GOBIERNO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Anejo 1. Plan Semanal del maestro regular

Nombre del maestro: Fecha:

Grado: Materia:
Tema: Unidad:

Elementos lunes martes miércoles jueves viernes

Estándares
Expectativas o
indicadores
Objetivos
Secuencia de actividades de aprendizaje
Inicio
Desarrollo
Cierre
Integración con otras
materias
Iniciativa o proyecto
innovador
☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:
Evaluaciones
☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
(Avalúos)
☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:
⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación
Acomodos Especial: Especial: Especial: Especial: Especial:
razonables o
adaptaciones ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de
curriculares Español e Español e Español e Español e Español e
Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes:
(Especificar según
subgrupo) ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504:
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⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados:

Instrucción
diferenciada
Materiales
Reflexión sobre la
lección u
observaciones:
¿Se lograron los
objetivos del día?
¿Los estudiantes se
mostraron
motivados y
participaron
activamente de la
clase?
Recomendaciones o
cambios:

Escuelas en mejoramiento escolar

⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el
⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el
maestro maestro maestro
maestro maestro
⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por
⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por
el maestro el maestro el maestro
el maestro el maestro
⬜ Grupo(s) ⬜ Grupo(s) ⬜ Grupo(s)
Modos de ⬜ Grupo(s) dirigido(s) ⬜ Grupo(s) dirigido(s)
dirigido(s) por el dirigido(s) por el dirigido(s) por el
instrucción para por el estudiante por el estudiante
estudiante estudiante estudiante
promover la ⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica guiada
respuesta activa del ⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica guiada
⬜ Práctica individual ⬜ Práctica individual
estudiante ⬜ Práctica individual ⬜ Práctica individual ⬜ Práctica individual
La lección incluye: La lección incluye:
La lección incluye: La lección incluye: La lección incluye:
⬜ Respuesta activa ⬜ Respuesta activa
⬜ Respuesta activa ⬜ Respuesta activa ⬜ Respuesta activa
del estudiante del estudiante
del estudiante del estudiante del estudiante
respuesta respuesta
respuesta respuesta respuesta
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⬜ Actividad de ⬜ Actividad de ⬜ Actividad de ⬜ Actividad de ⬜ Actividad de

comprobación del comprobación del comprobación del comprobación del comprobación del
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Registro de las
experiencias
comunes

Anejo 2. Plan semanal del maestro ocupacional

Nombre del maestro: Fecha:

Grado: Materia:
Tema: Unidad:

Elementos lunes martes miércoles jueves viernes

Estándares

Competencias

Objetivos
Secuencia de actividades de aprendizaje
Inicio
Desarrollo
Cierre
Integración con otras
materias
Iniciativa o proyecto
innovador
☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:
Evaluaciones
☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
(Avalúos)
☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:
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⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación

Especial: Especial: Especial: Especial: Especial:
Acomodos
razonables o
⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de
adaptaciones
Español e Español e Español e Español e Español e
curriculares
Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes:
(Especificar según el
subgrupo) ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504:

⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados:

Instrucción
diferenciada
Materiales
Reflexión sobre la
lección u
observaciones
¿Se lograron los
objetivos del día?
¿Los estudiantes se
mostraron
motivados y
participaron
activamente de la
clase?
Recomendaciones o
cambios:

Escuela en mejoramiento escolar

⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el ⬜ Dirigida por el
Modos de maestro maestro maestro maestro maestro
instrucción para ⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por ⬜ Grupo dirigido por
promover la el maestro el maestro el maestro el maestro el maestro
respuesta activa del ⬜ Grupo(s) dirigido(s) ⬜ Grupo(s) ⬜ Grupo(s) ⬜ Grupo(s) ⬜ Grupo(s) dirigido(s)
estudiante por el estudiante dirigido(s) por el dirigido(s) por el dirigido(s) por el por el estudiante
⬜ Práctica guiada estudiante estudiante estudiante ⬜ Práctica guiada
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⬜ Práctica individual ⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica guiada ⬜ Práctica individual
⬜ Práctica individual ⬜ Práctica individual ⬜ Práctica individual
La lección incluye: La lección incluye:
⬜ Respuesta activa La lección incluye: La lección incluye: La lección incluye: ⬜ Respuesta activa
del estudiante ⬜ Respuesta activa ⬜ Respuesta activa ⬜ Respuesta activa del estudiante
respuesta del estudiante del estudiante del estudiante respuesta
⬜ Actividad de respuesta respuesta respuesta ⬜ Actividad de
comprobación del ⬜ Actividad de ⬜ Actividad de ⬜ Actividad de comprobación del
aprendizaje comprobación del comprobación del comprobación del aprendizaje
aprendizaje aprendizaje aprendizaje

