Vinculos Del Area Arte y Cultura

EDUCACIÓN ARTÍSTICA – DANZAS FOLKLÓRICAS
INFORME ACADÉMICO
SUB ÁREA
Programación curricular
AUTOR:
 MAURICIO ZAVALETA, KASDLY
DOCENTE RESPONSABLE:
Pablo Castro
TRUJILLO – PERÚ
2019
VÍNCULOS DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA CON LOS COMPONENTES
CLAVES DEL CURRÍCULO NACIONAL
Encontramos 5 vínculos del área arte y cultura enlazados con los componentes del
currículo nacional.
Como primer vinculo esta con el perfil del egreso, aquí el poner en práctica estos
aprendizajes, el Currículo Nacional de Educación Básica va a plantear diversas
competencias, incluyendo aquellas asociadas al área de Arte y Cultura. Las competencias
de Arte y Cultura ayudan al estudiante a desarrollar los aprendizajes del perfil de egreso.
Segundo vinculo del área tenemos las que están relacionadas con otras áreas, cada una de
estas áreas guarda relación con el área de arte y cultura, permite al alumno desarrollarse
de manera corporal e intelectual, en el área de matemática, para ubicarse en el espacio,
realizar diseños, manejar el tiempo, evaluar el ritmo de la naturaleza, registrar los
fenómenos, en el área de religión, ya que se conecta con su dimensión espiritual que es
propia de la consciencia del ser humano que se reconoce como parte de algo mayor que
lo transciende. A través del arte y la cultura se puede reconocer esa necesidad de búsqueda
personal y única que tiene cada ser humano, en el área de personal social, cuando el
estudiante percibe e interpreta las manifestaciones artístico-culturales desde diversas
perspectivas. Asimismo, desarrolla su autoconocimiento al mirar y reflexionar sobre sus
creaciones, al escuchar música, al atender a sus movimientos y gestos, y al oír su voz, en
el área de comunicación, al diversificar sus procesos de comunicación oral y escrita, con
el uso del poder expresivo de los lenguajes de las artes. Además, investiga, explora y
experimenta diversas expresiones artísticoculturales tales como la poesía, la creación
literaria, la tradición oral, el arte digital, la dramaturgia, el cine o la música, para
comunicar su mundo personal y social, en el área de ciencia y tecnología, cuando observa
y aprecia la naturaleza mediante el análisis de los elementos del arte. Reconoce la danza,
la poética, la música y la narrativa en la naturaleza y expresa creativamente sus
sentimientos y afectos frente a ella. Aprende de las leyes físicas y su relación con el
movimiento o las propiedades de la materia y su vínculo con las leyes de la percepción,
en el área de educación física, cuando el estudiante descubre su cuerpo a través de la
danza y el movimiento para la expresión de sus sentimientos y afectos. Relaciona sus
movimientos, la cinética con la estética y la necesidad expresiva en todas sus etapas de
crecimiento.
En los Vínculos del área con los enfoques transversales el Currículo Nacional de la
Educación Básica establece siete enfoques transversales que aportan al desarrollo del
estudiante que se quiere formar. Al Enfoque de derechos al reafirmar el derecho de todo
estudiante a gozar de oportunidades para un desarrollo pleno y armonioso, que incluye su
participación en la vida artística y cultural de su país, al Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad cuando reconoce que todas las personas tienen un potencial creativo y
deben poder desarrollarse plenamente. También reconoce que la diversidad se manifiesta
en las muchas formas en que se expresa y se transmite el patrimonio cultural, así como a
través de los distintos modos de crear, producir, difundir y disfrutar del arte, la cultura y
la música, al Enfoque intercultural cuando promueve la presencia equitativa de
manifestaciones artísticas de diversas culturas y la posibilidad de generar expresiones
culturales compartidas, adquiridas por medio del diálogo y de una actitud de respeto
mutuo, al Enfoque de igualdad de género cuando se otorga un espacio equitativo a
manifestaciones artístico-culturales realizadas por mujeres y hombres, y se fomenta el
planteamiento de proyectos artísticos que no contienen elementos discriminatorios, que
eviten estereotipos, prejuicios y concepciones erradas sobre el comportamiento de
hombres y mujeres, al Enfoque ambiental al ofrecer oportunidades para integrar la
educación ambiental a la enseñanza y valorar saberes ancestrales que son expresión de
una relación más armoniosa y sostenible del ser humano con la naturaleza, al Enfoque de
orientación al bien común cuando los estudiantes aprecian y practican manifestaciones
artístico-culturales que comparten y que les permiten comunicarse entre sí ,al enfoque
búsqueda de la excelencia cuando los estudiantes utilizan al máximo sus potencialidades
creativas y críticas para responder a los problemas.
En los Vínculos del área con las competencias transversales, se desarrollan dos
competencias transversales planteadas en el Currículo Nacional, la primera, “Se
desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”. Las tecnologías de la
información y comunicación proveen herramientas variadas como la fotografía, el video
y otros medios digitales, que potencian la expresión, la creatividad y la motivación en los
estudiantes, la segunda “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”. Esta competencia
se desarrolla cuando los estudiantes participan en el desarrollo de un plan, cuando
determinan cómo van a realizar su proyecto, cuando cumplen un rol de gestión en un
trabajo cooperativo, como el diseño de un mural.
También como ultimo punto, se toma en cuenta las consideraciones para estudiantes con
necesidades especiales, el estado tiene la obligación de adoptar medidas pertinentes para
las personas con discapacidades especiales, donde puedan desarrollar su potencialidad.

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