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    1° Unidad 1

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    Edwin Espino
    Esta unidad didáctica de matemáticas se enfoca en promover una alimentación sana. La unidad consta de 4 sesiones que cubren temas como conjuntos, operaciones combinadas, geometría y razonamiento matemático. El producto final es un panel informativo sobre la importancia de una alimentación balanceada. Al final, el docente reflexionará sobre los aprendizajes de los estudiantes y cómo mejorar la siguiente unidad.

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    Esta unidad didáctica de matemáticas se enfoca en promover una alimentación sana. La unidad consta de 4 sesiones que cubren temas como conjuntos, operaciones combinadas, geometría y razonamiento matemático. El producto final es un panel informativo sobre la importancia de una alimentación balanceada. Al final, el docente reflexionará sobre los aprendizajes de los estudiantes y cómo mejorar la siguiente unidad.

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    Esta unidad didáctica de matemáticas se enfoca en promover una alimentación sana. La unidad consta de 4 sesiones que cubren temas como conjuntos, operaciones combinadas, geometría y razonamiento matemático. El producto final es un panel informativo sobre la importancia de una alimentación balanceada. Al final, el docente reflexionará sobre los aprendizajes de los estudiantes y cómo mejorar la siguiente unidad.

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    Esta unidad didáctica de matemáticas se enfoca en promover una alimentación sana. La unidad consta de 4 sesiones que cubren temas como conjuntos, operaciones combinadas, geometría y razonamiento matemático. El producto final es un panel informativo sobre la importancia de una alimentación balanceada. Al final, el docente reflexionará sobre los aprendizajes de los estudiantes y cómo mejorar la siguiente unidad.

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    Unidad didáctica -2019

    UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.P. “Divino Redentor ” NRO DE UNIDAD 01


    AREA (S) Matemáticas BIMESTRE I
    GRADO 1° NIVEL Secundaria
    DOCENTE Rosel Cayani Duran, David TEMPORALIDAD Del 11 de marzo al 12 de abril
    Quispe Cc. Y Edwin Espino B

    TÍTULO DE LA UNIDAD
    "Promovemos una alimentación sana"

    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
    Los estudiantes de 1ro de secundaria, se encuentran en pleno crecimiento y se hace necesario que conozcan sobre alimentación sana con la finalidad de
    que puedan prevenir enfermedades y llevar una vida saludable. Además, necesitan conocer ¿Qué cantidad de calorías necesita consumir nuestro cuerpo?,
    ¿Qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre con nuestro organismo si consumimos menos alimentos de lo
    necesario o alimentos poco nutritivos?

    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
    CAPACIDADES DEL DE EVALUACIÓN
    APRENDIZAJE
    Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, Exámenes Exámenes escritos.
    cantidad: comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las Trabajos Lista de cotejos
    • Traduce cantidades a transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen Prácticas.
    expresiones numéricas. Trabajos en grupo.
    operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
    • Comunica su comprensión
    sobre los números y las números enteros, expresiones fraccionarias o decimales; y radicación Tareas.
    operaciones.. y potenciación con números enteros, y sus propiedades; y aumentos
    o descuentos porcentuales. Rubrica
    Unidad didáctica -2019

    • Usa estrategias y• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su


    procedimientos de estimación ycomprensión sobre las propiedades de las operaciones con enteros y
    cálculo expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa
    • Argumenta afirmaciones sobre
    entre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o
    las relaciones numéricas y las
    operaciones. secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su
    contexto y estableciendo relaciones entre representaciones
    Resuelve problemas de • Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
    regularidad, equivalencia y procedimientos diversos para realizar operaciones con números
    cambio: enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, así
    - como para calcular aumentos y descuentos porcentuales, y simplificar
    Resuelve problemas de forma, procesos usando propiedades de los números y las operaciones, de
    movimiento y localización:
    acuerdo con las condiciones de la situación planteada..
    Resuelve problemas de gestión
    de datos e incertidumbre:.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


    Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como
    personas con capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que
    . Enfoque de derechos son ciudadanos con deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque
    .. promueve la consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades
    individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la
    convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la
    resolución pacífica de los conflictos6.
    Unidad didáctica -2019
    SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
    NÚMERO Y NOMBRE DE LAS SESIONES CAMPO TEMÁTICO
    Sesión N° 1: ( 6 horas Aritmética
    Titulo: “Introducción a la Teoría de Conjuntos” Conjuntos I
    Matemática 1.
    Indicador Determinación de conjuntos
    Realiza ejercicios de conjuntos. Relaciones entre conjuntos
    Explica el procedimiento de operaciones y problemas con conjuntos Conjuntos especiales
    Campo Temático Operaciones con conjuntos
    Aritmética Problemas de conjuntos
    Conjuntos II
    Conjuntos I
    El conjunto de los números naturales
    Conjuntos II
    Operaciones con conjuntos de números naturales
    Actividades:
    -Escribe ejemplos de relaciones entre conjuntos y conjuntos especiales
    -Resuelve problemas de conjuntos
    Sesión N° 2: ( 6 horas Algebra
    Titulo: “ Operaciones Combinadas y Potenciación” Operaciones Combinadas
    . Potenciación
    Indicador
    Formula y resuelve operaciones combinadas.
    -Realiza ejercicios de potenciación
    Campo Temático
    Operaciones Combinadas
    Potenciación
    Actividades.
    -Expone en clase tus ejercicios de operaciones combinadas.
    -Identifica el procedimiento de resolver potenciación.
    Sesión N° 3: ( 6 horas Geometría
    Titulo: “ Nociones Generales de Geometría Nociones Generales de Geometría Clásica Euclidiana

    Indicador
    -Reconoce las reglas generales de geometría.
    -Explica el método Euclidiana.
    Campo Temático
    Nociones Generales de Geometría Clásica Euclidiana
    Actividades
    -Resume el método Geometría Clásica Euclidiana.
    Unidad didáctica -2019

    Sesión N° 4: ( 6 horas Razonamiento Matemático


    Titulo: Lógica Recreativa
    -Aplica la lógica recreativa en problemas de su entorno. Habilidad Operativa
    -Resuelve problemas de habilidad operativa.
    Indicador
    Campo Temático
    Lógica Recreativa
    Habilidad Operativa
    Actividades
    Formula y resuelve problemas de Lógica Recreativa
    Habilidad Operativa
    -Planifica problemas de habilidad operativa y resuelve-

    PRODUCTO
    Panel informativo sobre la importancia de una alimentación sana.

    MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR


    Diseño Curricular del Ministerio de Educación de matemáticas.
    Folletos, separatas, láminas, Afiches, periódico, equipo de multimedia, Computadoras. etc.
    Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc
    Seguimiento, Información, - Dinámicas, Experiencias, anécdotas y relatos
    - Hojas de información, Texto y Cuaderno

    REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes sobre sus aprendizajes?
    ¿Cuáles fueron las mayores dificultades que tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
    ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y cuáles no?

    DOCENTE COORDINACIÓN DIRECCIÓN


    Unidad didáctica -2019

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