Relación Entre La Planificación y La Evaluación Formativa

elación entre la planificación y la La evaluación formativa permite realizar el seguimiento del progreso en el
evaluación formativa aprendizaje del estudiante.

2. A continuación, relacione las actividades de su lista con cada una de las preguntas propuestas en el modelo de
evaluación formativa descrito por Shepard. Organícelas en la siguiente tabla:
¿Hacia dónde vamos? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?
*Evaluación diagnostica y del *Situaciones significativas.
*Propósitos de enseñanza.
aprendizaje. *Activar los saberes previos.
*Competencias y capacidades.
*Saberes previos y metas. *Retroalimentación *Aprendizaje
*Estándares de aprendizaje.
*Habilidades y destrezas de los por error.
*Brindar situaciones retadoras.
estudiantes. . *Construcción del conocimiento.
3. ¿Encuentra algunas actividades que corresponden tanto a la evaluación como a la planificación? ¿Por qué?
EVALUACIÓN FORMATIVA PLANIFICACIÓN
- Selecciono estrategias para poder aplicar.
- Permanentemente La retroalimentación
- Identifico las competencias, capacidades y los
- Aplico un diagnóstico del aprendizaje.
desempeños y los enfoques transversales.
- Permanentemente se construye el conocimiento.
5. Elabore una reflexión personal acerca de lo señalado por Wiggins y Mc Tighe sobre la relación entre la
planificación en reversa y la evaluación formativa.
Las principales funciones de la evaluación:
La retroalimentación del proceso desarrollado por el docente, que conlleva al mejoramiento, al progreso, desarrollo
individual y/o grupal.
Es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso
educativo.
La evaluación formativa está integrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La evaluación formativa es capaz de detectar los progresos y dificultades en el
proceso enseñanza aprendizaje y permite informar al estudiante de los hallazgos
encontrados, lo que le permite al docente adecuar el currículo y los objetivos iniciales, además
de ello permite aplicar una adecuada evaluación formativa efectiva a través de la utilización de
métodos diversos, según los objetivos que se esperan de los estudiantes de acuerdo con su nivel
de estudios.
REFLEXIÓN:
Reflexión personal acerca de lo señalado por Wiggins y Mc Tighe sobre la relación entre la
planificación hacia atrás y la evaluación formativa.
La planificación hacia atrás parte de los objetivos de Enseñanza a desarrollar, luego considera la o las
evidencias convincentes o una demostración de que hubo aprendizaje y, al final planea actividades que
permitirían desarrollar en los estudiantes esa comprensión.
En la evaluación formativa tenemos en cuenta el grado de desarrollo de las competencias de cada
estudiante en base a los estándares de aprendizaje, logrando identificar y diferenciar sus logros y
dificultades para que a través de diversas estrategias se efectúe una oportuna retroalimentación por sí
mismo, entre pares y con la guía permanente de la docente.
La relación entre la evaluación formativa y el proceso de enseñanza y
aprendizaje
1. Según Lorrie Shepard
¿Adónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?
Identifico las Trabajar actividades
competencias a trabajar -Identifico lo que sabe adecuando estrategias
movilizando las hacer y que le falta según las necesidades de
capacidades los que se hacer para lograr la mis estudiantes. Contexto,
darán accionando los competencia. habilidades,
desempeños para lograr - Identifico cual es la conocimientos…
el nivel esperado distancia que lo separa -aplicando evaluación
precisado en los del estándar de formativa con instrumentos
estándares de aprendizaje. seleccionados para la
aprendizaje. necesidad.
“Tal como lo ilustraron Wiggins y McTighe (1998), la elaboración de

evaluaciones que manifiesten objetivos de aprendizaje es esencial para una
buena enseñanza, y no sólo una cuestión de medir resultados. En vez de un
planeamiento de la enseñanza que se concentre en actividades interesantes,
Wiggins y McTighe
utilizan un proceso de planificación hacia atrás, que empieza con los objetivos de
la enseñanza, luego se cuestiona (¿cuál será una evidencia convincente o una
demostración de que hubo aprendizaje?) y, al final, planea actividades que
permitirían desarrollar en los estudiantes esa comprensión. Con esta última
como objetivo de la enseñanza, subrayar que la evaluación obliga a los maestros
a explicar en forma muy clara y precisa qué aspecto tendría la evidencia de la
comprensión. Estas descripciones del desempeño los mueve a brindar
oportunidades para que los estudiantes desarrollen y practiquen estas
habilidades que, de otro modo, podrían haberse perdido si la comprensión
se hubiese dejado sólo como objetivo declarado para toda la unidad”.
No hay duda que la relación entre la planificación y la evaluación formativa se

