Plan Fomento Lectura
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C.E.I.P. MIRÓBRIGA
Castilla y León P. de Carmelitas, 24 Ciudad Rodrigo
http://ceipmirobriga.centros.educa.jcyl.es
Consejería de Educación [email protected]
CEIP MIRÓBRIGA
2019/2020
Junta de
C.E.I.P. MIRÓBRIGA
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INDICE
1. NORMATIVA LEGAL
2. INTRODUCCIÓN
3. JUSTIFICACIÓN
4. ANÁLISIS DE NECESIDADES
7. OBJETIVOS GENERALES
13. –METODOLOGÍA
2.- INTRODUCCIÓN
3.-JUSTIFICACIÓN
A pesar de que la lectura, escritura y expresión oral han sido siempre parte importante en
las programaciones de los diferentes niveles y una tarea constante, observamos que el
nivel de dichas competencias de los/as alumnos/as debe mejorar. Las necesidades son
diversas y variadas.
Por todo ello uno de los grandes desafíos a los que nos enfrentamos en nuestro centro es
incrementar el nivel de lectura del alumnado. Este reto es muy importante, ya que la
lectura es la herramienta fundamental que tienen para aprender, así como para analizar
críticamente la información e interpretarla de acuerdo con el contexto y la escala de
valores de cada uno. También es primordial para interactuar en la sociedad y tomar
decisiones que nos permitan participar de manera responsable como ciudadanos.
Se realiza una evaluación inicial del centro a través de una breve encuesta al alumnado y
al profesorado, llegando a las siguientes conclusiones:
El alumnado disfruta leyendo aunque no lo hace con la asiduidad necesaria. La
gran mayoría del alumnado reconoce leer poco, motivo por el que es necesario
aumentar el hábito lector.
Se ha de mejorar la fluidez en la mecánica lectora, tanto en velocidad como en
ritmo, entonación o pausas.
El nivel de comprensión lectora debe aumentar, tanto en su vertiente de
decodificación de textos escritos como en el desarrollo de técnicas de análisis –
síntesis, puesto que se relaciona directamente con el rendimiento escolar del
alumnado.
La expresión oral en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas
atendiendo a las normas de comunicación y utilizando información verbal y no
verbal debe mejorar.
El alumnado utiliza la biblioteca de centro “por obligación”, al menos desde su
punto de vista, y no de forma voluntaria o por iniciativa propia.
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CENTRO
- Aula de medios audiovisuales.
- Laboratorio de idiomas.
- Sala de apoyo de infantil, con pizarra digital.
- Zonas comunes (paneles informativos) donde se colocan las informaciones
pertinentes y los trabajos de los alumnos/as
BIBLIOTECA
- El centro cuenta con una biblioteca bien dotada: espaciosa, luminosa y con mucha
bibliografía.
- Cuenta con el programa ABIES 2 para poder realizar los préstamos de libros y catalogar
la base de datos existentes.
- Las zonas de libros, de la biblioteca de centro, están bien diferenciadas y de fácil
acceso para los alumnos/as
- Tiene varios espacios definidos:
1. Zona para infantil.
2. Zona de lectura y trabajo
3. Librerías bien definidas según edad libros de lectura
4. Zona de préstamos
5. Estanterías con novedades.
6. Zona libros de consulta: enciclopedias, ciencia….
7. Zona de libros en Inglés para todas las edades.
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AULAS:
- Todas las aulas del centro tienen su pequeña biblioteca con su propio material
bibliográfico, con libros aportados por la biblioteca del centro y por los propios
alumnos/as que traen de sus casas y comparten con sus compañeros.
- En las aulas de 5º y 6º cada alumno posee un mini-portátil con el que puede
realizar diferentes consultas.
- En muchas de las aulas de primaria hay pizarra digital, lo cual ayuda a la
motivación del alumnado y el fácil acceso a cualquier información.
- En las aulas hay un espacio para diccionarios y libros de consultas.
- En cada una de las clases hay una zona destinada a la exposición de trabajos.
Según las estadísticas del curso 2018/2019 que ofrece el programa Abies, hubo un total de
3142 préstamos en la biblioteca del centro.
Como se puede observar, hay una gran disparidad en los préstamos de los distintos cursos,
que no atiende a un criterio de nivel / grupo o internivel. En este sentido, el estudio de
estos datos puede (y debe) servir para la mejora de la implicación del profesorado en la
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utilización de la biblioteca. Hay que tener en cuenta, no obstante, que los datos de los
distintos cursos pueden variar en función del periodo de préstamo, dado que se trata de
estadísticas brutas.
