular para ser aplicado y tiene su propio sistema de calificación.

La calificación exige del cumplimiento estricto de los procedimientos que están establecidos para la
puntuación. Como principio básico del proceso de calificación podemos señalar la necesidad de ser
exigente en la observancia de las puntuaciones que se asignan.
Cada una de las pruebas psicológicas aplicadas deben reflejar datos generales del sujeto que las
realiza: nombre y apellidos, edad, lugar de procedencia, escolaridad, sexo, etc., así como la fecha de
realización de la misma.

Características del informe psicométrico

El informe psicométrico es un documento oficial, en el cual se plasma el resultado de la investigación

psicométrica realizada a una persona. Tiene valor judicial; dicho informe, conjuntamente con las
hojas de respuesta y sus perfiles, se le entregan solamente al psicólogo.

Requisitos para la confección del informe psicométrico:

1. Datos generales:
 Nombre
 Sexo
 Fecha de nacimiento
 Edad
 Escolaridad
 Estado civil
 Dirección
 Número de historia clínica
 Donde estudia o trabaja
2. Datos de la observación.
3. Perfiles elaborados.
4. El resultado de la calificación de la prueba en cada test u hoja de respuesta y sus perfiles.
5. En cada test, hoja de respuesta y perfil debe aparecer el nombre y apellidos de la persona,
edad, sexo, escolaridad y demás datos como la fecha del día en que se realiza la misma y la
hora de comienzo y término de dicha prueba.
6. Recomendaciones.