Registro de las
experiencias
comunes

Anejo 3. Plan semanal del profesor postsecundario

Nombre del maestro: Fecha:

Tema: Materia:
Unidad:

Elementos lunes martes miércoles jueves viernes

Estándares
(por materia)
Competencias
Integración de
destrezas que se
miden en la reválida
Objetivos
Secuencia de actividades de aprendizaje
Inicio
Desarrollo
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Cierre
Integración con otras
materias
Iniciativa o proyecto
innovador
☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:
Evaluaciones
☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
(Avalúos)
☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:
⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación
Especial: Especial: Especial: Especial: Especial:
Acomodos
razonables o
⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de
adaptaciones
Español e Español e Español e Español e Español e
curriculares
Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes:
(Especificar según el
subgrupo) ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504:

⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados:

Instrucción
diferenciada
Materiales
Reflexión sobre la
lección u
observaciones

¿Se lograron los

objetivos del día?
¿Los estudiantes se
mostraron
motivados y
participaron
 GOBIERNO DE PUERTO RICO
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activamente de la
clase?

Recomendaciones o
cambios:

Anejo 4. Plan semanal del maestro de Prekindergarten y Kindergarten

Plan semanal de ☐ Prekínder / ☐ Kindergarten

Nombre del maestro: Fecha:
Unidad: Tema: Subtema:
Estándares
Español Matemáticas Ciencias Estudios Sociales
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Expectativas e indicadores

Objetivos

Actividades de contenido
lunes martes miércoles jueves viernes

Grupo grande

Grupo
pequeño

Experiencias
integradoras

Centros de
aprendizaje
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Evaluación, acomodos razonables y materiales de instrucción

lunes martes miércoles jueves viernes
☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:
Evaluación
☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
(Avalúos)
☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:
⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación
Especial: Especial: Especial: Especial: Especial:
Acomodos
razonables o ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de
adaptaciones Español e Español e Español e Español e Español e
curriculares Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes:
(Especificar el
según subgrupo) ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504:

⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados:

Instrucción
diferenciada
Materiales
Reflexión sobre la
lección u
observaciones
¿Se lograron los
objetivos del día?
¿Los estudiantes
se mostraron
motivados y
participaron
 GOBIERNO DE PUERTO RICO
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activamente de la
clase?
Recomendacione
s o cambios:

Anejo 5. Plan semanal del guía Montessori de Infantes, Andarines y Casa de niños

Nombre del guía: Ambiente:

Fecha:

Acomodos Reflexión
Estudios razonables sobre la
Nombre del estudiante Vida práctica Sensorial Leguaje Matemáticas (Especificar según
culturales lección u
el subgrupo)
observaciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Anejo 6. Plan semanal del guía Montessori del Taller I y Taller II

Nombre del guía: Ambiente:

Fecha:

Secuencia de actividades de aprendizaje por área curricular

Estándares, Estándares, Estándares,
Áreas Individuales
Grupo 1 expectativas e Grupo 2 expectativas e Grupo 3 expectativas e
indicadores indicadores indicadores
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
Lectura Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
indicadores: indicadores: indicadores:
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
Ortografía Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
indicadores: indicadores: indicadores:
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
Gramática Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
indicadores: indicadores: indicadores:
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
Matemáticas
Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
(proceso) indicadores: indicadores: indicadores:
Matemáticas Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
(numeración / Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
operación) indicadores: indicadores: indicadores:
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
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Matemáticas Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e

(Memorización) indicadores: indicadores: indicadores:
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
Geometría Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
indicadores: indicadores: indicadores:
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
Historia Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
indicadores: indicadores: indicadores:
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
Geografía Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
indicadores: indicadores: indicadores:
Presentación: Estándares: Presentación: Estándares: Presentación: Estándares:
Biología /
Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e Seguimiento: Expectativas e
Ciencias indicadores: indicadores: indicadores:

Elementos Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Individuales

Acomodos ⬜ Educación Especial: ⬜ Educación Especial: ⬜ Educación Especial:
razonables o ⬜ Aprendices de Español e ⬜ Aprendices de Español e ⬜ Aprendices de Español e
adaptaciones Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes:
curriculares ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504:
(Especificar ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados:
según el
subgrupo)
Construcción
de comunidad

Conexiones

Tareas
pendientes
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Reflexión
sobre la
lección u
observaciones

¿Se lograron
los objetivos
del día?
¿Los
estudiantes se
mostraron
motivados y
participaron
activamente de
la clase?