En relación al periodo y duración media de los préstamos, sabemos que la mayor parte de
los préstamos se realizan en periodos de 7, 14, 21 o 28 días, en este orden.
Es necesario, por tanto, reiterar la información al profesorado acerca de los plazos
recomendables de los préstamos en la biblioteca.
El programa nos permite también obtener información muy relevante de cara a las
decisiones posteriores, tal como:
- Títulos más prestados. Permite identificar las preferencias y mejorar la selección
de las nuevas compras. No obstante, este aspecto está muy bien tratado por las
personas responsables de la biblioteca.
- Autores más prestados. Ofrece información similar a la anterior.
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a.- Nuestro Plan de Lectura está concebido para todas las edades y etapas educativas que
se imparten en el centro. Es decir, se establecen medidas dirigidas a la etapa de Educación
infantil y la de Educación primaria y, a su vez, para todas el conjunto de áreas del
currículo.
c.- Contextualizado, a partir de la realidad de nuestro centro y del entorno en el que está
ubicado, como ya hemos visto.
Hemos realizado nuestro Plan de lectura y destrezas orales y escritas a partir de:
- Encuesta anónima realizada a los alumnos/as y profesorado.
- La memoria del Plan de Lectura del curso anterior.
- Información de la prueba de diagnóstica de 3º (parte referente a la compresión
lectora).
- Teniendo en cuenta la prueba de competencia lingüística que hemos realizado a
nuestros alumnos de Educación Primaria.
- Estadísticas de préstamos de libros durante el curso pasado en la biblioteca de
centro.
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e.- Su eje vertebrador será la Biblioteca del Centro, aprovechando todos los recursos
puestos a nuestro alcance:
- Actividades propuestas por la Biblioteca Municipal.
- Programa Escuela de Espectadores (Teatro)
- Actividades propuestas por otras asociaciones y fundaciones enfocadas a la
promoción y fomento de la lectura.
EDUCACIÓN INFANTIL
RESPONSABLES: Tutoras y especialistas que intervienen en Educación infantil
ESPACIOS: Aula, rincón de lectura, aula de apoyo infantil y biblioteca del centro
EDUCACIÓN PRIMARIA
RESPONSABLES: Todo el profesorado que imparte áreas en Educación Primaria.
ESPACIOS: Aula, biblioteca del centro, biblioteca municipal, biblioteca de aula, aula
de medios audiovisuales, laboratorio de idiomas, teatro de la localidad.
Educación Primaria:
- Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que ofrece la
Biblioteca. (C.1, C,3, C.6, C.7)
- Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca. (C.4, C.5)
- Conocer la Biblioteca Municipal (C.4, C.5, C.6)
- Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible. (C.1, C.2, C.3,
C.7)
- Crear un clima positivo, ameno, lúdico y favorable hacia la actividad de la
lectura, que se refleje en todo el centro a nivel escolar y también a nivel
familiar.(C. 4, C.5)
- Tomar conciencia de la importancia de los libros como fuente de
entretenimiento y de información. (C.1, C.2, C.3, C.4, C.5, C.6, C.7)
- Fomentar la lectura a través de otros medios distintos al libro, incluyendo
publicidad, comics,... (C. 1, C.2, C.7)
- Acercar al alumnado a documentos escritos o gráficos en todo tipo de soportes
(tablets, ordenadores/mini pcs, iPads, eBooks,…) y actividades. (C. 1, C.2, C.7)
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· Producir distintos tipos de textos orales y escritos, siguiendo las pautas que rigen
cada una de ellos.
Las actividades que corresponden a este ámbito propuestas para este curso son:
- Decorar las paredes del centro.
- Organizar los turnos para la utilización de la biblioteca escolar. Una sesión semanal
para cada grupo.
- En cada grupo – aula se creará una biblioteca de aula.
- Informar a las familias de la posibilidad de utilizar la biblioteca escolar, para
adquirir libros en calidad de préstamo.
- La biblioteca del centro permanecerá abierta todas las tardes. De lunes a jueves de
16:00 a 18.00 horas y los viernes de 16:00 a 17:00 horas.
- Publicitar los datos de uso y préstamo de la biblioteca del centro para mejorar la
implicación de la comunidad educativa mediante un “contador de préstamos” o
“contador de libros leídos”.