trabajan juntas para lograr los objetivos propuestos tanto para el aprendizaje
optimo del estudiante como para el trabajo optimo del docente.
RELACIÓN ENTRE LA PLANIFICACIÓN Y LA EVALUACIÓN FORMATIVA
¿A dónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?
 Identifico mi planificación.  Recopilo los saberes
 Las actividades lo realizan
 Ubico las competencias a previos de mis
los estudiantes.
desarrollar. estudiantes a través de
 Planteo problemas de su
 Selecciono las una situación
entorno social y su realidad.
capacidades del área. significativa.
 Preciso los desempeños  Registro en la pizarra las  Realizo el acompañamiento
a trabajar de mi opiniones de los constante a cada equipo de
planificación. estudiantes. trabajo.
 Selecciono los criterios  Presento el propósito de  Realizo la retroalimentación
de evaluación durante el la sesión. durante todo el proceso de
proceso de aprendizaje  Los agrupo para que aprendizaje a través de
en un instrumento de realicen trabajos preguntas y repreguntas.
evaluación. colaborativos
 Elaboro mi sesión de  Empleo para el proceso
aprendizaje teniendo en de la sesión de
cuenta lo antes aprendizaje.
mencionado.  Busco a que se logre un
aprendizaje significativo.
REFLEXIÓN PERSONAL:
La evaluación formativa nos conlleva a reflexionar sobre nuestra práctica
pedagógica diaria, para que de esta manera se pueda ir mejorando día a día y
dar de lo mejor a nuestros estudiantes.
LA RELACIÓN ENTRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y EL PROCESO DE

ENSEÑANZA.
FORO: Relación entre la evaluación formativa y el proceso de enseñanza aprendizaje
1. Lee el texto de Lorrie Shepard identifique qué respuestas se dan a las siguientes preguntas:
¿Adónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí? Subraya las ideas claves que se dan al responder cada pregunta.
 ¿A Dónde tratas de ir? Con esta interrogante se debe precisar los objetivos de enseñanza que se debe de lograr luego de un
determinado proceso.
 ¿Dónde estás ahora? Relacionados a las preguntas de evaluación, referidos a los conocimientos que tienen los estudiantes, lo
que en la actualidad se conoce como los saberes previos.
 ¿Cómo puedes llegar allí? La retroalimentación, relacionados a las estrategias de enseñanza que los docentes utilizamos para el
logro de los objetivos propuestos.
2. A continuación relaciones las actividades de su lista con cada una de las preguntas propuestas en el
modelo de evaluación formativa descrito por Shepard. Organícelas en la siguiente tabla:
¿Adónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?
Identifico las competencias a Proponer actividades a
Identifico las características de
desarrollar teniendo en cuenta desarrollar a través de
los estudiantes(qué saben hacer y
los estándares de aprendizaje. estrategias didácticas, según el
cómo lo realizan) para luego
Planificación de objetivos. propósito de aprendizaje.
• realizar, la evaluación y Evaluación variada.
retroalimentación
3. Lea la tabla e identifique cuántas de las actividades descritas corresponden a la evaluación formativa y
cuáles a la planificación. ¿Encuentra algunas actividades que corresponden tanto a la evaluación como a la
planificación?
a evaluación variada según el estilo de aprendizaje Entiendo que la retroalimentación es
una actividad que se encuentra articulada horizontalmente La planificación y evaluación
formativa existe una estrecha relación porque parte de una reflexión.
4. Lea con atención el siguiente párrafo:

“Tal como lo ilustraron Wiggins y McTighe (1998), la elaboración de evaluaciones que
manifiesten objetivos de aprendizaje es esencial para una buena enseñanza, y no sólo una
cuestión de medir resultados. En vez de un planeamiento de la enseñanza que se concentre
en actividades interesantes, Wiggins y McTighe utilizan un proceso de planificación hacia
atrás, que empieza con los objetivos de la enseñanza, luego se cuestiona (¿cuál será una
evidencia convincente o una demostración de que hubo aprendizaje?) y, al final, planea
actividades que permitirían desarrollar en los estudiantes esa comprensión. Con esta
última como objetivo de la enseñanza, subrayar que la evaluación obliga a los maestros a
explicar en forma muy clara y precisa qué aspecto tendría la evidencia de la comprensión.
Estas descripciones del desempeño los mueve a brindar oportunidades para que los
estudiantes desarrollen y practiquen estas habilidades que, de otro modo, podrían haberse
perdido si la comprensión se hubiese dejado sólo como un objetivo declarado para toda la
unidad”. (Citado en Shepard, 2006)
5. Elabore una reflexión personal acerca de lo señalado por Wiggins y Mc Tighe, sobre la relación entre
la planificación hacia atrás y la evaluación formativa.
La planificación nos permite trazar nuestros objetivos de aprendizaje a lograr, y se
evidencian en el logro de los estándares de aprendizaje y finalmente se determinan las
estrategias y actividades de aprendizaje que permitan el logro y satisfacción a las
necesidades de aprendizaje.

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elación entre la planificación y la La evaluación formativa permite realizar el seguimiento del progreso en el

evaluación formativa aprendizaje del estudiante.

La evaluación formativa está integrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

1. Según Lorrie Shepard

“Tal como lo ilustraron Wiggins y McTighe (1998), la elaboración de

No hay duda que la relación entre la planificación y la evaluación formativa se

RELACIÓN ENTRE LA PLANIFICACIÓN Y LA EVALUACIÓN FORMATIVA

LA RELACIÓN ENTRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y EL PROCESO DE

4. Lea con atención el siguiente párrafo:

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