Recomenda-
ciones o
cambios

Anejo 7. Plan de unidad del guía Montessori del Taller III y Taller IV

Nombre del maestro: Fecha:

Grados: Materias:
Tema:
Portales del adolescente
Conexión profunda Silencio Propósito/Significado Gozo Creatividad Trascendencia Iniciación
Estándares, expectativas e indicadores, según las materias y grados integrados

Ideas grandes:
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Destrezas (procesos): Conceptos (conocimientos):

Valores y actitudes: Conocimiento previo requerido:

Anejo 8. Plan semanal del guía Montessori del Taller III y Taller IV

Nombre del maestro: Fecha:

Grados: Materias:
Tema:

Elementos lunes martes miércoles jueves viernes

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Estándares

Expectativas o
indicadores

Objetivos

Secuencia de actividades de aprendizaje

Inicio

Desarrollo

Cierre

Iniciativa o proyecto
innovador

☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:

Evaluaciones
☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
(Avalúos)
☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:
⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación ⬜ Educación
Acomodos Especial: Especial: Especial: Especial: Especial:
razonables o
adaptaciones ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de ⬜ Aprendices de
curriculares Español e Español e Español e Español e Español e
Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes: Inmigrantes:
(Especificar según
subgrupo) ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504:
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⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados: ⬜ Dotados:

Instrucción
diferenciada

Materiales
Reflexión sobre la
lección u
observaciones

¿Se lograron los

objetivos del día?
¿Los estudiantes se
mostraron
motivados y
participaron
activamente de la
clase?

Recomendaciones o
cambios
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Anejo 9. Plan semanal del maestro de Educación Especial que ofrece servicio en salón a tiempo completo

Nombre del maestro: Fecha:

Grados: Materias:
Tema generador o transversal: Unidad

Actividades de grupo grande o rutina

Destreza(s) que se trabajan como
parte de la rutina de inicio de día.

(Las destrezas que se trabajan en

la rutina son aquellas esenciales
para el apresto del estudiante
relacionadas con el área
académica y funcional)
Secuencia de actividades de aprendizaje
Inicio

Desarrollo

Cierre

Nivel de logro
ESTUDIANTE
¿Cómo el 5 4 3 2 1 0 N/T 5 4 3 2 1 0 N/T 5 4 3 2 1 0 N/T 5 4 3 2 1 0 N/T 5 4 3 2 1 0 N/T
S
estudiante
Estudiante 1
completó las
actividades de Estudiante 2
rutina? Estudiante 3
N/T – No
Estudiante 4
trabajado. Favor Estudiante 5
de utilizar el
siguiente código. Estudiante 6
I – Indisposición Estudiante 7
A – Ausencia
T - Terapia Estudiante 8
Estudiante 9
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Estudiante 10

Observaciones

Actividades por materia

Materia: Adquisición de la lengua Español Matemáticas Tema:
Ciencias Estudios Sociales

Elementos lunes martes miércoles jueves viernes

Estándares

Expectativas o indicadores

Objetivos

Secuencia de actividades de aprendizaje

Inicio

Desarrollo

Cierre

Integración con otra materia

Iniciativa o proyecto
innovador
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☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:

Evaluaciones
☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
(Avalúos)
☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:

Materiales
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Nivel Nivel Nivel Nivel Con- Nivel

Evaluación y conducta por Con- Con- Con- Con-
T P de T P de T P de T P de duct T P de
estudiante ducta ducta ducta ducta
logro logro logro logro a logro
¿Cómo el Estudiante 1
estudiante Estudiante 2
completó la(s)
destreza(s) de Estudiante 3
la materia? Estudiante 4
Estudiante 5
T – Total de
puntos Estudiante 6
P – Puntuación
total
Estudiante 7
Estudiante 8
Conducta:
A – Adecuado
Estudiante 9
IA - Inadecuado Estudiante 10
Reflexión sobre la
lección u
observaciones

¿Se lograron los

objetivos del día?

¿Los estudiantes se
mostraron motivados y
participaron
activamente de la
clase?