- Informar a al alumnado y familias de la existencia de una biblioteca municipal,
donde pueden encontrar unos servicios concretos. Préstamo de libros, DVD, CD,
acceso a Internet…
- Se mantendrán reuniones en las que se fijen los criterios para el aprendizaje de la
lecto-escritura, desde infantil hasta finalizar la primaria de forma que haya
coherencia en las propuestas.
- Organizar las salidas para participar en las actividades de teatro, propuestas por la
Red de Teatros de Castilla y León y otras instituciones como pueda ser ASPRODES.
- Utilizar todos los medios organizativos necesarios para participar en todas las
salidas, certámenes, concursos y actividades propuestas por otros organismos e
instituciones.
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- Se distribuirán los horarios para que todos los grupos puedan tener un tiempo
asignado en el laboratorio de idiomas, donde podrán acudir a realizar actividades
en inglés o en castellano.
Educación Infantil.
Educación Primaria
Lengua:
Science y Matemáticas:
Lectura de los nuevos contenidos de forma individual y colectiva y
explicación por parte de los alumnos y del profesor de dicho contenido.
Lectura y comprensión de los ejercicios.
Trabajos de investigación sobre el entorno.
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Música:
Elaboración de textos a partir de audiciones.
Ilustración de audiciones.
Participación en las festivales del centro (Navidad, Día de la Paz,
Jornadas cultural…)
Educación Física:
Actividades psicomotrices relacionadas con la lectura.
Programa “Lector o lectora del mes /trimestre”. Se puede realizar por cursos,
niveles, interniveles o para todo el centro.
Rincón de lectura en el aula.
Activación de la biblioteca de aula.
Ordenación de los libros de la biblioteca de aula
Dedicar una sesión diaria de 30 minutos a la lectura, que figure como tal en el
horario escolar
Tener un horario semanal para la visita y trabajo en la biblioteca de todos los
grupos.
Participación en campañas publicitarias, concursos y certámenes.
Participación en el plan de innovación del centro. Periódico digital.
Exposiciones de trabajos.
Participación en concursos de cuentos, poesías…
Elaboración de paneles colectivos de opinión y exposición de trabajos por aulas.
Creación de semanas temáticas (Navidad, Carnaval, Jornadas Culturales)
Celebrar actos conmemorativos relacionados con el libro: Día del Libro, efemérides
de autores o premios literarios.
Decoración del centro (con frases y dibujos que animen a leer).
Extraer información de internet o de cualquier otro medio sobre algún libro de su
interés, así como autores de literatura infantil
Asistir a las obras de teatro ofrecidas por la asociación CIVITAS o ASPRODES, así
como por el Ayuntamiento de Ciudad Rodrigo.
Participar en las actividades propuestas por otros organismos o asociaciones
relacionadas con la lectura.
Realizar, en los talleres de tarde, actividades relacionadas con la lectura, y
destrezas orales y escritas
Área de lengua Área de lengua Área de lengua Área de Lengua Área de lengua
2º Y 3º E.P.
Área de lengua Área de lengua Área de lengua Área de Lengua Área de lengua
La LOMCE, insiste en que la práctica de la lectura se debe de realizar en todas las materias
y áreas del currículo, desvinculada de forma exclusiva de la asignatura de Lengua y
Literatura. Además, ha supuesto una innovación metodológica al plantear que se debe
llegar a los contenidos curriculares a través de la lectura de diferentes tipos de textos que
usen distintos códigos y en formatos y soportes diversos.
Por otro lado, la acción tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la
adquisición de competencias relacionadas con la regulación de los aprendizajes, el
desarrollo emocional o las habilidades sociales. Por último, la planificación de las
actividades extraescolares y complementarias puede reforzar el desarrollo del conjunto de
las competencias básicas.
La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, y su redacción dada por la Ley Orgánica 8/2013, de
9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa, junto con los reales decretos y
decretos autonómicos, señalan las competencias que el alumnado debe adquirir y
desarrollar, redactándolas del siguiente modo:
4.-Aprender a aprender.
Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y obtener un rendimiento óptimo de los
recursos disponibles, se ha constituido un equipo de coordinación del Plan de lectura.
El equipo queda constituido de la siguiente manera:
Directora del Centro: M OLGA ALONSO HERNÁNDEZ
Coordinadora de Biblioteca: LETICIA GONZÁLEZ MARTÍNEZ
Coordinadora de Formación, Calidad e Innovación: INMACULADA MAGDALENO
Coordinador de Informática: JUAN FCO. VICENTE SÁNCHEZ
Coordinadora del Plan: DOMINGO BENITO LUCAS
REUNIONES.
SEPTIEMBRE. Se realizarán todas las reuniones necesarias para la elaboración del plan
Se realizará una reunión trimestral para realizar la evaluación del plan.
Al finalizar el curso se elaborará la memoria anual del plan trabajado.
FUNCIONES:
Diseñar el plan de lectura en colaboración con los equipos docentes de Internivel.
Impulsar las iniciativas y proyectos propuesto por el profesorado, en relación con el
fomento de la lectura y la comprensión lectora.
Impulsar todas las actividades referentes a la lectura en distintos formatos y la
utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación, tanto para
aprender como para enseñar.
Elaborar el informe de evaluación inicial
Elaborar el informe de evaluación final de centro.
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Humanos:
- Crear el Equipo de Coordinación de centro del Plan de Lectura.
* Para la realización del plan es necesario la implicación de todo el Claustro, de los
Equipos Docentes de Internivel, de las Tutorías, del Equipo Directivo.
* Dado el trabajo que aún queda por hacer, pensamos que tres personas en la
biblioteca, a dos sesiones semanales, son necesarias, además de convenientes
Materiales:
- Ofrecer un horario de apertura de la biblioteca, de forma que se pueda atender
tanto a profesores/as como alumnos/as de forma individual o en grupo.
- Los materiales deben abarcar todas las áreas curriculares así como aquellas que
reflejen los intereses de los alumnos en cuanto a ocio y aficiones.
- El concepto de recurso no se limita a los libros como único soporte de
información sino que abarca otros como: revistas, mapas, discos, películas,
programas de ordenador…
- El espacio de la biblioteca, las características del mobiliario deben facilitar el
cumplimiento de los objetivos de la misma…
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14.- METODOLOGÍA
- Una reunión individual obligatoria a lo largo del curso escolar y todas las citas
necesaria, planteadas por la familia o el equipo de maestros/as que ayuden al
proceso de enseñanza de nuestros/as alumnos/as. Cada maestro/a tiene
asignada una hora semanal de atención a las familias.
- Las notas informativas, serán un gran recurso para las familias y el equipo
docente, como medio de información de algún tema muy puntual.
- Asistencia a la Escuela de Padres.
- Existencia de la agenda escolar como medio de transmisión de información en
ambas direcciones
- Desde el AMPA, presentando diferentes actividades al centro.
En la primera reunión trimestral , obligatoria, realizada por cada tutor/a , se les explica el
funcionamiento general del curso y la necesaria implicación de las familias y el proceso de
enseñanza – aprendizaje que vamos a seguir , haciendo hincapié en el proceso de lecto-
escritura y de expresión oral , indicándoles pautas que vamos a seguir .
Se les informará de algunas actividades que pueden realizar desde las familias para ayudar
a conseguir los objetivos que nos hemos propuestos ayudando en el fomento de la lectura.
Posibles actividades a realizar:
Participando en las reuniones que se le propongan tanto a nivel grupal como
individual desde el centro. Donde se irá realizando un seguimiento paulatino del
proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos/as
Leyendo con ellos/as en casa.
Facilitando el acceso al contacto con libros, revistas. etc…
Animando y participando en la actividad de lectura realizada por sus hijos/as en
casa.
Haciendo de modelo para sus hijos, leyendo ellos también.
Visitando las bibliotecas a su alcance, así como la Biblioteca Municipal
Participando en actividades relacionadas con la lectura y propuestas por otras
instituciones fuera del horario escolar.
Colaborando con la escuela, en las actividades que se le propongan desde el
centro.
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La evaluación de este Plan de Lectura tiene como objetivo detectar las disfunciones
que se hayan podido producir en su aplicación para reformarlo en los cursos siguientes. Su
utilidad radica, en conocer el grado de cumplimiento de los objetivos establecidos
inicialmente en sus distintos aspectos tanto en lo que se refiere a los objetivos educativos
como a los aspectos organizativos.
Los instrumentos que utilizaremos para ello serán:
Evaluación inicial:
Para la elaboración del Plan se han tenido en cuenta aspectos, tales como:
información proporcionada por los tutores, por los padres y por los informes
individualizados de aprendizaje que se cumplimentan anualmente a fin también
una encuesta al alumnado.
Evaluación continua:
Se realizarán reuniones periódicas para evaluar la adecuación de las actividades
y la introducción de innovaciones.
Evaluación final:
A final de curso se incluirá un informe en la Memoria Anual recogiendo los
resultados de las actividades que se han realizado.
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