Recomendaciones o
cambios
Nivel de logro: 5 – Independiente / 4 – Con alguna directriz / 3 – Con alguna ayuda / 2 – Con mucha ayuda / 1 – Físico parcial / 0 – Físico total / N – No trabajado
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Anejo 10. Plan semanal del maestro de Educación Especial que ofrece servicio en salón recurso

Nombre del maestro: Fecha:

Grados:

Elementos lunes martes miércoles jueves viernes

Materia que se trabajará:

Apoyo o entrenamiento a
ofrecer
Estándares
(por materia)
Expectativas o indicadores
(por materia y grado)
Objetivos del maestro regular
(Contenido para usar de
referencia - taxonomía)
Destrezas que se trabajarán
según el PEI o PS
Secuencia de actividades de aprendizaje
Inicio

Desarrollo

Cierre

Iniciativa o proyecto
innovador
☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica: ☐Diagnóstica:
Evaluaciones
(Avalúos) ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa: ☐Formativa:
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☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa: ☐Sumativa:

Materiales
Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
Evaluación y asistencia por
estudiante
P A T de P A T de P A T de P A T de P A T de
logro logro logro logro logro
LEYENDA Estudiante 1
Asistencia
Estudiante 2
P- presente Estudiante 3
A- ausente Estudiante 4
T- tarde
Estudiante 5
Nivel de Estudiante 6
logro (5-0) Estudiante 7
¿Cómo el
estudiante
Estudiante 8
completó? Estudiante 9
Estudiante 10
Reflexión sobre la
lección u observaciones

¿Se lograron los

objetivos del día?
¿Los estudiantes se
mostraron motivados y
participaron
activamente de la clase?

Recomendaciones o
cambios
Nivel de logro: 5 – Independiente / 4 – Con alguna directriz / 3 – Con alguna ayuda / 2 – Con mucha ayuda / 1 – Físico parcial / 0 – Físico total / N – No trabajado
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Anejo 10. Weekly Plan (Regular Teacher)

Teacher name: Date:

Grade: Subject / Course:
Theme: Unit:

Elements Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

Standards

Expectations or
indicators

Objectives

Sequence of learning activities

Initial

Developmental

Closing

Integration with
others subjects
Initiative or
Innovative Project
☐ Diagnostic: ☐ Diagnostic: ☐ Diagnostic: ☐ Diagnostic: ☐ Diagnostic:
Evaluation
☐Formative: ☐Formative: ☐Formative: ☐Formative: ☐Formative:
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☐Summative: ☐Summative: ☐Summative: ☐Summative: ☐Summative:

Reasonable ⬜ Special Education ⬜ Special Education ⬜ Special Education ⬜ Special Education ⬜ Special Education
accommodations or ⬜ LSP and Immigrant ⬜ LSP and ⬜ LSP and ⬜ LSP and ⬜ LSP and Immigrant
Curricular ⬜ 504: Immigrant Immigrant Immigrant ⬜ 504:
Accommodations ⬜ 504: ⬜ 504: ⬜ 504:
⬜ Gifted ⬜ Gifted
⬜ Gifted ⬜ Gifted ⬜ Gifted
(Specify according
to subgroup)
Differentiated
Instruction
Materials
Lesson Reflections
or Observations:
Where the goals of
the day achieved?
Where the students
motivated and
participated actively
in class?
Recommendations
or changes:

School Improvement
⬜ Directed by the ⬜ Directed by the ⬜ Directed by the ⬜ Directed by the ⬜ Directed by the
teacher teacher teacher teacher teacher
Modes of instruction ⬜ The group led by ⬜ The group led by ⬜ The group led by ⬜ The group led by ⬜ The group led by
to promote the the teacher the teacher the teacher the teacher the teacher
student's active ⬜ Group (s) led by ⬜ Group (s) led by ⬜ Group (s) led by ⬜ Group (s) led by ⬜ Group (s) led by
response the student the student the student the student the student
Record of common ⬜ Guided practice ⬜ Guided practice ⬜ Guided practice ⬜ Guided practice ⬜ Guided practice
experiences ⬜ Individual practice ⬜ Individual practice ⬜ Individual practice ⬜ Individual practice ⬜ Individual practice

The lesson includes: The lesson includes: The lesson includes: The lesson includes: The lesson includes:
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⬜ Active response of ⬜ Active response ⬜ Active response ⬜ Active response ⬜ Active response of
the student of the student of the student of the student the student
response response response response response
⬜ Learning ⬜ Learning ⬜ Learning ⬜ Learning ⬜ Learning
verification activity verification activity verification activity verification activity verification activity

Record of common
experiences
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Anejo 11. Hoja de coordinación del maestro regular con el maestro de Educación Especial de salón recurso

Nombre del maestro regular: Fecha:

Grado: Materia:

Tema: Unidad:

Elementos lunes martes miércoles jueves viernes

Estándares

Expectativas o
indicadores

Objetivos

Firma del maestro regular:

Recibido por:
Nombre del maestro de Educación Especial:
Firma:
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